導(dǎo)語：案例教學(xué)法在工商管理的運(yùn)用思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】工商管理專業(yè)是面向社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀商業(yè)人才的重要專業(yè)，隨著我國商業(yè)發(fā)展不斷加快，工商專業(yè)也逐漸成為了備受矚目的熱門專業(yè)，但實(shí)際上由于應(yīng)試思想的影響，這一專業(yè)的教學(xué)缺乏權(quán)威性與實(shí)效性。因此只有利用能夠促進(jìn)學(xué)生理解的案例教學(xué)法，才能確保教學(xué)效率得到提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】工商管理教學(xué);案例教學(xué)法;教學(xué)改革

工商管理，在當(dāng)前多數(shù)高職院校內(nèi)都是十分熱門的專業(yè)，這樣的局面與近年來我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷加快，以及商業(yè)領(lǐng)域的崛起有很大關(guān)系.但一個(gè)專業(yè)成為熱門，并不代表教學(xué)質(zhì)量便得到了大幅提升，當(dāng)前我國工商管理專業(yè)理論性過強(qiáng)的問題依然存在。為此應(yīng)當(dāng)更深入的進(jìn)行教學(xué)改革分析，才能確保教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、工商管理教學(xué)概述

工商管理，是針對(duì)盈利性組織營運(yùn)活動(dòng)規(guī)律以及企業(yè)管理方式、理論與相關(guān)技術(shù)進(jìn)行研究分析的專業(yè)學(xué)科。這個(gè)專業(yè)的涉獵范圍是十分廣泛的，運(yùn)營策劃、財(cái)會(huì)、人力資源等，都包含在專業(yè)研究范圍內(nèi)，所以需要去學(xué)習(xí)課程也較很多，包括了管理學(xué)及經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的多門課程。只要學(xué)生有面向商業(yè)相關(guān)工作發(fā)展的訴求，都能夠在這一專業(yè)當(dāng)中找到明確的方向，可以根據(jù)個(gè)人的發(fā)展需求與專長選擇課程方向。例如人力資源、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營銷、會(huì)計(jì)以及企業(yè)投資管理等等。但也正是因工商管理涉獵廣泛，所以包許多名詞與概念，如果校方與教師無法讓教學(xué)變得直白易懂，學(xué)生很容易陷入聽不懂學(xué)不會(huì)的局面。所以案例教學(xué)方式的應(yīng)用十分重要。教師只有更積極的利用案例幫助學(xué)生建立情境，才能真正促進(jìn)理解。但就當(dāng)前我國工商教學(xué)的整體趨勢(shì)來看，案例教學(xué)的落實(shí)面臨以下幾點(diǎn)問題。其一是案例不足，這與教師自身的習(xí)慣有著很大的關(guān)系平日不懂得積極收集案例，教學(xué)過程中也無例可舉。其二是案例與實(shí)際的關(guān)聯(lián)性不高，無法讓學(xué)生盡快聯(lián)想。其三是案例與當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展趨勢(shì)脫節(jié)，使學(xué)生感到無法理解。只有解決這些問題，工商管理教學(xué)的目標(biāo)才能夠真正達(dá)成。

二、工商管理專業(yè)案例教學(xué)應(yīng)用要點(diǎn)

