導(dǎo)語：財會教學與素質(zhì)教育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文以財會專業(yè)實施素質(zhì)教育的特殊意義為出發(fā)點，從教學內(nèi)容、教學方法、教學目的三個方面入手淺談了財會教學中應(yīng)如何依托專業(yè)特點全面實施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：財會、素質(zhì)教育、能力

近幾年來，素質(zhì)教育一直是教育界的熱門話題，實施素質(zhì)教育是迎接21世紀挑戰(zhàn)、提高國民綜合素質(zhì)、貫徹國家“科技興國”和“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略的重大舉措。作為職業(yè)中學財會專業(yè)的一名教師，筆者認為在教學過程中應(yīng)以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主要任務(wù)切實實施素質(zhì)教育。

那么，在財會專業(yè)教學過程中實施素質(zhì)教育究竟有什么樣的特殊意義？應(yīng)該怎樣去實施素質(zhì)教育？下面就這兩方面問題淺談一些看法。

一、財會教學實施素質(zhì)教育的必要性

1、保證財會專業(yè)畢業(yè)生形成良好的職業(yè)素質(zhì)

對財會人員來說職業(yè)素質(zhì)的高低尤其是道德素質(zhì)的高低是保證會計信息“決策有用性”的關(guān)鍵因素之一。因此在教學過程中對學生進行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)就顯得十分重要。而良好職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)用應(yīng)試教育的方式，靠死記硬背那些條款是不可能實現(xiàn)的，唯有在素質(zhì)教育的模式下才能得以實現(xiàn)。

2、保證財會專業(yè)畢業(yè)生較順利地就業(yè)

在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，國民經(jīng)濟中新舊產(chǎn)業(yè)和新舊技術(shù)的不斷交替變化，對就業(yè)者提出了更高的素質(zhì)上的要求和能力上的具備，尤其是加入WTO以后會計規(guī)范體系的統(tǒng)一、會計計量理論的重塑、會計組織機構(gòu)的健全、會計市場的開放對會計從業(yè)者提出了更高的要求，同時也對職業(yè)中學財會專業(yè)的教學提出了新的要求——那就是在教學過程中應(yīng)認真落實和全面實施素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)高素質(zhì)多能力的財會人員。唯有高素質(zhì)的財會人員才能在就業(yè)時得到單位的認同，才能在競爭中立于不敗之地。

3、保證財會專業(yè)畢業(yè)生具備可持續(xù)發(fā)展的能力

隨著社會的高速發(fā)展，人類已進入了“信息爆炸”時代，這使得一個人的知識和技能的折舊速度大大加快。過去那種“一朝鮮，吃遍天”的現(xiàn)象遇到了嚴峻的挑戰(zhàn)，一個社會的勞動者僅僅靠一門職業(yè)技能和單方面的知識已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。資料表明，在經(jīng)濟發(fā)達國家，一個人平均五年就可能因個人知識和技能落伍而更換職業(yè)。對一個學生來說，哪怕是書本上的知識全部掌握，考試門門優(yōu)秀，當他走入社會以后，隨著這些知識的快速更新，“有知識”的優(yōu)勢也將快速減弱。因而只有實施素質(zhì)教育，才能保證學生擁有終身學習、不斷更新知識的素質(zhì)，具備可持續(xù)發(fā)展的能力。

二、財會教學實施素質(zhì)教育的方法

素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目標的教育，它是一教育思想，一種教育理念，而不是一種教育模式。如何在實踐中認真有效地實施，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。課堂是實施素質(zhì)教育的主要陣地，對于職業(yè)中學來說，不同專業(yè)開設(shè)的課程不同，課堂教學中實施素質(zhì)教育方法也不盡相同。那么在財會專業(yè)課堂教學中如何對學生開展素質(zhì)教育呢？筆者認為可以從以下幾個方面展開：

1、在教學內(nèi)容上，要依托專業(yè)特點,培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)

現(xiàn)代化建設(shè)的進行，不僅要求廣大職工擁有較高的科學文化素質(zhì)，更要具有良好的職業(yè)道德和主人翁精神。而財會人員職業(yè)道德素質(zhì)的高低，不僅關(guān)系到國家的財務(wù)制度、財政法規(guī)是否能夠貫徹執(zhí)行，更是關(guān)系到國家資金財產(chǎn)物資能否安全完整、能否正確使用。因此，教師在課堂教學中，要充分利用專業(yè)知識的教學，結(jié)合專業(yè)特點,培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)道德素質(zhì)。在教學過程中教師可以根據(jù)所講的內(nèi)容，引用一些現(xiàn)實生活中的違紀案例，讓學生去討論、判斷、分析，找出錯誤的原因及正確做法；可以從堅持原則出發(fā)，列舉一些敢于同違法亂紀行為作斗爭的案例，從正面引導(dǎo)學生。例如講現(xiàn)金管理時，可列舉某單位各科室自收自支，不通過財務(wù)室入賬的例子，讓學生懂得單位不得設(shè)立“小金庫”；在講稅金時，列舉某單位將自用材料“進項稅額”列入應(yīng)抵扣“進項稅額”的例子，使學生懂得不能通過錯記賬戶來偷逃稅款；在講銷售時，列舉了單位某領(lǐng)導(dǎo)授意會計主管將“現(xiàn)銷收入”列入“應(yīng)收賬款”的例子，使學生既懂得了不能通過賬戶錯記來挪用公款，也讓他們明白了在上級領(lǐng)導(dǎo)授意、指使其違法時要能堅持原則。

