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一、合理規(guī)范青年教師準(zhǔn)入制度

教育事業(yè)的不斷發(fā)展使高校教師隊(duì)伍整體水平逐年上升，高學(xué)歷的青年人才比例大幅提高。較高的學(xué)歷、較強(qiáng)的科研能力、豐富的知識(shí)、高超的技能，是目前高校教師準(zhǔn)入制度的主要側(cè)重點(diǎn)，但師德修養(yǎng)在教師準(zhǔn)入制度中處于邊緣地位，仍未成為重要指標(biāo)。合理地規(guī)范高校教師準(zhǔn)入制度，將師德一項(xiàng)調(diào)整為重要考評(píng)因素，甚至列為首位，是提升高校教師職業(yè)道德水平和整體素質(zhì)的必然要求。1.全面考核青年教師入職的政治素養(yǎng)。大學(xué)生政治思想觀念的形成和確立在很大程度上與其所受教的高校青年教師相關(guān)，青年教師的政治素養(yǎng)水平在課堂與課外對(duì)學(xué)生的影響是直接、具體和長(zhǎng)期的。對(duì)高校教師職業(yè)道德的政治素質(zhì)要求主要是“愛國守法”，著力筑牢思想根基[2]，從中能看出青年教師的政治立場(chǎng)、政治信念和法律法規(guī)意識(shí)。合理規(guī)范高校教師準(zhǔn)入制度，要將對(duì)青年教師政治素質(zhì)的考核作為首要工作，把青年教師的思想政治理論知識(shí)、政治信仰、理想信念等列為崗位準(zhǔn)入的首要評(píng)價(jià)指標(biāo)。通過個(gè)人談話、調(diào)查問卷、實(shí)地走訪等形式綜合評(píng)估入職教師的思想政治素質(zhì)，考察其對(duì)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想了解、理解、掌握的程度，是否能夠正確認(rèn)知中國傳統(tǒng)文化和中國共產(chǎn)黨的歷史。經(jīng)過嚴(yán)格的入職前考察、評(píng)價(jià)，淘汰政治立場(chǎng)錯(cuò)誤者、思想觀念偏激者、與黨和國家政策法規(guī)精神背離者，從青年教師準(zhǔn)入制度上保證我國高等教育事業(yè)的先進(jìn)性和純潔性。2.綜合評(píng)估青年教師的擇業(yè)初衷和職業(yè)理想。是否具有崇高的職業(yè)理想決定了一位教師是否能夠全身心投入到教育事業(yè)中，青年教師的擇業(yè)初衷是否為了終身致力于教育事業(yè)，對(duì)教師崗位的價(jià)值認(rèn)同程度及是否具有高尚的職業(yè)情操、長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃、崇高的職業(yè)理想，是青年教師成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。對(duì)教師崗位有熱愛之心，對(duì)學(xué)生有關(guān)愛之情，把教書育人作為人生追求和價(jià)值實(shí)現(xiàn)，這是教師正確職業(yè)理想的精神層面表現(xiàn)。高校青年教師的職業(yè)理想包括擇業(yè)動(dòng)機(jī)、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃、確立發(fā)展目標(biāo)等方面。高校教師準(zhǔn)入制度將職業(yè)理想考察作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，綜合評(píng)估教師入職之前的職業(yè)態(tài)度，明確其如何看待教師行業(yè)、選擇教師職業(yè)的動(dòng)機(jī)，對(duì)未來教師工作的個(gè)人職業(yè)規(guī)劃。凡是并不熱衷于高等教育事業(yè)，并不熱愛高等教育教師崗位，而是由于一時(shí)的盲目選擇或是因功利虛榮等原因而選擇的人員，一律不建議錄用，積極引導(dǎo)其選擇理想職業(yè)。3.綜合評(píng)價(jià)青年教師職前的職業(yè)行為。教師職業(yè)行為的標(biāo)準(zhǔn)是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表，對(duì)教師職業(yè)行為的評(píng)價(jià)能直接反映教師履職盡責(zé)的程度。高校青年教師的職業(yè)行為主要包括學(xué)術(shù)行為和教學(xué)行為，學(xué)術(shù)行為和教學(xué)行為的水平體現(xiàn)了教師職業(yè)素養(yǎng)。高校青年教師入職前的職業(yè)行為主要是學(xué)術(shù)行為，具體可考察其學(xué)術(shù)態(tài)度、科研規(guī)范、科研能力、科研成果等，這些與教師的品德修養(yǎng)、職業(yè)精神緊密相關(guān)，入職后將直接對(duì)學(xué)生的科研態(tài)度與學(xué)術(shù)行為產(chǎn)生影響。高校教師準(zhǔn)入制度在這一方面的嚴(yán)格程度，甚至可以對(duì)學(xué)?？蒲蟹諊蛯W(xué)術(shù)風(fēng)氣產(chǎn)生重要影響。因此，在教師入職前要對(duì)其學(xué)生時(shí)期的學(xué)術(shù)行為進(jìn)行調(diào)查評(píng)價(jià)，全面掌握其科研行為、學(xué)術(shù)態(tài)度是否規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)存在學(xué)術(shù)不端，抄襲、學(xué)術(shù)造假、甚至履歷學(xué)歷造假的人員，一律禁入高校教師隊(duì)伍。

