導(dǎo)語(yǔ)：漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)優(yōu)化措施一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

漢語(yǔ)言文學(xué)是漢語(yǔ)言文化傳播的重要載體，也是當(dāng)前人文社科大類(lèi)中一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)。它的主要研究領(lǐng)域分為兩個(gè)方面，一方面是語(yǔ)言，另一方面是文學(xué)，二者是相互區(qū)別但又緊密聯(lián)系的，互為基礎(chǔ)，互相促進(jìn)。在當(dāng)前信息技術(shù)的推動(dòng)下，新媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)在高等學(xué)校普及開(kāi)來(lái)，而如何更好地在新媒體環(huán)境下優(yōu)化漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)措施，為社會(huì)培養(yǎng)既具有時(shí)代理念又具有較強(qiáng)漢語(yǔ)言文化素養(yǎng)的人才，是當(dāng)前教育工作者應(yīng)當(dāng)著力應(yīng)對(duì)的問(wèn)題，文章就該領(lǐng)域的相關(guān)問(wèn)題做了探討。當(dāng)前，信息化催生了新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與媒體技術(shù)，對(duì)當(dāng)下的媒體環(huán)境產(chǎn)生了較大變革，以新媒體與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合的融媒體時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，而受到其推動(dòng)和改革最大的領(lǐng)域就包括了教育教學(xué)。教學(xué)的實(shí)質(zhì)是信息的傳遞工作，新媒體介入，讓信息的傳播渠道、內(nèi)容、方式發(fā)生了革命性的變革，打破了原有的教學(xué)時(shí)空限制，讓廣域的信息充分的流動(dòng)，師生關(guān)系更為密切，為教學(xué)工作創(chuàng)造了更多的便利條件。在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)中利用好新媒體技術(shù)，讓該專(zhuān)業(yè)的也不如新時(shí)代快車(chē)道，為未來(lái)高素質(zhì)的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代元素與傳統(tǒng)漢語(yǔ)言文化的有機(jī)融合。

