導(dǎo)語(yǔ)：面對(duì)高中新教材化學(xué)教師怎樣應(yīng)對(duì)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：新課程改革的教育越來(lái)越面向于全體學(xué)生，重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的挖掘。這就意味著新課程的推行對(duì)我們教師自身提出了一個(gè)新的要求和挑戰(zhàn)。我們教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拓寬思路、改變教學(xué)模式，從思想上提高認(rèn)識(shí)，從行動(dòng)上趕上時(shí)展的新步伐，這樣才能夠積極地應(yīng)對(duì)新課程帶來(lái)的挑戰(zhàn)，以適應(yīng)新時(shí)代的教育要求．

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)、觀念、新課程。

基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場(chǎng)改革給我們教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，新一輪課程改革決不僅僅是換一套教科書，而是一場(chǎng)教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場(chǎng)涉及到課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及日常學(xué)校管理等全方位的變革。但在新課改實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有些化學(xué)教師無(wú)所適從，不知如何轉(zhuǎn)換角色，不知如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)。針對(duì)這一情況下面就從我們教師如何積極應(yīng)對(duì)新課程帶來(lái)的挑戰(zhàn)，以適應(yīng)新時(shí)代的教育要求，來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的先進(jìn)理念，以全新的視角審視新課程，走進(jìn)新課程

高中化學(xué)新課程改革的目的是要建立有共同基礎(chǔ)而又能適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需要的適應(yīng)時(shí)代需要的可選擇的化學(xué)課程體系；強(qiáng)調(diào)化學(xué)課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)方法參與社會(huì)決策和解決問(wèn)題的能力。倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競(jìng)爭(zhēng)的能力。同時(shí)改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生改變被動(dòng)接受、死背硬記、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，形成一種主動(dòng)探求，能互相交流討論、重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習(xí)方式。

這就決定了我們教師的主要工作是：了解學(xué)習(xí)需要和發(fā)展方向，并予以指導(dǎo)、幫助；同時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)；提供學(xué)習(xí)工具，參與學(xué)習(xí)過(guò)程給予幫助、指導(dǎo)；師生要共同創(chuàng)造美好的有生命力、有創(chuàng)造力的教學(xué)生活。

二、教師的觀念應(yīng)由化學(xué)教學(xué)向化學(xué)教育轉(zhuǎn)變

新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，它要求教師應(yīng)從新的視角來(lái)重新看待學(xué)生。學(xué)生不再是知識(shí)的容器，不是純粹符號(hào)系統(tǒng)的加工者，不是把學(xué)生僅僅作為“產(chǎn)品”或結(jié)果的接受者，不是教師任意加工的對(duì)象。教育觀念的轉(zhuǎn)變也是用好新教材的關(guān)鍵，在理解領(lǐng)會(huì)課改重大意義和精神實(shí)質(zhì)的同時(shí)，要進(jìn)一步樹立面向全體學(xué)生和使學(xué)生全面發(fā)展的觀念，注意對(duì)學(xué)生的心理、生理等方面的研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)為可持續(xù)性發(fā)展和終身教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)理論和模式的慣性作用使許多教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為與課程標(biāo)準(zhǔn)不能對(duì)接，在教學(xué)實(shí)踐的操作方面難以革新。事實(shí)上新課程培訓(xùn)不只是學(xué)習(xí)新教材，課程改革不只是換教材。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一次洗刷傳統(tǒng)教育觀念，改革思想的洗腦活動(dòng)。教師對(duì)新課程的領(lǐng)悟、理解、把握程度有多到位、多深刻，直接決定著新課程實(shí)施的成敗。因此我認(rèn)為作為新教材的直接實(shí)踐者，在教學(xué)過(guò)程中一定要先更新教學(xué)理念。

高中化學(xué)新教材學(xué)科難度明顯下降，知識(shí)面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時(shí)大幅下降。因此要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行化學(xué)教育。只有化成教育的教育行為才能獲得真正效果，才能在學(xué)生身上充分體現(xiàn)出來(lái)?；瘜W(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類生活息息相關(guān)的化學(xué)，才能形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識(shí)結(jié)構(gòu),而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活中的有關(guān)問(wèn)題，了解化學(xué)制品對(duì)人類的貢獻(xiàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法治理污染、合理開發(fā)和利用化學(xué)資源，使化學(xué)教學(xué)更清楚，充分體現(xiàn)化學(xué)教育的功能。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個(gè)個(gè)具體的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而更是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題或思考方法。

當(dāng)然觀念轉(zhuǎn)變不是一種抽象的解釋，必須體現(xiàn)在有理論指導(dǎo)下的一系列實(shí)踐活動(dòng)之中。例如，怎樣重建新課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如何落實(shí)過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)；在化學(xué)課堂活動(dòng)中怎樣開展科學(xué)探究，如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；如何克服傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變；如何合理使用新教材，用好各種教學(xué)資源；從哪些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)以更有利于他們的發(fā)展；如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)什么途徑啟迪學(xué)生科學(xué)思維等等。對(duì)這些問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清、處理不當(dāng)，將直接影響教師的教學(xué)行為，影響新課程目標(biāo)的有效落實(shí)。

