導(dǎo)語：高校師德建設(shè)研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]加強(qiáng)師德建設(shè)是教育使命和教師職責(zé)的必然要求。聯(lián)系高校管理工作實(shí)際,本文從加強(qiáng)高校師德建設(shè)的重要性、緊迫性和師德建設(shè)的主要內(nèi)容以及應(yīng)采取的基本措施三個方面來探討新時期高校師德建設(shè)的新內(nèi)容、新思想、新方法和新機(jī)制。

[關(guān)鍵詞]高校師德建設(shè)

進(jìn)入新世紀(jì),黨中央、國務(wù)院作出深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重大戰(zhàn)略決策。教師是全面推進(jìn)素質(zhì)教育學(xué)習(xí)的主力軍,是教育教學(xué)改革的實(shí)施者。全面推進(jìn)素質(zhì)教育關(guān)鍵在于有素質(zhì)全面的教師。在這個全面的素質(zhì)中,“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”[1],師德師風(fēng)素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。面對改革開放的時代大潮,面對高等教育的新使命和新任務(wù),教師不僅需要轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,更新知識,提高教育教學(xué)水平,更需要具備良好的職業(yè)道德,成為學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的“雙師”型導(dǎo)師。教師的師德師風(fēng)直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施,關(guān)系到青年大學(xué)生的健康成長,關(guān)系到國家的未來和民族的希望。因此,加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)也正是教育使命和教師職責(zé)的必然要求。

一、加強(qiáng)高校師德建設(shè)的意義

(一)加強(qiáng)高校師德建設(shè)是學(xué)校貫徹“三個代表”重要思想的必然選擇。教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ),在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性全局性作用,而高等教育和高等學(xué)校對于先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的發(fā)展至關(guān)重要。高校不僅是發(fā)展科學(xué)技術(shù)的重要方面軍和培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)高級人才的基地,還是先進(jìn)文化的加工廠和輻射源,是人類文明發(fā)展的領(lǐng)頭雁。高等學(xué)校貫徹落實(shí)“三個代表”重要思想,很重要的是落實(shí)在人才培養(yǎng)上、科技創(chuàng)新上、文化發(fā)展上。培養(yǎng)具有生產(chǎn)力意識、體現(xiàn)先進(jìn)生產(chǎn)力的合格人才,創(chuàng)造代表人類文明最新成果的精神產(chǎn)品和科技成果,向全社會散播先進(jìn)文化的種子,是高等學(xué)校不容推辭的神圣職責(zé)。要很好地履行這樣的神圣職責(zé),高等學(xué)校必須首先解決好高校自身的教師隊(duì)伍建設(shè)問題,即關(guān)于思想道德教育的隊(duì)伍問題,因而,加強(qiáng)高校師德建設(shè)自然成為一種必然的選擇。

(二)加強(qiáng)高校師德建設(shè)是學(xué)校開拓大學(xué)生思想道德教育新局面的必然選擇。德以才為資,才以德為帥,師德師風(fēng)是一所學(xué)校層次與品位的表征。它不僅體現(xiàn)了教師的職業(yè)道德和教風(fēng)、學(xué)風(fēng),而且直接關(guān)系著學(xué)校的社會主義辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo),對青年學(xué)生的政治思想素質(zhì)與道德情操起著潛移默化的作用。對于高校學(xué)生的思想政治與道德教育,過去我們經(jīng)常講兩句話,一是“齊抓共管”,二是“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”。筆者認(rèn)為這還是講的一個工作理念、工作方式與方法的問題。關(guān)鍵還是在于高校教育者先受教育的問題,亦即師德問題。高校教師是高等學(xué)校的主導(dǎo)力量,是道德教育和精神文明建設(shè)的主力軍。古人說“德以才為資,才以德為帥”。一個人的知識和才能能否造福人類,往往取決于他的人格定位和道德水平。崇高的師德既是對高校教師個人行為的規(guī)范,也是教育學(xué)生的重要手段,起著言傳身教、以身立教的作用。高校教師對學(xué)生的愛心是師德的靈魂,是溝通師生情感的橋梁,是開啟學(xué)生心智的鑰匙,是點(diǎn)燃明亮學(xué)生心靈的火焰。在2004年9月召開的全國師德論壇會議上,教育部長周濟(jì)指出,我們師德建設(shè)的主題是“光榮的人民教師”,要做“為人民服務(wù)的教師”,做“讓人民滿意的教師”[2]。高校教師只有以高尚的師德、高深的學(xué)問、精湛的現(xiàn)代教學(xué)技法,才能引領(lǐng)廣大青年學(xué)生不斷地增長知識,走向現(xiàn)代科技知識的前沿,為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的聰明才智,為全面實(shí)現(xiàn)小康社會提供強(qiáng)有力的智力支持。

