以人為本的教育理念，其核心內(nèi)容是在素質(zhì)教育這一全方位的教育思想中，使得全面發(fā)展和個性發(fā)展相輔相成，培養(yǎng)全面發(fā)展、個性突出、適應(yīng)社會、服務(wù)社會的創(chuàng)新型人才。對理工科大學(xué)生加強藝術(shù)教育不僅有利于其科學(xué)精神的形成，而且有利于塑造其人文精神，使理工科大學(xué)生集科學(xué)精神與人文精神于一身，形成健康人格，既成才又成人。因此，選擇怎樣的積極有效的途徑加強理工科大學(xué)生的藝術(shù)教育，不僅關(guān)系到理工科大學(xué)生藝術(shù)教育的質(zhì)量，也決定著理工科大學(xué)生能否在樹立科學(xué)精神的同時塑造人文精神。

一、科技創(chuàng)新的條件

對創(chuàng)新能力的認(rèn)識，國內(nèi)外的專家學(xué)者有著不同的研究定義，一直未能達(dá)成共識。美國心理學(xué)家斯騰伯格認(rèn)為，“創(chuàng)造力是智力、知識、思維風(fēng)格、人格、動機和環(huán)境6種因素相互作用的結(jié)果”［1］。我國學(xué)者劉丹對創(chuàng)新能力做出了如下定義:“創(chuàng)新能力是根據(jù)一定目的，運用一切已知信息，在產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的成果活動中所表現(xiàn)出來的綜合能力。”筆者認(rèn)為，創(chuàng)新能力不應(yīng)該只是一個方面的定義，它應(yīng)該分為內(nèi)外兩個部分。從內(nèi)部因素來講，創(chuàng)新能力是人類開拓精神的一種，通過系統(tǒng)化的知識架構(gòu)，將信息歸納為生產(chǎn)實踐的手段，并將其轉(zhuǎn)化成為社會生產(chǎn)成果的一種綜合能力。其中包括創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新手段三個方面。從外部因素來講，得有使創(chuàng)新能力存在并得以發(fā)展的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)主要指鼓勵創(chuàng)新的社會環(huán)境和科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)，即創(chuàng)新的社會基礎(chǔ)和科學(xué)基礎(chǔ)?？萍紕?chuàng)新以物質(zhì)世界作為實現(xiàn)的主體或平臺，它植根于客觀上的實際需求和可能性條件，來源于現(xiàn)實生活。人類的創(chuàng)新能力都是圍繞物質(zhì)的客觀實在性來培養(yǎng)和發(fā)掘的?？萍紕?chuàng)新主體認(rèn)識客體并改造客體的活動，必須遵循客觀規(guī)律，按客觀規(guī)律進(jìn)行科技創(chuàng)新。正如馬克思所說，“宇宙的一切現(xiàn)象，不論是由人手創(chuàng)造的，還是由物理學(xué)的一般規(guī)律引起的，都不是真正的新創(chuàng)造，而只有物質(zhì)的形態(tài)變化”［2］。人與其他生物最大的差別就是具有自覺的創(chuàng)新能力。在創(chuàng)新能力的促進(jìn)下，人自身的其他能力得到提升并形成一種強大的綜合力，進(jìn)而推動人的生命活動呈現(xiàn)出一個持續(xù)的變革、更新和創(chuàng)造的過程。人在人化自然過程發(fā)現(xiàn)自然界的某種有用物并使其成“資源”并產(chǎn)生經(jīng)濟價值。通過人類活動實現(xiàn)自然資源、人工資源的生產(chǎn)和占有。人的素質(zhì)和潛能的提高，是科技創(chuàng)新能夠?qū)崿F(xiàn)的關(guān)鍵。科技創(chuàng)新活動不是重復(fù)的生產(chǎn)實踐活動，它需要最大限度地調(diào)動和激發(fā)創(chuàng)新主體的創(chuàng)造力，在科技創(chuàng)新過程中使人的本質(zhì)全面呈現(xiàn)?？萍紕?chuàng)新活動是富有探索性和開拓精神的活動?？萍紕?chuàng)新成果展現(xiàn)出科技創(chuàng)新主體的綜合能力?？萍紕?chuàng)新成果是人的本質(zhì)力量的凝結(jié)，是創(chuàng)新主體各種本質(zhì)力量的對象化和物化的產(chǎn)物，它既真實地反映了創(chuàng)新主體的創(chuàng)新能力，也全面地、系統(tǒng)地展現(xiàn)了創(chuàng)新主體的各種本質(zhì)力量。因而，科技創(chuàng)新不是自然而然產(chǎn)生的，而是在客觀事物不能適應(yīng)和滿足人們需求時，人的主觀能動性得以充分發(fā)揮并遵循和利用客觀規(guī)律對舊事物進(jìn)行改造、改進(jìn)的結(jié)果。

