導(dǎo)語：獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新性畢業(yè)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的問題

本課題組結(jié)合南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)論文指導(dǎo)的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析得出獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)主要存在以下問題:

1.論文選題隨意，難于創(chuàng)新對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生來說，論文大多是對(duì)所研究問題現(xiàn)狀的簡(jiǎn)單把握，極少涉及模型。在很多管理和營(yíng)銷原理理論的大框架下，學(xué)生疲于字?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單堆砌，極少創(chuàng)新，也不懂得如何創(chuàng)新。而論文的選題一般由老師給學(xué)生單方面定題，學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的科研情況缺乏了解，在選題方面存在缺乏興趣、被動(dòng)接受的情況。學(xué)生很少意識(shí)到選題的重要性，極少與老師溝通，“老師報(bào)題隨意、學(xué)生選題盲目”的現(xiàn)象普遍存在。有的學(xué)生更是是以既往資料是否充分、前人研究是否完備來確定自己的選題，以期待在寫論文的時(shí)候有大量可以“參考、借鑒”的現(xiàn)成文字，殊不知，這些都是創(chuàng)新的大敵。在選題的內(nèi)容上，具備創(chuàng)新性的課題少之又少。有的選題太大，無法深入論述;有的選題太小，內(nèi)容不足以構(gòu)建一篇畢業(yè)論文;有的選題陳舊、重復(fù)。

2.缺乏有效的監(jiān)管和激勵(lì)機(jī)制在很多學(xué)生的印象中，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)并不難以通過，在學(xué)生最終成績(jī)的等級(jí)評(píng)定中，影響學(xué)生畢業(yè)和學(xué)位獲得的“不及格”的等級(jí)幾乎沒有，這容易給學(xué)生一種誤導(dǎo)，認(rèn)為畢設(shè)就是走流程、走過場(chǎng)。很多獨(dú)立院校在畢業(yè)論文工作的管理上沒有明確清晰的操作流程與管理措施，導(dǎo)致管理工作形同虛設(shè)，答辯過程走過場(chǎng)，對(duì)不符合要求的畢業(yè)論文往往采取遷就寬容的態(tài)度，質(zhì)量難以保證。

3.實(shí)習(xí)與工作嚴(yán)重?cái)D壓了畢業(yè)論文的時(shí)間對(duì)于大多數(shù)本科院校來說，畢業(yè)論文大都安排在大四進(jìn)行。以南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院經(jīng)管類為例，畢業(yè)論文一般啟動(dòng)于第七學(xué)期末，覆蓋第七和第八學(xué)期?？雌饋響?zhàn)線拉得很長(zhǎng)，學(xué)生的時(shí)間很充分。然而實(shí)際上，這期間正值學(xué)生參與畢業(yè)就業(yè)及研究生入學(xué)考試，大量的實(shí)習(xí)與面試嚴(yán)重影響了學(xué)生在畢設(shè)論文上的投入，不少學(xué)生對(duì)學(xué)校布置的畢業(yè)論文的要求、進(jìn)度不以為然，推諉了事。

4.學(xué)生缺乏科研意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，科研能力較弱課題組在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，盡管已經(jīng)開設(shè)了應(yīng)用文寫作的課程，以及有相應(yīng)學(xué)期的實(shí)踐類大型作業(yè)環(huán)節(jié)的職稱，很多獨(dú)立學(xué)院的同學(xué)在畢設(shè)論文環(huán)節(jié)仍然對(duì)科研毫無概念，更有甚者，不知論文為何物。需要指導(dǎo)老師一點(diǎn)一點(diǎn)從開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述以及如何收集數(shù)據(jù)獲取資料等最基本的問題著手介紹。在畢業(yè)論文的完成過程中，學(xué)生過于依賴他人的文獻(xiàn)資料，甚至最基本原始數(shù)據(jù)的都不愿意自己調(diào)研直接獲得。論文只是對(duì)他人文章進(jìn)行簡(jiǎn)單生硬的粘貼和堆砌，沒有創(chuàng)新觀點(diǎn)。很多學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)，認(rèn)為創(chuàng)新是高精尖的問題，一定要出高大上的成果，自己無能為力。

