導(dǎo)語：高等院校心理健康教育創(chuàng)新模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著科技的進(jìn)步，人們教育觀念的更新，越來越多的事實證實了心理健康教育在人們工作和生活中占據(jù)的重要地位。對于高等院校來說，以往的心理學(xué)工作模式已不能適應(yīng)當(dāng)前心理健康教育工作的發(fā)展要求，傳統(tǒng)的心理健康教育已不能適應(yīng)大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)新工作的發(fā)展，進(jìn)行心理健康教育創(chuàng)新模式的研究是一項急迫開展的工作。為此，筆者根據(jù)多年的心理健康教育工作的經(jīng)驗，提出一些探索創(chuàng)新的新模式，供大家參考。

關(guān)鍵詞：高等院校；心理健康教育；創(chuàng)新模式；探索研究

中國教育改革已經(jīng)進(jìn)行到了最關(guān)鍵的時刻，高等院校的各項改革措施都在緊張有序地進(jìn)行著，對于心理健康教育方面尤其要進(jìn)行理念的更新與行動，如果行動不及時，很有可能會導(dǎo)致大學(xué)生心理健康問題的頻繁發(fā)生，而且還會以上升的趨勢呈現(xiàn)。因此，有些學(xué)者和專家已經(jīng)著手進(jìn)行高等院校心理健康教育工作的創(chuàng)新與探索，并且取得了一定的成績。這里，本文作者也把在多年的教學(xué)實踐中探索出的一些方法措施提出來，與同行們共同探索研究。

一、高職院校心理健康教育的現(xiàn)狀及存在的問題

1、過分關(guān)注大學(xué)生心理的消極層面

現(xiàn)在各大學(xué)基本上都開設(shè)了心理健康教育課程，只不過存在著課程類型的方式不同，有的學(xué)校作為必修課開設(shè)的，有的學(xué)校只是流于形式開設(shè)少量的學(xué)時授課，教材采用大眾化的課本，忽視有針對性的培養(yǎng)，關(guān)注的視野放在對大學(xué)生心理問題的矯治及癥狀的解除上，關(guān)注心理問題的診斷、治療和預(yù)后上，使大學(xué)生們產(chǎn)生了按照癥狀“對號入座”的情況，陷入更加恐懼、焦慮的心理狀態(tài)中。記得有人曾做了一個精辟的比喻：把高校心理健康教育工作者比喻成是“消防員”，只關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)問題后的“救火”，而不是把重點放在多數(shù)學(xué)生的心理“防火”層面上，重“診治”輕“預(yù)防”往往會使心理健康工作陷入被動的局面中。

2、不能從多角度進(jìn)行心理健康教育工作

目前各大學(xué)心理健康教育課程是心理健康教育工作的重要組成部分，課堂上對于普及宣傳心理學(xué)知識，培養(yǎng)大學(xué)生的心理素質(zhì)起到了一定的作用。但我們也應(yīng)該注意到除了課堂教學(xué)外，還要多途徑開展心理健康教育工作，在各項活動中寓于心理健康教育，這樣才能開展好此項工作。但就目前來看，由于課程、班型差異和授課時間段的不同，造成了心理健康教師不能有效地針對實際情況，有效地做好心理健康教育工作，有些學(xué)校在某些方面上還存在著很大的工作漏洞。

二、開展心理健康教育創(chuàng)新工作的具體措施與策略

1、針對大學(xué)生的心理特點，制定切實可行的授課計劃

新生入學(xué)通過有目的地進(jìn)行心理調(diào)查或者走訪等活動，來進(jìn)行了解和調(diào)查出學(xué)生的心理問題存在的方式，針對具體問題制定授課計劃，合理分配學(xué)時，突出教學(xué)重難點和實踐訓(xùn)練課程的設(shè)計。通過培養(yǎng)教育保證學(xué)生對常見的心理問題能自我調(diào)節(jié)；對于剛?cè)雽W(xué)的新生能順利度過了大學(xué)的困惑期；學(xué)會處理學(xué)業(yè)與成才、人際與交往、戀愛與情感困惑和人格發(fā)展等方面的問題；對于要臨近畢業(yè)的大學(xué)生，我們要幫助大學(xué)生做好畢業(yè)心理和職業(yè)規(guī)劃等方面工作；緩解大學(xué)生出現(xiàn)的擇業(yè)就業(yè)的心理壓力和不良情緒。

2、以心理健康課程為平臺，把拓展訓(xùn)練引入課堂教學(xué)

根據(jù)高等院校大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)要求，我們知道大學(xué)生要注重培養(yǎng)創(chuàng)新和主動性，要理論知識和操作技能同步進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，這樣才能適應(yīng)未來社會的發(fā)展要求。所以，我們要把心理拓展訓(xùn)練課引進(jìn)課堂教學(xué)中，把富于啟發(fā)性、能激活課堂的團(tuán)體訓(xùn)練開展起來，要把能夠引發(fā)思想內(nèi)涵的團(tuán)體訓(xùn)練活動，通過教師精心設(shè)計的不同授課內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生們，讓他們在團(tuán)體活動中體驗、感受和反思，這樣既能讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，還能使課堂氣氛活躍起來，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。實踐證明，通過這種寓教于樂的心理拓展訓(xùn)練方式給學(xué)生們以啟迪和思考，促進(jìn)了心理健康教學(xué)實效性的提高。

3、抓住各種活動的契機(jī)，積極宣傳心理咨詢知識

我們除了注重要在課堂教學(xué)中普及和宣傳心理健康知識外，還要在平時的各項工作中大力宣傳心理學(xué)知識，讓學(xué)生們知道網(wǎng)絡(luò)咨詢和個體咨詢的重要意義，及時解決出現(xiàn)的心理問題，把問題有效地消滅在萌芽之中。通過建立多方位心理教育工作平臺。比如：QQ心理交流群、微信心理交流群、微博和電子信箱等平臺，來鼓勵大學(xué)生們及時傾訴不良的心理情緒，學(xué)會求助同學(xué)或者心理老師，使學(xué)校的朋輩咨詢和心理咨詢室真正發(fā)揮作用，保證高等院校心理健康教育工作的有效開展。

作者:劉恕華 陳冠宇 單位:遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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