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1基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的應(yīng)用所面臨的難題

1.1教學(xué)手段單一，缺乏科學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)

我國(guó)的體育教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，老套，缺乏實(shí)用性，傳統(tǒng)的體育課堂都是教師在課外教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)講解，偶爾室內(nèi)講課，也只是教師在講臺(tái)上講些理論知識(shí)，或者借助PPT講解一下動(dòng)作等，而教學(xué)手段單一，缺乏科學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)。另外，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，上課就是玩，這樣的現(xiàn)象主要集中在中、小學(xué)和高中的體育教學(xué)中，通常是教師帶領(lǐng)學(xué)生們跑幾圈，做做熱身活動(dòng)，之后學(xué)生們便可以自由活動(dòng)。而在大學(xué)這樣的高校中，教學(xué)方法的改革也比較滯后，沒(méi)有較為科學(xué)的教學(xué)和訓(xùn)練系統(tǒng)，課堂一般的程序是講解、示范，然后再讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容是零散的，訓(xùn)練也難以達(dá)標(biāo)，學(xué)生們學(xué)不到多少東西，也無(wú)法達(dá)到鍛煉身體的目的。這一現(xiàn)狀要想改變需要較長(zhǎng)的時(shí)間，這也為基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中運(yùn)用增加了難度。

1.2學(xué)生們?nèi)狈εd趣，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育課的重要性

與文化課相比，體育課所占的比重較小，學(xué)生們并不放在心上，這就說(shuō)明學(xué)生們對(duì)于體育課的認(rèn)識(shí)還不到位，認(rèn)為體育課可有可無(wú)，甚至認(rèn)為體育課只是玩的課。另外，教師上課教學(xué)手段單一，內(nèi)容陳舊老套，且體育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生們的狀態(tài)是被動(dòng)的，態(tài)度也是消極的，這樣學(xué)生的合作、意志品質(zhì)等素質(zhì)都得不到很好的鍛煉，一節(jié)課下來(lái)毫無(wú)樂(lè)趣，學(xué)生們也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，人們都知道興趣是最好的老師，一旦學(xué)生們對(duì)事物失去興趣，也就沒(méi)有的學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂則能很好的改進(jìn)這一點(diǎn)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是要想轉(zhuǎn)變學(xué)生們對(duì)于體育課的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育課的重要性也需要教師們下不少功夫。

1.3體育師資力量有待加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量有待提高

師資力量是教學(xué)的基礎(chǔ)，其水平的高低直接決定了教學(xué)的質(zhì)量和效果。但是體育教學(xué)的師資力量卻一直有待增強(qiáng)，一些學(xué)校的教師缺乏專業(yè)的體育知識(shí)和素質(zhì)，這樣，不僅在教學(xué)內(nèi)容上空洞無(wú)物，在教學(xué)方法上也千篇一律，難以提高，對(duì)于一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段和科學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)也是難以運(yùn)用起來(lái)，這就使得教學(xué)質(zhì)量和效果較差，因此，體育師資力量的增強(qiáng)是非常有必要的。在基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于體育教師的素質(zhì)有著較高的要求，在師資力量有待加強(qiáng)的情況下，該課程基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施起來(lái)也具有一定的難度。

2基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

2.1微視頻資源在體育教學(xué)中顯現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)

