導語：應用型本科院校畢業(yè)設計的選題研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］該文對應用型本科院校畢業(yè)設計的選題進行了分析，闡述了選題存在的問題，提出了選題應遵循的原則，給出畢業(yè)設計選題的來源，對應用型本科院校畢業(yè)設計的選題起到一定的推動作用。

［關鍵詞］應用型本科；畢業(yè)設計；選題

一、研究現(xiàn)狀與背景分析

隨著高校擴招，大學教學從精英教育逐漸轉為大眾教育，應用型本科院校正是基于這樣轉型下形成的一種新的教育類型。應用型本科教育是以培養(yǎng)知識、能力和素質全面而協(xié)調(diào)發(fā)展，面向生產(chǎn)、建設、管理、服務一線的高級應用型人才為目標定位的高等教育。它相對與理論型本科而言更注重于學生的實踐能力的培養(yǎng)。畢業(yè)設計是應用型本科院校最后的實踐環(huán)節(jié)，將理論、實踐、探索和創(chuàng)新相結合旨在提高學生的綜合應用能力。受諸多因素的影響，目前高校的畢業(yè)設計存在許多問題。本文針對當前應用型本科院校畢業(yè)設計選題存在的問題進行了研究分析，提出了畢業(yè)設計選題的依據(jù)與方式。

二、應用型本科畢業(yè)設計選題存在的問題

目前應用本科院校都有其相應的畢業(yè)設計管理環(huán)節(jié)和管理機制，但是實用性和可操作方面都存在著很多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.選題規(guī)定空泛，指導信息不明確。目前的選題規(guī)定大多是對課題性質、選題范圍、選題過程的常規(guī)性規(guī)定，例如選題應符合專業(yè)培養(yǎng)目標及教學大綱的基本要求，應體現(xiàn)專業(yè)基本訓練內(nèi)容，有益于學生綜合運用所學的理論知識與技能，有利于培養(yǎng)學生的獨立工作能力等等。以上表述只停留在表面描述上，對實際選題內(nèi)容無實質性指導和約束。2.題目陳舊，不能反映學科發(fā)展前沿。很多高校師資匱乏，導致教師每年要帶大量的畢業(yè)設計，沒有精力去了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展，教師在畢業(yè)設計選題時，多年使用相同的題目，以完成教學任務為目的，而不是以學生興趣，就業(yè)趨向性及應用型本科院校的培養(yǎng)目標等因素為驅動，這勢必會造成課題陳舊不能反映行業(yè)企業(yè)發(fā)展的前沿，從而無法保證畢業(yè)設計的質量。3.理論分析類和仿真類題目占較大比例。由于近年來虛擬仿真的技術的迅猛發(fā)展，各校相聚開設了大量的虛擬仿真軟件的學習，這類學習增強的學生的現(xiàn)代化設計理念，為學生進入生產(chǎn)設計起到了顯著的推進作用，但是加強實踐教學，強化應用型人才培養(yǎng)，是應用型本科的重要特征，畢業(yè)設計是本科畢業(yè)生四年的學結，更應該將所學理論運用于實踐，更應重視學生工程應用能力的培養(yǎng)。

三、應用型本科畢業(yè)設計選題遵循的原則

畢業(yè)設計選題時要結合本專業(yè)的培養(yǎng)目標，學生畢業(yè)后所從事的生產(chǎn)崗位，綜合本專業(yè)課程體系的知識點，學科特點，突出本校培養(yǎng)特色，兼顧學生的興趣愛好。選題范圍符合專業(yè)培養(yǎng)方案，難度適中，“以學生為本”的教學理念要求，使絕大多數(shù)學生順利通過畢業(yè)設計，使每一名學生的綜合素質、實踐能力和創(chuàng)新能力都得到相應的提高。畢業(yè)設計負責人通過如下幾點進行課題選擇：1.兼顧課題的實用性與教學性。應用型本科院校強調(diào)的是學生實踐能力的培養(yǎng)，畢業(yè)設計的選題應該突出生產(chǎn)實踐能力的培養(yǎng)，實用性強的課題學生積極性顯著提高，而偏于理論分析仿真模擬的課題學生往往只是從網(wǎng)絡上進行下載，或者只是應付畢業(yè)，學生畢業(yè)設計后甚至不知道自己所做的東西能應用于何處，這樣也就失去了畢業(yè)設計的意義。因此，選題應盡可能地貼近生產(chǎn)、生產(chǎn)實際。2.因材施教，難度適中。大部分高校生源來源于全國各地，生源質量層次不齊，必然存在優(yōu)良中差。針對這一問題，給畢業(yè)學生進行畢業(yè)設計選題時，在符合各校專業(yè)培養(yǎng)目標的前提下，有針對性地提供指導可取得較好的效果。如對優(yōu)秀的學生，主要給予方法上的指導和提供相關的資料，當然這些資料難度稍高于其畢業(yè)論文的要求，需要他認真學習和消化吸收。3.增強畢業(yè)設計（論文）時效性。隨著機械科學技術的不斷發(fā)展，新的科學知識和專業(yè)技術不斷滲入專業(yè)知識培養(yǎng)體系中，畢業(yè)設計選題規(guī)定應適應知識更新，并能調(diào)整和修改，便于課題中的新知識、新技術的吸收。

