導(dǎo)語：青年教師師德師風(fēng)建設(shè)路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】近幾年，教育改革的不斷深入，使得大批量的新生主力軍開始投入到各大高校的教育事業(yè)當(dāng)中。教師是教育的根本，良好的師德師風(fēng)不僅可以帶動(dòng)高校未來的發(fā)展，還可以為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。但面對新時(shí)期的市場沖擊，很多青年教師容易受社會(huì)上一些不良因素影響，而導(dǎo)致價(jià)值觀偏離，師德師風(fēng)敗壞，這種現(xiàn)象嚴(yán)重威脅著高校的整體教育質(zhì)量。本文筆者主要就當(dāng)今社會(huì)形勢下高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)行了簡要的分析，并針對性的提出幾點(diǎn)解決措施。

【關(guān)鍵詞】高等學(xué)校；師德師風(fēng)建設(shè)；教育質(zhì)量；措施

“教育乃國之根本”新形式發(fā)展下，加強(qiáng)我國青年教師師德師風(fēng)建設(shè)，不僅可以為我國社會(huì)主義培養(yǎng)更多的接班人，而且還可以有效提高我國的整體教育水平，對建設(shè)中國特色主義社會(huì)有著非常重要的推進(jìn)意義。新時(shí)期，隨著社會(huì)的發(fā)展人們對教師的關(guān)注度也越來越高，好的教學(xué)風(fēng)范可以幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此，國家和教育部門要以教育方針為指導(dǎo)，不斷加強(qiáng)高校師德建設(shè)力量，不斷完善教育道德素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)建立，為中國教育改革事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

1師德師風(fēng)的概念表述

何為師德？簡單來說就是人民教師在工作當(dāng)中所具備的道德修養(yǎng)和職業(yè)操守，它是衡量一個(gè)教師最起碼的道德標(biāo)尺。何為師風(fēng)？就是人民教師在教學(xué)中表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌，對工作的態(tài)度以及對學(xué)生的認(rèn)真程度，它是考量一個(gè)教師是否具備教學(xué)資格的標(biāo)準(zhǔn)。對于高校教育而言，師德師風(fēng)是判斷一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵，一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)決定著學(xué)校的整體聲譽(yù)和外在形象，是學(xué)校軟實(shí)力的重要表現(xiàn)形式之一。古人云：“厚德載物、厚積薄發(fā)”，良好的師德師風(fēng)是高校教育的靈魂，是傳統(tǒng)文化積淀下的厚重力量，因此，要格外重視。

2加強(qiáng)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的意義

青年教師隊(duì)伍的整體師德師風(fēng)水平，關(guān)系著每一位學(xué)生的健康成長。新時(shí)期發(fā)展下，我國高校師資力量建設(shè)逐漸偏向年輕化，這就要求各大高校加強(qiáng)自身師德師風(fēng)建設(shè)力度。當(dāng)今社會(huì)，青年教師普遍存在著思想活躍、精力充沛、敢于創(chuàng)新的積極一面，同時(shí)有部分教師也存在道德淡漠、善惡混淆、極端享樂等不良一面，這些不好的風(fēng)氣嚴(yán)重的危害著教師隊(duì)伍的整體建設(shè)，對學(xué)生身心教育與成長有著非常不利的影響，因此，加強(qiáng)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)就顯得尤為重要。在實(shí)際工作中，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)不僅可以有效避免上述不良現(xiàn)象的滋生，還可以加強(qiáng)高校精神文明建設(shè)，這對提高高校教學(xué)質(zhì)量、改善高校外在形象有著非常重要的意義。

