導(dǎo)語：完善家庭教育無條件接受孩子一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:本文就家庭教育在孩子一生中所起的重要性，針對當(dāng)前我國家庭教育中存在的問題，著重從家庭教育的意義、內(nèi)容作一探究，提出無條件接納孩子的對策和建議。使家長能夠更好地正確認(rèn)識家庭教育，讓孩子獲得更多的愛和自由，成為一個(gè)自尊、自信、自立的人。

關(guān)鍵詞：家庭教育；優(yōu)化；條件接納；孩子

俗話說得好,"父母是孩子的啟蒙老師"。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在孩子的一生中起著舉足輕重的作用?，F(xiàn)代父母都清楚地認(rèn)識到這一點(diǎn)，但是他們當(dāng)中的部分人單純地把自己想象成是教化者的角色，天天把目光盯在孩子的缺點(diǎn)上，一看到孩子有各種缺點(diǎn)，就不停地批評孩子，不停地說。時(shí)間一長他們就開始厭惡孩子。他們不能完全接納孩子，只接納孩子的優(yōu)點(diǎn)。他的潛意識把孩子當(dāng)做一個(gè)完人來“修理”，甚至還會認(rèn)為愛會導(dǎo)致孩子任性,對于“無條件接納孩子”更是認(rèn)為天方夜譚。怎樣使父母們走出家庭教育的誤區(qū)，讓他們既懂得欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，又能接納有缺點(diǎn)的孩子，從而創(chuàng)造出和諧的家庭氛圍，使孩子生活在一個(gè)充滿愛和自由的空間，逐漸成長為自尊、自信、自立的人。就應(yīng)更新家教觀念，深入地走進(jìn)孩子的內(nèi)心，理解他們的想法，更多地站在他們的立場想問題，幫助他們更好地成長。本文就無條件接納孩子的家庭教育觀點(diǎn)作探討。

一、家庭教育及其意義

（一）關(guān)于家庭教育

什么是家庭，家庭是被婚姻、血緣或收養(yǎng)的紐帶聯(lián)合起來的人的群體，各人以其作為父母、夫妻或兄弟姐妹的社會身份相互作用和交往，創(chuàng)造一個(gè)共同的文化。家庭有廣義和狹義之分，狹義是指一夫一妻制構(gòu)成的單元；廣義的則泛指人類進(jìn)化的不同階段上的各種家庭利益集團(tuán)即家族。從社會設(shè)置來說，家庭是最基本的社會設(shè)置之一，是人類最基本最重要的一種制度和群體形式。（社會設(shè)置，即組織起來滿足一個(gè)社會基本需要的社會結(jié)構(gòu)叢）從功能來說，家庭是兒童社會化，供養(yǎng)老人，性滿足，經(jīng)濟(jì)合作，普遍意義上人類親密關(guān)系的基本單位。從關(guān)系來說，家庭是由具有婚姻、血緣和收養(yǎng)關(guān)系的人們長期居住的共同群體。本文采用廣義的家庭概念。

什么是教育，從廣義上說,教育泛指一切能增進(jìn)人的知識技能,影響人的思想品德的社會活動(dòng)。無論這種活動(dòng)有否具體目的、有否組織、有否系統(tǒng),都屬于廣義教育范疇。有了人類,就有了廣義教育，人類最初也只有廣義教育，而且至今廣義教育仍對青少年兒童個(gè)體的成長和社會化起著重大作用。隨著社會的發(fā)展，廣義教育的承擔(dān)者越來越多，在外延上包含家庭教育、學(xué)校教育和家庭學(xué)校以外的社會教育。

從狹義上說,是指教育者受社會委托，利用學(xué)校這一機(jī)構(gòu),借助教育內(nèi)容和手段，有目的、有計(jì)劃、有組織的向受教育者的身心施加影響，以培養(yǎng)受教育者成為為一定社會服務(wù)的人的活動(dòng)。它主要指學(xué)校教育,但是并不限于學(xué)校教育,目前的函授教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、刊授教育等也屬于此類,而且教育的形式和類別也越來越多樣化。