二、獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文創(chuàng)新性的界定

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)往往存在兩個(gè)極端:一種認(rèn)為創(chuàng)新是深不可測(cè)的難題，望而卻步;一種是完全不理解也不知道如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。筆者認(rèn)為，在談如何提升獨(dú)立學(xué)院學(xué)生畢設(shè)論文創(chuàng)新性之前，有必要對(duì)于該“創(chuàng)新”作出一個(gè)界定，讓獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生明確理解創(chuàng)新的涵義，從而清晰把握自己創(chuàng)新的方向。實(shí)際上，這兩種認(rèn)識(shí)都阻礙了學(xué)生創(chuàng)新水平的發(fā)揮。創(chuàng)新就是把握當(dāng)代科學(xué)研究的新特點(diǎn)和新趨勢(shì)，探索新的研究思路、研究方法，對(duì)自然或理論提出新見解，科研成果新穎，在研究領(lǐng)域提出創(chuàng)新思想，取得重大進(jìn)展。具體來說創(chuàng)新可以通過研究?jī)?nèi)容和研究方法兩種方式實(shí)現(xiàn)。內(nèi)容層面的創(chuàng)新是思想觀點(diǎn)上的新見解，是創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)。而研究方法的創(chuàng)新主要是指在某一領(lǐng)域研究的過程中，引進(jìn)了新的、前任沒有用過或很少用過的方法。就現(xiàn)實(shí)而言，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新多為研究方法的創(chuàng)新。畢業(yè)論文的創(chuàng)新性不是一概而論的，其要求是因人而異的。項(xiàng)目組成員認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生畢業(yè)論文的創(chuàng)造性思維只需要表現(xiàn)為作者較高的獨(dú)立思考和解決問題的能力。研究成果不要求是“嶄新”的，但至少要有新意，能體現(xiàn)作者獨(dú)到的見解。通過一篇論文，學(xué)生在梳理自己所學(xué)的知識(shí)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合實(shí)踐，選一個(gè)社會(huì)需要的論題，或是選一些社會(huì)上出現(xiàn)的新題材就足夠了。

三、提升畢業(yè)論文創(chuàng)新性的幾點(diǎn)建議

對(duì)于獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)來說，筆者認(rèn)為，可以從教學(xué)實(shí)踐和學(xué)校管理兩個(gè)層面著手提升學(xué)生畢設(shè)論文的創(chuàng)新性:

1.教學(xué)實(shí)踐層面一方面，加強(qiáng)師生溝通。畢設(shè)論文建立全方位的管理網(wǎng)絡(luò)，必要時(shí)可以輔導(dǎo)員、指導(dǎo)老師齊抓共管，督促學(xué)生把精力投入到畢設(shè)論文中去。此外，指導(dǎo)老師要經(jīng)常與學(xué)生溝通，以便了解學(xué)生，及時(shí)提醒，引導(dǎo)學(xué)生正確處理就業(yè)與畢設(shè)間的關(guān)系，動(dòng)之以情，曉之以理，把完成高質(zhì)量的論文當(dāng)作推銷自己的重要手段。另一方面，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。獨(dú)立學(xué)院畢設(shè)的指導(dǎo)教師中青年教師比例較高，缺乏科研背景，學(xué)校應(yīng)一方面采取各種進(jìn)修、培訓(xùn)的方式提高他們的教學(xué)科研能力，另一方面組織其到企業(yè)擔(dān)任相應(yīng)的職務(wù)，培養(yǎng)青年教師的實(shí)踐能力。

2.學(xué)校管理層面一方面，合理安排畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間。合理安排學(xué)生就業(yè)、考研和畢設(shè)的時(shí)間，使學(xué)生能夠兩者兼顧。學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)和企業(yè)中尋找課題，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，根據(jù)自己的情況選題立項(xiàng)，避免從書本到書本的紙上談兵，使創(chuàng)新能力得到切實(shí)的提高，學(xué)院對(duì)學(xué)生自己選題立項(xiàng)可以在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)給予一定的分值。另一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)規(guī)范對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的監(jiān)督和管理，對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)明確具體，可操作，可檢查。畢業(yè)論文規(guī)范可以在基本的格式上有一定的靈活性，適當(dāng)降低論文格式在分值上的比例，避免論文指導(dǎo)老師和學(xué)生對(duì)形式過度關(guān)注，浪費(fèi)大量時(shí)間，忽視對(duì)論文內(nèi)容的重視。

作者：朱輝單位：南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院