導語：特殊教育學校語文教學中德育的滲透一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：特殊教育學校開展教學活動的主要課程是語文教學，語文教學對特殊教育學校的學生具有重要影響，尤其是對德育教學的滲透意義重大。本文將結(jié)合當前特殊教育學校語文教學的實際情況，淺談語文教學中的德育滲透，并對德育滲透提出幾點積極的建議，希望能夠?qū)φZ文教學中德育滲透提供參考價值。

關(guān)鍵詞：特殊教育；語文教學；德育滲透

語文課程是義務教育階段的基礎(chǔ)新課程，具有非常濃厚的人文性特點，可以很好的融入德育教育。特殊教育學校的語文教學也一樣，必須在教學的過程中滲透德育教學，使得德育教學成為語文教學的靈魂，讓學生在潛移默化中受到優(yōu)秀道德品質(zhì)的影響，既學到了語文知識，也能夠提高學生的思想道德素質(zhì)，這對于特殊教育學校的學生尤為重要。

1特殊教育學校語文教學德育滲透的必要性

首先，語文教學德育滲透是有語文課程的特點以及新課標改革決定的。語文教學是一門基礎(chǔ)性的學科，里面涉及到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，具有明顯的人文性特點［1］。而道德教育、思想教育能夠使學生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，這符合了我國傳統(tǒng)文化的要求。此外，新課標改革下，也要求語文教學不應該只注重知識的傳授，更要注重人文精神、高尚情懷、道德修養(yǎng)的養(yǎng)成，在語文教學的過程中逐漸獲得情感體驗以及道德情操。其次，特殊教育學校的學生具有特殊性，身體上不同類型的缺陷，影響著學生的身心健康發(fā)展［2］。學生因為自身的社會身體缺陷備受打擊，心理上承受著很大的壓力，需要教師的關(guān)心。語文教學是義務階段的基礎(chǔ)性教學，是人文性和工具性的統(tǒng)一，不僅可以讓學生收獲基本的語文知識，還可以讓學生獲得對人性的理解和思考，提高其審美情操和道德修養(yǎng)。所以，在語文教學中滲透德育教學對于心理恐懼，或者心理扭曲的學生是非常有必要的。

2特殊教育學校語文教學如何進行德育滲透

2．1語文教學內(nèi)容中引入德育教育：語文教材涉及到的內(nèi)容形式很廣，有詩歌，也有散文，還有小說等等，在各種各樣的形式中又有非常豐富的內(nèi)容，比如有大好河山、寓言故事、熱愛祖國等等，是各種知識的萬花筒，是一本百科全書［3］。在眾多的內(nèi)容當中，許多都蘊含著道德方面的有關(guān)內(nèi)容，是一種現(xiàn)成的德育教學素材。作為一名特殊教育學校的語文教師，在平常的教學過程中，一定要根據(jù)教學目標以及學生的實際情況開展教學，并主動運用德育教學素材運用到教學當中，融入德育教育，讓學生在潛移默化中受到影響。比如，語文教師在講到《到期歸還》時，要根據(jù)文章的內(nèi)容入手，文章主要講述的是借了黃培炎的字帖來學習，一個月之后按時歸還字帖的故事。這樣一個不為人知的小故事發(fā)生在身上，深深觸動讀者的內(nèi)心。語文教師一定要通過這樣一則小故事給學生傳達誠實守信，好學做人的思想品德，教導學生無論是誰，誠實守信都是非常重要的，只有誠實守信的人才能夠受到他人的歡迎。

2．2借助課外實踐進行德育滲透：語文教學除了正常的課堂教學之外，還應當輔之必要的課外實踐。學生的道德品質(zhì)不僅表現(xiàn)在“言”上，還表現(xiàn)在“行”上，語文教師應當結(jié)合教學內(nèi)容的要求和學生的實際情況，設(shè)計出一系列的課外實踐活動，通過這些課外活動，將德育教學融入其中，對學生進行德育滲透［4］。例如，教師在講解到《司馬光砸缸》的時候，因為該篇文章涉及到的是救人的知識，因此語文教師可以結(jié)合該篇文章開展一個助人為樂的主題活動，活動的內(nèi)容很簡單，就是讓全班所有的學生積極去幫助他人，并在下一次課進行的時候主動和大家分享自己助人為樂的事情，每周舉行一次班會，對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學生進行獎勵。通過這樣一種課外實踐的形式，學生逐漸養(yǎng)成了助人為樂、團結(jié)他人的品質(zhì)。

2．3作文選材中進行德育滲透：作文寫作當然不僅僅包括的通常意義上的作文，也包括一些段落寫作、句子寫作等等。語文教師一定要充分利用這些機會進行德育教育。作文寫作一定要有相關(guān)材料，教師在選擇作文材料的時候應盡可能的選擇一些能夠體現(xiàn)出優(yōu)秀道德品質(zhì)或者高尚情操的材料。例如“揠苗助長”“負荊請罪”體現(xiàn)出的哲理就非常有代表性，語文教師在選擇作文素材時盡量選擇此類的素材。預與此同時，對于作文主題的要求上，語文教師也要有所要求。主題是作文的靈魂，貫穿作文的始終，包含著對事物的看法和評價，充分體現(xiàn)出作者的寫作意圖。要想立意準確，需要有正確的價值觀，對于客觀世界有很好認識。語文教師在指導學生寫作的時候一定要引導學生從歌頌好人好事、鞭撻惡丑角度出發(fā)，讓學生樹立正確的價值觀。

2．4充分利用多媒體電教設(shè)備：隨著時代的發(fā)展，多媒體電教設(shè)備已經(jīng)成為了語文教學中不可或缺的工具，特殊學校更加如此。對于聽力有問題的學生來講，外界的聲音聽不大，多媒體的電教設(shè)備的出現(xiàn)，可以展示出生動形象的畫面，激發(fā)了他們的學習興趣。所以，在平常的教學過程中，語文教師應當充分利用電教設(shè)備輔助教學。比如，在講解到《桂林山水的時候》，對于聽力有問題的學生來講，只能靠看文字的描述去體會“桂林山水甲天下”的氣勢。這種情況下，語文教師可以借助多媒體教學設(shè)備，在教學的過程中，為了讓學生感受到桂林山水的壯麗美景，可以向?qū)W生播放一段有關(guān)桂林山水介紹的視頻，讓學生切身感受桂林山水的美麗，從而體會到祖國的大好河山是多美。這樣一來，陶冶了學生的情操，豐富了學生的情感，培養(yǎng)了學生道德修養(yǎng)。

3結(jié)語

總而言之，特殊教育學校的語文教學一定要將德育教育滲透其中，將其視為一項重點工作來抓，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，不斷培養(yǎng)學生的語文能力和素養(yǎng)，提高學生的道德品質(zhì)和水平。

作者:李茜 單位:山東省濱州市博興縣特殊教育學校

參考文獻:

［1］姜艷萍．特殊教育學校語文教學中的德育滲透［J］．小學教學參考，2014，15（07）：18－18．

［2］阿依仙木•麻木提．淺析特殊教育學校語文教學中的德育滲透［J］．好家長，2016，21（07）：209－209．

［3］邵秋香．特殊教育語文教學中的德育滲透［J］．現(xiàn)代語文（教學研究版），2014，12（07）：34－35．

［4］蘇燕．芻議中等職業(yè)學校語文教學中德育教育的滲透［J］．課程教育研究，2015，32（09）：77－77．