導(dǎo)語：中職德育課程后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】目前，越來越多的人們開始注重培養(yǎng)中職生的綜合素質(zhì)，基于此，德育課程成為中職學(xué)生不得不學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。但是，由于德育課程包含知識面比較廣、理論性比較強(qiáng)，導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度、不能充分了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容等情況。基于此，本文將對中職德育課程教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】中職;德育課程教學(xué);后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化

教師在教學(xué)的過程中加強(qiáng)對中職生德育的教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德與品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，教師應(yīng)該注意那些德育課程學(xué)習(xí)能力差、考試分值較低的學(xué)生，著重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)德育課程的能力。通過這種方式，縮小學(xué)生學(xué)習(xí)德育課程的差距，全面提升班級里每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

一、激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的興趣

后進(jìn)生在學(xué)習(xí)德育課程時學(xué)習(xí)水平不高，主要是缺乏學(xué)習(xí)德育課程的興趣。因此，教師在教學(xué)的過程中，可以激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)德育課程的興趣，促進(jìn)他們積極主動的學(xué)習(xí)德育課程。如，筆者在教學(xué)《普遍聯(lián)系與人際和諧》這一課內(nèi)容時，就會采用趣味性的教學(xué)方法激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者把全班的學(xué)生分為八個學(xué)習(xí)小組，然后讓他們每個小組發(fā)揮主觀能動性，以繪畫的形式在漢字“人”的基礎(chǔ)上畫出自己熟悉的“人”的形象，可以是本人、親人，也可以是朋友、同學(xué)。因為學(xué)生可以進(jìn)行創(chuàng)意性的繪畫，所以能夠積極的完成筆者布置的任務(wù)。當(dāng)學(xué)生完成繪畫后，筆者便會讓學(xué)生認(rèn)真觀察繪畫，使學(xué)生了解人的身體各個部分之間的聯(lián)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生了解聯(lián)系的含義和重要性，一步一步的進(jìn)入到本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中。筆者在給學(xué)生具體的講解本節(jié)課的內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣非常高漲，尤其是那些后進(jìn)生，他們不僅能夠非常認(rèn)真的聽筆者的講解，還會積極的回答筆者的問題。總之，在本次教學(xué)實踐的過程中，教師通過有趣的教學(xué)方法，激發(fā)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠提升一個人的學(xué)習(xí)效率。因此，教師在教學(xué)的過程中，可以注重培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率。如，筆者在教學(xué)《知行統(tǒng)一與體驗成功》這一課內(nèi)容時，就會運用多種多樣的教學(xué)方法促進(jìn)后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。筆者會在進(jìn)行教學(xué)前，引導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且向他們講解該如何德育課程的知識，使得后進(jìn)生通過預(yù)習(xí)，能夠更容易理解課堂上筆者所教學(xué)的內(nèi)容。筆者在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，會引導(dǎo)后進(jìn)生了解課堂聽課的方法，讓他們學(xué)會抓住課堂的主要內(nèi)容，并且讓他們將所學(xué)的內(nèi)容能夠進(jìn)行有效的記錄。在進(jìn)行課后作業(yè)布置的時候，筆者會根據(jù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)水平，對他們布置相應(yīng)的課后作業(yè)。筆者會在進(jìn)行課后作業(yè)評價的時候，重點表揚那些能夠積極完成課后作業(yè)的后進(jìn)生，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。筆者會采用循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，促進(jìn)那些后進(jìn)生一點一點的進(jìn)步?？傊诒敬谓虒W(xué)實踐的過程中，教師向后進(jìn)生教授課堂學(xué)習(xí)方法，采用多樣化的教學(xué)方式促進(jìn)后進(jìn)生能夠循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

三、提高后進(jìn)生課堂注意力

一些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差，很大一部分原因是由于課堂注意力不集中，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率不高。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)后進(jìn)生的注意力，使他們能夠聚精會神的學(xué)習(xí)。如，筆者在教學(xué)《事物本質(zhì)與明辨是非》這一課內(nèi)容時，會注重培養(yǎng)后進(jìn)生的課堂注意力，進(jìn)而使他們能夠聚精會神的學(xué)習(xí)。筆者在課堂教學(xué)開始的時候，會向?qū)W生提問他們所理解的關(guān)于事物本質(zhì)的含義。筆者在提問的過程中，會注重對后進(jìn)生進(jìn)行提問，并且對他們的回答進(jìn)行評判。通過這種方式，使那些后進(jìn)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們能夠集中課堂注意力。筆者在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，會把現(xiàn)象與本質(zhì)的辯證關(guān)系、明辨是非對提高人生發(fā)展能力的作用等教學(xué)重點平均分布在課堂中。在每講一個重點的知識點前，筆者會給學(xué)生講一個與這個知識點有趣的小故事，使學(xué)生能夠把注意力轉(zhuǎn)移到所學(xué)的知識點上，進(jìn)而幫助那些后進(jìn)生能夠更好的學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。當(dāng)筆者在教學(xué)的時候，發(fā)現(xiàn)一些后進(jìn)生注意力不集中，會通過對他們進(jìn)行課堂提問的方式，使他們將注意力轉(zhuǎn)移到課堂中。總之，在本次教學(xué)實踐的過程中，教師通過對后進(jìn)生進(jìn)行課堂提問、合理設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，促進(jìn)后進(jìn)生集中課堂注意力，提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率。

綜上，德育課程對學(xué)生非常重要，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該通過多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高后進(jìn)生課堂注意力，促進(jìn)后進(jìn)生提升其自身的德育水平，使其能夠由后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。

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作者:賈曉麗 單位:甘肅省秦安縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校