2、在教學方法上，要形式多樣，提高學生專業(yè)技能

①、加強思維訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

同志曾說過：“創(chuàng)新是民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不懈動力?！蹦芊衽囵B(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才關(guān)系到我國的興旺發(fā)達，決定著我國在未來的科技競爭中能否贏得主動。因此教師在課堂教學中，要利用形式多變的、生動的教學方法，運用現(xiàn)代化的教學工具，培養(yǎng)學生創(chuàng)新品質(zhì)，訓練創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。在教學過程中教師可通過懸疑設(shè)問，鼓勵學生獨立思考、相互討論最終得出結(jié)論；也可以通過啟示和點撥，引導(dǎo)學生推陳出新擺脫常規(guī)的思維方式，進行發(fā)散思維、聯(lián)想思維，進而提出一些新見解、新設(shè)想、新方法。例如在講會計等式時提問：會計等式“資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益”能否寫成“負債+所有者權(quán)益=資產(chǎn)”？原因是什么？或著“資產(chǎn)-負債=所有者權(quán)益”能否寫成“資產(chǎn)-所有者權(quán)益=負債”？原因又是什么？通過這樣的提問既使學生明白了會計等式與數(shù)學等式的含義孑然不同，經(jīng)常進行此類訓練還可以改變學生的思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

②、加強實踐教學，培養(yǎng)專業(yè)技能

職業(yè)學校學生畢業(yè)后通常直接進入生產(chǎn)第一線或基層單位擔任操作性、指令性工作。這就意味著學生素質(zhì)當中很重要的一點就是是否具有扎實、過硬的專業(yè)技能。因此在教學中，加強實踐教育，培養(yǎng)學生專業(yè)技能就顯得至關(guān)重要。而對于會計專業(yè)來說模擬實習無疑是一項實踐性的教學活動，也是培養(yǎng)學生專業(yè)技能的重要途徑，在教學中有非常重要地位。因為通過模擬實習，可以把學生置于現(xiàn)實工作中，將所學理論轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，為畢業(yè)后盡快從事本職工作打下基礎(chǔ)。所以模擬實習要在教師的指導(dǎo)和示范下有目的、有計劃地開展。通過實習，讓學生獲得規(guī)范、準確的技能動作，培養(yǎng)學生的動手能力。

在整個教學過程中，可以把學生分為出納、會計、審核、采購等職務(wù)，配合實際工作中典型的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，輔導(dǎo)他們從建賬到編制報表進行整個環(huán)節(jié)的實際操作。另外實習中每隔一定時間還應(yīng)變換各個學生的職務(wù)，以便讓他們熟悉各處環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)，并能盡快適應(yīng)新的工作崗位。此外還可以借助會計模擬學習的機會，教學生學會如何填制支票、匯票、辦理銀行轉(zhuǎn)賬等業(yè)務(wù)；讓學生掌握如何申請成為增值稅一般納稅人，如何辦理工商和稅務(wù)登記變更年審等基本常識。這樣，學生就業(yè)后在掌握理論知識的前提下，就可以馬上進行實務(wù)操作，提高就業(yè)素質(zhì)，增強競爭能力。

③、滲透理財觀念，培養(yǎng)理財能力

“現(xiàn)在生意越來越難做了”這句話經(jīng)常聽一些老板講起，也有很多企業(yè)確實業(yè)績不佳，甚至處于虧損破產(chǎn)狀態(tài)，咎其原因其中很重要的一個就是理財不當。作為財會人員，不僅僅是要做好賬，更要善于理財，成為廠長經(jīng)理的得力助手。為此，教師就有義務(wù)在進行常規(guī)教學的同時培養(yǎng)學生的理財能力。在課堂教學過程中要引導(dǎo)學生確立市場經(jīng)濟意識，樹立時間價值觀念和風險收益均衡等觀念，并將這些觀念體現(xiàn)在整個教學活動中，培養(yǎng)學生的理財能力。如在講投資時，引進風險收益均衡觀念，告訴學生如果自身面臨高風險，就必須要要有高收益，否則就不能投資。同時為了實現(xiàn)風險吸納效應(yīng)，以提高收益，弱化風險，還要進行不同的投資組合。然后列舉某企業(yè)對外投資可購買股票債券，提供與購買股票和債券有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學生獨立計算分析選擇最佳方案。從而讓學生意識到理財?shù)年P(guān)鍵所在，成為一個真正的管家。

3、在教學目的上，要加強學法指導(dǎo)，培養(yǎng)學生終生學習的能力

“授人以魚，不如授人以漁”啟發(fā)我們，不僅要讓學生“學會”知識，更重要的是要使學生“會學”知識。只有使學生“會學”，才能讓他們在以后的工作中和生活中不斷學習，更新知識，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。這就要求教師要加強對學生的學法指導(dǎo)，以達到“學為不學”的目的。至于學法指導(dǎo)的形式可以滲入課堂教學，如將債券溢、折價的攤銷，可引導(dǎo)學生在對所學知識進行歸納和總結(jié)，編成短語或順口溜“溢減折加”以達到加強記憶的目的。也可采用其他形式，比如：專門開設(shè)學法指導(dǎo)課、搞講座、召開學習方法交流會、個別指導(dǎo)等。

隨著教育體制改革的進一步深入，教學內(nèi)容、教學方法、教學手段也都會隨之發(fā)生相應(yīng)的改革，對于如何在財會教學中實施素質(zhì)教育這一問題相信會有更新的辦法和內(nèi)容等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

參考文獻：

1、《教育的使命—面向二十一世紀的教育宣言和行動綱領(lǐng)》趙中建編教育科學出版社

2、《素質(zhì)教育—理論操作經(jīng)驗》周峰著廣東人民出版社

3、《教育財富蘊藏其中》聯(lián)合國教科文組織教育叢書教育科學出版社