導(dǎo)語：高校青年教師師德師風(fēng)體系研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】教師師德建設(shè)是中國推進(jìn)教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要體現(xiàn)同時也是教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂，以“80后”居多的青年教師群體對高校思想政治工作提出了更高的要求，青年教師是高校教師的中堅力量，而教師職業(yè)道德素養(yǎng)亦是師德建設(shè)的重點(diǎn)，如何提高我國教師隊(duì)伍素質(zhì)是保證學(xué)校師德建設(shè)的先決條件，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。本文深入分析了當(dāng)前高等院校青年教師師德師風(fēng)的現(xiàn)狀，指出了我國高等院校青年教師隊(duì)伍師德建設(shè)工作中存在的主要問題，提出了高校如何在實(shí)際工作中開展具有建設(shè)性意見的師德建設(shè)方案。

【關(guān)鍵詞】師德建設(shè);青年教師;高校

曾明確提出：加強(qiáng)師德建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會尊師重教。因此，辦好中國特色社會主義學(xué)校，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，努力培養(yǎng)更多德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和可靠接班人,是新時代教育的新目標(biāo)。這就要求傳道者首先明道信道，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建師德建設(shè)長效機(jī)制，也是弘揚(yáng)教育精神、彰顯學(xué)校文化提供制度保障；立足新時代的歷史方位，我國教育必須不忘育人初心，把立德樹人貫穿于師德建設(shè)工作的始終。

一、新時代師德建設(shè)內(nèi)涵

隨著我國綜合國力在世界范圍內(nèi)的不斷提升，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對教育事業(yè)高度重視，積極鼓勵學(xué)者從事教育教學(xué)研究工作同時在報告中提出“立德樹人”是新時代教育的根本任務(wù)，教師是教育事業(yè)的核心，教師的職業(yè)水平、專業(yè)素質(zhì)是教育事業(yè)發(fā)展的核心，教師的師德決定著我國的教育事業(yè)能否健康的發(fā)展。我國教師隊(duì)伍的從業(yè)資格要求，嚴(yán)格認(rèn)定每一位教師的準(zhǔn)入資格的評估，嚴(yán)格考核教師進(jìn)入教育事業(yè)的第一道關(guān)口。但近年來許多新聞媒體曝光了“師德”問題，在很多人的心中教師形象嚴(yán)重下滑，無論是中小學(xué)還是大學(xué)教師的師德水平都直接影響著學(xué)生的品行，也會對學(xué)生今后的人生觀、世界觀造成重要影響，因此加強(qiáng)教師師德建設(shè)已成為當(dāng)今教育培養(yǎng)中的迫切需要。

二、青年教師師德建設(shè)存在的問題

1.責(zé)任意識差。修養(yǎng)有待進(jìn)一步提高受當(dāng)今社會大環(huán)境影響，部分教師將自身利益最大化視為職業(yè)生涯的首要目標(biāo)，將教師這一神圣的職業(yè)變成了養(yǎng)家糊口的一種工具，缺乏教師的責(zé)任感和使命感。教師的工作內(nèi)容不僅僅是教書，更重要的是育人，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。只有把學(xué)生的成長作為自己工作的主要目標(biāo)才能被稱之為一名稱職合格的老師。2.評價缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。目前高校師德評價標(biāo)準(zhǔn)過于統(tǒng)一，既采用一種標(biāo)準(zhǔn)、一種規(guī)范去要求所有老師，因?yàn)闊o論是從教育理解、業(yè)務(wù)態(tài)度層次上都不可能是完全整齊劃一的。如果在評價指標(biāo)上過分追求整體劃一性，就會脫離教育的實(shí)際情況，所以對于青年教師師德評價上應(yīng)充分尊重教師的實(shí)際情況，分層設(shè)立指標(biāo)，這樣才能建立起有針對性和實(shí)效性的評價體系。3.宣傳宣講力度不夠。當(dāng)前很多學(xué)校在師德建設(shè)機(jī)制不夠完善，對師德建設(shè)的重要性認(rèn)識不足，執(zhí)行不到位，缺乏強(qiáng)有力的保障體系。高校對年終考核、績效考核等都有明確的量化指標(biāo)體系，師德雖也作為其中的考核指標(biāo)之一，但分量遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上業(yè)績，有時候只是流于形式，無實(shí)質(zhì)性的落實(shí)或是沒有明確地凸顯師德在教師的個人相關(guān)考核中的關(guān)系和重要地位，成為新時代高校師德建設(shè)亟待改革的一個問題。

三、加強(qiáng)師德建設(shè)途徑

1.加強(qiáng)教師道德意識修養(yǎng)。教師在履行職業(yè)道德義務(wù)應(yīng)時刻嚴(yán)格自己，自覺規(guī)范道德意識，以正確的抉擇和價值觀轉(zhuǎn)換成正確的職業(yè)道德。將職業(yè)道德轉(zhuǎn)化成道德品質(zhì)，將道德行為轉(zhuǎn)化成一種精神力量。同時教育管理部門也應(yīng)組織形式多樣的討論會、宣講會等，努力營造重德養(yǎng)德的濃厚氛圍，通過學(xué)習(xí)宣傳活動，幫助青年教師全面理解高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范的重要意義，使職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)變成教師普遍認(rèn)同和自覺踐行的行為準(zhǔn)則。同時，學(xué)習(xí)應(yīng)制定本校的職業(yè)道德規(guī)范實(shí)施細(xì)則，進(jìn)一步完善教育教學(xué)規(guī)范、將職業(yè)道德規(guī)范要求落實(shí)到日常教師隊(duì)伍管理之中。2.健全師德建設(shè)責(zé)任制。高校是開展師德建設(shè)工作的責(zé)任主體。師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的主體，所以高校應(yīng)從規(guī)劃、組織、制度建設(shè)等方面充分發(fā)揮政治核心和先鋒模范帶頭作用帶領(lǐng)和引導(dǎo)廣大教師提高職業(yè)素質(zhì)。同時也應(yīng)發(fā)揮宣傳部、團(tuán)委、工會等部門牽頭作用，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)、齊抓共管的工作格局。師德建設(shè)是一項(xiàng)既艱巨又復(fù)雜的系統(tǒng)工程。因此，高校應(yīng)通過多種途徑提高教師素質(zhì)的同時，講宣傳管理與剛性的規(guī)章制度有機(jī)地結(jié)合在一起，只有這樣才能在學(xué)校師德建設(shè)中發(fā)揮出柔性管理的作用，建立起新時代的師德建設(shè)典范。青年教師要樹立正確的教育觀、人才觀，熱愛教育事業(yè)，忠于教師行業(yè)，在實(shí)際工作中勤勤懇懇，甘為孺子牛，發(fā)揮自己的主觀能動性，自覺參與到師德建設(shè)中，嚴(yán)于律己，為人師表，為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王波.高校培育大學(xué)生社會主義核心價值觀研究[D].天津師范大學(xué)，2015.

作者:張立巖 單位:吉林師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院