二、進(jìn)一步完善青年教師成長(zhǎng)機(jī)制

高校青年教師的發(fā)展決定于是否有科學(xué)合理的成長(zhǎng)機(jī)制。機(jī)制的進(jìn)一步完善，才能為廣大青年教師提供更廣闊的發(fā)展空間、更有利的發(fā)展環(huán)境和條件，使其精神上無壓力、無顧慮，可以全身心投入到教學(xué)與科研工作中。對(duì)人性化原則的更加重視，將極大促進(jìn)高校青年教師師德建設(shè)。1.完善青年教師培養(yǎng)進(jìn)修機(jī)制。青年教師的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開完善的培養(yǎng)進(jìn)修機(jī)制，進(jìn)修可以拓寬教師的知識(shí)面，完成專業(yè)理論的更新升級(jí)，以更多的知識(shí)儲(chǔ)備投入到新階段的工作中，可以顯著提高工作效能，保證教學(xué)水平、科研水平與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)展和客觀實(shí)際。因此，進(jìn)修的重要機(jī)會(huì)應(yīng)盡量?jī)A斜于思想政治素質(zhì)過硬、專業(yè)能力較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較好的青年教師。完善的培養(yǎng)進(jìn)修機(jī)制也是一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能激勵(lì)更多青年教師從普通走向優(yōu)秀。青年教師需要足夠的進(jìn)修資金支持，需要更便捷的多選項(xiàng)的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、更多的差異化的培訓(xùn)，包括去更高水平的院校、較高層次的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、國外留學(xué)進(jìn)修，以及參與相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)。通過高層次、高質(zhì)量的進(jìn)修培訓(xùn)所帶來的收獲，青年教師一方面會(huì)切實(shí)感受到所在單位的支持與關(guān)愛，一方面會(huì)看到教學(xué)和科研工作的發(fā)展前途和職業(yè)發(fā)展的愿景，激發(fā)出對(duì)教師崗位的熱愛，從而進(jìn)一步提升自我修養(yǎng)、堅(jiān)定職業(yè)理想。2.完善青年教師職稱評(píng)聘機(jī)制。近十幾年來，我國高校大規(guī)模擴(kuò)大招生，高校教師數(shù)量也隨之增加，青年教師比例大幅上升。但是，職稱職數(shù)的固定限制，使得越來越多的符合年限和條件的教師不能晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)，傷害了青年教師的工作積極性，這樣的現(xiàn)象普遍存在且已積重難返，亟待解決。如果不從源頭上解決問題，而是不斷提高評(píng)審要求，這只會(huì)讓更多青年教師壓力劇增，甚至可能因?yàn)榭床坏较Ｍ妥兓鴮?duì)工作消極懈怠。從工作效率來說，大部分時(shí)間都用于晉職稱事務(wù)，教書育人這一根本工作就會(huì)被忽視、漠視，青年教師的職業(yè)道德水平也會(huì)因此下降。因此，擴(kuò)大青年教師職稱晉升的比例是解決目前現(xiàn)狀的關(guān)鍵措施，尤其要盡快研究制定優(yōu)秀青年教師職稱評(píng)聘的優(yōu)待政策，放寬條件、增加指標(biāo)，使青年教師真正把時(shí)間和精力回歸到教書育人的本職工作中，用鼓勵(lì)機(jī)制促進(jìn)師德建設(shè)和提高青年教師素質(zhì)與能力。3.完善青年教師成才扶助機(jī)制。高校青年教師往往是剛從學(xué)校畢業(yè)就來到了教師崗位，缺乏工作經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。新環(huán)境的工作壓力和生活壓力帶來一定的心理困境，對(duì)青年教師的成長(zhǎng)帶來一些不利影響。建立并完善青年教師成才扶助機(jī)制，是青年教師成長(zhǎng)的助推器。以老帶新是基礎(chǔ)的扶助機(jī)制，遴選教學(xué)效果優(yōu)良、科研成果頗豐、師德表現(xiàn)良好的老學(xué)者、老專家或中年骨干教師帶領(lǐng)青年教師開展專業(yè)工作，開展一對(duì)一指導(dǎo)扶助，從生活上和工作上給青年教師答疑解惑。還可以定期開展團(tuán)體訓(xùn)練、輔導(dǎo)活動(dòng)、聯(lián)誼活動(dòng)，采取一對(duì)多或多點(diǎn)互動(dòng)的形式，形成導(dǎo)師指導(dǎo)與青年教師互助相結(jié)合的良好扶助機(jī)制。為青年教師創(chuàng)造更多的與上級(jí)、年長(zhǎng)者、同齡人溝通交流的機(jī)會(huì)，在人際關(guān)系和諧的氛圍中讓青年教師獲得更多生活、學(xué)習(xí)和工作的道理，更快地成長(zhǎng)和成為師德良好的優(yōu)秀教師。