1漢語(yǔ)言文學(xué)與新媒體間的關(guān)系

我國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，至今已經(jīng)有幾千年歷史，作為中華傳統(tǒng)文化上的一科最為璀璨的明珠，漢語(yǔ)是延續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)同時(shí)也從未中斷過(guò)的文化成果，至今仍然是我國(guó)的母語(yǔ)。它之所以可以被流傳至今，根和魂都牢牢扎根于人民之中，是有非常深刻的文化內(nèi)涵和歷史積淀作為支撐的。這與語(yǔ)言文學(xué)、語(yǔ)言藝術(shù)的不同形式的演變和延續(xù)是分不開(kāi)的。漢語(yǔ)言從使用為寬度看，是作為人們信息交流傳達(dá)記錄存儲(chǔ)的一個(gè)載體，而從戰(zhàn)略角度看，它是中華文化、民族認(rèn)同感、人文教育、世界文化交流的重要載體。在從小的教育當(dāng)中，語(yǔ)文是學(xué)生的必修課，從咿呀學(xué)語(yǔ)到讀書(shū)寫(xiě)字再到其他各類(lèi)實(shí)際應(yīng)用學(xué)科的學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)漢語(yǔ)的這一主要元素，而進(jìn)入大學(xué)時(shí)期，漢語(yǔ)言文學(xué)作為一門(mén)更加專(zhuān)業(yè)的研究方向，讓學(xué)生可以更為全面深入去認(rèn)知和領(lǐng)悟傳統(tǒng)語(yǔ)言文化，同時(shí)與現(xiàn)代社會(huì)元素緊密的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)漢語(yǔ)言文化的豐富和創(chuàng)新。從小到大的教育中，各種的學(xué)習(xí)媒介，包括了教材、歷史書(shū)籍、課堂板書(shū)等都是通過(guò)漢語(yǔ)來(lái)進(jìn)行表達(dá)，再到日常生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，都無(wú)不透露著漢語(yǔ)言的影響力，這樣的滲透和融入，才能讓中國(guó)的歷史得以延續(xù)，讓中國(guó)的文化得以發(fā)揚(yáng)，讓中國(guó)的同胞時(shí)刻具備著民族認(rèn)同感和歸屬感。而進(jìn)入信息化時(shí)代以來(lái)，計(jì)算技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互交織，共同催生了多媒體時(shí)代的來(lái)臨，這也在對(duì)中國(guó)的漢語(yǔ)言傳統(tǒng)文化造成了一定的影響。首先是傳播媒介上，在計(jì)算機(jī)流入中國(guó)之初，所有的操作語(yǔ)言都是英語(yǔ)，要使用計(jì)算機(jī)必須依靠較為熟練的英語(yǔ)語(yǔ)言能力作為基礎(chǔ)，若這一現(xiàn)狀不改變，在計(jì)算機(jī)全面普及后，漢語(yǔ)言的使用環(huán)境必將受到極大的沖擊，因此我國(guó)的專(zhuān)家人才做出了艱苦卓絕的努力，實(shí)現(xiàn)了電子計(jì)算機(jī)語(yǔ)言漢化，可以讓漢語(yǔ)在計(jì)算機(jī)程序中充分全面的應(yīng)用，化解了這一次新媒體技術(shù)與漢語(yǔ)言交鋒的巨大危機(jī)。其次是傳播方式上的相互關(guān)系，新媒體技術(shù)下，以電子形式的語(yǔ)言傳播成常態(tài)，在剛開(kāi)始流行期間，人們熱衷于電影、電視劇、網(wǎng)絡(luò)直播等視頻等快餐式的文化內(nèi)容，漸漸的忽略了語(yǔ)言文字的重要作用，而在近幾年來(lái)，國(guó)家教育部門(mén)和文化部門(mén)逐步加大了新媒體與傳統(tǒng)語(yǔ)言文化的融合建設(shè)，充分發(fā)回來(lái)新媒體作為橋梁的作用，仍然利用其傳播優(yōu)勢(shì)，把漢語(yǔ)言與文學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)合理的優(yōu)化和調(diào)整，以大眾更喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式借助新媒體渠道表現(xiàn)出來(lái)，可以把碎片化的時(shí)間更好的利用起來(lái)幫助其閱讀、觀(guān)賞，讓教育的方式也更加的多元，效率更加的快捷。同時(shí)，也打開(kāi)了公眾的眼界，可以把原來(lái)難以獲取的紙質(zhì)資料通過(guò)電子化的形式更快地傳輸?shù)介喿x者身邊，比如一些史學(xué)類(lèi)作品、古代文學(xué)甚至是西方文學(xué)等等，而在傳播的過(guò)程中，為了強(qiáng)化大眾化的屬性，教育部門(mén)連同文化傳媒部門(mén)把原本晦澀難懂的內(nèi)容進(jìn)行了社會(huì)化、大眾化的改造，讓群眾更容易接受，同時(shí)結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)生活實(shí)際，與群眾的身邊事身邊人相聯(lián)系起來(lái)，能夠更接地氣。在新媒體的廣泛傳播和大眾創(chuàng)造的平臺(tái)下，一些古典的漢語(yǔ)言要素也被賦予了新的含義。對(duì)于學(xué)校的漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)而言，老師利用新的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了很多的教育資源整合，還可以利用能夠互動(dòng)的線(xiàn)上平臺(tái)，更加了解學(xué)生的興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定針對(duì)性的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一或者多對(duì)一的教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)策略，提升了教學(xué)質(zhì)量。誠(chéng)然萬(wàn)事總不絕對(duì)，新媒體在發(fā)揮著其優(yōu)勢(shì)價(jià)值的同時(shí)，也暴露出了一些對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)發(fā)展的不良影響，包括了在文學(xué)作品上的重產(chǎn)量不重質(zhì)量，違背歷史事實(shí)、大量抄襲、價(jià)值觀(guān)偏離等問(wèn)題。值得有關(guān)主體高度重視，積極地進(jìn)行解決。

2新媒體環(huán)境下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)遇到的現(xiàn)實(shí)困難

