導(dǎo)語(yǔ)：高校德育教育策略研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在高校思想政治課教育教學(xué)中，教育不僅需要重視政治理論授課，更應(yīng)該重視對(duì)德育內(nèi)容的滲透。因?yàn)?a href="http://www.eimio.cn/lunwen/deyulunwen/dykclw/202006/722391.html" target="_blank">德育教育在整個(gè)思想政治教育中起著指導(dǎo)的作用，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育全面發(fā)展的重要保障，如何在高校的政治課中滲透德育教育是每位教育工作者所需要研究的重要課題。本文介紹思想政治教育與德育教育之間的重要關(guān)系，并闡述德育教育的滲透方法。

關(guān)鍵詞：德育教育；高校；思想政治課；教學(xué)研究

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和完善，國(guó)家的綜合國(guó)力進(jìn)一步提升。中國(guó)在世界舞臺(tái)中的地位也越越來(lái)越高，文化軟實(shí)力不斷增強(qiáng)。當(dāng)前，隨著國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的深刻變化和中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，高校德育工作面臨許多新情況和新問(wèn)題。在新形勢(shì)下，正確分析高校德育工作中存在的問(wèn)題，掌握高校德育工作規(guī)律，積極探索德育教育新方法，已成為我國(guó)高校德育教育工作者最核心的任務(wù)之一，是有效提升高校德育課教學(xué)效率的重中之重。

1思想政治教育與德育的關(guān)系

整體而言，在社會(huì)教育發(fā)展中，德育的發(fā)展不可或缺。社會(huì)教育包括政治、思想、經(jīng)濟(jì)和文化等多方面，可以有效地促進(jìn)全社會(huì)受教育者的身心健康。相比之下，從微觀上看，在思想政治教育中，教師作為學(xué)生教育的引導(dǎo)者，其作用不言而喻。德育教育的過(guò)程會(huì)滲透到每個(gè)學(xué)科教育過(guò)程中，特別是對(duì)于高中生的思想政治教育。從廣義上講，思想政治教育包括思想道德教育，是政治理論和法律系統(tǒng)的基礎(chǔ)所在。在整個(gè)思想政治教育過(guò)程中，思想道德教育是其中心思想，可以在一定程度上有效地滲透到道德教育中。思想道德教育與道德教育息息相關(guān)，相互影響。道德教育通常會(huì)牽制人的思想，在相關(guān)領(lǐng)域中，諸多專家學(xué)者針對(duì)道德教育和思想政治教育的關(guān)系展開(kāi)了一系列的研究，并明確這兩者之間是雙向滲透關(guān)系，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、道德感以及理想的社會(huì)公民。在德育滲透過(guò)程中，通常會(huì)采用某種教育作為溝通的媒介，通過(guò)課程教育來(lái)對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀予以有效影響，并展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育[1]。在漸進(jìn)的、無(wú)形的過(guò)程中，受過(guò)教育的人逐漸接受道德教育。

2德育在思想政治教育中的意義

作為大學(xué)生道德教育的主要陣地，中國(guó)高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的道德、智力和身體發(fā)展的重要任務(wù)。作為大學(xué)教育的重要組成部分，高校德育在人才培養(yǎng)過(guò)程中起著不可替代的作用。它促進(jìn)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和良好的道德觀念，不斷提高他們的道德水平，促進(jìn)人格的完善，從而促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的深入發(fā)展。全社會(huì)公民的道德標(biāo)準(zhǔn)具有重要意義。人們也越來(lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，高校德育在培養(yǎng)現(xiàn)代人才中的地位和作用是不可替代的。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)文化軟實(shí)力也在不斷提升，思想政治課程在大學(xué)教育中的地位也獲得改變。正因?yàn)槿绱?，所以?yīng)該全面展開(kāi)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要的德育教育工作。也只有如此，才能夠?qū)⒋髮W(xué)生的能力充分發(fā)揮出來(lái)。因而這些重要作用表明，德育在思想政治教學(xué)中的滲透起著至關(guān)重要的作用[2]。從某種意義上說(shuō)，思想政治教育教學(xué)文件中德育的滲透不僅可以有效地營(yíng)造學(xué)校的氛圍，而且可以幫助學(xué)生樹(shù)立有效的大學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和學(xué)習(xí)氛圍不斷提升的積極形象。在我國(guó)高校傳統(tǒng)的德育教育中，主要采用的教學(xué)方式還是填鴨式教學(xué)，這種教學(xué)方式中，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置。對(duì)于這種強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此這種滲透模式很難完成德育教育的教學(xué)目標(biāo)。而采用全新的引導(dǎo)式教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的主動(dòng)性，緩解學(xué)生在接受德育教育中的緊張感和壓力[2]。