什么是家庭教育，按照傳統(tǒng)的說法，家庭教育是指在家庭生活中，由家長，即由家庭里的長者（其中主要是父母）對其子女及其他年幼者實(shí)施的教育和影響。這是狹義的家庭教育。廣義的家庭教育，應(yīng)當(dāng)是家庭成員之間相互實(shí)施的一種教育?！薄霸诩彝ダ?，不論是父母對子女，子女對父母，長者對幼者，幼者對長者，一切有目的有意識施加的影響，都是家庭教育。本文對家庭教育問題的探討的側(cè)重點(diǎn)是在狹義上使用家庭教育的概念，即家庭教育的對象主要是未成年的孩子。

（二）、優(yōu)化家庭教育的時(shí)代意義

1、家庭教育是最具廣泛性和基礎(chǔ)性的教育。在我國13億人口中，有3億多個(gè)家庭。也就是說，數(shù)以億計(jì)的未成年孩子的家長都擔(dān)負(fù)著撫養(yǎng)教育孩子的責(zé)任。當(dāng)今，整個(gè)社會，每一個(gè)家庭對孩子的重視都達(dá)到了空前的程度。如何培養(yǎng)孩子成材成了廣大家長關(guān)注的焦點(diǎn)和談?wù)摰臒衢T話題。人們?yōu)閮?yōu)化家庭教育不斷尋找著最佳的方法和途徑，也創(chuàng)造了有利于提高自身素質(zhì)的環(huán)境和條件。

2、優(yōu)化家庭教育意味著家庭環(huán)境的優(yōu)化。營造適合孩子成長的家庭環(huán)境，是家庭教育的重要因素。家庭環(huán)境不僅僅是物質(zhì)生活環(huán)境，也包括良好的文化、心理、家庭成員的相互關(guān)系等等家庭氛圍。在“中國獨(dú)生子女人格發(fā)展?fàn)顩r與教育”調(diào)查中，我們了解到，出于教育孩子的需要，許多家長自覺地?cái)P棄不良文化生活，82.0％的家長表示“有選擇地讓孩子看適合他的電視節(jié)目”；82.6％的家庭訂了報(bào)刊、雜志，平均訂3.8種，其中為孩子訂2.6種；73.2％的家長表示在教育孩子上遇到難題時(shí)“夫妻共同商量解決辦法”從而加強(qiáng)了夫妻間的溝通與配合等等。這無疑對家庭文明建設(shè)起到了積極的促進(jìn)作用。

3、優(yōu)化家庭教育意味著家長自身素質(zhì)的優(yōu)化。從人的發(fā)展的角度看，家庭教育不僅是對孩子的早期教育，而且包含著終身教育的意義。即在家庭教育中，父母不僅肩負(fù)著教育子女的責(zé)任，同時(shí)也在不斷地進(jìn)行自我教育，并在向孩子學(xué)習(xí)中提高自己。家庭教育在很大程度上是以潛移默化的方式進(jìn)行的，對孩子的教育不僅僅是說教，更多的是通過父母的行為影響教育孩子。而且，要教育好孩子，一個(gè)基本前提是了解孩子，學(xué)習(xí)孩子身上那些作為家長所不具備的符合時(shí)代特征的閃光點(diǎn)。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：父母教育孩子的過程，就是再現(xiàn)自己的過程，是教育和檢驗(yàn)自己人格的過程。因此，父母作為教育者，應(yīng)當(dāng)“先受教育”，應(yīng)當(dāng)“以身作則”，成為眾多家長的共識。這無疑促進(jìn)了人的社會化過程的良性發(fā)展?！爸袊鞘歇?dú)生子女人格發(fā)展?fàn)顩r與教育”調(diào)查顯示：為提高自身的教育素質(zhì)，平均37.9％的家長在孩子出生前后認(rèn)真學(xué)過教育孩子的各類知識；65.2％的人喜歡從報(bào)刊書籍中獲得有關(guān)教育孩子方面的指導(dǎo)；為了給孩子樹立良好的榜樣，65.5％的家長表示“如果做了錯(cuò)事，向孩子主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤”；有的家長說：“在孩子面前我們很少抱怨社會，發(fā)牢騷，盡量表現(xiàn)出良好的心態(tài)，以免給孩子帶來不良的心理影響?！薄?dāng)眾多的家長為了孩子“檢點(diǎn)自己”、努力提高自己的時(shí)候，也正是從一個(gè)側(cè)面促進(jìn)了民族整體素質(zhì)的提高。