1.養(yǎng)成案例收集習(xí)慣。要確保在講解任何知識(shí)點(diǎn)時(shí)都有相應(yīng)的案例可用，教師的案例收集習(xí)慣是十分重要的。教師時(shí)提出案例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)案例進(jìn)行分析的角色，所以如果教師自身都無法提出相關(guān)案例，案例教學(xué)便無法成立，案例不合理，亦無法體現(xiàn)出案例教學(xué)的實(shí)際意義。所以要確保案例教育作用的發(fā)揮，只有通過對(duì)案例的持續(xù)收集才能達(dá)成目標(biāo)。收集案例時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注重以下幾個(gè)原則。其一是真實(shí)性，即是說案例中的數(shù)據(jù)與事件都不可造假。其二是案例的全面性，應(yīng)涉及財(cái)會(huì)、金融、管理等各個(gè)相關(guān)領(lǐng)域。做到這些，才能有更權(quán)威的案例幫助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，強(qiáng)化學(xué)生的理解。2.銜接案例與現(xiàn)實(shí)。工商管理面向的是實(shí)際的商業(yè)領(lǐng)域工作，所以無論學(xué)生在校期間理論學(xué)習(xí)結(jié)果如何，最終都需要在工作中以實(shí)際工作的體現(xiàn)出來。所以教師應(yīng)當(dāng)更注重案例與實(shí)際的銜接。例如通貨膨脹聽起來高深，但究其本質(zhì)只是在一段時(shí)間內(nèi)貨幣購買力的持續(xù)下降。如果要舉例，教師可以告訴學(xué)生，如果我們現(xiàn)在基層月薪資是三千元左右，買西瓜是按照兩元一斤來計(jì)算，那么如果貨幣購買力下降了，基層月薪資二十萬，西瓜兩百元一斤，便是通貨膨脹。對(duì)于經(jīng)營范圍進(jìn)行講解時(shí)，教師可以利用學(xué)生的事業(yè)來舉例。3.時(shí)刻更新案例內(nèi)容。不同時(shí)期商業(yè)領(lǐng)域有著不同的發(fā)展趨勢(shì)，所以工商管理教育也只有根據(jù)時(shí)代趨勢(shì)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式，才能讓學(xué)生學(xué)到符合時(shí)代趨勢(shì)的知識(shí)，案例教學(xué)同理，雖然不應(yīng)當(dāng)完全排除過去的代表性案例，但對(duì)于當(dāng)前時(shí)代背景下的工商管理教學(xué)來說，近期的案例更能夠讓學(xué)生了解商業(yè)領(lǐng)域近來的發(fā)展趨勢(shì)。根據(jù)近年來的社會(huì)趨勢(shì)來看，毫無疑問電商是我國商業(yè)領(lǐng)域近來最關(guān)注的運(yùn)營模式，有淘寶網(wǎng)、京東網(wǎng)、美團(tuán)網(wǎng)等平臺(tái)的帶動(dòng)，加上電子支付平臺(tái)的支持，越來越多電商企業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，借助電商平臺(tái)，逐漸改變著民眾的生活方式，網(wǎng)絡(luò)購物便利快捷，無需出門便能夠輕松完成購物及點(diǎn)餐等過程，而且能夠送貨上門，在講解商業(yè)趨勢(shì)，以此舉例最為恰當(dāng)。4.提高教師的案例教學(xué)素養(yǎng)。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師的教學(xué)素養(yǎng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著決定性的作用。案例教學(xué)法具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和專業(yè)性，當(dāng)前很多高職院校的教師都是畢業(yè)后就直接進(jìn)行學(xué)校進(jìn)行任教，自身就缺乏實(shí)踐能力，也缺乏工商管理經(jīng)驗(yàn)，在這種背景下進(jìn)行案例教學(xué)其效果可想而知。因此，從事案例教學(xué)的老師必須要接受專門的培訓(xùn)，可以到校外的企業(yè)中掛職鍛煉，提高自己的實(shí)踐能力，積累有關(guān)于工商管理的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，或者參加一些專門的培訓(xùn)，對(duì)這種新型的案例教學(xué)法能夠做到熟悉并習(xí)慣運(yùn)用。史美蘭曾經(jīng)說過，一個(gè)老師從不熟悉案例教學(xué)到熟悉案例教學(xué)，至少有花兩三年的時(shí)間。因此，學(xué)校要鼓勵(lì)老師去一些國外名校或者國內(nèi)的知名商學(xué)院進(jìn)修與工商管理案例教學(xué)有關(guān)的課程，同時(shí)還要針對(duì)老師的培訓(xùn)給予一定的資助，對(duì)于深入到企業(yè)之中進(jìn)行實(shí)際管理工作的老師可以給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)或者精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。建立“雙師型”教師隊(duì)伍，提高工商管理專業(yè)老師的實(shí)踐工作能力。除此之外，學(xué)校還要大力促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)，打破單獨(dú)摸索的局限性，建立一支高素養(yǎng)的師資隊(duì)伍，促進(jìn)工商管理教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語

案例教學(xué)法在工商管理專業(yè)教學(xué)過程中有些怎樣的重要意義，以上已經(jīng)進(jìn)行了深入的討論。但具體落實(shí)還需要得到校方與教師的重視，才能真正發(fā)揮出實(shí)際意義。所以教師應(yīng)當(dāng)更加廣泛的收集案例，并精準(zhǔn)的應(yīng)用在教學(xué)過程中，這樣才能夠讓學(xué)生盡快理解晦澀的專業(yè)名詞及理論，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

作者:付佩一 單位:江西新能源科技職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]王美云.案例教學(xué)法在工商管理類本科教學(xué)中的應(yīng)用與啟示[J].新課程研究(中旬刊),2012,(06):69-71.