導(dǎo)語：數(shù)控加工實訓(xùn)基地建設(shè)機制研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文主要以職業(yè)教育數(shù)控加工實訓(xùn)基地建設(shè)機制研究為重點進行闡述，結(jié)合當(dāng)下數(shù)控專業(yè)教育現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從硬件設(shè)施建設(shè)、實訓(xùn)師資團隊建設(shè)、實訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)建設(shè)這幾點進行深入探索與研究，其目的在于加強數(shù)控專業(yè)教育質(zhì)量，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)數(shù)控人才奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)控；職業(yè)教育；實訓(xùn)基地建設(shè)

在新時期背景下，加強職業(yè)教育數(shù)控加工實訓(xùn)基地建設(shè)十分重要，其不但同高職學(xué)生專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)有關(guān)，還同高職學(xué)生未來全面發(fā)展有莫大聯(lián)系。為此，相關(guān)人員需給予職業(yè)教育數(shù)控加工實訓(xùn)基地建設(shè)高度重視，通過切實可行的手段，將其實效性全面發(fā)揮出來，為社會輸送應(yīng)用創(chuàng)新型人才，以期為我國現(xiàn)代社會穩(wěn)定發(fā)展做鋪墊。本文主要分析職業(yè)教育數(shù)控加工實訓(xùn)基地建設(shè)機制，具體如下。

1.職業(yè)教育數(shù)控加工實訓(xùn)基地建設(shè)的價值

建設(shè)職業(yè)教育數(shù)控加工實訓(xùn)基地主要是為了滿足高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。數(shù)控加工屬于機械制造技術(shù)的一種。隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會對數(shù)控人才的需求也發(fā)生了一定轉(zhuǎn)變，要求數(shù)控操作者不僅要具備較強的實踐能力，還需具備較強的專業(yè)素養(yǎng)。這也是目前高職院校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，即培養(yǎng)具有較強綜合能力與專業(yè)水平的應(yīng)用創(chuàng)新型人才。數(shù)控實訓(xùn)為數(shù)控技術(shù)專業(yè)、機械制造與自動化專業(yè)、機械設(shè)計與制造專業(yè)、機電一體化專業(yè)開設(shè)的實訓(xùn)課程之一，主要在于提高學(xué)生的數(shù)控操作能力。

2.職業(yè)教育數(shù)控加工實訓(xùn)基地建設(shè)問題

加強職業(yè)教育數(shù)控加工實訓(xùn)基地建設(shè)問題優(yōu)化勢在必行，是提升高職學(xué)生專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是推動高職學(xué)生未來全面發(fā)展的關(guān)鍵。為此，相關(guān)人員需給予職業(yè)教育數(shù)控加工實訓(xùn)基地建設(shè)高度重視。第一，理論同實踐脫節(jié)?！稊?shù)控加工工藝與編程》被安排在了第三學(xué)期，實訓(xùn)也在該學(xué)期。但是理論同實訓(xùn)是分離的。理論教師在教授理論知識時會提到具體案例，但是沒有實際參考，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)控加工的認識只停留在視覺上，聽得一頭霧水，相同的道理，學(xué)生在實訓(xùn)時，所學(xué)的理論之后都忘記了。此種脫節(jié)問題導(dǎo)致理論同實踐永遠不在同一個節(jié)拍上，這是當(dāng)前數(shù)控加工教學(xué)質(zhì)量不佳的主要原因。第二，教師無法勝任實訓(xùn)需求。當(dāng)前絕大多數(shù)的教師都有較強的理論知識，但是實踐經(jīng)驗匱乏，目前實訓(xùn)中心有四位數(shù)控教師，學(xué)歷均為本科，其中只有兩位具備企業(yè)工作經(jīng)驗。而數(shù)控學(xué)科需要實踐能力較強的教師，所以導(dǎo)致教學(xué)效果不良。第三，學(xué)生對操作工作存在抵觸心理，積極性不強。當(dāng)前諸多學(xué)生都是九五后，他們的父母還比較年輕，不需要孩子做任何事，這便導(dǎo)致孩子沒有吃過苦。這些學(xué)生都十分抵觸一線，感覺很累，致使他們學(xué)習(xí)積極性不強，準備轉(zhuǎn)專業(yè)。外加多種誘惑，讓他們不愿安于現(xiàn)狀。

