導(dǎo)語(yǔ)：智力培養(yǎng)小學(xué)體育的教學(xué)模式一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要重視學(xué)生的身體健康，還要意識(shí)到學(xué)生智力培養(yǎng)的重要性。學(xué)生在小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)是初高中、乃至大學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，必須創(chuàng)新自身的學(xué)習(xí)方法，以鍛煉學(xué)生的身體為教育基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心與積極性，為體育教學(xué)的有效性奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：智力培養(yǎng)；小學(xué)體育；教學(xué)模式

在小學(xué)教學(xué)階段，教師要意識(shí)到學(xué)生主體地位的重要性，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，尤其是小學(xué)體育教學(xué)，相比其他學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境較為自由，學(xué)習(xí)特點(diǎn)較為活潑，是培養(yǎng)學(xué)生智力的最佳課程，教師只有利用自身教學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的智力，才能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)小學(xué)生的自身發(fā)展產(chǎn)生較為良好的影響。筆者根據(jù)對(duì)小學(xué)體育課程的研究，總結(jié)出幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生智力的教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)體育教師的教學(xué)工作有著良好的借鑒作用。

1小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

在小學(xué)體育教學(xué)中，部分教師還在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)思想較為落后，無(wú)法根據(jù)學(xué)校提出的教學(xué)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。在體育教學(xué)過(guò)程中，智力開(kāi)發(fā)是較為重要的，學(xué)生只有得到了智力的開(kāi)發(fā)，才能更好的提高自身能力。但是，目前一些小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于重視學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，教學(xué)重點(diǎn)偏向于鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，長(zhǎng)此以往，小學(xué)生接受的是教師重技能、增強(qiáng)體質(zhì)的教學(xué)，會(huì)很自然的養(yǎng)成對(duì)知識(shí)機(jī)械性記憶的習(xí)慣。同時(shí)，一些教師在課前準(zhǔn)備的過(guò)程中，缺乏對(duì)學(xué)生智力培養(yǎng)的教學(xué)安排，在教學(xué)過(guò)程中，忽視學(xué)生的主體地位，只是一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的灌輸，學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)失去興趣，為其素質(zhì)發(fā)展造成較為不利的影響。一些小學(xué)學(xué)校在體育課程開(kāi)展時(shí)，聘用不專(zhuān)業(yè)的教師教授體育課程，部分體育教師是由其他科目的教師轉(zhuǎn)科目教學(xué)的，沒(méi)有體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只能根據(jù)課本知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，部分小學(xué)體育教師沒(méi)有意識(shí)到游戲教學(xué)的重要性，在教學(xué)中，一味的要求學(xué)生根據(jù)教師所教授的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，即使教師組織學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，也無(wú)法利用游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的智力，對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成較為不利的影響，小學(xué)體育教學(xué)失去原有意義。所以，小學(xué)學(xué)校與體育教師應(yīng)該對(duì)自身存在的不足之處加以重視，在保證學(xué)生身體素質(zhì)得到良好培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的智力與能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)［1］。

2小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生智力的措施

目前，部分小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中，還在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容較為單一，只重視學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的智力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展造成較為不利的影響。所以，小學(xué)體育教師應(yīng)該對(duì)自身存在的教學(xué)問(wèn)題加以分析，采取有效措施改善教學(xué)環(huán)境，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的智力與能力。具體措施分為以下幾點(diǎn)：2．1設(shè)置問(wèn)題教學(xué)情境：目前，小學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中，不能對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課堂失去學(xué)習(xí)興趣，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該階段性的創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更加積極的參與到體育課堂中。設(shè)置問(wèn)題情境也是新興教學(xué)模式之一，教師可以將其應(yīng)用在課堂教學(xué)中，例如：教師在講解小學(xué)立定跳遠(yuǎn)相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以在教學(xué)之前問(wèn)學(xué)生“哪個(gè)動(dòng)物是跳遠(yuǎn)高手？哪個(gè)動(dòng)物可以跳的最遠(yuǎn)”等，在問(wèn)題提出之后，教師可以安排學(xué)生在紙上畫(huà)出自己心中跳遠(yuǎn)較為厲害的動(dòng)物，然后自己把自己當(dāng)做成那個(gè)動(dòng)物。在跳遠(yuǎn)之后，教師可以告訴學(xué)生動(dòng)物的跳遠(yuǎn)習(xí)慣以及規(guī)律，使學(xué)生對(duì)體育知識(shí)更加了解。小學(xué)生在教師的問(wèn)題情境教學(xué)中，不僅可以提高自身的學(xué)習(xí)興趣，還可以養(yǎng)成好奇心理，思維模式得到較好的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生智力得到較好培養(yǎng)［2］。2．2學(xué)生體育技能的正確培養(yǎng)：在小學(xué)體育教學(xué)中，教師只重視學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉與體育技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的智力培養(yǎng)不夠重視。但是，目前一些體育教師即使重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，也無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)造成不利影響。所以，小學(xué)體育教師應(yīng)該正視學(xué)生體育技能的培養(yǎng)方式，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如：教師在講解籃球相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以在課堂教學(xué)之前，對(duì)籃球的知識(shí)做出細(xì)致的學(xué)習(xí)，保證教學(xué)中不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。在教學(xué)過(guò)程中，教師要教授學(xué)生籃球的運(yùn)作原理，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)之后，教師要教授學(xué)生籃球的運(yùn)作動(dòng)作，教師要以各種姿勢(shì)為學(xué)生進(jìn)行示范，與學(xué)生共同總結(jié)運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)的差別，哪個(gè)姿勢(shì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)較為良好、哪個(gè)姿勢(shì)對(duì)進(jìn)球的幾率起著良好作用等，只有這樣，教師才能更好的提高學(xué)生的體育技能，同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力［3］。2．3重視游戲教學(xué)方法：在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的年齡特征加以重視，小學(xué)生正處于初步發(fā)展階段，對(duì)游戲有著較高的興趣，教師如果可以將游戲教學(xué)法應(yīng)用在體育教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的智力。例如：教師在講解體操相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以先將理論知識(shí)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行講解，在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，在多媒體教室中，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生播放廣播體操，要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小組之間可以進(jìn)行自由討論，學(xué)生在討論的過(guò)程中，可以在小組成員的安排下，做體操動(dòng)作的練習(xí)。在小組探討之后，教師可以安排每一小組對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行發(fā)言，并根據(jù)自身對(duì)體操動(dòng)作的記憶，練習(xí)廣播體操。這樣，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力與探究能力，對(duì)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)產(chǎn)生較為良好的影響［4］。

3結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的智力，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生良好影響。

作者:周楠 單位:吉林省四平市鐵東區(qū)南一緯路小學(xué)

參考文獻(xiàn)

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［3］麻會(huì)國(guó)．體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用［J］．散文百家（下），2015（5）：216－216．

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