三、進(jìn)一步完善師德建設(shè)培養(yǎng)機(jī)制

師德建設(shè)培養(yǎng)機(jī)制是高校青年教師師德建設(shè)的有力抓手，關(guān)鍵在于有力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、有效創(chuàng)新的宣教機(jī)制及完善的約束機(jī)制等[3]。1.有力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。高校是師德建設(shè)的責(zé)任主體，是師德建設(shè)的第一責(zé)任人。高校師德建設(shè)必須要要設(shè)立強(qiáng)有力的師德領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，要把師德建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，主要領(lǐng)導(dǎo)親自負(fù)責(zé)，成立涵蓋多部門人員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，分工協(xié)作，責(zé)任到人。從學(xué)校到院系都要定期總結(jié)師德建設(shè)工作、出臺(tái)改進(jìn)方案，形成定例，并通過會(huì)議褒揚(yáng)典型、通報(bào)批評(píng)反面事例，構(gòu)建不斷加強(qiáng)師德建設(shè)的氛圍。院系要結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)制定具體的師德建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，注重落實(shí)，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和有效性。2.完善的約束機(jī)制?！陡咝＝處熉殬I(yè)道德規(guī)范》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見》《高等學(xué)校在職教師從業(yè)行為“十禁止”》等法規(guī)、文件對(duì)高校教師的職責(zé)和義務(wù)作出了明確規(guī)定，高校“紅七條”突出強(qiáng)調(diào)了對(duì)高校教師嚴(yán)禁的一系列行為。高校要以國家教育部門的法規(guī)文件為依據(jù)，并與本單位具體情況相結(jié)合，建立更全面、更細(xì)化、更具實(shí)際操作性的師德約束機(jī)制。在對(duì)教師進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)時(shí)，將師德考核結(jié)果納入其中，并設(shè)置較高的分值占比。嚴(yán)格落實(shí)師德一票否決制，發(fā)揮師德規(guī)范的強(qiáng)大約束力，形成外部約束與自身約束、他律與自律的合力，將師德規(guī)范在青年教師心中內(nèi)化成一種精神信念。3.有效創(chuàng)新的宣教機(jī)制。師德建設(shè)的宣傳和教育工作做得到位與否，直接決定高校青年教師能否真正了解、理解師德規(guī)范和要求，只有其內(nèi)心認(rèn)同才有可能時(shí)時(shí)處處踐行。宣傳教育工作必須適應(yīng)時(shí)代的變化，結(jié)合客觀實(shí)際做出改變和創(chuàng)新。例如，采用廣大青年教師普遍接受的互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)媒介，把師德模范典型事跡、師德建設(shè)相關(guān)活動(dòng)通過短信、網(wǎng)站、郵件、微博、微信等進(jìn)行廣泛宣傳，并引導(dǎo)大家參與到討論評(píng)議中來。改變傳統(tǒng)一味灌輸?shù)慕逃砟?，?chuàng)新教育模式和手段，在日常教學(xué)活動(dòng)、科研工作中、志愿服務(wù)等活動(dòng)中開展師德教育。4.系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)介入機(jī)制。高校教師師德失范與其心理健康水平密切相關(guān)，從目前的研究來看，我國高校青年教師職業(yè)壓力較大，在人際交往、情緒控制、強(qiáng)迫、敵對(duì)方面存在較大隱患，極大影響了教師的工作狀態(tài)。因此，必須建立健全規(guī)范有效的教師心理健康維護(hù)體系，豐富心理知識(shí)普及內(nèi)容，針對(duì)工作壓力、人際關(guān)系、子女教育、婚姻家庭、戀愛情感等內(nèi)容，打造專題精品講座、增加針對(duì)性心理輔導(dǎo)、利用EAP心理援助體系[4]，通過多種形式使青年教師從身心上得到解放，解除教師精神上的束縛。通過加強(qiáng)對(duì)高校教師心理輔導(dǎo)介入機(jī)制的構(gòu)建，為師德建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的個(gè)人意識(shí)保障。

