導(dǎo)語：基于崗位績效薪酬管理制度分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)對于人才的需求也越來越大，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開人才這一關(guān)鍵因素。因此，如何構(gòu)建出合理的薪酬制度、如何制定科學(xué)合理的崗位績效從而達(dá)到招引人才、留住人才的目的也成為了當(dāng)前我國事業(yè)單位所關(guān)注的焦點(diǎn)。而在我國高校中，對于人才的引進(jìn)則更加重要，其同時(shí)也是各高校提升高校核心競爭力的主要因素之一。因此，為了更好地完善我國高校薪酬體系從而實(shí)現(xiàn)吸引以及留住各類優(yōu)秀人才并提升高校的核心競爭力。本文則通過對基于崗位績效的高校薪酬管理制度展開分析研究，并對高校崗位績效薪酬制度實(shí)施中所存在的問題進(jìn)行分析，以為完善我國高校薪酬體系提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：崗位績效；高校薪酬管理；制度分析

近年來，我國高校薪酬制度體系隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展也同樣得到了不斷的演變與改進(jìn)。盡管如此，目前我國高校所采取的績效薪酬管理制度仍然難以發(fā)揮出應(yīng)有的激勵(lì)作用以及監(jiān)督作用，而這也使得我國高校職工在工作積極性上受到一定的影響，從而阻礙著高校的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，只有對目前的高校薪酬管理制度中所存在的問題進(jìn)行合理分析并加以改進(jìn)，要使得高?？冃匠攴峙渲贫饶軌蚍峡茖W(xué)性以及合理性，才能夠更好地將收入分配的重心更加傾斜于高校中優(yōu)秀拔尖人才、教學(xué)科研以及管理骨干等人員。只有這樣，才能夠從根本上解決當(dāng)前高校薪酬管理中存在的問題，才能夠有效地提高高校核心競爭力。

一、基于崗位績效的高校薪酬制度概述

在高校中，基于崗位績效的績效薪酬制度其實(shí)質(zhì)上是一種通過高校職工在實(shí)際工作中自身實(shí)際業(yè)績作為基礎(chǔ)的一種薪酬合約，這種薪酬合約具備著一定的非強(qiáng)制性。用較為通俗地解釋則是在這種績效薪酬合約中，高校職工的薪酬高低由該職工實(shí)際工作業(yè)績所決定，職工完成的業(yè)績越高，那么該員工的薪酬則越高，反之相同。而這種基于崗位績效而延伸的高校薪酬制度其主要的目的及其作用則是通過薪酬與績效掛鉤的方式，讓在職員工能夠更加積極主動(dòng)地去完成相應(yīng)工作任務(wù)，激勵(lì)在職員工能夠做出更加敬業(yè)的選擇從而來提高自身的在職績效。這樣一來不僅是高校校方還是高校在職職工都能夠獲得最大化的效益[1]。