微視頻資源在體育教學(xué)中應(yīng)用起來(lái)可以很好地提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，那么，何為微視頻呢？所謂“微視頻”就是指相對(duì)較短的、具有連續(xù)畫面的視頻片段，一般只有10min左右，在這10min里通過(guò)視頻播放的形式向?qū)W生們講授知識(shí)。由于時(shí)間不長(zhǎng)，不像傳統(tǒng)的課堂那樣一節(jié)課就四五十分鐘，這就有效地降低了學(xué)生們的認(rèn)知負(fù)荷，通過(guò)十幾分鐘就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，克服了學(xué)生們的疲勞感，不會(huì)走神、開(kāi)小差，提高學(xué)生的注意力，也提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。教師將對(duì)體育知識(shí)的講解通過(guò)微視頻進(jìn)行，教學(xué)生動(dòng)形象，學(xué)生們?cè)诟械叫缕娴耐瑫r(shí)，也可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。微視頻資源教學(xué)和其他教學(xué)方式相比更有優(yōu)勢(shì)，可以將文字、聲像等融為一體，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以得到聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面的刺激，這樣變抽象為生動(dòng)，理解起來(lái)更加容易，記憶起來(lái)也更加牢固，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加輕松愉快。在微視頻資源的教學(xué)手段下，教學(xué)更加簡(jiǎn)單、便捷，便于傳輸、下載，能在多種移動(dòng)終端設(shè)備上播放，如通過(guò)PC、手機(jī)、DV、MP4等都能進(jìn)行觀看，基于微視頻資源這樣的特點(diǎn)，在教學(xué)中也容易使用。具有科學(xué)性和系統(tǒng)性的微視頻資源教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比具有無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)資源全面、詳細(xì)。對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，也是一樣，微視頻資源將教學(xué)內(nèi)容分成單元，具有系統(tǒng)性，知識(shí)點(diǎn)不易遺漏，教師利用微視頻資源授課，所講授的知識(shí)點(diǎn)全面、系統(tǒng)，學(xué)生們可以學(xué)到更多。此外，利用微視頻資源進(jìn)行學(xué)習(xí)不會(huì)受到時(shí)間、空間的限制，學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間、空閑時(shí)間都能借助微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生們可以根據(jù)自己實(shí)際學(xué)習(xí)的情況，隨時(shí)隨地做出調(diào)整，也為想要進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了機(jī)會(huì)。

2.2翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中顯現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)

所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”，和傳統(tǒng)的課堂相比，具有明顯的不同，甚至顛倒過(guò)來(lái)，傳統(tǒng)的課堂是在課堂上講授知識(shí)，而在學(xué)生的課余時(shí)間布置作業(yè)和任務(wù)，這樣說(shuō)其實(shí)不完全準(zhǔn)確。翻轉(zhuǎn)課堂賦予學(xué)生更多的自由，教師利用微視頻資源讓學(xué)生們?cè)诩抑袑W(xué)習(xí)，這樣就給了學(xué)生較多的學(xué)習(xí)空間，這樣將知識(shí)的傳授過(guò)程放在了課外來(lái)進(jìn)行。而對(duì)于知識(shí)的吸收和內(nèi)化的過(guò)程就要在課堂上進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)視頻學(xué)習(xí)，掌握了相應(yīng)的理論知識(shí)和技巧，在體育課堂上就要進(jìn)行練習(xí)，這樣同學(xué)之間可以相互交流和探討，針對(duì)視頻中自己有疑問(wèn)的地方進(jìn)行詢問(wèn)，這樣的課堂更有目的性和針對(duì)性，學(xué)生和教師之間的交流也更加頻繁。對(duì)于體育的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，由于每個(gè)人的身體靈活性、柔韌性、以及意志力等的不同，學(xué)生之間的差異是較大的，不同學(xué)生對(duì)于同一理論、動(dòng)作、技巧的接受程度和時(shí)間不同，而教師畢竟能力有限，不可能照顧到所有的學(xué)生，傳統(tǒng)的課堂上“教師講授—學(xué)生練習(xí)”的教學(xué)模式是無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化的需求的，而基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)則很好地解決了這一問(wèn)題，這樣的教學(xué)方式可以滿足不同水平學(xué)生的需求，將知識(shí)的傳授過(guò)程放在課外，學(xué)生們也可以根據(jù)自己的實(shí)際情況合理安排自己的學(xué)習(xí)，這樣在賦予學(xué)生自由的同時(shí)，也大大提高了學(xué)習(xí)效率。

