導(dǎo)語：鋼琴基礎(chǔ)課程德育教育路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：針對(duì)高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)課程的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)發(fā)掘鋼琴課程的德育教育路徑，即技能訓(xùn)練中的價(jià)值塑造，貼近生活，尋找德育范例，從音樂大師作品中獲得德育思想等，達(dá)到更好的“教書育人”效果，提高學(xué)生的專業(yè)能力和思想道德水平。

關(guān)鍵詞：鋼琴基礎(chǔ)；學(xué)前教育；高職教育

音樂教育是一種具有教化、感化和德育作用的藝術(shù)表現(xiàn)形式，鋼琴教學(xué)作為音樂教育的一種，雖然專業(yè)性強(qiáng)，卻依然有著教化心靈、陶冶情操、立德樹人的功能體現(xiàn)。我們應(yīng)該將專業(yè)知識(shí)與德育教育相融合，在兼顧技能訓(xùn)練的同時(shí)選擇具有德育作用的音樂作品為范例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)思想美德，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

一、技能訓(xùn)練中的價(jià)值塑造

鋼琴?gòu)椬嗍且婚T技術(shù)也是一種能力。需要手、臂、身體、眼、耳等局部器官的靈敏和獨(dú)立，彈奏中的力量、速度、反應(yīng)等都需要各個(gè)器官的協(xié)調(diào)配合、控制自如，因此想要達(dá)到較好的彈奏程度有童子功需訓(xùn)練的說法。然而我們的學(xué)生已成人，身體的靈敏程度錯(cuò)過了最佳的訓(xùn)練時(shí)期，需要他們?cè)阡撉購(gòu)椬嘀薪㈧`敏的反應(yīng)能力較為困難，他們需要經(jīng)過大量的練習(xí)，從心理和身體都經(jīng)受了一定的磨礪。在技能提升的過程中鍛煉了他們的抗壓能力、耐挫折能力，在配合不到一起的雙手中總結(jié)失敗的教訓(xùn)，在不停的重復(fù)訓(xùn)練中建立耐心和自信，充分鍛煉了學(xué)生堅(jiān)韌的意志，培養(yǎng)了他們努力拼搏的良好品格。

二、貼近生活尋找德育范例

在鋼琴教學(xué)中，以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)為目的，將我們身邊熟悉的音樂方向人才為范例進(jìn)行德育教育，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，以當(dāng)代活躍在舞臺(tái)熒幕上的音樂家為例，如鋼琴演奏家朗朗、大提琴演奏家馬友友、聲樂歌唱家廖昌永等等，以音樂欣賞的方式觀看演出視頻，并幫助學(xué)生搜集訪談傳記資料，通過講解和分析他們的成長(zhǎng)歷史，我們了解到幾位樂壇赫赫有名的音樂家，積極投入祖國(guó)的音樂教育事業(yè)，為中國(guó)音樂專業(yè)的發(fā)展所做出的卓越貢獻(xiàn)，由此加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的教育。同時(shí)他們對(duì)專業(yè)的孜孜追求成就了今天的成功事業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的工匠精神。

三、從音樂作品中傳遞德育內(nèi)涵

鋼琴基礎(chǔ)課程雖受學(xué)生入學(xué)水平和能力的限制，彈奏作品以小型音樂作品和兒歌為主，但接觸的作品繁多。在所彈奏的作品中，應(yīng)深度挖掘音樂內(nèi)涵，注重學(xué)生音樂情感表達(dá)和音樂思想的理解。例如，彈奏貝多芬的《命運(yùn)》主題選段，教師指導(dǎo)學(xué)生分組查閱資料并進(jìn)行討論，了解貝多芬在創(chuàng)作該作品時(shí)的背景，該作品的音樂風(fēng)格等等，教師結(jié)合演奏技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂情感引導(dǎo)，在音樂處理中進(jìn)行德育教育。在這首作品中傳遞了強(qiáng)烈的對(duì)命運(yùn)不公的抗?fàn)帲藭r(shí)貝多芬已經(jīng)完全失聰，但即使如此，貝多芬仍然忍受著巨大的痛苦創(chuàng)作了這首恢弘的作品，在作品中無時(shí)無刻不透露著痛苦掙扎和頑強(qiáng)抵抗的斗爭(zhēng)心理，在彈奏中學(xué)生需要對(duì)作品產(chǎn)生共情，能夠充分理解作品并進(jìn)行情感表達(dá)，教師通過這首作品能夠向?qū)W生傳遞追求理想、頑強(qiáng)拼搏、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。此外，幼兒歌曲多以歌頌性的音樂為主，音樂旋律簡(jiǎn)單明快，通過歌詞就能進(jìn)行德育教育的引導(dǎo)。例如《一分錢》的拾金不昧，《上學(xué)歌》要熱愛學(xué)習(xí)，《爺爺為我打月餅》的傳統(tǒng)文化教育，《紅星歌》教育我們緬懷先烈、珍惜當(dāng)下等等。教師在教授過程中讓學(xué)生進(jìn)行彈唱練習(xí)，已經(jīng)達(dá)到了德育的目的。而學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向是幼兒教師，這樣的音樂作品更能夠?yàn)樗麄兾磥碛變旱掠虒W(xué)實(shí)踐積累作品素材。