二、藝術(shù)教育與科技創(chuàng)新的相關(guān)性

(一)藝術(shù)教育與科技創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一

藝術(shù)教育是美育的一項重要內(nèi)容，通過各種形式的藝術(shù)教育對學(xué)生的審美思維進(jìn)行培養(yǎng)，以達(dá)到提高其藝術(shù)水平和審美力的目的?？茖W(xué)與藝術(shù)就像是硬幣的兩面，即科學(xué)中有藝術(shù)，藝術(shù)中有科學(xué)。藝術(shù)的熏陶能影響智力開發(fā)、集合想象力、啟迪創(chuàng)造力，從而推動科學(xué)前行;同時科學(xué)的發(fā)展也為藝術(shù)開拓了更為廣闊的空間，因此，科學(xué)與藝術(shù)是密不可分的?！叭宋木袷侨祟悓θ耸赖奶角蠛吞幚砣耸阑顒拥睦硐雰r值追求和行為規(guī)范的集中表征，以追求真善美等崇高的價值理想為核心，以人自身的全面發(fā)展為終極目的?！保?］人文精神是整個人類文化的最根本精神，或者說是整個文化生活的內(nèi)在靈魂，是人類對未知世界的探索活動及其成果在精神上的沉淀和升華?？萍际抢硇运季S和解決人類實際問題的藝術(shù)，藝術(shù)是人類想象力的靈動創(chuàng)造?？萍甲非蠡叟c用，藝術(shù)追求美，科技探尋自然規(guī)律，藝術(shù)感受世界形象。科技和藝術(shù)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，追求的目標(biāo)是真理普遍性、成果永恒性、意義深遠(yuǎn)性，二者之間并不存在不可逾越的鴻溝?？萍寂c藝術(shù)的交流互動，理性、感性、悟性的匯通互補，有利于大學(xué)生提升創(chuàng)新能力、增強對世界整體的立體認(rèn)識。藝術(shù)教育的目的就是使受教育者具備基本藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展，發(fā)揮出自身能力，包括培養(yǎng)激發(fā)其邏輯思維能力、形象思維能力等。而科技創(chuàng)新須依靠邏輯思維、形象思維的激發(fā)與互補，從大跨度聯(lián)想中得到啟迪，再用嚴(yán)密的邏輯加以驗證。因此，藝術(shù)教育與科技創(chuàng)新是辯證統(tǒng)一的。

摘要：21世紀(jì)是激烈競爭的世紀(jì)，是創(chuàng)造型人才的創(chuàng)造速度和創(chuàng)造效率的競爭.而職業(yè)教育作為四大教育之一，也承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任.創(chuàng)新教育在職業(yè)教育過程中十分必要，本文在對兩屆創(chuàng)新大賽的情況進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對南通市職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新教育提出相應(yīng)對策.

關(guān)鍵詞：南通；江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽；創(chuàng)新教育；現(xiàn)狀；對策

1問題的提出

中共十七大報告指出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家.這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵.”而作為我國四大教育板塊之一的職業(yè)教育如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為當(dāng)今教育急需解決的問題之一.創(chuàng)新教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力，對提高學(xué)生就業(yè)途徑有重要意義[1].作為中國最發(fā)達(dá)的省份之一，江蘇省早在2007年就在全國率先舉辦了的江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽，其宗旨是“加強職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，推動創(chuàng)新型省份的建設(shè)”.本文通過對第2-3屆創(chuàng)新大賽的參賽及獲獎作品的分析，詳盡而系統(tǒng)的對南通市職業(yè)院校學(xué)生科技創(chuàng)新獲獎作品的學(xué)科、學(xué)段、地區(qū)及創(chuàng)造過程進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)南通職業(yè)院?？萍紕?chuàng)新水平處于全省前列，同時也概括了存在的一些問題，為進(jìn)一步推進(jìn)科技創(chuàng)新教育提出了建議.

