導(dǎo)語：興趣培養(yǎng)在思想道德教育中的重要性論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

思想品德課是對學(xué)生系統(tǒng)地進行公民品德教育和馬克思主義常識教育的必修課，是德育工作的主要途徑。心理學(xué)認為，興趣是心理活動的傾向性。要使學(xué)生對思想品德課好學(xué)、樂學(xué)，就必須激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的源動力，政治課如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)是現(xiàn)今教育深入探討的課題，教育心理學(xué)家認為興趣是人們力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。興趣是求知的前提，是學(xué)習(xí)的巨大源動力,如果學(xué)生對學(xué)習(xí)思想品德課產(chǎn)生濃厚的興趣,那么他就會積極主動地學(xué)習(xí)；反之，則啟而不發(fā)，學(xué)而不進，很難達到預(yù)期的效果，因此，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。在思想品德課教學(xué)過程中應(yīng)如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？下面結(jié)合教學(xué)實踐概述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣的幾點做法。

一、運用期望效應(yīng)、誘發(fā)學(xué)生的興趣

期望值效應(yīng)證實，教師對學(xué)生的期望值大小直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，因此，教師在思想品德課教學(xué)中應(yīng)樹立起每個學(xué)生都能學(xué)好的信念，在教學(xué)過程中，根據(jù)不同層次學(xué)生制定出不同的教學(xué)目標，讓學(xué)生通過努力可能達到，把目標制定在學(xué)生心理“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，讓他們“跳一跳，就能摘到樹上的桃子”。這樣，在上課提問時，依據(jù)難易度來提問不同程度的學(xué)生，讓他們有信勝感。此外，還通過課外活動交流，測試成績進步等途徑與學(xué)生進行座談交流，讓每個學(xué)生心靈上灑滿陽光，從而極大的誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)在的行為。

二、注重情景教學(xué)模式

所謂情景教學(xué)，就是為了達到既定的教材目的，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點，引入或創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景。讓學(xué)生置于特定的教學(xué)情景之中，引起學(xué)生的情感體驗，激活思維，使其積極參與教學(xué)活動，提高教學(xué)實效。思想品德新教材從版面設(shè)計、內(nèi)容體系和語言風(fēng)格等方面看，一改往昔那種嚴肅的說教式面孔，取而代之的是活潑有趣的畫面，優(yōu)美動聽的語言和與實際生活緊密聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容。其中一大亮點就是讓學(xué)生能夠成為新課堂的主人。我在教學(xué)中注重讓學(xué)生產(chǎn)生心理體驗，創(chuàng)設(shè)實驗情境，這樣，學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里，積極主動地參與知識學(xué)習(xí)，體驗自己的切身感受，喜憂同伴，增長見識，提高覺悟，培養(yǎng)能力。

三、把握知識結(jié)合點抓住學(xué)生興趣

知識結(jié)合點是不同知識之間的有機結(jié)合，它反映了客觀世界事物之間的相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認識各種事實和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點，能正確把握知識結(jié)合點，才能抓住學(xué)生的興趣。所以，教師在備課的時候要努力思考和理解那些結(jié)合點。因為只有緊緊抓住這些結(jié)合點，才能在教學(xué)過程中取得某種新穎的、出人意料的效果。如在講授國家本質(zhì)時，先給學(xué)生講明奴隸制國家是怎樣建立的，然后讓學(xué)生思考：“奴隸制國家是否代表整個宿舍成員的意志和利益？”回答是：“奴隸制國家只代表奴隸主階級的利益。”再向?qū)W生說明奴隸制國家的主要職能。讓學(xué)生思考：“奴隸制國家是哪個階級統(tǒng)治哪個階級的工具？”回答是：“奴隸制國家是奴隸主階級統(tǒng)治奴隸階級的工具。”最后發(fā)問：“那么，奴隸制國家的本質(zhì)是什么？”這一問正是各種事實的接合點，把學(xué)生的注意力都集中到這一點上，就在學(xué)生面前揭示出一種新的知識-----在階級社會里，國家是階級統(tǒng)治的工具。這就是國家的本質(zhì)。這樣就由具體到抽象，由個別到一般，既符合認識的規(guī)律，也容易激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中掌握比較抽象的知識。

四、巧設(shè)導(dǎo)語，引發(fā)學(xué)生興趣

“良好的開端是成功的一半”。好的開頭是激起求知欲和學(xué)習(xí)興趣的源泉，是讓課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的成敗，教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性和科學(xué)性，要針對學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容，善于利用情景教學(xué)法，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，使之進入最佳求知欲亢奮狀態(tài)。所以，思想品德課教學(xué)的引言部分要通過多種手段激發(fā)學(xué)生的求知欲，我在講七年級《思想品德》下冊“人生當自強”這一課時，舉了一個意味深長的動物實驗故事，在非洲大草原的奧蘭治河兩岸，生活著許多羚羊。動物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，東岸的羚羊繁殖能力比西岸的強，奔跑速度也比西岸的快。動物學(xué)家們百思不得其解，因為這些羚羊的生存環(huán)境是相同的。于是，他們在兩岸各捉了10只羚羊，然后把它們分別送到對岸。一年后，送到西岸的羚羊繁殖了14只，而送到東岸的羚羊只剩下3只。原來，東岸的羚羊之所以強健，是因為它們附近生活著一群狼。面對這樣的生存條件，他們必須使自己強健起來。由這個故事導(dǎo)入新課，生活要自立，人生當自強。公務(wù)員之家

五、巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)思維，激發(fā)興趣

“學(xué)起于思，思起于疑”，學(xué)、思、疑是密切相關(guān)，辨證統(tǒng)一的。教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”在教學(xué)過程中通過設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，促使他們積極思考。當他們苦于“山窮水盡疑無路”時，教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。設(shè)疑是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。為了設(shè)疑，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的不同，聯(lián)系生活，設(shè)置一些精巧別致的小問題，做到層層深入，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論中使學(xué)生的知識、能力及思想得到升華和發(fā)展外，師生間可以互相詰難答題、互相啟發(fā)補充，形成師生間雙向的智慧交流，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而形成教學(xué)相長的氛圍。

六、建立平等和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

教育是心靈的藝術(shù)，學(xué)生對思想品德課的興趣與積極性的高低，常常依賴于對教師的情感。由此可見，高尚純潔的愛是師生心靈的通道，是啟發(fā)學(xué)生心扉的鑰匙，是引導(dǎo)學(xué)生前進的路標。教師除了要有人格魅力外，在教學(xué)中，要以一顆火熱的心愛護學(xué)生，真誠地對待學(xué)生，一視同仁，在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上注重多表揚少批評，經(jīng)常走到他們中間，找他們談心，參加他們的活動，為他們服務(wù)，這樣才能成為他們的知心朋友，贏得學(xué)生的信賴，只有這樣，學(xué)生才會親其師、信其道、學(xué)其知，對思想品德課產(chǎn)生興趣。

誠然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，而興趣和愛好又是最好的老師。只要我們努力去把握學(xué)生的心理特點，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，就能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中接受思想品德課教學(xué)的知識，達到思想品德課教學(xué)的目的。

參考文獻

1．《中學(xué)思想政治課教學(xué)專題研究》福州:福建教育出版社胡卓群1999

2．《思想政治(九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書)》北京:人民教育出版社《小學(xué)思想品德和中學(xué)政治教材》編寫委員會2002

3．《由教師提問到學(xué)生發(fā)問[J]》《思想政治課教學(xué)》2007,(06)劉蘭.