一是在語(yǔ)言的應(yīng)用方面，新媒體利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息傳播，而在這一新事物的傳播發(fā)展中，也產(chǎn)生了不少的新理念和新風(fēng)格，這些主要是以便捷、個(gè)性、獨(dú)立化、多元化為方向，這些理念被滲透到日常的網(wǎng)絡(luò)交流中，就會(huì)出現(xiàn)一些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，再經(jīng)過(guò)人為的放大、創(chuàng)新，就會(huì)成為一套較為完整的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言體系。這些語(yǔ)言?xún)?nèi)容大多是對(duì)當(dāng)前的表達(dá)方式的一種簡(jiǎn)化、更改或者是增加刪減，從而指代某個(gè)特殊的事件、現(xiàn)象或者是個(gè)人的情緒。從某種角度來(lái)看，這種網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是對(duì)傳統(tǒng)文化的一定程度創(chuàng)新，但是就教學(xué)來(lái)看，很多學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)好完整的傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，就先接觸到了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，這樣對(duì)一些漢字、詞組、句子的使用以及表達(dá)方式可能會(huì)存在較為錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，在學(xué)生的認(rèn)知體系上也可能出現(xiàn)混亂，沒(méi)有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較大的影響，會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言時(shí)不嚴(yán)謹(jǐn)、不規(guī)范。這對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的發(fā)展是十分不利。二是重視程度不高，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，正式的漢語(yǔ)言使用的場(chǎng)合與頻率在漸漸的降低，同時(shí)計(jì)算機(jī)和手機(jī)的普及，漢字的書(shū)寫(xiě)已經(jīng)越來(lái)越受到冷落，打字代替了寫(xiě)字工作，這對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)的書(shū)法傳承和發(fā)揚(yáng)都有著極為嚴(yán)重的制約。很多人在交流工作中都習(xí)慣使用著語(yǔ)音視頻或者打字，造成很多人提筆忘字。還有很多人熱衷于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等快餐式的文學(xué)作品，對(duì)于傳統(tǒng)文學(xué)內(nèi)涵和價(jià)值缺乏深刻領(lǐng)悟，文學(xué)素養(yǎng)在逐步的下降，導(dǎo)致了漢語(yǔ)言文學(xué)的專(zhuān)業(yè)一度冷落，只是在近年國(guó)際交流升溫后才慢慢有所好轉(zhuǎn)。但是漢語(yǔ)言文學(xué)的人才培養(yǎng)基礎(chǔ)仍然較為缺乏，對(duì)提升國(guó)人的漢語(yǔ)言文化綜合素養(yǎng)是有較為嚴(yán)重的負(fù)面影響。

3借助新媒體環(huán)境下優(yōu)勢(shì)優(yōu)化漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)策略

3.1開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生理性正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言

要應(yīng)對(duì)新媒體對(duì)于漢語(yǔ)言教學(xué)的挑戰(zhàn)，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)必不可少。老師應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)和示范的作用，重點(diǎn)做到以下幾個(gè)方面。一是要強(qiáng)化漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)工作的規(guī)范性，把正確的語(yǔ)言用法傳授給大家，并讓學(xué)生知道語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一件嚴(yán)肅認(rèn)真的任務(wù)，必須要有敬畏之心和崇尚之心，不應(yīng)盲目的信從和追從。其次是老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去正確的看待這些新的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言元素。要讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的水平是良莠不齊的，應(yīng)當(dāng)理性的看待，不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為所有的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言都是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言文字的優(yōu)化和創(chuàng)新，并且為語(yǔ)言的豐富度和活躍度增添了更多的色彩，而要去審慎的看待其多面的影響，注意發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的短板和不足，比如一些流行語(yǔ)言的設(shè)定初衷就是有違漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展理念的，這些的修改和簡(jiǎn)化并沒(méi)有嚴(yán)格的遵循漢字用法和標(biāo)準(zhǔn)，而是較為任意的改變，甚至還加入了一些不文明用語(yǔ)和攻擊性語(yǔ)言，還有的表達(dá)的價(jià)值理念是非常消極的，這就需要進(jìn)行準(zhǔn)確的甄別，去蕪存菁，把優(yōu)秀傳統(tǒng)語(yǔ)言文化更好的傳承。