2南通市在江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽中參賽現(xiàn)狀

2.1南通市獲獎情況

20*年縣科技局將以黨的十七大會議精神為指導(dǎo)，圍繞縣委、縣政府的中心工作。爭創(chuàng)省級科技強縣，提高自主創(chuàng)新能力，為我縣經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型提質(zhì)提供科技支撐。重點抓好以下工作：

1、爭創(chuàng)省級科技強縣。制訂《*縣爭創(chuàng)省級科技強縣工作實施方案》，全面啟動爭創(chuàng)省級科技強縣工作。

2、加強政策引導(dǎo)，加大科研投入。爭取研究出臺《*縣企業(yè)技術(shù)開發(fā)費加計扣除政策的實施辦法》，運用稅收杠桿引導(dǎo)企業(yè)加大科研投入力度，提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，推動我縣經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。

3、夯實創(chuàng)新平臺。爭取配齊人員，落實經(jīng)費，啟動*縣科技創(chuàng)新服務(wù)中心建設(shè)，為縣域企業(yè)的科技活動提供服務(wù)。發(fā)揮**溫泉研究院，*更香有機茶研究院等行業(yè)創(chuàng)新龍頭的作用。

研究出臺縣級企業(yè)研發(fā)中心的認(rèn)定辦法，為企業(yè)研發(fā)中心建設(shè)做好指導(dǎo)和服務(wù)。

4、大力推進(jìn)科技合作。組織開展"*大學(xué)支持*經(jīng)濟轉(zhuǎn)型提質(zhì)行動"，促成一批*大學(xué)的科技成果在*實施產(chǎn)業(yè)化。積極鼓勵企業(yè)與高校院所共建研發(fā)中心。加強與*高校的合作，爭取引進(jìn)2個以上*著名高校與我縣企業(yè)聯(lián)合建立研發(fā)機構(gòu)，推進(jìn)*高校技術(shù)成果向我縣企業(yè)的轉(zhuǎn)移。

20*年，縣科技局要認(rèn)真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀和全國科技大會精神，根據(jù)縣委、縣政府提出的工作目標(biāo)，積極實施“自主創(chuàng)新、重點跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來”的科技發(fā)展方針。以爭創(chuàng)科技強縣為奮斗目標(biāo)，進(jìn)一步加強區(qū)域科技創(chuàng)新體系建設(shè)，深化科技合作，增強自主創(chuàng)新能力，加大對高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的推動力度，不斷夯實科技進(jìn)步基礎(chǔ)，為促進(jìn)我縣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變構(gòu)建和諧*提供科技支撐。

20*年縣科技局主要工作目標(biāo)是：

新培育認(rèn)定市級以上高新技術(shù)企業(yè)3－4家；

組建市級以上高新技術(shù)研發(fā)中心2家；

組織申報市級以上科技項目40項（其中省級以上科技項目10項）；

促成企業(yè)與院校所簽訂科技合作協(xié)議10項；

[摘要]科技創(chuàng)新教育是使整個教育過程被賦予人類科技創(chuàng)新活動的特征，并以此為教育基礎(chǔ)，達(dá)到培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才和實現(xiàn)以人的全面發(fā)展為目的的教育。為了不斷提升學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育的品質(zhì)，鞏固學(xué)校的科技創(chuàng)新教育成果，**省**市**區(qū)實驗小學(xué)在培育創(chuàng)新型專業(yè)教師、創(chuàng)設(shè)科技創(chuàng)新教育支持性環(huán)境、成就教師事業(yè)、奠基學(xué)生發(fā)展等方面，結(jié)合學(xué)校實際情況，加強科技創(chuàng)新教育課程建設(shè)，開展豐富多彩的科技創(chuàng)新教育活動，營造濃郁的科技創(chuàng)新教育文化，積極構(gòu)建科技創(chuàng)新教育體系，不斷推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]**區(qū)實驗小學(xué)；科技創(chuàng)新教育；素質(zhì)教育

