導語：數(shù)控加工專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高等職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展二者之間的緊密聯(lián)系，決定了產(chǎn)教融合教學模式應用的可行性與必要性。文章基于技師學院數(shù)控加工專業(yè)人才培養(yǎng)的視角，提出一種立足于產(chǎn)教融合理念的人才培養(yǎng)模式，并對其具體應用策略進行探究，以推動產(chǎn)教融合教育改革，提升專業(yè)人才培養(yǎng)的有效性。

關鍵詞：數(shù)控加工；人才培養(yǎng)；產(chǎn)教融合；應用策略

在國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)持續(xù)調(diào)整的背景下，企業(yè)對掌握先進加工與制造技術的高素質(zhì)技能型人才需求持續(xù)增加。因此，深化校企合作辦學，推動產(chǎn)教融合教育改革，是技師學院人才培養(yǎng)模式改革的一個重要舉措。而且在推行基于產(chǎn)教融合的專業(yè)人才培養(yǎng)模式時，技師學院需要立足現(xiàn)有的產(chǎn)教融合教育現(xiàn)狀，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，確?？梢蕴嵘龑I(yè)人才培養(yǎng)的有效性。

一、組建基于產(chǎn)教融合的事業(yè)部

為了順利在技師學院引入和應用基于產(chǎn)教融合教學理念的人才培養(yǎng)模式，需要先組建專門的教學事業(yè)部。如可以依據(jù)“基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶動專業(yè)”“聯(lián)合企業(yè)打造專業(yè)”和“構(gòu)建良好專業(yè)促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展”等數(shù)控專業(yè)建設的思路，在數(shù)控加工制造行業(yè)以及相關政府部門主導下，由學院的相關校企合作教學負責人帶頭，積極聯(lián)系學院區(qū)域范圍內(nèi)的相關數(shù)控加工制造企業(yè)，構(gòu)建產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式事業(yè)部，專門負責企業(yè)數(shù)控生產(chǎn)、教學以及專業(yè)培訓等相關人才培養(yǎng)的教育任務。同時，要注意結(jié)合實際情況來開展頂崗實習、工學交替等實踐性人才培養(yǎng)教學，借此來進一步促進產(chǎn)教實現(xiàn)深入融合。組建專門的產(chǎn)教融合教學事業(yè)部，可以成為學院與數(shù)控加工制造企業(yè)之間聯(lián)系的紐帶，借助專門協(xié)調(diào)雙方的需求來開展針對性的人才培養(yǎng)工作，為后續(xù)數(shù)控加工專業(yè)人才培養(yǎng)提供可靠的依據(jù)。

二、構(gòu)建新型校企人才培養(yǎng)模式

產(chǎn)教融合教學事業(yè)部要深入市場，積極調(diào)查當前學校周邊區(qū)域或省內(nèi)數(shù)控加工制造企業(yè)等崗位職業(yè)能力要求，以及對相關崗位人才工作素質(zhì)的要求，結(jié)合調(diào)研結(jié)果來明確數(shù)控加工專業(yè)人才教育中所涉及的核心能力。產(chǎn)教融合教學事業(yè)部要注意結(jié)合調(diào)查結(jié)果來定期修訂相關的專業(yè)教學內(nèi)容，尤其是要著重在人才培養(yǎng)過程中引入數(shù)控加工制造行業(yè)以及企業(yè)中所側(cè)重的生產(chǎn)技術與標準，創(chuàng)新課程教學內(nèi)容。產(chǎn)教融合教學事業(yè)部要本著“依據(jù)主導數(shù)控加工制造企業(yè)的崗位職業(yè)能力來確定數(shù)控加工專業(yè)教學目標與課程內(nèi)容”“依據(jù)數(shù)控加工專業(yè)教學任務或項目要求來確定數(shù)控加工專業(yè)教材內(nèi)容”等原則，實現(xiàn)校企深入融合。此外，在數(shù)控加工專業(yè)教學中應用校企合作人才培養(yǎng)模式期間，產(chǎn)教融合教學事業(yè)部要科學劃分人才實訓方案、頂崗實習教學以及課堂理論教學等教學課時安排，構(gòu)建一個“聯(lián)合培養(yǎng)———頂崗實習/企業(yè)實訓———企業(yè)擇人”的新型人才培養(yǎng)模式。比如，數(shù)控加工專業(yè)人才在參與企業(yè)頂崗實習期間可以向一線技術骨干學習，通過“邊觀察、邊工作、邊學習”的實習學習模式逐步提升自身的學習效果。

