導語：創(chuàng)業(yè)型物流管理人才師徒制培養(yǎng)模式探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:高等教育是國家培養(yǎng)高級人才的主要基地,長春汽車工業(yè)高等?？茖W校對物流管理創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式做了有益探索,在了解目前用人單位對物流人才需求的現(xiàn)狀和要求的基礎上,針對物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的專業(yè)定位、課程體系等方面問題,提出了一系列創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的基本思路和具體途徑。

關鍵詞:物流管理;創(chuàng)業(yè)教育;人才培養(yǎng)模式;師徒制

一、人才培養(yǎng)模式存在問題

(1)培養(yǎng)目標不明確。結合對物流人才就業(yè)需求的分析,確定了物流專業(yè)學生應當具備制定物流方案的能力、溝通技巧和自主創(chuàng)業(yè)的能力。(2)學生缺乏創(chuàng)業(yè)意識。通過開設與創(chuàng)業(yè)相關的基礎理論和實踐課程體系,依托物流實訓基地、學生活動社團、創(chuàng)業(yè)教育基地等,培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識,持續(xù)提升學生的自主創(chuàng)業(yè)能力。(3)培養(yǎng)方式缺乏創(chuàng)新。著重建設“師徒制冶教學組織模式,以此帶動“校企共建實訓基地冶教學平臺的搭建,最終滿足物流專業(yè)人才培養(yǎng)方式的實際需要。(4)學生適應社會速度較慢。通過搭建“企業(yè)物流現(xiàn)場虛擬仿真冶的實訓平臺,實現(xiàn)理論同實踐相結合,使得學生與企業(yè)現(xiàn)場實際操作“零障礙冶接觸,同就業(yè)崗位“零適應期冶融入。

二、建立人才培養(yǎng)模式的思路

(一)總體思路

本著面向社會需求作為就業(yè)指向,從教改思想為出發(fā)點,以科學先進的教育觀念做指導,整合理論研究和實踐,重視創(chuàng)業(yè)能力與實踐能力的同步培養(yǎng),由此實現(xiàn)教學改革培養(yǎng)模式的完整性和系統(tǒng)性。具體實踐措施可通過建立虛擬網(wǎng)絡平臺和實訓基地相統(tǒng)一,學生可以通過體驗虛擬仿真的實訓項目,完成“學生為主體,教師為引導冶,“研究與實踐同步冶的目標,最終實現(xiàn)“先創(chuàng)業(yè)、后就業(yè)冶。

(二)人才培養(yǎng)定位

人才培養(yǎng)定位如下:(1)培養(yǎng)目標定位。培養(yǎng)具有規(guī)劃物流方案的能力、商務溝通能力、自主創(chuàng)業(yè)能力的綜合技能型人才。(2)遵循“學以致用,學位所長冶的教學思想,將“培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)能力冶作為核心,培養(yǎng)扎實專業(yè)基礎與企業(yè)管理學基礎,具有綜合素質高、實踐能力強的高技能應用型人才。(3)培養(yǎng)定位。以“大學生自主創(chuàng)業(yè)能力冶培養(yǎng)為核心,運用“學以致用,教學相長冶的方法,形成“先創(chuàng)業(yè)、后畢業(yè)冶的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)富有四種能力的物流職業(yè)經(jīng)理人。

三、人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

(一)建立“師徒制冶的教學組織模式

在探索和實踐的過程中,我們提出“師徒制冶的內涵,是由物流專業(yè)老師指導下的“教師-高年級學生制度冶,專業(yè)教師作為指導老師,上一年級學生擔任學長,共同引導學生參與到理論課和實訓課的教學模式,進一步培養(yǎng)學生的綜合素質能力。建立一種新型的師生關系,發(fā)揮教師育人的本職作用和高年級學生的經(jīng)驗優(yōu)勢。充分發(fā)揮教師的經(jīng)驗優(yōu)勢和高年級學生的同齡人優(yōu)勢。首先,教師團主要來源于“雙師型冶專業(yè)教師。教師不僅應具備扎實的專業(yè)理論基礎,同時還應兼具豐富的專業(yè)技能。實現(xiàn)將物流管理專業(yè)教師從就業(yè)教育型轉變?yōu)閯?chuàng)業(yè)教育型教師。與此同時,應加大聘請創(chuàng)業(yè)成功人士作為外聘兼職教師。他們成功的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗可更好地融入到教學過程中,降低未來畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的風險。其次,學長在“師徒制冶中占有重要的位置。采取“雙向選擇冶的方式進行選拔。先是選聘成績優(yōu)異,各方面綜合素質較高的高年級學生。并將其個人資料在學生平臺上公布,有意愿創(chuàng)業(yè)的學生根據(jù)自由意愿選擇高年級學生作為指導學長。以此形成新型的學長輔導制度。并且教師對高年級學生要定期培養(yǎng)其基本技能,從而提高其專業(yè)水平和實踐能力。

(二)建立健全的德育機制

在校學生的德育工作已經(jīng)成為高校教師的重要責任,要形成“全員育人冶的德育機制,注重大學生的終身教育觀念的培養(yǎng)和建立正確的人生規(guī)劃,養(yǎng)成正確的“人生觀、價值觀、世界觀冶,有利于教學教育機制的形成及文明校園建設。

(三)創(chuàng)新教學形式

“師徒制冶的形成可以促使物流專業(yè)創(chuàng)新活動內容,豐富活動內涵?！皫熗街埔备淖儌鹘y(tǒng)教學教學組織形式。將第一課堂、第二課堂、第三課堂整合起來,充分調動學生積極學習的熱情,變“要我學冶為“我要學冶。同時為師生之間、生生之間提供一個充分交流的平臺,實現(xiàn)教學相長的實踐效果,培養(yǎng)學生的團隊合作能力?？梢赃\用翻轉課堂開展活動,在活動過程中有針對性地對學生專業(yè)理解上的障礙進行輔導,解決理論授課無法覆蓋的盲點,充分互動,實現(xiàn)真正意義的創(chuàng)新教學。

作者:朱先月 陳爽 單位:長春汽車工業(yè)高等專科學校

參考文獻:

[1]任麗芳.高職院校創(chuàng)業(yè)型物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].工業(yè)技術與職業(yè)教育,2010,04:34-37.

[2]吳自愛.基于勝任能力模型的高校電子商務專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的方案設計[J].科技經(jīng)濟市場,2010,03.