導(dǎo)語：中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著我國教育教學(xué)的不斷改革，教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來越重視。在中學(xué)階段教學(xué)過程中，化學(xué)科目是此階段教學(xué)過程中的重點(diǎn)課程，而在化學(xué)課堂中，若要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先應(yīng)該激發(fā)其化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠在課堂中將注意力集中，并與教師相互配合，共同完成化學(xué)課堂教學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為化學(xué)課程的主要教學(xué)方式，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造了先天條件，教師可通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，著重對這一方面進(jìn)行研究，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

化學(xué)屬于自然科學(xué)。但化學(xué)與其他自然科學(xué)存在著較大的不同，主要體現(xiàn)在化學(xué)這門學(xué)科在教學(xué)的過程中主要是通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式來進(jìn)行教學(xué)的，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠使學(xué)生對化學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣提升，并促進(jìn)學(xué)生對此門課程進(jìn)行主動研究。同時，還能夠使學(xué)生在主動研究的過程中發(fā)揮其主觀能動性，對研究加以思考，并將創(chuàng)新思想融入到化學(xué)課程的學(xué)習(xí)研究之中。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

隨著我國素質(zhì)教育的全面推行，在各階段教學(xué)過程中均重視對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)則包括很多方面，如學(xué)生的品行、能力、才智、內(nèi)涵以及身體體質(zhì)等方面內(nèi)容。其中，能力便是其重要的內(nèi)容之一，而創(chuàng)新能力作為能力中的一種，在提升學(xué)生素質(zhì)方面也發(fā)揮著突出的作用。

二、當(dāng)前中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題

1．中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源較為稀缺。目前，我國的中學(xué)教學(xué)水平在全國各地分布中體現(xiàn)出一定的不均衡性，尤其是中學(xué)教學(xué)資源方面的不均衡性尤為明顯。例如，我國農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)水平要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市的教學(xué)水平，這些地區(qū)僅有的教學(xué)資源主要是教材資源，化學(xué)實(shí)驗(yàn)所使用的材料更是稀缺，有些地區(qū)甚至不存在這一類教學(xué)資源。2．傳統(tǒng)教育模式的束縛過于嚴(yán)重。在對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，最忌諱的便是傳統(tǒng)教育模式的影響，這是由于傳統(tǒng)守舊的教育模式與創(chuàng)新教育存在著矛盾。在傳統(tǒng)教育模式中束縛力最強(qiáng)的便是應(yīng)試教育，化學(xué)這門課程主要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主。而在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下，教師只會以口述的方式對化學(xué)知識進(jìn)行講解，而很少采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)這種方式來完成課堂教學(xué)，主要是因?yàn)閮煞矫嬖?，首先，化學(xué)知識系統(tǒng)復(fù)雜、內(nèi)容較多，教師若要完成所有課時內(nèi)容，必須馬不停蹄的講授；其次，傳統(tǒng)教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生的考試成績得以提升，只有對書本知識進(jìn)行講解，才能夠體現(xiàn)考試的重點(diǎn)及考點(diǎn)。3．過于重視教學(xué)的結(jié)果而忽略了教學(xué)過程。傳統(tǒng)教學(xué)模式下只會對教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行重視，而往往忽略了整個教學(xué)的過程，不利于學(xué)生思維的開發(fā)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，過分追求結(jié)果目的在于應(yīng)付考試，而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，能夠通過實(shí)驗(yàn)來對課程內(nèi)容進(jìn)行教授，而整個實(shí)驗(yàn)便是教學(xué)的過程，因此，應(yīng)該對教學(xué)的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。4．師生缺乏必要的溝通。在教學(xué)過程中，師生、生生之間的互動是非常重要的，課堂互動有利于形成探究性學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主動性，并實(shí)現(xiàn)自主探究式學(xué)習(xí)。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師單向的教學(xué)方式根本未留有空余時間來使師生及生生之間能夠有效的完成交流與溝通，課堂中交流與溝通的欠缺，不僅不會活躍課堂的氛圍，還會導(dǎo)致學(xué)生喪失對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，從而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的提升。