3.2借助新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

一是老師要在教學(xué)期間充分的認(rèn)知和了解漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合每節(jié)課程的重點(diǎn)內(nèi)容，尋求能夠與教學(xué)過(guò)程相匹配的多媒體教學(xué)技術(shù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有機(jī)的融合。例如對(duì)于很多的高等學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)榈赜虿町悾瑢W(xué)生的受教育水平多是參差不齊的，對(duì)于漢語(yǔ)言的理解和認(rèn)知深度廣度也存在較大的不同，那么老師就要充分考慮和正視這種差異，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的個(gè)性化優(yōu)勢(shì)，可以為不同層次的學(xué)生選配相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)。也能夠迎合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，防止搞一刀切的教學(xué)，灌輸式的課堂授課，讓學(xué)生產(chǎn)生了厭倦和懈怠情緒。二是應(yīng)當(dāng)充分的擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的豐富度，以漢語(yǔ)言文學(xué)的課程主要內(nèi)容教學(xué)為契機(jī)，進(jìn)一步的拓寬學(xué)生的視野，從而圍繞生活實(shí)際、學(xué)生的興趣領(lǐng)域來(lái)開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)，增加學(xué)生的知識(shí)積累，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而讓學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)言和文學(xué)價(jià)值內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)也更為的深刻。三是要注重教學(xué)方式和內(nèi)容的及時(shí)更新，網(wǎng)絡(luò)資源的更新速度非?？?，信息的實(shí)效性?xún)r(jià)值很高，因此漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，做到與時(shí)代相同步。比如現(xiàn)代文學(xué)作品的更新速度也是在新媒體的推動(dòng)下不斷的加快，新的作品需要補(bǔ)充道課堂當(dāng)中，老師就可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行收集、梳理、歸集、整合、利用，借助網(wǎng)絡(luò)的分析平臺(tái)，對(duì)于文學(xué)作品的評(píng)鑒分析也能同步的導(dǎo)出，有利于讓同學(xué)快速的獲取相關(guān)的內(nèi)容，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可以跟得上潮流，為教學(xué)保持與時(shí)俱進(jìn)的思維奠定基礎(chǔ)，還能使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)化、形象化、生活化，豐富學(xué)員知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)員的語(yǔ)言表達(dá)能力和問(wèn)題是非判斷的能力。

3.3以探究合作式教學(xué)推動(dòng)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力提升

一方面利用多媒體的教學(xué)環(huán)境打造較為活躍的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)多元化的要素充實(shí)，在漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，可以確定某一個(gè)具體的主題研究方向，比如書(shū)法的歷史演進(jìn)過(guò)程于價(jià)值意義，這樣再讓學(xué)生以小組形式開(kāi)展探究和交流，給學(xué)生配備一定的多媒體的教學(xué)資源，從而鍛煉其獨(dú)立思考、相互協(xié)作、探究創(chuàng)新的能力。更加突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另一方面，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建師生間的充分互動(dòng)，搭建了問(wèn)題探討和感情交流的問(wèn)題探討的平臺(tái)。結(jié)合遠(yuǎn)程教學(xué)課程，讓學(xué)生在線(xiàn)上可以以評(píng)論、彈幕等形式進(jìn)行發(fā)問(wèn)，老師快速的解答，減少問(wèn)題遲滯，提高響應(yīng)度，增進(jìn)師生感情，也促進(jìn)了教學(xué)效率提升。