二、高校薪酬體系的發(fā)展歷程

1.多種分配制度并存階段。我國建國以來，國家對于高校的發(fā)展建設(shè)一直以來都是較為關(guān)注的，并且為了使得高校建設(shè)取得更加良好的發(fā)展效果，我國也不斷出臺(tái)相應(yīng)政策以促進(jìn)我國高校建設(shè)發(fā)展。其中，我國高校薪酬體系也隨著相應(yīng)的分配制度政策的制定以及實(shí)施，也發(fā)生了幾個(gè)階段的變化。其中，在建國初期，由于受到當(dāng)時(shí)國情的影響，我國高校薪酬體系主要采用的是將薪金制以及工資制等多種工資制度混合分配的一種多種分配制度并存的制度。在這種制度背景環(huán)境下，高校在職員工所應(yīng)得的薪酬以及薪酬標(biāo)準(zhǔn)往往都是通過以實(shí)物作為計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，并不能夠以直接通過貨幣進(jìn)行支付的手段對在職員工的薪酬進(jìn)行發(fā)放。2.職務(wù)等級工資制度階段。在我國高校薪酬體系的發(fā)展里程中，最先存在的薪資分配制度主要是多種分配制度并存，而在經(jīng)歷過相應(yīng)的改革發(fā)展后，我國高校的薪酬制度則主要是通過職務(wù)等級工資制度進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。在這種薪酬制度體系中，高職校方通過將多種分配制度階段中所存在的實(shí)物工資分配的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行去除，并另外實(shí)行直接貨幣工資標(biāo)準(zhǔn)，通過將高校在職行政管理人員共分為三十個(gè)等級，將高校在職技術(shù)人員共分為十八個(gè)等級并采取相應(yīng)的職務(wù)等級工資制度[2]。根據(jù)不同等級的職務(wù)制定相對應(yīng)的工資薪酬標(biāo)準(zhǔn)。3.結(jié)構(gòu)工資制度階段。在高校薪酬體系制度的發(fā)展過程中，經(jīng)歷多種分配制度并存制度階段以及職務(wù)等級工資制度階段后，我國高校薪酬制度開始逐漸發(fā)展為以職務(wù)工資為主的結(jié)構(gòu)工資制度。在這一階段，其主要核心則是以職務(wù)工資為主，并通過將機(jī)關(guān)事業(yè)單位的薪酬制度與企業(yè)的薪酬制度分開并形成以基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資、工齡工資以及獎(jiǎng)勵(lì)工資四個(gè)基礎(chǔ)工資為主要結(jié)構(gòu)內(nèi)容的薪酬制度。而這樣一來，對于高校中行政管理人員以及各類專業(yè)技術(shù)人員均能夠做到同一的薪酬標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。4.崗位績效薪酬制度階段。高校薪酬管理制度由最初的多種分配并存制度階段不發(fā)展至今，每一個(gè)階段都是根據(jù)當(dāng)時(shí)我國國內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況以及基本國情而定。直至如今，高校薪酬管理制度已經(jīng)發(fā)展為一種基于崗位績效而延伸出的高校薪酬管理制度即崗位績效薪酬制度。而這一制度通過將高校薪酬主要?jiǎng)澐譃閸徫还べY、薪級工資、績效工資以及津貼補(bǔ)貼四個(gè)薪酬部分，合理有效地將薪酬與績效相掛鉤，在更好地激勵(lì)在校職工的工作積極性的同時(shí)還能夠更好地保證高效的、長遠(yuǎn)發(fā)展建設(shè)，健全高校薪酬收入分配的宏觀調(diào)控。