(三)加強(qiáng)高校師德建設(shè)是教師職業(yè)的必然要求。教師職業(yè)不同于一般職業(yè),師德是教師勞動特點(diǎn)的要求。第一,教師勞動的對象具有極強(qiáng)的可塑性。教師的一言一行都有教育作用。處在成長中的青少年模仿性強(qiáng),可塑性很大,教師在各方面要起表率作用。教師要以自己廣博的學(xué)識、高尚的品德影響學(xué)生;第二,教師的勞動產(chǎn)品的全面性。教師勞動產(chǎn)品是學(xué)生,根據(jù)其不同的性格特點(diǎn),教師要因材施教,發(fā)展學(xué)生的個性特長,促進(jìn)其全面發(fā)展;第三,教師勞動過程的復(fù)雜性。教師每天都直接處理人與人之間的關(guān)系,包括師生關(guān)系,學(xué)生之間、教師與家長之間的關(guān)系等,這些復(fù)雜的人際關(guān)系的處理,直接影響到教育教學(xué)任務(wù)的完成;第四,教師勞動過程的長周期性,教師勞動成果和“效益”也難于完全量化,這種長周期性的勞動特點(diǎn),決定了教師的職業(yè)道德尤為重要。

(四)加強(qiáng)高校師德建設(shè)是時展的必然要求。在社會轉(zhuǎn)型時期,市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有雙重性,一方面對教師職業(yè)道德提出更高的要求,同時也對教師的職業(yè)道德帶來許多不利影響。長期以來,廣大高校教師教書育人、敬業(yè)奉獻(xiàn),贏得了全社會的尊重。同時也必須看到,在市場經(jīng)濟(jì)條件和開放環(huán)境下,高等教育和師德建設(shè)工作面臨許多新情況新問題和新的挑戰(zhàn);人民大眾對于優(yōu)質(zhì)教育日益增長的需求,對高校教師素質(zhì)提出了新的更高的要求。高校師德建設(shè)工作還存在許多不適應(yīng)的方面和薄弱環(huán)節(jié)。高校教師隊(duì)伍的師德水平和全面素質(zhì)亟待進(jìn)一步提高,師德建設(shè)工作亟待進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn),師德建設(shè)的制度環(huán)境亟待進(jìn)一步改善。在新的歷史時期,加強(qiáng)和改進(jìn)高校師德建設(shè)是一項(xiàng)刻不容緩的緊迫任務(wù)。

二、高校師德建設(shè)的主要內(nèi)容

(一)進(jìn)一步明確良好師德的內(nèi)涵和要求。師德是教師的靈魂。我國歷來有注重師德的傳統(tǒng)。古人十分重視師德,漢代學(xué)者楊雄就講過:“師者,人之模范也?！痹诋?dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的過程中,要提高學(xué)生的整體素質(zhì),要實(shí)施創(chuàng)新教育,其關(guān)鍵是提高教師的綜合素質(zhì),在這個綜合素質(zhì)中,應(yīng)當(dāng)更加強(qiáng)調(diào)師德。什么是師德?師德即教師職業(yè)道德,具體包括教師的道德追求,道德觀念,行為規(guī)范與道德品質(zhì)。良好的師德可以概括為四句話:無私奉獻(xiàn),甘為人梯;忠于事業(yè),熱愛學(xué)生;為人師表,教書育人;求真務(wù)實(shí),不斷創(chuàng)新。