四、從音樂大師中獲得德育思想

想較好的彈奏一部音樂作品，離不開對(duì)作品背景的分析，在作品的背后是音樂家的辛勤付出，在分析各個(gè)音樂家的歷史生平中便產(chǎn)生了德育教育的思想。例如，中國(guó)鋼琴教育家周廣仁，被譽(yù)為“中國(guó)鋼琴教育的靈魂”，她是第一個(gè)在國(guó)際比賽中獲獎(jiǎng)的鋼琴家，一生與祖國(guó)的鋼琴教育事業(yè)緊密聯(lián)系在一起，見證了中國(guó)音樂事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，為基層鋼琴師資力量的培養(yǎng)傾注大量心血，她的師德師風(fēng)和樂于奉獻(xiàn)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。再如，法國(guó)浪漫派的代表人物柏遼茲，他曾說“用生命換來有溫度的音符是一生的宿命，即使落得貧困潦倒仍無怨無悔”。由此可以看出這位偉大的作曲家對(duì)音樂執(zhí)著、專注，敬業(yè)的美好品質(zhì)。他是一位備受爭(zhēng)議的作曲家，在音樂上實(shí)驗(yàn)出許多開天辟地的新手法，在作品中導(dǎo)入了標(biāo)題意識(shí)，將“固定樂思”貫穿于每一個(gè)樂章。這種寫法在當(dāng)時(shí)遭受嚴(yán)酷的批評(píng)，但他的音樂經(jīng)受的住光陰的洗滌，他與文學(xué)家雨果、畫家德拉科洛瓦同被譽(yù)為“三位最偉大的法國(guó)浪漫主義者”。由此我們能夠看出作曲家不畏艱辛，頑強(qiáng)拼搏、獨(dú)立創(chuàng)新的精神。再如，鋼琴詩人肖邦，他的一生經(jīng)歷了故鄉(xiāng)波蘭的變故，幾次輾轉(zhuǎn)他國(guó)，流離失所，但他心系祖國(guó)，創(chuàng)造出一系列《波蘭舞曲》《瑪祖卡舞曲》等體現(xiàn)民族精神和特色的作品。充分展現(xiàn)了作曲家深切的愛國(guó)情懷。通過典型作品分析作品背后的故事，不僅能夠幫助學(xué)生更準(zhǔn)確的詮釋作品，也能對(duì)學(xué)生的精神層面得到更好的啟發(fā)和鍛煉。鋼琴基礎(chǔ)是融理論性、技術(shù)性和實(shí)踐性為一體的學(xué)科。該課程深入挖掘?qū)嵺`技能課程的德育內(nèi)涵與元素，堅(jiān)持知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一的時(shí)代背景下，如何把握學(xué)生的需求順利開展教學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)能力和德育思想教育有效結(jié)合，達(dá)到更好的教學(xué)效果是本篇論文討論的重點(diǎn)，也是我一直努力的方向。在全國(guó)職業(yè)院校不斷推進(jìn)教學(xué)改革的政策指引下，將立德樹人和教書育人有效的協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)適用于社會(huì)和企業(yè)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

參考文獻(xiàn)

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［3］謝文珊．高校師范專業(yè)鋼琴教學(xué)探討［J］．長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（12）．

作者：王瀛 單位：陜西青年職業(yè)學(xué)院