3德育滲透的特點(diǎn)

3.1無(wú)意識(shí)和目的性。在思想政治課德育工作展開(kāi)有效滲透的過(guò)程中，教師需要制訂明確的教育目標(biāo)來(lái)展開(kāi)德育教學(xué)工作。盡可能采用學(xué)生能夠理解的方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，而不是一味的灌輸思想，這使得在特定情況下語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容更加深刻地被理解，學(xué)生通過(guò)教學(xué)可以獲得更多的道德理論和知識(shí)。另外通過(guò)長(zhǎng)期的社會(huì)學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)篩選出科學(xué)有效的知識(shí)和內(nèi)容，并將其展開(kāi)有效整合，最終使學(xué)生獲得有效的思想道德意識(shí)[4]。3.2技術(shù)性和間接性。在教師展開(kāi)德育教育的過(guò)程中，應(yīng)該采用和其他教育不同的方式。因?yàn)榈掠逃⒉皇菑?qiáng)制性的教育，而應(yīng)該采取滲透的方式在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中逐步產(chǎn)生影響，讓學(xué)生體會(huì)到德育教育的重要性。另外，德育教育還應(yīng)該采用巧妙的手段和方法來(lái)有效地滲透它，而不是太投機(jī)取巧。在教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加和諧的環(huán)境，使學(xué)生能夠有效地接受德育和其他相關(guān)的理論知識(shí)。在對(duì)受過(guò)教育的人進(jìn)行道德教育的過(guò)程中，有必要直接給受教育者一個(gè)理論概念，并且需要通過(guò)教育展示個(gè)人行為來(lái)達(dá)到一定的教育效果[5]。

4德育滲透的主要載體

教師在展開(kāi)滲透性德育教育的過(guò)程中，需要構(gòu)建一個(gè)良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)橐粋€(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生更加放松的接受教育，進(jìn)而形成良好的品格。但是在惡劣的環(huán)境中，它會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，并不能有效地使相關(guān)概念在教育過(guò)程中滲透。一方面，在思想道德政治教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該不斷增強(qiáng)滲透式道德教育，不斷營(yíng)造良好的道德環(huán)境和校園氛圍。通常來(lái)說(shuō)，應(yīng)該從物質(zhì)和精神環(huán)境兩個(gè)方面展開(kāi)。另外還應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)道德環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以此為基礎(chǔ)不斷加強(qiáng)大學(xué)生的思想道德建設(shè)，為其構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)提供強(qiáng)有力的社會(huì)保障[6]。