1、無私奉獻(xiàn),甘為人梯:每個人都有自己的追求,追求是多種多樣的,但至少是兩大類:一是為己,二是為他;或者說是一為物質(zhì)的,二為精神的。古希臘哲學(xué)家曾說過:對精神的追求,是追求神圣;對物質(zhì)的追求,是追求平凡。一個師德高尚的老師所追求的就是一種甘當(dāng)蠟燭,甘為人梯,甘為鋪路石的精神,表現(xiàn)為對名利的淡泊,對事業(yè)的追求,我們常說的“三尺講臺,兩袖清風(fēng),一身粉筆灰”;“兩眼一睜,忙到熄燈”等都是對教師無私奉獻(xiàn)的寫照。古人講:“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干?！币粋€師德高尚的老師,就應(yīng)該具有春蠶與蠟炬精神。這里牽涉到人生價值觀的問題。人的價值,不在金錢的多少,不在地位的高低,而在于給人們留下了什么。陶行知先生當(dāng)年辭去高官厚祿,脫掉西裝革履,穿上布衣草鞋,離開繁華的鬧市,來到窮鄉(xiāng)僻壤辦一所曉莊師范。他為什么這樣做?因?yàn)樵谒磥?人生就當(dāng)“捧著一顆心來,不帶半根草去”。這就是無私奉獻(xiàn)的精神。

2、忠于事業(yè),熱愛學(xué)生。教師的神圣職責(zé)就是為國家培養(yǎng)合格人才。一名優(yōu)秀的教師,必須忠誠于人民的教育事業(yè),同時必須充滿對學(xué)生的愛。師愛是師德的核心。師愛是一種偉大的力量,它不僅能夠提高教育質(zhì)量,還能影響學(xué)生的身心發(fā)展與成才。所以我們提出以生為本,以愛為基,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,與學(xué)生平等相處。愛生是當(dāng)好教師的基本條件,教育應(yīng)該是真誠的,應(yīng)當(dāng)用心靈來贏得心靈,以感情溝通感情。教師只有不斷給學(xué)生真誠的愛,才能深入學(xué)生的心靈世界。

3、為人師表,教書育人。教師是社會的典范,人格的楷模,父母的替身,學(xué)生發(fā)展的引路人。所以教師應(yīng)以其高尚而富有魅力的人格,以身示范,潛移默化地影響學(xué)生,正如同志說的:“老師作為人類靈魂工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。”[3]“教書者必先修己,育人者必先律己?！彼越處熞杂X加強(qiáng)道德修養(yǎng),率先垂范,既要有腳踏實(shí)地,樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度,又要有淡泊明志,甘為人梯的精神境界。教師既要教好書,也要育好人,因此他必須具有現(xiàn)代教育理念,具有合理的知識結(jié)構(gòu)和具有較高的現(xiàn)代教學(xué)能力,懂得教學(xué)規(guī)律,掌握現(xiàn)代科學(xué)知識文化,了解學(xué)生心理,揚(yáng)善救失,教學(xué)生有如春風(fēng)化雨,潤物無聲。

4、求真務(wù)實(shí),不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新是時展的不竭動力。教師作為知識的傳播者與創(chuàng)造者,既要傳承人類的優(yōu)秀文化,又要不斷地探索和攀登新的知識領(lǐng)域,所以教師教學(xué)生就是要教學(xué)生求真向善。因此教師必須有求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度,還要有善于學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新的學(xué)術(shù)精神。過去講給學(xué)生一杯水,自己要有十桶水,現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展,教師十桶水也不能滿足學(xué)生,所以教師應(yīng)變成一條奔涌不息的河流,永葆青春活力,不斷與時代同進(jìn)。

(二)教師職業(yè)道德修養(yǎng)與教育應(yīng)著重培養(yǎng)和弘揚(yáng)以下六種職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)。一是要有為高等教育事業(yè)效力,加快高等教育事業(yè)發(fā)展的職業(yè)理想。二是要有以生為本,關(guān)心學(xué)生疾苦,為學(xué)生成長成才服務(wù)的職業(yè)責(zé)任。大學(xué)生是國家未來建設(shè)的棟梁之才。從學(xué)習(xí)上、生活上、工作上、心理上關(guān)心、愛護(hù)、培養(yǎng)、幫助和教育學(xué)生,使之成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人,是高校教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。三是要有艱苦奮斗、甘于奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新的職業(yè)態(tài)度。四是要有埋頭苦干,認(rèn)真負(fù)責(zé),甘當(dāng)春蠶、蠟燭和人梯的職業(yè)作風(fēng)。五是要有勤奮鉆研業(yè)務(wù),練就教書育人過硬本領(lǐng)的職業(yè)技能。六是要有嚴(yán)于律己、崇高師德的職業(yè)人格。