3基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的應(yīng)用

3.1基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂體育教學(xué)模式的構(gòu)建

正如上文中所提到的微視頻資源和翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中具有的種種優(yōu)勢(shì)，大家也能清楚地認(rèn)識(shí)到基于為視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的運(yùn)用能夠改善傳統(tǒng)體育課堂存在的諸多缺點(diǎn)，因此，將微視頻資源與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合起來(lái)的教學(xué)模式將受到越來(lái)越多教育者的關(guān)注。學(xué)生在該學(xué)習(xí)模式下，利用內(nèi)容微型化、模塊化的微視頻資源在課外、家中進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)的體育理論知識(shí)和相應(yīng)的技巧，在課上進(jìn)行動(dòng)作的練習(xí)和訓(xùn)練，并與學(xué)生、教師進(jìn)行交流和探討。這樣的教學(xué)模式從理論上可以解決體育課時(shí)較少、學(xué)習(xí)效果欠佳的問(wèn)題，也能增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們利用微視頻資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)到的知識(shí)是系統(tǒng)全面的，這就解決了師資力量的問(wèn)題，學(xué)生們可以在線上學(xué)習(xí)名師的課程，甚至可以與名師交流，學(xué)生在自己的自由支配下自主的學(xué)習(xí)，也就更加清楚自己哪里有問(wèn)題，并能得到及時(shí)的解決。

3.2基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂體育教學(xué)模式實(shí)施的具體流程

基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂體育教學(xué)模式實(shí)施主要有以下幾個(gè)流程：課前準(zhǔn)備、微視頻資源學(xué)習(xí)、課堂練習(xí)、完成動(dòng)作。對(duì)于課前準(zhǔn)備來(lái)說(shuō)，主要是教師的任務(wù)，在學(xué)生進(jìn)行微視頻的學(xué)習(xí)之前，必要的前提是有教學(xué)資源，因此，教師要在分析了教學(xué)內(nèi)容和確定了教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行微視頻的錄制，教師可用利用CamtasiaStudio6.0這樣的軟件方便錄制。另外，在錄制視頻時(shí)，教師要將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，分成知識(shí)單元，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)起來(lái)更系統(tǒng)化、科學(xué)化。另外，對(duì)于教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容要在視頻中進(jìn)行提示，引起學(xué)生們的注意。錄制好的微視頻教師可以利用云端一體化等平臺(tái)分享給學(xué)生。接下來(lái)就是微視頻資源的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們下載教師上傳的微視頻資源，觀看視頻，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握必要的理論知識(shí)和體育技能。在體育課上，教師們布置任務(wù)，讓學(xué)生們進(jìn)行動(dòng)作的練習(xí)，根據(jù)學(xué)生們的練習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生們練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生之間也進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，這就進(jìn)入了課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，主要是訓(xùn)練，將理論知識(shí)用于實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生們的能力，提高教學(xué)效果。最后是完成動(dòng)作環(huán)節(jié)，要想做到這一環(huán)節(jié)，之前的三個(gè)環(huán)節(jié)必須要做好，通過(guò)微視頻的講解，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和教師的測(cè)評(píng)、訓(xùn)練，最終達(dá)到完成各種動(dòng)作的目標(biāo)。基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的應(yīng)用將有效地提高體育課堂的教學(xué)效率，不斷增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)該文的分析，研究者認(rèn)識(shí)到當(dāng)前體育教學(xué)改革所面臨的挑戰(zhàn)，同時(shí)也看到了其發(fā)展的機(jī)遇，在全新的教學(xué)模式下，體育教學(xué)將轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，突破發(fā)展的瓶頸，獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。相信在學(xué)校和教師的不斷努力下，基于微視頻資源的翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中的應(yīng)用將會(huì)更加廣泛。

作者:鄭國(guó)彪 單位:福建省福州第一中學(xué)