5道德教育滲透教學(xué)的策略

5.1提高教師的自我修養(yǎng)。高校教師的思想道德素養(yǎng)應(yīng)該從自身做起，樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣力量，不斷提升自身的思想道德素質(zhì)。所謂教師就應(yīng)該為學(xué)生做良好的示范，用言行來(lái)影響學(xué)生，進(jìn)而收到潛移默化的效果，盡管從某種意義上說(shuō)，雖然大學(xué)生相對(duì)于高中生而言，心理和生理上都更為成熟，但因?yàn)榇髮W(xué)生的主要活動(dòng)范圍在校園內(nèi)，其自我管理能力相對(duì)較弱，并且易受外界社會(huì)的影響，這就要求高校教師開(kāi)展有關(guān)思想政治道德方面的教育，為學(xué)生指引正確的方向。其次，教師不應(yīng)該采用填鴨式的強(qiáng)制教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該不斷拓展自身的知識(shí)面，并將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)滲透到德育教學(xué)中、包括經(jīng)濟(jì)和政治各方面。在進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該不斷提升政治能力，依照學(xué)生的具體情況來(lái)采用有針對(duì)性的教育方式，讓學(xué)生能夠真正愿意和主動(dòng)接受思想道德教育，提高他們的思想道德素養(yǎng)[7]。隨著全球化時(shí)代的到來(lái)，國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)合作和文化交流日益廣泛和深刻。不同類型的價(jià)值觀念，意識(shí)形態(tài)以及意識(shí)形態(tài)和文化相互影響和融合。人們的意識(shí)形態(tài)顯示出越來(lái)越多的特征。我國(guó)改革開(kāi)放在逐步深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也在進(jìn)一步完善，中國(guó)目前正處于快速變化的轉(zhuǎn)型階段。一方面，人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、可變性和差異性不斷提高；另一方面，社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期獨(dú)特的信仰混亂、精神危機(jī)、道德淪喪，民族認(rèn)同弱化和無(wú)政府主義，等等?；ヂ?lián)網(wǎng)被廣泛使用后，它具有即時(shí)、開(kāi)放式交互和虛擬隱私的特征，正在改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方式、溝通方式和生活方式。5.2改革教育教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中，不僅要堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而且要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)實(shí)際情況的變化，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的科學(xué)管理方法，建立完善的教育體系。在學(xué)校、社會(huì)和與家庭有關(guān)的教育體系中，大學(xué)生提供的教育計(jì)劃會(huì)被看做是對(duì)學(xué)生具體行為進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的思想道德理論知識(shí)的培訓(xùn)，在家庭中，父母應(yīng)具有高級(jí)言行，對(duì)于任何一個(gè)學(xué)生而言，家庭都是極為重要的生活區(qū)域之一，對(duì)于學(xué)生的言行會(huì)產(chǎn)生一定的影響。因此應(yīng)該創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，再通過(guò)社會(huì)實(shí)踐在一定程度上為高校德育過(guò)程中的學(xué)生提供更好的實(shí)踐平臺(tái)以充分發(fā)揮它的作用，相應(yīng)的德育工作對(duì)思想政治課的促進(jìn)可以有一個(gè)微妙的作用。采用不同的教學(xué)方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的影響，并進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生展開(kāi)德育教育的理論性教學(xué)[8]。大學(xué)生不道德行為的原因很多，其中有一些實(shí)際困難。例如，學(xué)生不能按時(shí)歸還從圖書館借來(lái)的書，原因之一是借書時(shí)間過(guò)短。因此，從這一角度出發(fā)，高校應(yīng)重視大學(xué)生的需求，形成良好的服務(wù)和教育機(jī)制，為解決大學(xué)生的道德知識(shí)和行為提供解決的途徑。針對(duì)大學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：加強(qiáng)法制教育和學(xué)校規(guī)章制度教育，形成良好的規(guī)章制度氛圍。目前，一些大學(xué)生的觀念存在著很大的問(wèn)題，例如違反學(xué)校的規(guī)章制度甚至違反法律。上課遲到、早退、逃學(xué)、考試作弊等，大到殘害動(dòng)物和殺人搶劫。應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校紀(jì)律、法律教育，并運(yùn)用必要的學(xué)校紀(jì)律和國(guó)家法律法規(guī)，限制大學(xué)生的行為，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們絕不能搞形式主義，只需發(fā)送文件和學(xué)習(xí)手冊(cè)作為教育任務(wù)的完成，這會(huì)使學(xué)生形成一種無(wú)所畏懼的態(tài)度，從而降低他們的道德水平；制訂人際溝通指導(dǎo)有助于大學(xué)生學(xué)習(xí)建立良好的人際關(guān)系和解決人際沖突[10]，指導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)戀愛(ài)和交往中的挫折，關(guān)心大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題、生活中的困難，培養(yǎng)他們獨(dú)立生活的能力，進(jìn)一步拓寬貧困學(xué)生，減輕貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力[12]。

6結(jié)語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)對(duì)我國(guó)高校思想政治教育過(guò)程中德育教育的具體情況和主要內(nèi)容的分析與研究，可以獲得以下結(jié)論：在展開(kāi)德育教學(xué)時(shí)應(yīng)該保證其具有一定的科學(xué)性和先進(jìn)性，并提升其在道德教育中的地位，進(jìn)一步影響學(xué)生的生活觀，采用有效的方式來(lái)構(gòu)建和完善相關(guān)教育基礎(chǔ)設(shè)施。另外在對(duì)于學(xué)生展開(kāi)德育教育的過(guò)程中還應(yīng)該定期進(jìn)行對(duì)教師的相關(guān)道德培訓(xùn)，不斷提升教師的素質(zhì)和修養(yǎng)，有效改善相關(guān)教學(xué)方式，采取多種方式來(lái)提升教師的思想道德水平，加強(qiáng)德育在傳播過(guò)程中的滲透，從多角度，多層次促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者:陳靜 單位:西安理工大學(xué)