4、優(yōu)化家庭教育意味著教育事業(yè)的整體優(yōu)化。按照現(xiàn)代教育學(xué)的觀點(diǎn)，為了全面造就社會主義的建設(shè)者和接班人，基礎(chǔ)教育必須形成以學(xué)校為主體，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社會教育為依托的“三結(jié)合”教育的新格局。家庭教育具有基礎(chǔ)性、廣泛性、針對性強(qiáng)、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)。優(yōu)化家庭教育，可以與學(xué)校教育和社會教育形成優(yōu)勢互補(bǔ)，對于促進(jìn)教育事業(yè)的整體優(yōu)化，更好地培養(yǎng)“全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”，有著不可估量的作用。

因此可以說，家庭教育的水平高低，效果如何，不僅是某一個(gè)家庭的孩子是否成材的問題，更關(guān)系例全民族的素質(zhì)和我們國家的未來。

二、優(yōu)化家庭教育的重要舉措——無條件接納孩子

（一）、為什么要無條件接納孩子。

無條件接納孩子，就要尊重孩子，尊重自己。無條件的接納孩子意味著：向孩子表達(dá)你的愛讓他們懂得無論他們的行為如何，無論他們犯了多大的錯(cuò)誤，多么地失敗，我們的愛永不離開．從理性上講我們是愛孩子的。但90%以上的孩子感受不到父母的愛。我們的家長事實(shí)上是兩個(gè)角色的扮演者。第一個(gè)角色是孩子的生身父母，為人父母的職責(zé)就是供孩子的吃、穿、住、行，然后愛孩子，讓孩子能夠發(fā)育和成長。一個(gè)是物質(zhì)上的，一個(gè)是精神上的。第二角色是教化者，社會學(xué)中把他叫做人的社會化。由于我們是文明的社會，我們要擔(dān)當(dāng)著教育孩子的職責(zé)。我們需要教會孩子所有人類行為。他開始的時(shí)候是爬著行走的，我們一點(diǎn)點(diǎn)的教導(dǎo)他，引導(dǎo)他直立行走，他剛開始的時(shí)候是用手來抓著吃，我們又教他用筷子來吃。我們要教導(dǎo)他穿衣吃飯，怎樣尊重人。在教育孩子社會化的過程中的主體工作是在家庭中來完成的。我們有太多的父母，當(dāng)孩子上了小學(xué)和幼兒園以后他就忘了自己還有扮演父母的角色。他在憑借習(xí)慣來擔(dān)任著父母的角色，給孩子吃穿住，忘了給孩子愛。然后他單純的擔(dān)任教化者的角色。天天是不停地批評，不停地挑毛病。這是家庭教育出現(xiàn)問題的根本性原因。我們作為一個(gè)教化者來說，如果你是一個(gè)孩子的教練，由你來教他踢足球。你必須要發(fā)現(xiàn)他哪里踢的好，哪里踢不好，由此來教他正確的踢法。我們有許多家長在教育孩子的過程中忘記了作為父母的責(zé)任。他單純的把自己想象成是教化者的角色。但他又不懂教育，天天把目光盯在孩子的缺點(diǎn)上，一看到孩子有各種缺點(diǎn)，然后他就不停的批評孩子，不停的說。時(shí)間一長他開始厭惡孩子。這一點(diǎn)我們是有調(diào)查為根據(jù)的。大約有50%以上的家長不完全接納孩子，他們只接孩子的優(yōu)點(diǎn)。他的潛意識把孩子當(dāng)做一個(gè)完人來“修理”。他的邏輯推理是我看著你的缺點(diǎn)，討厭你的缺點(diǎn)，批評你的缺點(diǎn)。最后你的缺點(diǎn)沒有了，沒有缺點(diǎn)了就完美了，完美了就杰出了。這是大多數(shù)人教育孩子的最基本的方法。這是教育孩子最錯(cuò)誤的方法，這是90%的家長的思路。

