導(dǎo)語：病例教學(xué)法在兒科護理教學(xué)的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目的對病例教學(xué)法結(jié)合標準化病人在兒科護理教學(xué)中的應(yīng)用進行探究。方法本次研究通過選取205級4年制的護理本科生50名，作為教學(xué)試點，將兒科護理培訓(xùn)為標準化病人，教學(xué)方案為病例教學(xué)法結(jié)合標準化病人，采用問卷調(diào)查以及試卷考試的方式，對教學(xué)效果進行憑借。結(jié)果在本次研究中，通過采用病例教學(xué)法結(jié)合標準化病人授課，學(xué)生的理論成績達到了（89.2±2.67）分，其中98%的學(xué)生認為這種教學(xué)方法更加的生動，96%的學(xué)生認為能夠加深對于理論知識的記憶與理解，90%的學(xué)生認為能夠提升自身的學(xué)習興趣。結(jié)論在目前的兒科護理教學(xué)中，病例教學(xué)法結(jié)合標準化病人的優(yōu)勢比較明顯，能夠顯著的提升教學(xué)質(zhì)量，為醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平的提升提供可靠的保障。

關(guān)鍵詞：標準化病人；病例教學(xué)法；兒科護理教學(xué)

在目前的護理專業(yè)當中，兒科護理學(xué)是其中十分重要的組成，但是長期以來，兒科護理教學(xué)的手段相對單一，同時教學(xué)方式存在許多的不足，使得這門課程的教學(xué)質(zhì)量無法得到有效的提升。而在具體的教學(xué)當中，通過進行仿真訓(xùn)練，能夠更好地提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生加深對于理論知識的掌握，提升實踐能力，更好地適應(yīng)護理崗位[]。對于病例教學(xué)法來說，指的是在教學(xué)過程中，通過采用臨床案例作為素材，將學(xué)生帶入到一定的場景當中，從而更好的對護理中的問題進行分析，提升自身的實踐能力[2]。標準化病人又稱為模擬病人，主要是在進行系統(tǒng)化標準化的訓(xùn)練之后，盡可能的將病人的情況展現(xiàn)出來，從而為學(xué)生提供各種模擬場景，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，本研究通過選取50名學(xué)生作為樣本，對病例教學(xué)法結(jié)合標準化病人在兒科護理教學(xué)中的應(yīng)用進行探究，從而改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，實現(xiàn)教學(xué)效果的改善。

1研究對象

本次研究通過選取207級3年制的護理高職生50名，作為教學(xué)試點，其中共包括女生44名，男生6名，年齡在9歲-22歲之間，平均年齡為（2.3±.02）歲，所有學(xué)生均為統(tǒng)招生，學(xué)制均為3年。

2教學(xué)方法

2.1教學(xué)內(nèi)容。在對學(xué)生進行兒科護理教學(xué)的過程中，需要根據(jù)護理所需的職業(yè)能力要求，合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱，采用36學(xué)時的方案，在對各類兒科護理知識進行教學(xué)的過程中，提升知識的連貫性。在進行新的授課計劃過程中，需要采用病例教學(xué)結(jié)合標準化病人的模式，其中28個學(xué)時為理論知識傳授，8個學(xué)時為實踐教學(xué)。2.2標準化病人的招募與培訓(xùn)。在進行標準化病人招募的過程中，需要制定相應(yīng)的招募標準，所招募的臨床護士需要在兒科護理臨床中工作5年以上，具有豐富的臨床護理經(jīng)驗，并且掌握了完備的兒科疾病體系，能夠熟練的表達自身要求，具備良好的語言表達能力以及應(yīng)變能力，具有奉獻精神。在對標準化病人進行培訓(xùn)的時候，需要根據(jù)實際情況，制定相應(yīng)的培訓(xùn)方法，包括理論講授、腳本研讀、臨床體驗、病例扮演、錄像反饋以及反復(fù)練習等等。在對標準化病人進行培訓(xùn)之后，需要開展相應(yīng)的考核，根據(jù)標準化病人的考核成績，合理地進行標準化病人的選擇。2.3教學(xué)過程。在進行理論教學(xué)之前，需要讓學(xué)生提前預(yù)習相關(guān)內(nèi)容，將學(xué)生分為5組，每組0人，整個的教學(xué)過程包括以下幾方面內(nèi)容，即病例臨床資料的多媒體展示、標準化病人的現(xiàn)場演示、教師對病人的評估、評估后提出的護理方案、學(xué)生對評估程序進行再評估等等。在完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，需要由專門的人員進行整個教學(xué)過程的評價，更好的提升教學(xué)效果。在進行實踐教學(xué)的過程中，需要事先進行臨床場景的設(shè)計，從而為標準化病人的演示提供一個良好的場所，更好的起到實踐教學(xué)的效果，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的護理方法。