三、加強(qiáng)高校師德建設(shè)的基本措施

“教之道,德為先”,良好的師德是教好書、育好人的重要前提。如前所述,可以概括高校師德為教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、道德意識、職業(yè)形象、職業(yè)規(guī)范等,它是高校教師素質(zhì)的核心部分。當(dāng)前,高校師德建設(shè)要以“三個代表”重要思想為指導(dǎo),堅持以人為本,與時俱進(jìn),進(jìn)一步進(jìn)行機(jī)制創(chuàng)新,重點(diǎn)做好以下幾項(xiàng)工作機(jī)制的建設(shè)。

(一)建立培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)制,以高尚的品格塑造人。師德建設(shè)要努力培育教師的時代精神,強(qiáng)化教師的政治意識、學(xué)習(xí)意識,加強(qiáng)高校教師的思想政治教育和管理的培訓(xùn)工作。一是制訂明確的培養(yǎng)計劃和方案,把師德培養(yǎng)納入師資隊(duì)伍建設(shè)計劃,對教師進(jìn)行道德品質(zhì)、職業(yè)精神和思想觀念等的教育。二是在日常思想政治學(xué)習(xí)中,加強(qiáng)教師的職業(yè)理想、形象、責(zé)任和紀(jì)律的教育,引導(dǎo)教師樹立正確的教育價值現(xiàn)、質(zhì)量觀和人才觀,加強(qiáng)尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生的責(zé)任意識。

(二)建立宣傳示范機(jī)制,以榜樣的力量鼓舞人。榜樣對人的鼓舞作用是巨大的。應(yīng)定期或不定期地舉行以“樹師表形象,樹師德典型”為主題的宣傳活動,培育師德先進(jìn)典型,樹立學(xué)習(xí)的榜樣,以榜樣的力量來鼓舞人、教育人,充分發(fā)揮典型人物的激勵、導(dǎo)向、示范作用。要把師德建設(shè)的宣傳工作作為經(jīng)常性的宣傳教育活動,貫穿到學(xué)校各項(xiàng)工作中,做到“常宣不懈”。

(三)建立考評激勵機(jī)制,以積極的政策引導(dǎo)人。教師的學(xué)期考評或年度考評,是對教師德才表現(xiàn)和工作實(shí)績的綜合檢查,是激勵督促教師提高自身素質(zhì)、認(rèn)真履行職責(zé)的有效途徑。教師職業(yè)道德考評是教師考評的重要內(nèi)容。要保證考評工作的客觀公正和民主公開,充分發(fā)揮考評工作的積極導(dǎo)向作用,需要建立符合時代要求、便于操作的高校師德標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系,對師德要求進(jìn)行量化和細(xì)化,制訂相應(yīng)的考核指標(biāo),避免考核的隨意性、盲目性,改變師德教育的軟、虛、難的狀況,真正把師德建設(shè)落到實(shí)處。

(四)建立自律與他律結(jié)合機(jī)制,以有效地監(jiān)督約束人。高校在師德建設(shè)過程中,要注重他律和自律手段的有機(jī)結(jié)合。一方面用明確的師德規(guī)范加強(qiáng)外在的約束和監(jiān)督。另一方面要使教師自覺地進(jìn)行自我塑造。提高師德水平,關(guān)鍵還在于建立內(nèi)化自律機(jī)制。內(nèi)化自律機(jī)制可以使教師實(shí)現(xiàn)從滿足社會要求到履行自我道德準(zhǔn)則的心理平衡,這是師德建設(shè)的目的,也是師德建設(shè)的最高境界。

注釋:

[1]:《教育必須以提高國民素質(zhì)為根本宗旨》(1999年6月15日),《十五大以來重要文獻(xiàn)選編》中冊,第879頁。

[2]周濟(jì):在以“光榮的人民教師”為主題的全國師德論壇上的講話(2004年9月9日)。

[3]:《關(guān)于教育問題的談話》(2000年2月1日),《鄧小平論青少年和青少年工作》第329頁。