但是一個(gè)人在成長的過程中，他必須要讓他生命中最重要的人接納，他才能找到成長的動(dòng)力。這個(gè)接納的本身是無條件的。孩子即使是先天畸形，你也無條件的愛他，把他當(dāng)成是心肝寶貝。我們大多數(shù)人是接納孩子好的一面，而不接納孩子壞的一面。孩子身上有了頑劣行為，有了不良行為。我們就嘮叨，然后我們通過嘮叨去批評。最后把這個(gè)人否定的一無是處。我們找朋友時(shí)就會明白這一點(diǎn)。雖然有的人朋友很多，但他的朋友不是真正意義上的朋友。如果你有真正的知心朋友，你就會理解。你雖然知道你的朋友有許多的缺點(diǎn)和毛病，但是你們在一起的時(shí)候卻不隔心，而是完全的接納他。我們要無條件的接納孩子，不去討厭他，不去打罵他，把他整體的人接納下來。這個(gè)世界上沒有完人，而我們在教育孩子的時(shí)候卻忘了。我們的潛意識里一直在想要教育出一個(gè)完人，所以對孩子不停的批評，挑他的毛病。然后表達(dá)自己厭惡的情緒，最后孩子在父母的辱罵聲中慢慢變成一個(gè)懦夫。

因此，從某種程度上說，父母的接納，會奠定孩子一生的幸福。做為父母我們要無條件地愛孩子，不管孩子聰明還是愚笨，父母都要無條件的接納孩子，孩子就會按照天賦的能力順利發(fā)展。如果我們家長無條件愛孩子，就能夠用信任和欣賞的眼光看待孩子，孩子的心中就會有幸福感，每天就會快快樂樂、高高興興地學(xué)習(xí)，就會向父母希望的方向發(fā)展，甚至比別的孩子發(fā)展的更好，成為一個(gè)自尊、自信、自立的棟梁之才。

（二）、怎樣做到無條件接納孩子

1、無條件接納孩子給到孩子安全感與溺愛孩子的區(qū)別

溺愛都是有條件的，溺愛基本上都是在一方的要求下去做的。溺愛是不管你需要不需要，（其實(shí)是溺愛者自己的需要）。例如，媽媽花了幾個(gè)小時(shí)，用了許多名貴補(bǔ)品燉了一碗湯給孩子喝，但是孩子并不喜歡那種味道，不想喝，還不小心將湯打倒在地，媽媽既傷心又生氣，便氣憤的指責(zé)??????，而孩子說，誰讓你燉的，我根本不喜歡喝。這樣的例子很多，媽媽爸爸做完了給完了，孩子沒感覺到，父母又很傷心、冤枉，因此說：如果你愛對方，就讓對方感覺到，如果對方?jīng)]有感覺到那就不是愛。所以，無條件接納孩子，就要尊重孩子，尊重自己。

2、如何無條件接納孩子

第一、向孩子表達(dá)你無條件的愛。

孩子對愛特別是特別敏感的。孩子需要知道父母一直是愛他們的，不管他們在某一件事上是對還是錯(cuò)，是成功還是失敗。這一重要概念就是：“無條件的愛”。無條件的愛就是說無論發(fā)生什么，父母對孩子的愛都不會改變。父母可能會表揚(yáng)或批評某些具體的行為，但對孩子的愛卻是毋庸置疑的。許多父母談到這個(gè)概念時(shí)都會說：“我的孩子當(dāng)然知道我愛他?！蹦敲凑垎枺骸昂⒆邮窃鯓又赖哪兀俊比缓?，再問孩子時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們很難分清父母是生氣還是不再愛他了。父母可以通過多種方式對孩子表達(dá)這種無條件的愛。

（1）、在必要時(shí)應(yīng)該指出對孩子某個(gè)行為的表揚(yáng)和批評與對他的愛是不同的。尤其是對嬰幼兒，要明確說出這種區(qū)別。比如，一個(gè)孩子打碎了一個(gè)古董花瓶，可以這樣對孩子說：“我不是對你生氣，我只是覺得有些傷心，因?yàn)檫@個(gè)花瓶已經(jīng)跟著我很長時(shí)間了?！?/p>

