導(dǎo)語：高等教育管理創(chuàng)新辦法一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高等教育管理創(chuàng)新的主要內(nèi)容

當(dāng)前，我國高等教育管理創(chuàng)新涵蓋的內(nèi)容涉及到多個(gè)方面，歸結(jié)起來主要是高等教育觀念的創(chuàng)新、制度的創(chuàng)新、模式的創(chuàng)新、方法的創(chuàng)新。觀念的創(chuàng)新。行動(dòng)是以觀念作為先導(dǎo)的，高等教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)是管理觀念的創(chuàng)新。無論是辦學(xué)理念還是教育發(fā)展規(guī)劃，都是觀念創(chuàng)新的領(lǐng)域。只有改變思想觀念，把在教育實(shí)踐過程中不符合高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量、不符合時(shí)展要求的思想觀念轉(zhuǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，才有高等教育管理的創(chuàng)新。一方面我國高等教育快速發(fā)展，另一方面其管理中出現(xiàn)的問題越來越多。其中相當(dāng)一部分是因?yàn)楣芾碚哂^念引起的。如一些高校仍然存在“等”、“靠”“貪大”的思想，嚴(yán)重依賴政府投資，貸款大搞校園建設(shè)，卻不重視軟件建設(shè)，把校園建設(shè)作為學(xué)校是否發(fā)展的重要指標(biāo)，把金錢和精力耗費(fèi)在華而不實(shí)的園林景觀上等等，而沒有對高等教育過程中的教育形式、教育手段、教育方法和教育內(nèi)涵進(jìn)行深入的改變，更沒有真正地把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為衡量高等教育培養(yǎng)成效的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，這樣的事實(shí)不僅造成高校的債務(wù)危機(jī)，造成巨大浪費(fèi)，教師待遇難以提升，從而影響到教師上課的積極性和教師穩(wěn)定性，最終導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展也受到影響。管理者只有更新觀念，使其與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，才能解決管理創(chuàng)新中的其他問題。制度的創(chuàng)新。高等教育管理創(chuàng)新中較為核心的一項(xiàng)內(nèi)容就是制度創(chuàng)新。一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的制度，才能為高等教育人才培養(yǎng)提高好的環(huán)境，才可以提高效率、降低成本。我國舊的高等教育管理制度是在舊有的經(jīng)濟(jì)體制和環(huán)境中形成的，具有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的特征，與時(shí)代的發(fā)展不相適應(yīng)。隨著教育觀念、教育方式、教育方法的轉(zhuǎn)變，必須創(chuàng)新教育制度，將其作為提高管理效率的重要途徑和重要保障，將原有的行政管理體制進(jìn)行變革，倡導(dǎo)和尊重學(xué)術(shù)獨(dú)立、學(xué)術(shù)自由，以使高校教育管理與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代相匹配。模式的創(chuàng)新。

二、高等教育管理模式的創(chuàng)新

主要包括兩類管理活動(dòng)形式上的創(chuàng)新。第一類是對已有的管理模式革新和改造，稱之為局部創(chuàng)新。例如在一些學(xué)校，已經(jīng)在運(yùn)行分權(quán)管理模式，在這種模式基礎(chǔ)上對權(quán)利分配方式進(jìn)行革新。第二類是已有的管理模式不能適應(yīng)時(shí)代要求，用一種嶄新的管理模式去將之取代。例如為了在學(xué)校創(chuàng)造一種寬松的氛圍，以激發(fā)教師和學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，完全放棄過去那種管得太多、太死的集權(quán)管理模式，用分權(quán)管理取而代之。方法的創(chuàng)新。

三、管理者在分析

現(xiàn)有的高等教育管理方法優(yōu)缺點(diǎn)基礎(chǔ)之上，結(jié)合高等教育的特點(diǎn)及當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀，將社會(huì)先進(jìn)管理技術(shù)應(yīng)用到高等教育管理實(shí)踐中，從而使管理方法滿足新時(shí)期高等教育管理要求，這就是管理方法的創(chuàng)新。例如，在上世紀(jì)教育管理者將目標(biāo)管理引入教育管理領(lǐng)域。