三、教師的教學(xué)方式要不斷的更新

過(guò)去的課堂教學(xué)方式基本是灌輸——接受，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本是聽講——練習(xí)——再現(xiàn)知識(shí)。學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識(shí)結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要全神貫注地聽，把老師講的記下來(lái)，考試時(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。聽，成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法，教師在課堂上不斷提醒學(xué)生：“注意聽?！边@種教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)方法機(jī)械、呆板，靠死記硬背完成學(xué)業(yè)，明顯地帶有被動(dòng)學(xué)習(xí)的特征，難以適應(yīng)新的環(huán)境。

與過(guò)去的教學(xué)方式有極大地不同，新課程改變了“我說(shuō)你聽”、“我說(shuō)你記”、“一支粉筆、一張嘴”、“一言堂”的教學(xué)模式。倡導(dǎo)：讓課堂張揚(yáng)個(gè)性、展示生命歷程、體現(xiàn)人生價(jià)值；讓課堂喚醒自我、張揚(yáng)自我、成就自我、超越自我。在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材。新課程改革中也不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)教材的精華性、權(quán)威性和學(xué)術(shù)性，強(qiáng)調(diào)教材是一種幫助學(xué)生獲取材料和資源的工具。教師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。在教學(xué)活動(dòng)中教材、教師和學(xué)生三者以學(xué)生為中心，圍繞一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切。結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和不同知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)，化學(xué)課的課堂教學(xué)也必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果。課堂教學(xué)可以采取的教學(xué)方法很多，如：探究——討論式教學(xué)法、啟發(fā)——討論式教學(xué)法、程序教學(xué)法、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)探究法等多種形式并舉?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的單一的教學(xué)模式，使學(xué)生感到學(xué)而不厭從而進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，同時(shí)也可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法應(yīng)該注意一個(gè)問(wèn)題，那就是一定要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，做到形式為內(nèi)容服務(wù)，形式和內(nèi)容統(tǒng)一，并且要強(qiáng)化化學(xué)作為教學(xué)主體的能動(dòng)作用，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，使教學(xué)形式多樣內(nèi)容新穎，達(dá)到學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的效果。

同時(shí)在更新教學(xué)模式時(shí)可以借助于現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如將反應(yīng)原理生動(dòng)活潑的用動(dòng)畫形式展示出來(lái)，使學(xué)生體會(huì)化學(xué)的趣味性，加深對(duì)知識(shí)的理解。又如在講述環(huán)境污染等問(wèn)題上可以放映一些相關(guān)資料，也可以帶學(xué)生走出校園去親身體驗(yàn)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從而獲得最佳的教學(xué)效果。

四、教師在新課程背景下，要注重化學(xué)作業(yè)的自主設(shè)計(jì)

作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要途徑，是與學(xué)生進(jìn)行思想交流的重要形式。任何時(shí)期的教學(xué)工作，都離不開“布置作業(yè)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在新課程改革的背景下，如何在教學(xué)中有效地利用和發(fā)揮作業(yè)的功效？這就需要教師以新課程改革所倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需求，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣，內(nèi)容豐富且形式多樣的作業(yè)。通過(guò)作業(yè)的完成情況，教師可以從中獲得較為準(zhǔn)確、真實(shí)的教學(xué)反饋信息，增進(jìn)與學(xué)生思想感情交流，這些無(wú)疑都會(huì)對(duì)化學(xué)教學(xué)起到極大的促進(jìn)作用。

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的日常作業(yè)以練習(xí)為主，以練促教。教師從學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，適時(shí)強(qiáng)調(diào)和鞏固重難點(diǎn)，以達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解和掌握的目的。這是傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)的作業(yè)形式，也是操作最簡(jiǎn)便、考查學(xué)生知識(shí)技能最行之有效的方法，在新課程的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，這種作業(yè)形式也是必需的。但新課程提倡的是三維的教學(xué)目標(biāo)，“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三者并重。如果在實(shí)施新課程教學(xué)的過(guò)程中，只有傳統(tǒng)的練習(xí)作業(yè)這種相對(duì)較為枯燥的形式的話，無(wú)法較好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；教師也無(wú)法準(zhǔn)確地認(rèn)定學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是否體驗(yàn)到教學(xué)的“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)。更重要的是，在新課程的教材上，學(xué)生小組合作進(jìn)行思考與交流，或者進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的要求很多，例如：《化學(xué)1》中“交流與討論”、“活動(dòng)與探究”等，由于課時(shí)和教學(xué)條件的限制，有些活動(dòng)，只能以課外作業(yè)的形式，由學(xué)生小組討論合作完成。