（2）、要告訴孩子你愛他們，即便是有時(shí)他會忘記做一些事，也要告訴他，你的愛不是建立在他們的某些行動(dòng)上。

愛是無條件的。而且僅僅因?yàn)樗麄兪呛⒆佣瞧渌?，他們便擁有尊?yán)與價(jià)值。

第二、接納與尊重孩子

接納與尊重孩子是一種心理品質(zhì)，即家長相信孩子是一個(gè)有價(jià)值的人，并想盡一切辦法讓孩子相信他自己是一個(gè)價(jià)值的人，并幫助孩子相信家長即使對他的某些行為和想法不認(rèn)同，而且它們必須要被改變，但是，他在家長的眼中仍然是一個(gè)有潛力和價(jià)值的人，始終無條件的相信孩子自己有朝好的方面去無限發(fā)展的可能性。。對孩子的尊重而后接納不等同于家長不能擁有自己的價(jià)值觀和思考模式。尊重和接納孩子是指家長即使有自己的價(jià)值觀和思考模式，但仍然給予孩子一個(gè)自由表達(dá)自己的空間，即使孩子還沒有進(jìn)步，但仍然給予孩子鼓勵(lì)進(jìn)步的力量。也意味著讓孩子在表達(dá)自己的內(nèi)心世界時(shí)，不輕易的下判斷，不對孩子隨意地做出“好”或“壞”的判斷，只是先進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界去無我的聆聽，給予孩子充分的寬容去表達(dá)和自我覺察。家長對孩子不輕易下判斷，給予孩子充分的空間去表達(dá)自我的同時(shí)，在內(nèi)心深處始終對孩子未來的良性成長持積極的態(tài)度。

第三、幫助孩子接納自己

當(dāng)孩子從父母那里感受到無條件的愛與尊重后，他們就會感到很安全，慢慢地懂得了接納自己。但是隨著年齡的增長，孩子逐漸長大，慢慢開始和外界相處，他們可能會發(fā)生一些不同程度“不接納自己”的情況，如自私地以自我為中心，只按照自己的感覺行事，不考慮與周圍的人和環(huán)境是否和諧；或者只喜歡聽好的而不能聽歹的，只看得到自己的優(yōu)點(diǎn)，而不接受自己的缺點(diǎn)；再比如生活在別人的評價(jià)里，活在不安的狀況里，進(jìn)而不喜歡自己，甚至輕視自己的生命。作為家長，必須幫助孩子真正地學(xué)習(xí)接納自己，這也是幫助孩子形成正確的價(jià)值觀和人生觀。那么，在幫助孩子學(xué)習(xí)接納自己的過程中，家長該如何進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不致產(chǎn)生不良后果。

(1)、讓孩子明白大家都喜歡他

應(yīng)該從小讓孩子明白，世界上有各種各樣的人，膚色、外貌、個(gè)性特點(diǎn)，各有不同，你是其中的一種人，很正常，很好，孩子就能接納自己。要經(jīng)常和孩子談?wù)撍奶攸c(diǎn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的優(yōu)點(diǎn)，持續(xù)不斷地告訴他，你很喜歡他，大家都很喜歡他，孩子對自己的看法和態(tài)度是從別人對他的看法和態(tài)度中學(xué)來的。

（2）、孩子需要接納自己，也要學(xué)會接納他人

接納自己的同時(shí)也要讓孩子學(xué)習(xí)接受別人，不管別人的長相如何、個(gè)性如何、學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，都要尊重別人，接受別人。大家都相互尊重，每個(gè)人才有尊嚴(yán)。

接納自己也不是盲目自大，而是知道自己的特點(diǎn)，自己的長處和短處，在喜歡自己的前提下才會努力改變自己往更好的方向發(fā)展。簡單地說，就是讓孩子學(xué)會：我雖然有缺點(diǎn)，我還是很喜歡我自己；我雖然有時(shí)不能把事情做好，我還是很喜歡我自己；雖然有時(shí)候我會犯錯(cuò)，我還是很喜歡我自己；雖然我不完美，我還是很喜歡我自己。同樣的，也要讓孩子用同樣的態(tài)度接納別人、接納社會、接納周圍的一切。孩子只有既學(xué)會接納自己，又懂得接納他人的同時(shí)，才可以真正地健康成長。

總而言之，家庭教育是其他一切教育的基礎(chǔ)，父母的教育對于孩子的成長起著決定性的作用，良好的家庭教育更是優(yōu)化孩子心靈的催化劑。做為父母在家庭教育時(shí)，只有無條件地接納孩子的個(gè)性、規(guī)律，并且呵護(hù)他，引導(dǎo)他。孩子才能感受到真正的關(guān)愛，才能健康快樂地成長為一個(gè)自尊、自信、自立的人。

主要參考資料：

1、《家庭》美國社會學(xué)家E.W.伯吉斯和H.J.洛克在(1953)

2、《家庭教育學(xué)》趙忠心

3、《接納孩子》小巫廣西科學(xué)技術(shù)出版社

4、《6A的力量》美國著名家庭教育專家麥道衛(wèi)博士

5、《賞識教育》周弘