四、健全師德建設(shè)動(dòng)力機(jī)制

高校青年教師師德建設(shè)的動(dòng)力機(jī)制包括激勵(lì)機(jī)制、考核機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制等，在青年教師師德建設(shè)的過程中保證師德培養(yǎng)機(jī)制順利運(yùn)行，推動(dòng)師德建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。1.完善師德建設(shè)激勵(lì)機(jī)制。高校青年教師師德建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制，分為精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)兩個(gè)方面。精神激勵(lì)是對(duì)思想世界的改造方法，通過宣傳先進(jìn)事例、典型人物、模范榜樣教育影響青年教師，并在他們中間逐漸培養(yǎng)出具有高尚師德品質(zhì)的青年教師，使榜樣的力量更加具象化，激勵(lì)和帶動(dòng)的作用更加直接切實(shí)。要充分肯定師德良好的青年教師，給予高規(guī)格的精神榮譽(yù)和稱號(hào)，還應(yīng)配合適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓激勵(lì)機(jī)制變得實(shí)實(shí)在在。如增加獎(jiǎng)金、補(bǔ)貼，住房、晉升、崗位聘用優(yōu)先，工作條件改善、加大科研資助力度等，使物質(zhì)激勵(lì)全方位發(fā)揮作用。2.健全師德建設(shè)監(jiān)督機(jī)制。師德監(jiān)督機(jī)制可以保證師德建設(shè)工作有效開展，推動(dòng)教師道德水平不斷提高，在高校青年教師師德建設(shè)體系中起到保障作用。監(jiān)督機(jī)制的有效運(yùn)行，需要學(xué)校行政管理人員、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)群眾共同參與。學(xué)校應(yīng)有師德現(xiàn)象評(píng)議、反饋渠道，有專門負(fù)責(zé)師德監(jiān)督的機(jī)構(gòu)，面向?qū)W生、家長(zhǎng)、社會(huì)群眾、媒體公開聯(lián)絡(luò)地址、信箱、電話，形成齊抓共管、全面監(jiān)督的氛圍。發(fā)現(xiàn)師德不良問題及時(shí)懲處糾正，督促高校青年教師嚴(yán)格自我要求，不斷提高道德品質(zhì)水平。3.完善師德建設(shè)考核機(jī)制。師德建設(shè)考核工作是在一個(gè)時(shí)期內(nèi)師德建設(shè)工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)師德建設(shè)成果的驗(yàn)收階段，也對(duì)后期師德建設(shè)工作的開展有重要的指導(dǎo)意義。師德建設(shè)考核工作完成的質(zhì)量，取決于師德建設(shè)考核機(jī)制設(shè)置的完善與否。師德建設(shè)考核機(jī)制的重要性，要通過把師德考核納入高校教師考核范圍來實(shí)現(xiàn)，其比重要逐年提高，形成有力的引導(dǎo)。考核評(píng)語和考核結(jié)果存入教師檔案，保證連續(xù)性和可追溯性。考核工作最重要的是公平對(duì)待、一視同仁，過程公開、合規(guī)運(yùn)行，結(jié)果公正、獎(jiǎng)懲明確。對(duì)師德考核評(píng)分優(yōu)秀者，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)考評(píng)不合格者，批評(píng)教育、限期改進(jìn)，并可懲罰性地取消一些福利待遇。師德考核制度越具體、越結(jié)合實(shí)際就越有效，才能有力促進(jìn)高校青年教師隊(duì)伍師德水平的提高，涌現(xiàn)出更多師德高尚的高校青年教師人才。

參考文獻(xiàn)：

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作者:唐守冬 丁宇 單位:1.黑河學(xué)院 2.中共黑河市委黨校