3.4.引導(dǎo)學(xué)生探索新媒體文學(xué)風(fēng)格

回歸新媒體時(shí)代與文學(xué)風(fēng)格本身，新媒體時(shí)代下，人們?cè)絹?lái)越熟悉新媒體文學(xué)的風(fēng)格，閱讀習(xí)慣也慢慢變成了“短閱讀、淺思考”，可以說(shuō)新媒體時(shí)代下的文學(xué)風(fēng)格是輕、快、少、富有新意、富有趣味的，事物都有兩面性，文學(xué)造就媒體風(fēng)格，媒體風(fēng)格也在促進(jìn)一代文學(xué)衍生，文學(xué)風(fēng)格引導(dǎo)人們生活行事說(shuō)話(huà)寫(xiě)作，而人們生活行事、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作、信息傳播的風(fēng)格也在造就一代文學(xué)，在新媒體時(shí)代下，文學(xué)風(fēng)格有所轉(zhuǎn)變，教師也需要帶領(lǐng)學(xué)生拋卻老舊觀(guān)念，積極探索新媒體時(shí)代下的文學(xué)風(fēng)格才行。就筆者個(gè)人總結(jié)，新媒體文學(xué)風(fēng)格在這些方面有了很大改變：（1）新媒體文學(xué)風(fēng)格不再是嚴(yán)肅寫(xiě)實(shí)的風(fēng)格，也不再是朦朧詩(shī)引領(lǐng)的朦朧浪漫寫(xiě)意風(fēng)格，而是趨于一種幽默趣味風(fēng)格，如何將媒體內(nèi)容做的更有趣味，是企業(yè)中媒體部門(mén)和社會(huì)媒體企業(yè)都需要思考的問(wèn)題，；（2）新媒體風(fēng)格開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：人們習(xí)慣了短閱讀、淺思考，如果你的文章不能吸引人，很快就會(huì)被人所放棄，如果說(shuō)以前的文學(xué)風(fēng)格是先寫(xiě)探究過(guò)程，再層層剝開(kāi)，“柳暗花明”般得出結(jié)果，那么現(xiàn)在的文學(xué)往往是第一時(shí)間展現(xiàn)結(jié)果，后續(xù)可以描述過(guò)程；（3）新媒體文學(xué)風(fēng)格內(nèi)容精簡(jiǎn)，如果用大篇幅的文字描述，觀(guān)看者只會(huì)棄而不看，因此新媒體時(shí)代下文學(xué)風(fēng)格整體都在朝著精簡(jiǎn)的方向發(fā)展，一句話(huà)說(shuō)明的事情絕不說(shuō)第二句，同時(shí)會(huì)用多樣有趣的圖片、表情包、視頻等代替文字描述，一圖勝千字，這些信息傳播載體往往比文字更加生動(dòng)形象；（4）內(nèi)容接地氣：以前的文學(xué)風(fēng)格虛無(wú)縹緲，而新媒體時(shí)代下，文學(xué)風(fēng)格內(nèi)容則要接地氣、融入大眾，以普通人的視角展開(kāi)故事，給人的感覺(jué)而言，以前的文學(xué)風(fēng)格是在講故事，而現(xiàn)在的文學(xué)風(fēng)格是在讓讀者融入故事；（6）新媒體文學(xué)內(nèi)容碎片化：新媒體時(shí)代下文學(xué)形式正在朝著碎片化的方向發(fā)展，這在語(yǔ)言，分段，使用語(yǔ)氣助詞等方面都有體現(xiàn)，用最簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)文學(xué)兩三百字一個(gè)自然段，而現(xiàn)在可能十幾個(gè)字就是一個(gè)自然段；6.夸張過(guò)甚：新媒體時(shí)代下，文章內(nèi)容往往要?jiǎng)?chuàng)造出“爆點(diǎn)”話(huà)題，需要開(kāi)發(fā)能吸引眼球的點(diǎn)，宣傳效果會(huì)更好，因此很多夸張的內(nèi)容都被應(yīng)用，這也導(dǎo)致文學(xué)的失真性更強(qiáng)?？偟膩?lái)說(shuō)，教師引領(lǐng)學(xué)生對(duì)比新媒體時(shí)代下文學(xué)風(fēng)格和傳統(tǒng)文學(xué)風(fēng)格，觀(guān)察對(duì)比這兩者之間的差異點(diǎn)，探索文學(xué)風(fēng)格差異背后的原因，加以了解，勢(shì)必有利于學(xué)生增強(qiáng)文學(xué)性，提升文學(xué)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野。

3.5鼓勵(lì)學(xué)生在新媒體背景下搜索資源，去創(chuàng)造信息

新媒體指相對(duì)于報(bào)刊、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體的新的媒體形態(tài)，包括數(shù)字雜質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字信息等，新媒體時(shí)代下，人們通過(guò)手機(jī)、計(jì)算機(jī)去瀏覽數(shù)字化形態(tài)的信息，每個(gè)個(gè)體既是信息內(nèi)容的接受者，又是信息內(nèi)容的傳播者，同時(shí)也是信息內(nèi)容的生產(chǎn)者，它的興起，讓信息呈現(xiàn)爆炸式的增長(zhǎng)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極利用新媒體渠道去搜索資源，去創(chuàng)造信息，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，增加自身文學(xué)風(fēng)格多樣性，以便在這個(gè)新媒體環(huán)境下，能夠提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,在新媒體環(huán)境下,傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方式存在著較多的挑戰(zhàn)和困難，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科,教師必須優(yōu)化教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,推動(dòng)實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

作者：姬守鋒