三、高校崗位績效薪酬制度現(xiàn)狀及其問題

1.高校崗位績效薪酬制度中勞動(dòng)價(jià)值評價(jià)問題?；趰徫豢冃У母咝Ｐ匠旯芾泶_實(shí)能夠在一定程度上提高高校在職職工的工作積極性以及能夠科學(xué)合理地對高校薪酬收入分配實(shí)現(xiàn)一定的宏觀調(diào)控。然而，這并不能夠表明高校崗位績效薪酬制度能夠完全適合高校薪酬收入分配的合理調(diào)控。其高效崗位績效薪酬制度中最主要的基本原則即是按勞付酬，工作績效越好、所分配的薪酬也就越高。然而在高校中，高校教師的勞動(dòng)結(jié)果卻是不同于其他事業(yè)單位員工的勞動(dòng)結(jié)果那樣清晰明了，高校教師的勞動(dòng)結(jié)果往往都是難以被量化和被測量的[3]。例如，在高校中，一些教師在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的過程中，所研究出的學(xué)術(shù)結(jié)果的價(jià)值并不能夠以教師所用字?jǐn)?shù)或者篇數(shù)來進(jìn)行衡量的。另外，在高校的教學(xué)中，每一名學(xué)生都是一個(gè)自主的存在，其在教師授課的教學(xué)課堂中所領(lǐng)悟到的知識(shí)程度也各自不同，學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)水平也并不能夠用聽了多少節(jié)教師授課的課程來進(jìn)行計(jì)算。因此，往往在實(shí)際的薪酬分配中，對高校教師們的勞動(dòng)績效考核并不能夠做到完全地合理，從而加大了績效考核的難度，其薪酬的分配也就存在一定的不公。2.高校崗位績效薪酬制度中教師行為不確定性問題。由于在高校的建設(shè)發(fā)展中，每年高校在校內(nèi)所投入的實(shí)際總量情況都會(huì)存在一定的差異，其校內(nèi)用于工資性收入分配的財(cái)力狀況也自然會(huì)有一定的差異性存在，從而導(dǎo)致可分配的財(cái)力穩(wěn)定性不足。而在這樣的情況下，高校教師們在保持每年的實(shí)際教學(xué)工作以及科研工作的工作量相同的情況下，其實(shí)際的薪酬收入也就會(huì)受到一定的影響從而產(chǎn)生一定的差異。并且隨著高校在工資性收入中的投入越大，對在校職工以及教師的定量考核越普遍，教師的實(shí)際收入預(yù)期的不穩(wěn)定性也就會(huì)越來越明顯。而在這樣的實(shí)際情況下，教師在高校中持續(xù)穩(wěn)定的教學(xué)科研行為也會(huì)受到較為嚴(yán)重的影響，從而造成教師行為不確定性的問題發(fā)生。四、對完善高校崗位績效薪酬管理制度體系的思考分析如何健全完善高校薪酬管理制度一直以來都是促進(jìn)高校發(fā)展并提高高校核心競爭力的關(guān)鍵議題。在高校薪酬體系的發(fā)展歷程中，其結(jié)果主要是根據(jù)各自當(dāng)前時(shí)代的特色而發(fā)展出來的，都具備這一定的階段性以及實(shí)效性。因此，在完善高校薪酬體系的過程中，在繼承實(shí)施過程中的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，還需要謹(jǐn)記實(shí)施過程中所受到的教訓(xùn)，并且同時(shí)積極借鑒國外高校的成熟經(jīng)驗(yàn)和方法并與當(dāng)前我國社會(huì)主義特色以及基本國情相互結(jié)合，才能夠更好地做到完善高校薪酬體系的目的[4]。而對于有效的完善高校崗位績效薪酬制度有著以下幾點(diǎn)分析建議，其最先注意的則是需要提高高校教師的薪酬水平，只有通過提高教師的薪酬水平，才能夠在一定程度上更好地保管好教師資源，減少流失率。此外，還需要對高校崗位績效薪酬管理制度中的考核評價(jià)體系進(jìn)行完善，健全以崗位和績效為基礎(chǔ)的薪酬制度，要能夠?qū)處熢诮虒W(xué)以及科研等過程中所體現(xiàn)出的勞動(dòng)程度及其價(jià)值做好科學(xué)合理的考核評定，使薪酬分配能夠科學(xué)合理，對教師的勞動(dòng)付出給予相對于的薪酬分配。

五、結(jié)束語

綜上所述，通過本文對基于崗位績效的高校薪酬管理制度的基本概念及其我國高校薪酬管理的發(fā)展歷程進(jìn)行分析，能夠了解到我國高校薪酬管理制度自我國建國以來至今主要經(jīng)歷了多種分配制度并存薪酬管理制度、職務(wù)等級薪酬制度、以職務(wù)工資為主的結(jié)構(gòu)薪酬制度以及崗位績效工資制度四個(gè)階段。而這四個(gè)階段中的高校薪酬制度都存在這各自階段的階段性以及時(shí)效性的特點(diǎn)。一直到現(xiàn)如今，雖然崗位績效薪酬管理制度能夠在一定程度上對高校在職職工起到有效的激勵(lì)作用，并且使得高校在能夠吸引優(yōu)秀人才的同時(shí)還能夠穩(wěn)定優(yōu)秀人才以及培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，從而提升高校在人才市場上的競爭優(yōu)勢。但是目前的崗位績效薪酬制動(dòng)中仍然存在著一定的缺陷與不足，因此，高校薪酬制度的健全完善并不是能夠一蹴而就的，必須要經(jīng)過逐步深化的過程一步一步地去健全完善。只有這樣才能夠?yàn)楦咝５慕逃聵I(yè)建設(shè)發(fā)展提供有效的保障。

參考文獻(xiàn)

[1].基于崗位績效的高校薪酬管理制度分析[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（1）：53-56.

[2]張亞萍.高校崗位績效工資制度改革探析[J].咸陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，27（6）：111-113.

[3]程省委.基于崗位績效的薪酬制度研究[D].西安建筑科技大學(xué).

[4]董玉杰，于鴻遠(yuǎn).基于績效考核的高校薪酬體系設(shè)計(jì)[J].中國成人教育（13）：93-94.

作者:游高端 單位:中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院