三、創(chuàng)新數(shù)控專業(yè)教學課程體系

在數(shù)控加工專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，課程體系構(gòu)建的質(zhì)量會對最終的人才培養(yǎng)效果產(chǎn)生直接影響。所以，在基于產(chǎn)教融合背景開展人才培養(yǎng)工作的過程中，技師學院必須要結(jié)合實際情況，構(gòu)建一個新型的數(shù)控加工專業(yè)課程體系。比如，可以構(gòu)建一個基于工作過程的數(shù)控加工專業(yè)課程體系，即在合作辦學企業(yè)中為完成某項企業(yè)生產(chǎn)工作所開展的一個完整工作流程，基于這個過程中涉及的相關內(nèi)容與要求等來確定課程設置目標、內(nèi)容以及定位等，確保教學評價以及實施等整個流程都可以滲透職業(yè)能力培養(yǎng)的教育理念。技師學院要通過有效結(jié)合校企合作與專家指導，密切關注數(shù)控加工制造企業(yè)的相關需求，依據(jù)學院、企業(yè)以及行業(yè)協(xié)會等多方合作辦學的原則，有效運用校內(nèi)實訓資源，強化課程體系建設與社會職業(yè)技能以及國家職業(yè)資格標準等的有效融合，有針對性地設計各個實訓環(huán)節(jié)，確?？梢越柚晟普n程體系設計來提升人才培養(yǎng)效果。

四、打造教學資源協(xié)同共享平臺

技師學院要通過有效結(jié)合專業(yè)教學改革與教學資源，根據(jù)現(xiàn)有的實訓基地以及校外的相關實訓基地，加快打造數(shù)控加工專業(yè)教學資源協(xié)同共享平臺。要以數(shù)控加工專業(yè)的學習人員為中心，在真實的實踐教學情境中去開展實踐性教學訓練。同時，在教學平臺上要注意多引入一些數(shù)控加工制造企業(yè)的真實生產(chǎn)錄像，適當增加一些數(shù)控加工專業(yè)的實訓指導項目，構(gòu)建完善的課程教學標準，使全體學生可以深刻理解與掌握核心數(shù)控加工專業(yè)技能要點，促使學生逐步從“要我學”向“我要學”的方向轉(zhuǎn)變。此外，還可以結(jié)合數(shù)控專業(yè)課程以及技能教學中的核心技術點，結(jié)合國家數(shù)控執(zhí)業(yè)證書的相關要求與標準，借助多樣化課程評價方式來提升人才培養(yǎng)的有效性。

總之，基于產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式是一種順應職業(yè)教育改革的新型人才培養(yǎng)模式，在提升人才培養(yǎng)有效性方面的應用優(yōu)勢非常突出。因此，在實際的數(shù)控加工專業(yè)人才培養(yǎng)中，技師學院要從組建基于產(chǎn)教融合的事業(yè)部入手，構(gòu)建新型校企人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新數(shù)控專業(yè)教學課程體系，打造教學資源協(xié)同共享平臺，不斷提升數(shù)控加工專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與效率。

參考文獻：

[1]趙成龍,歐躍發(fā),劉科明,劉樹勝.產(chǎn)教融合背景下數(shù)控裝調(diào)與維修人才培養(yǎng)模式探究[J].天津中德應用技術大學學報,2018(05).

[2]張志浩.“產(chǎn)教融合、校企合作”教學模式在技校數(shù)控實訓課中的探索與研究———以黃巖工業(yè)技工學校為例[J].職業(yè),2018(12).

作者:王桂東 單位:鞍山技師學院