三、基于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略

1．充分利用各類教學(xué)資源為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。化學(xué)本身就是來源于生活和自然，因此，當(dāng)學(xué)校無化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的情況下，可以就地取材，并可以聯(lián)系生活中遇到與化學(xué)知識相關(guān)的事例來引入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。例如，在人教版教材《水的凈化》課程教學(xué)過程中，可以將日常生活出現(xiàn)的水垢引入課題之中，并將“除水垢”作為實(shí)驗(yàn)的目的，可使用白醋與之進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)。這是由于水垢自身的化學(xué)成分主要是由碳酸鎂和碳酸鈣構(gòu)成，通過和白醋反應(yīng)能夠生產(chǎn)CO2，并能夠使碳酸鎂和碳酸鈣呈現(xiàn)離子狀態(tài)，從而達(dá)到去除水垢的目的。通過此次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生必定會感受到化學(xué)在生活中的趣味性，從而對化學(xué)知識感興趣，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2．轉(zhuǎn)變教學(xué)模式及教師角色。在化學(xué)課程教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)可謂是其基礎(chǔ)，并且還能夠通過實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的知識水平和素質(zhì)能力進(jìn)行提升。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通常以平鋪直敘的方式進(jìn)行教學(xué)，而對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)卻忽視了。因此，不能夠取代化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，而在化學(xué)教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身角色，使自己成為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者、參與者，并對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技巧和技能全部授予學(xué)生，可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下融入探究式元素，使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識進(jìn)行觀察、認(rèn)識、思考，從而使學(xué)生能夠通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升自身的思維能力和創(chuàng)新能力。例如，在講解人教版教材的《分子與原子》課程中，將50ml的酒精加入到50ml的水中，然后觀察兩種液體混合后的含量，而實(shí)驗(yàn)結(jié)果為什么不是100ml？可以針對這一結(jié)果展開討論。如果這種問題采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)將其解釋清除則比較困難，而通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)便能夠清楚的解釋，并能夠提升教學(xué)的趣味性，最終提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。3．重視實(shí)驗(yàn)過程及學(xué)生能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要學(xué)生具備求異這一思維能力的培養(yǎng)，只有做到求異，才會與眾不同，才是創(chuàng)新的具體體現(xiàn)，求異思維的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在通過多方法、多角度來對問題進(jìn)行解決。在教學(xué)的過程中，應(yīng)該去除以往只重結(jié)果，不重過程這一教學(xué)方式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)便是對教學(xué)過程的演示，不僅能夠生動地將實(shí)驗(yàn)過程得以體現(xiàn)，而且還能夠解釋結(jié)果的由來，因此，可通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)過程，充分掌握化學(xué)知識，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供條件。例如，在對人教版教材的《燃燒和滅火》課程進(jìn)行講解的過程中，可以通過此課題使全體學(xué)生展開討論，并鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，從而得出不同滅火的方法。在提出方法后，不要急于對學(xué)生的方法進(jìn)行肯定和否定，更不要直接公布結(jié)果，而是需要學(xué)生通過親身實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程中，并在實(shí)驗(yàn)過程中對自身的觀點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證，從而使學(xué)生的求異思維得到拓展，對知識的記憶進(jìn)行加深。4．加強(qiáng)師生、生生之間的溝通與交流。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開師生、生生之間的交流，只有加強(qiáng)師生、生生之間的交流，才能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中廣拓思維，使自身在學(xué)習(xí)方面不斷的突破和進(jìn)步，并鍛煉創(chuàng)造性思維以及實(shí)踐操作方面的能力，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)便是師生、生生之間相互溝通的橋梁，應(yīng)該重視對其進(jìn)行利用。例如，在講解人教版教材第五單元《化學(xué)方程式》的過程中，教師可通過化學(xué)方程式給出一些實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生自己動手進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)師生以及生生之間的交流與溝通。但在實(shí)驗(yàn)的過程中還需要注意人身安全，并且要提升學(xué)生的環(huán)保意識，使創(chuàng)新、安全以及環(huán)保并行。

四、結(jié)束語

綜上所述，在化學(xué)課程教學(xué)過程中，應(yīng)該通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐操作能力以及創(chuàng)造性思維能力等，對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在此過程中，教師應(yīng)該深刻認(rèn)識到當(dāng)前教學(xué)過程中存在的不足，并針對教學(xué)不足采取積極的策略來解決問題，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造良好條件。

參考文獻(xiàn)：

［1］王應(yīng)建．中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略研究［J］．讀與寫，2016，（9）：245．

［2］張雪．中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略探究［J］．高考，2017，（12）：109．

作者:金赫 單位:大慶市慶新中學(xué)