四、應用型本科畢業(yè)設計選題來源

1.從創(chuàng)新競賽項目中選擇畢業(yè)設計題目。近幾年來，各項創(chuàng)新競賽越來越側重立足行業(yè)，政企合作，結合實際，注重前沿，學科交叉，創(chuàng)新競賽。尤其是國家級，省級創(chuàng)新競賽的題目，往往是由來自于行業(yè)的專家，專業(yè)的知名教授，企業(yè)的設計工程師等資深人物，取材于生產(chǎn)實際項目和行業(yè)、專業(yè)的一些重要問題、熱點問題、前沿問題或必備的專業(yè)知識和學科交叉知識。因此，畢業(yè)設計與創(chuàng)新競賽結合起來，一定程度上可有效避免與實際項目脫鉤或老套過時、切實提高學生解決實際問題的能力，同時更有助于學生了解行業(yè)的實際以及發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展方向，突出創(chuàng)新和實踐。2.與大學生實踐創(chuàng)新項目結合選擇畢業(yè)設計（論文）題目。高質量的畢業(yè)設計（論文）不能僅停留在基礎理論的簡單堆積上，而應該積極引導學生運用所學知識和技能盡早參與科學研究和社會實踐等創(chuàng)新活動中，為此許多高校都開展了一定數(shù)量的大學生實踐創(chuàng)新項目。學生在教師的指導下，完成自主選題、自主實驗設計、數(shù)據(jù)分析和處理及畢業(yè)設計（論文）撰寫等工作。在此過程中，學生得到了探索、研究和創(chuàng)新的實踐訓練，自我學習能力、團結協(xié)作能力和吃苦耐勞能力都得到了培養(yǎng)。這種與大學生創(chuàng)新項目相結合的方式既激發(fā)了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，又提高了學生的科學文化素質，并且提高了畢業(yè)設計（論文）的質量。3.與指導教師科研項目相結合選擇畢業(yè)設計（論文）題目。高校教師均承擔一部分科研任務，科研項目所設計的研究內(nèi)容都是本學科生產(chǎn)一線的任務或者是本學科最前沿的問題，將教師科研任務分解，選擇出適合學生做的一部分，這會激發(fā)學生的學習興趣，會讓他們盡早的接觸生產(chǎn)實踐，更好更快的進入日后所從事的崗位，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。4.與學生就業(yè)崗位和興趣相結合鼓勵學生自擬畢業(yè)設計（論文）題目。鼓勵優(yōu)秀學生在參加企業(yè)生產(chǎn)實習、學習專業(yè)方向課、培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，參加全國各項大學生競賽或高等學校大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目，從自己的興趣出發(fā)發(fā)現(xiàn)有實用意義和適合自己的課題作為自己的畢業(yè)設計（論文）題目。目前大四畢業(yè)生很多在大四第一學期就簽訂了工作，畢業(yè)生可以聯(lián)系自己所簽單位，了解進入企業(yè)的生產(chǎn)實際狀況，及本人進入企業(yè)后所從事的崗位，從而選擇與自己日后所從事工作相適應的畢業(yè)設計題目，為提前進入工作崗位儲備知識，提高學生的畢業(yè)設計的積極性，加強理論與實踐結合的工程訓練。5.與學生專業(yè)學習與專業(yè)培養(yǎng)目標相結合選擇畢業(yè)設計題目?！皺C械設計制造及其自動化”專業(yè)畢業(yè)生的崗位職責是完成產(chǎn)品的設計和產(chǎn)品加工的工藝規(guī)程的制定。根據(jù)培養(yǎng)方案和崗位職責我們可以分解出崗位所因具備的能力及知識點。教師可以根據(jù)學生崗位需求的能力點及知識點設計相應的畢業(yè)設計題目。畢業(yè)設計的選題應該滿足學生基本能力與綜合應用能力的提高。

五、結論

應用型本科院校畢業(yè)設計是本科畢業(yè)生的四年學習的總結與應用，以上分析了目前應用型本科院校畢業(yè)設計的現(xiàn)狀及存在的問題，提出畢業(yè)設計選題應遵循的原則，給出畢業(yè)設計的選題范圍。合理的選擇畢業(yè)設計題目，有利于提高學生的畢業(yè)設計興趣，有利于將學生四年的理論學習與實踐結合起來，有效的提高的學生的應用能力。各應用型本科院校應加強畢業(yè)設計的題目的選擇管，對培養(yǎng)應用型本科人才有著重要的作用。

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作者:張康智 畢永強 單位:西安航空學院