因此，新課程的教學(xué)目標(biāo)和教材設(shè)置，決定了高中化學(xué)新課程的實(shí)施，不能單一地采用書面作業(yè)，練習(xí)測(cè)評(píng)這樣的作業(yè)形式；我們應(yīng)該突破以往的框架，可以根據(jù)各個(gè)學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，設(shè)計(jì)多元化的作業(yè)，使新課程的教學(xué)理念得到更好的發(fā)揚(yáng)和體現(xiàn)，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，體會(huì)到化學(xué)的實(shí)用性和趣味性，形成教師樂(lè)于教、學(xué)生樂(lè)于學(xué)的和諧、融洽的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到更好的鍛煉和提高，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

五、教師在課程改革的實(shí)踐中必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

新教材的一個(gè)顯著變化是，難度降低了，但知識(shí)面加寬了，這就對(duì)我們教師提出了一個(gè)很高的要求。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題。有些教師認(rèn)為學(xué)習(xí)只是學(xué)生的事，教師的任務(wù)只是“教”。其實(shí)學(xué)習(xí)對(duì)教師來(lái)說(shuō)同樣重要。當(dāng)前人類社會(huì)逐漸進(jìn)入信息化時(shí)代，現(xiàn)代信息社會(huì)知識(shí)更新迅猛，僅有在學(xué)校所獲得的知識(shí)，用起來(lái)常常捉襟見(jiàn)肘，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的需要，因此，每個(gè)教師都必須成為終身學(xué)習(xí)者，不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何獲得信息資源以及如何有效利用這些資源，提高自己的知識(shí)水平，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。過(guò)去我們常常津津樂(lè)道于教師“一桶水”相對(duì)于學(xué)生“一杯水”的豐富淵博，現(xiàn)在“一桶水”的容量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，教師必須時(shí)刻吸納新的知識(shí)，不斷豐富和提高自己，成為學(xué)生的“源頭活水”。因此，教師必須加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，不斷更新觀念、知識(shí)和能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并用于自己的教育教學(xué)，以適應(yīng)不斷變化的時(shí)代對(duì)教育提出的要求。否則，不僅難以在學(xué)生面前維持自己的威望，在專業(yè)發(fā)展方面也會(huì)遭遇重重困難。

六、教師在新課改中也要高度重視交往與合作

新課改要求教師高度重視交往與合作能力的培養(yǎng)。俗話說(shuō)，“同行是冤家”。毋庸諱言，在現(xiàn)實(shí)情況下，教師之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，但同時(shí)也有合作關(guān)系。新時(shí)代的社會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)加劇的同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)交流與合作，強(qiáng)調(diào)雙贏和共贏。教師之間的交往與合作有多種形式。例如我們常做的集體備課，就能很好地促進(jìn)教師的共同發(fā)展和整體專業(yè)素質(zhì)的提高。集體備課時(shí)，大家及時(shí)交流，分享資料，相互啟發(fā)，集思廣益。通過(guò)集體備課、說(shuō)課、聽課、評(píng)課等，使每一位老師在上課之前，對(duì)教材、教法等都能做到心中有數(shù)，針對(duì)不同形式的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。達(dá)到的共贏目的，其作用不容小視。同樣日常教學(xué)之余，教師之間也可以相互交換意見(jiàn)，彼此分享經(jīng)驗(yàn)。同科教師之間可以在一起討論教學(xué)方法，相互合作設(shè)計(jì)課程。不同學(xué)科的教師也可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，或在相關(guān)學(xué)科知識(shí)方面提供專業(yè)幫助。這樣不但有利于提高我們的課堂教學(xué)水平，把握新教材，而且又是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，也是新課程教育教學(xué)整體要求的具體體現(xiàn)。

總之，在新課改的過(guò)程中，我們看到新時(shí)代教育的要求對(duì)教師的挑戰(zhàn)是全方位的、深刻的。它是一種根本轉(zhuǎn)換和極其痛苦的自我更新。我們處在科技高速發(fā)展的今天，世界各國(guó)的教育飛速發(fā)展，一個(gè)只會(huì)把教科書的內(nèi)容搬到學(xué)生頭腦中的教師顯然已經(jīng)落伍。新形式下的化學(xué)教學(xué)要求教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拓寬思路、改變教學(xué)模式，從思想上提高認(rèn)識(shí)，從行動(dòng)上趕上時(shí)展的新步伐，只有落實(shí)好新課程改革的精神，才能把握新課程的精髓所在，真正落實(shí)以學(xué)生終身發(fā)展為本的教育理念，使教育改革能深入進(jìn)行下去。這樣才能在新課程改革的浪潮下打造出一片蔚藍(lán)的天空，這也是我們大家的共同心愿．

參考文獻(xiàn)：

1、《普通高中課程方案》（中華人民共和國(guó)教育部制訂，人民教育出版社）

2、《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀》（王祖浩.王磊湖北教育出版社,2004.4）

3、《走進(jìn)高中新課程》（華中師范大學(xué)出版社）

4、夏新華“布置怎樣的作業(yè)最能打動(dòng)學(xué)生的心”《化學(xué)教學(xué)》2004(6)

5、《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（中華人民共和國(guó)教育部制訂，人民教育出版社）

6、《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》（吳俊明東北師范大學(xué)出版社.2003.）