3結(jié)果

在本次研究中，通過采用病例教學(xué)法結(jié)合標準化病人授課，學(xué)生的理論成績達到了（89.2±2.67）分，其中98%的學(xué)生認為這種教學(xué)方法更加的生動，96%的學(xué)生認為能夠加深對于理論知識的記憶與理解，90%的學(xué)生認為能夠提升自身的學(xué)習興趣。

4討論

在當前的兒科護理教學(xué)當中，病例教學(xué)法結(jié)合標準化病人的教學(xué)方式，具有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的優(yōu)勢，能夠更好的提升學(xué)生的臨床應(yīng)對能力，為患者提供更為優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù)，從而改善患者及其家屬的滿意度，降低護患糾紛的發(fā)生幾率。在進行標準化病人招募的過程中，一般來說應(yīng)該選擇一些非醫(yī)務(wù)人員，比如說在發(fā)達國家當中，有職業(yè)的標準化病人，但是由于職業(yè)標準化病人的培訓(xùn)與招募需要提供大量的經(jīng)費支持，這就使得我國在這一方面受到了一定的影響。這就使得在推行這一方法的時候，更多的采用一些退休護士作為案例教學(xué)法中的標準化病人，教學(xué)效果得到了良好的改善。在具體的教學(xué)當中，通過進行仿真訓(xùn)練，能夠更好的提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生加深對于理論知識的掌握，提升實踐能力，更好的適應(yīng)護理崗位。對于病例教學(xué)法來說，指的是在教學(xué)過程中，通過采用臨床案例作為素材，將學(xué)生帶入到一定的場景當中，從而更好的對護理中的問題進行分析，提升自身的實踐能力。標準化病人又稱為模擬病人，主要是在進行系統(tǒng)化標準化的訓(xùn)練之后，盡可能的將病人的情況展現(xiàn)出來，從而為學(xué)生提供各種模擬場景，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

從本次研究的結(jié)果來看，在采用病例教學(xué)法聯(lián)合標準化病人之后，能夠顯著的提升學(xué)生的學(xué)習興趣，同時增強學(xué)生對于理論知識的理解與掌握。在經(jīng)過多年的兒科護理教學(xué)實踐之后，能夠更好的實現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升，同時改善學(xué)生對于各項課程的興趣。為學(xué)生提供一個仿真的臨床環(huán)境，能夠更好地提升學(xué)生的實踐能力，改變以往死記硬背的學(xué)習方式，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習興趣與動力的提升。在演示過程中難免會產(chǎn)生一些不足，對于教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了不利的影響。應(yīng)該盡可能的多安排一些標準化病人，從而讓每一位學(xué)生都能夠參與到風險評估與實際操作當中，對于標準化病人的培訓(xùn)來說，應(yīng)該進行更深層次的培訓(xùn)，從而保證其能夠適應(yīng)指導(dǎo)者與評價者的角色，提升教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，在目前的兒科護理教學(xué)中，病例教學(xué)法結(jié)合標準化病人的優(yōu)勢比較明顯，能夠顯著的提升教學(xué)質(zhì)量，為醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平的提升提供可靠的保障。

參考文獻

[]梁惠連.案例教學(xué)法聯(lián)合標準化病人在高職護理(三二分段)成人護理教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究,207(6):46-48.

[2]張輝,王鵬,宋永勝.案例教學(xué)聯(lián)合標準化病人在泌尿外科臨床實習中的應(yīng)用[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,207,9(8):2-3.

作者:高琳 步慧芳 單位:新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院