四、高等教育管理創(chuàng)新的思路

不斷創(chuàng)新教育管理觀念。理念創(chuàng)新決定著制度和模式、方法等的創(chuàng)新，因此必須遵循高等教育的發(fā)展規(guī)律，立足現(xiàn)實(shí)、與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新管理理念，才能使我國高等教育滿足市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求。一是堅(jiān)持以人為本理念，以教師為本，以學(xué)生為本。在管理過程中，充分相信教師，關(guān)心教師，滿足其不同層次多方面的需求，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，將教師參與度和滿意度作為管理的重要目標(biāo)之一。要擯棄過去的官本位思想，淡化行政權(quán)力，突出教學(xué)和學(xué)術(shù)的重要性，確保教師的知情權(quán)和決策權(quán)。要針對每一位教師進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，讓教師在鉆研教學(xué)的同時(shí)還能提高自身的發(fā)展。要讓教師有一個(gè)自由獨(dú)立的研究領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)教師的個(gè)性發(fā)展。要不斷提高教師待遇，以最大限度的使學(xué)校對于教師有吸引力，從而增強(qiáng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性。此外還應(yīng)尊重學(xué)生在教育管理中的主體地位，將學(xué)生的全面發(fā)展作為教育管理的目標(biāo)之一，從學(xué)生被動(dòng)遵守的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能主動(dòng)參與的模式。例如學(xué)校提供相應(yīng)的平臺(tái)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；讓學(xué)生更多地參與到教師的科研中去，使課程理論知識(shí)與實(shí)踐更好的結(jié)合；廣泛培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)余興趣，開辟更多地領(lǐng)域，使學(xué)生的興趣愛好更為寬泛，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓今后的擇業(yè)面更為廣闊。二是要堅(jiān)持教育管理就是服務(wù)理念。教育管理者要認(rèn)識(shí)到，高等教育管理的最終目標(biāo)是為學(xué)生的可持續(xù)、全面發(fā)展服務(wù)，為我國現(xiàn)代化建設(shè)提供更多合格的公共教育產(chǎn)品，即為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)各類創(chuàng)新型人才，教育不是為了管理而是為了服務(wù)。三是要堅(jiān)持開放理念。長期以來，我國的教育管理較多處于一種封閉狀態(tài)，教師和學(xué)生參與度不夠，基本沿用教師教，學(xué)生聽的傳統(tǒng)方式，使得整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得不到很好的鍛煉，創(chuàng)新能力還需加強(qiáng)。管理體系自身也較為守舊。當(dāng)前的管理者應(yīng)保持教育管理的開放性，激發(fā)教育管理中各參與者的創(chuàng)新精神。

不斷創(chuàng)新教育管理機(jī)制。一是將教育管理整合成一個(gè)集成系統(tǒng)，將建設(shè)、管理、研究、改革有機(jī)結(jié)合起來。實(shí)施可持續(xù)的調(diào)整策略，以達(dá)成整體提高的目標(biāo)。人才培養(yǎng)將作為教育管理這一系統(tǒng)工程的中心。管理者以教學(xué)推動(dòng)學(xué)校整體工作，以教學(xué)改革帶動(dòng)綜合改革。二是政府轉(zhuǎn)變職能，簡政放權(quán)，加強(qiáng)對高校的宏觀管理。過去政府對高校直接進(jìn)行行政管理，在一定程度上束縛了高校的自主性，在當(dāng)前形勢下，政府應(yīng)進(jìn)一步在立法、規(guī)劃、指導(dǎo)等方面對高校進(jìn)行管理，擴(kuò)大高校自主權(quán)，以利于其根據(jù)自身實(shí)際探索更好的發(fā)展方向。三是創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)良性循環(huán)。在高校管理中，管理者要多研究評(píng)價(jià)理論，制定科學(xué)、公正、實(shí)用、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)體系，保證其符合實(shí)際又切實(shí)可行，積極推動(dòng)高等教育管理的進(jìn)步和發(fā)展。創(chuàng)新管理模式和方法。在市場經(jīng)濟(jì)的背景下，隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，傳統(tǒng)的管理模式和方法已經(jīng)無法滿足新時(shí)期高等教育管理需求，教育管理者應(yīng)充分應(yīng)用各種現(xiàn)代化科技，創(chuàng)新管理模式和方法，才能使我國高等教育與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)。經(jīng)濟(jì)全球化促進(jìn)了教育國際化，各高校開放程度日益擴(kuò)大，教育管理者借鑒國外名校精簡、高效的管理模式，可以起到事半功倍的效果。此外，科技為高校管理信息化、平臺(tái)化提供了有力支撐，管理者應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢。新的時(shí)期，我國已成為名符其實(shí)的教育大國，但與教育強(qiáng)國還存在一定的差距，我們只有在研究高等教育管理面臨的形勢和高校實(shí)際的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新高等教育管理觀念、機(jī)制、模式和方法，才能提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)由教育大國向教育強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)社會(huì)對高等教育發(fā)展的客觀要求，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：喻誠單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)