3新時(shí)期高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)問題研究

3.1教師政治素養(yǎng)較低?，F(xiàn)階段，我國高校眾多教育質(zhì)量參差不齊，教師的道德素養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)也不近相同。很多高校為了填補(bǔ)人員短缺，開始大量招聘青年教師，這種情況就很容易忽視對青年教師的道德素養(yǎng)考核，導(dǎo)致一部分教師政治素養(yǎng)低下，其主要表現(xiàn)在：個(gè)人主義色彩偏重，對學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏參與熱情，導(dǎo)致政治覺悟與鑒別能力欠缺；甚至有部分教師仗著自己年輕，對他人的事情指手畫腳，在課堂上隨意發(fā)表不負(fù)責(zé)言論，這種錯(cuò)誤的言論或觀點(diǎn)極易打亂學(xué)生的政治思想，這對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的正確建立非常不利，同時(shí)也會(huì)給學(xué)校帶來很多的負(fù)面影響。3.2教師注重學(xué)術(shù)而輕視教學(xué)?，F(xiàn)階段，我國很多高校普遍存在重學(xué)術(shù)輕教學(xué)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的存在與高校教師職稱評(píng)選有著直接的聯(lián)系。職稱關(guān)乎著一個(gè)教師的工資與學(xué)校地位，我國高校職稱評(píng)選比較注重教師的學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)術(shù)成果研究。下面筆者以西安某高校評(píng)選副教授為例進(jìn)行說明：該校副教授職位評(píng)選要求負(fù)責(zé)人完成省級(jí)或省級(jí)以上的科研項(xiàng)目或省級(jí)以上專業(yè)期刊學(xué)術(shù)論文專著，該學(xué)術(shù)論文必須在國內(nèi)核心期刊上發(fā)表3篇以上，面對這種情況很多教師就會(huì)在教學(xué)上不自覺的偏向?qū)W術(shù)專著研究，而忽視了學(xué)生的實(shí)際教學(xué)。甚至，有的教師為了自己的職稱而讓自己所帶的研究生或其他學(xué)生代替自己完成學(xué)術(shù)報(bào)告，這種現(xiàn)象違背了教師的職業(yè)道德，也違背的教書育人的基本職責(zé)，是中國教育上的一大敗筆。3.3忽視師德師風(fēng)建立。師德師風(fēng)建立是體現(xiàn)教師人格魅力的主要表現(xiàn)形式之一，但很多高校在實(shí)際教學(xué)中常常忽視了對教師師德師風(fēng)的建立。主要表現(xiàn)在：教師上課遲到早退、上課著裝隨意、個(gè)人主義較重忽視了與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張等諸多不良現(xiàn)象，這些不良師德師風(fēng)會(huì)無形打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重者甚至?xí)绊憣W(xué)生未來的發(fā)展，這對我國教育事業(yè)的整體發(fā)展非常的不利。

4師德師風(fēng)問題誕生的原因分析

4.1社會(huì)浮躁思想的影響。新時(shí)期，我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展的同時(shí)，也給人們帶來了很多的負(fù)面影響，如：及時(shí)享樂、攀比心理、追星等等，各種各樣的負(fù)面現(xiàn)象勢必會(huì)影響到高校青年師生的整體價(jià)值觀。當(dāng)今高校已經(jīng)不再是封閉式管理，很多社會(huì)上的各種功利浮躁氣息會(huì)隨時(shí)滲透到高校的教育教學(xué)當(dāng)中，一部分青年教師自我把控不嚴(yán)格，使得自我道德修養(yǎng)和思想修養(yǎng)脫離正確道德范疇，喪失教書育人的基本職責(zé)。4.2職稱評(píng)定的影響。職稱對評(píng)定對教師有著非常大的誘惑力，也是導(dǎo)致教師師德師風(fēng)喪失的又一大重要因素。很高高校教師為了評(píng)選職稱會(huì)做出很多有損師德師風(fēng)的現(xiàn)象，更有甚者會(huì)以手中的權(quán)利壓迫學(xué)生為自己做事，這也是我國師德師風(fēng)喪失的又一重要因素。4.3管理體制不完善。很多高校缺乏師德師風(fēng)管理，導(dǎo)致教師職業(yè)道德淡漠，其中，造成這一現(xiàn)象的主要原因在于一學(xué)校對青年教師的考核不嚴(yán)格，缺乏青年教師道德素質(zhì)教育，二學(xué)校對青年教師的師德師風(fēng)引導(dǎo)和管理不到位，導(dǎo)致教師師德師風(fēng)修養(yǎng)缺失。