3.職業(yè)教育數(shù)控加工實訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容

3.1硬件設(shè)施建設(shè)。職業(yè)教育數(shù)控加工實訓(xùn)基地建設(shè)的重心便是硬件設(shè)施建設(shè)，其中包含工具、設(shè)備的完善與學(xué)生實訓(xùn)材料的供給。而想要具備所有條件，需要投入大量資金，而學(xué)校資金有限，需要從以下幾點著手：第一，學(xué)校聯(lián)合企業(yè)一同構(gòu)建數(shù)控實訓(xùn)基地，達到雙贏的目的。此種模式的重心為共建，讓校內(nèi)實訓(xùn)基地變成企業(yè)的代加工車間。此種方式的優(yōu)勢為：企業(yè)能夠提供耗材與完善設(shè)備，如此學(xué)校能夠減少一些資金投入。另外，企業(yè)能夠?qū)ο嚓P(guān)教師進行教師培訓(xùn)，提高其綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力。同時，企業(yè)能夠來料加工，學(xué)校組織學(xué)生，切實降低企業(yè)生產(chǎn)成本，增加創(chuàng)收。第二，托管，實際上就是由企業(yè)代管數(shù)控實訓(xùn)基地。此種模式能夠被理解成：學(xué)校提供現(xiàn)有設(shè)備與場地，企業(yè)負責(zé)交租金，構(gòu)建校內(nèi)工程。企業(yè)自行負責(zé)盈虧，但是需確保數(shù)控專業(yè)的學(xué)生能夠按計劃實訓(xùn)。此種模式的優(yōu)勢為：能夠全面應(yīng)用企業(yè)新興的設(shè)備與經(jīng)驗豐富的技術(shù)員。此外，降低學(xué)校在實訓(xùn)方面的投資力度。同時，還能免費培訓(xùn)學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)的教師。3.2實訓(xùn)師資團隊建設(shè)。第一，聘請一些技術(shù)骨干。第二，定期組織培訓(xùn)活動。第三，教師到企業(yè)一線鍛煉。力爭培養(yǎng)三到四名骨干教師，為學(xué)校長遠發(fā)展提供有利條件。3.3實訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)建設(shè)。第一，轉(zhuǎn)變原本的教學(xué)方式，讓實訓(xùn)課程同理論教學(xué)有機結(jié)合起來，防止實訓(xùn)課程同理論課程脫離。第二，加大情境教學(xué)法應(yīng)用力度，推行理論課在實訓(xùn)基地的教學(xué)，應(yīng)用實訓(xùn)設(shè)備講解有關(guān)理論知識，提升學(xué)生的操作能力與實踐水平。第三，通過工學(xué)結(jié)合、以賽促學(xué)以及數(shù)控興趣班的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校可以通過組織數(shù)控加工專業(yè)興趣小組，在實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下興趣小組加工出各種工藝擺件與機械零件，讓其產(chǎn)生較強的成就感，積極主動的參與到教學(xué)活動中，進而提高自身綜合能力。第四，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，實現(xiàn)有關(guān)課程互相滲透。

4.結(jié)束語

綜上所述，對于高職院校長遠發(fā)展來講，推動職業(yè)教育數(shù)控加工實訓(xùn)基地建設(shè)勢在必行，其不但能夠培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才，還能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求?；诖耍嚓P(guān)部門需加大職業(yè)教育數(shù)控加工實訓(xùn)基地建設(shè)力度，促使其價值發(fā)揮出最大化，以期將高職院校數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)水平提升到新高度，推動高職院校未來發(fā)展更上一層樓。

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作者:蔡明譽 單位:南京機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院