5加強(qiáng)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的措施研究

5.1加強(qiáng)學(xué)術(shù)與教學(xué)之間的關(guān)系處理。在新時(shí)期下，學(xué)術(shù)與教學(xué)是當(dāng)今社會(huì)各大高校師德師風(fēng)建立的關(guān)鍵，處理好兩者之間的關(guān)系有利于高校教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，各大高校要保證教師在完成教學(xué)課程之后進(jìn)行相關(guān)性的學(xué)術(shù)研究，教學(xué)是在職教師的要完成的首要工作，也是教師應(yīng)盡的職責(zé)；其次，學(xué)術(shù)研究要與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，所以教師可以從日常的教學(xué)活動(dòng)中尋找創(chuàng)造靈感，讓學(xué)術(shù)研究貫穿整個(gè)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中；最后，教師要樹立正確的價(jià)值觀，秉承良好的職業(yè)操守，為學(xué)生營造良好的學(xué)生環(huán)境。5.2加強(qiáng)教師師德師風(fēng)修養(yǎng)。在新時(shí)期下，加強(qiáng)教師師德師風(fēng)修養(yǎng)主要從學(xué)校和教師兩方面入手：一方面，學(xué)校要不斷加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，提高對青年教師師德師風(fēng)的建設(shè)力度，積極響應(yīng)國家教育改革的號(hào)召，加強(qiáng)教師師德師風(fēng)的培訓(xùn)力度，如，定期開展教師政治思想、道德思想教育培訓(xùn)。同時(shí)，也要加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)與交流，樹立師德模范等。另一方面，教師要以身作則，嚴(yán)以律己，注重個(gè)人道德修養(yǎng)建立，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，只有這樣才可以從根本上提高教師的師德師風(fēng)。5.3加強(qiáng)管理制度建立。學(xué)校想要更好的提高青年教師的整體師德師風(fēng)，就必須建設(shè)相應(yīng)的管理制度。首先，學(xué)校應(yīng)該不斷調(diào)整管理模式，在招聘初期就要建立相應(yīng)的師德師風(fēng)評(píng)估制度，依照國家相關(guān)規(guī)定不斷進(jìn)行調(diào)整；其次，要根據(jù)學(xué)校整體發(fā)展不斷提升教師的工作監(jiān)督管理制度，從小事做入手，嚴(yán)格規(guī)范教師的一言一行，幫助教師建立良好的自我管理體系。5.4完善高校教師考核制度。在原有管理制度的基礎(chǔ)上，學(xué)校還要根據(jù)相關(guān)規(guī)定不斷完善高校教師的考核制度。學(xué)校要將青年教師的師德師風(fēng)作為新時(shí)期教師考核的重點(diǎn)內(nèi)容，從日常工作與交流中考核和評(píng)估教師整體道德素養(yǎng)；其次，要加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)與政治思想考核力度，并將該考核納入教師師德建設(shè)的長期發(fā)展戰(zhàn)略當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)我國教育事業(yè)的長期有效發(fā)展。

6結(jié)束語

綜上所述，在新時(shí)期發(fā)展下，各大高校想要加強(qiáng)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)，就必須緊跟黨的相關(guān)政策與要求，提高師德師風(fēng)重視力度，不斷完善相關(guān)管理制度，在提高教師專業(yè)技能的同時(shí)，加強(qiáng)教師的政治思想教育與道德思想教育，幫助教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而為建設(shè)特色社會(huì)主義中國做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。作者簡介：孫雪媛，女，碩士研究生，講師，研究方向：馬克思主義哲學(xué)。

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作者:孫雪媛 單位:黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校