當(dāng)前，素質(zhì)教育已成為我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的主流。傳統(tǒng)的中小學(xué)教育往往忽視課堂教學(xué)與科學(xué)實踐的有機結(jié)合，在教學(xué)中不注重對學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生重知識、輕能力，重識記、輕實踐，重模仿、輕創(chuàng)造，這與素質(zhì)教育的要求是相悖的。實施素質(zhì)教育要求把創(chuàng)新作為教育改革的核心，把科技創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的靈魂。所謂科技創(chuàng)新教育，就是使整個教育過程被賦予人類科技創(chuàng)新活動的特征，并以此為教育基礎(chǔ)，達(dá)到培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才和實現(xiàn)以人的全面發(fā)展為目的的教育。實施科技創(chuàng)新教育就是要從培養(yǎng)科技創(chuàng)新精神人手，以提高科技創(chuàng)新能力為核心，帶動學(xué)生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。開展青少年科技創(chuàng)新教育，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，對實施“科教興國”戰(zhàn)略、全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要的意義和作用。

**省**市**區(qū)實驗小學(xué)創(chuàng)立于1997年，是一所富于理性，洋溢激情，既體現(xiàn)科學(xué)精神，又充滿人文情懷的學(xué)校。學(xué)校自創(chuàng)辦以來，始終秉承“崇尚科學(xué)、追求和諧”的核心價值觀，著力構(gòu)建科技創(chuàng)新教育文化，積極探索科技創(chuàng)新教育課程體系，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，聯(lián)動發(fā)展學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、身體心理、審美等素質(zhì)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，走出了一條以科技創(chuàng)新教育為突破口的特色辦學(xué)之路。

一、潛能激揚——構(gòu)建科技創(chuàng)新教育課程體系

在實施科技創(chuàng)新教育的過程中，**區(qū)實驗小學(xué)以構(gòu)建科技創(chuàng)新教育課程體系為著眼點，在積極培育科技創(chuàng)新課程文化的同時，努力建構(gòu)了基礎(chǔ)性課程、拓展性課程與探究性課程三者有機整合的科技創(chuàng)新課程體系。

一、通識教育與校園文化

通識教育是一種大學(xué)教學(xué)理念，不是單純地追求專業(yè)知識教學(xué)，它強調(diào)人的全面發(fā)展和個性化發(fā)展，將人才素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)放在首位，我國高校在通識教育方面做了很多有益的嘗試。如開設(shè)通識課或素質(zhì)選修課；進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的大類招生，拓寬學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)界限；設(shè)立文理學(xué)院等。實踐證明這些方法是有一定效果的，但是我們必須深刻認(rèn)識到通識教育不是專業(yè)教育，因此與專業(yè)教育有很大的不同，不能夠完全通過課程的教學(xué)實現(xiàn)，通識教育應(yīng)該建立與之相應(yīng)的校園文化，這種校園文化應(yīng)該是各學(xué)科相互融合、多元化、包容的校園文化。

1.校園文化是通識教育的根本

沒有校園文化的通識教育是單薄和脆弱的。我國高校實施專才教育幾十年，專才教育觀念已經(jīng)根深蒂固地融入到了教育者的思想和教育體制中，學(xué)生在這種“專業(yè)至上”的氛圍中也將專業(yè)學(xué)習(xí)放在首位，對于通識教育表現(xiàn)得漠不關(guān)心，對待通識課疲于應(yīng)付，這是校園文化缺失造成的。通識教育在校園文化中才能“培育”出來，有了開放、豐富、多樣的通識教育校園文化和資源，才是通識教育的根基和沃土。

2.通識教育的校園文化應(yīng)該包含科技創(chuàng)新

通識教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)出能夠獨立思考，學(xué)科間的知識融會貫通，一個完全、完整的人，而這樣的目標(biāo)正是為科技創(chuàng)新服務(wù)的。科技創(chuàng)新是社會發(fā)展的原動力，因此通識教育離不開科技創(chuàng)新，通識教育的校園文化更應(yīng)該以科技創(chuàng)新為核心，通過科技創(chuàng)新發(fā)展通識校園文化。

［摘要］工科院校要積極進(jìn)行學(xué)生科創(chuàng)課題的探索和實踐，從氛圍營造、活動載體和平臺建設(shè)、學(xué)生基礎(chǔ)應(yīng)用能力的提升和實踐育人等方面構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新體系，以此提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力．

［關(guān)鍵詞］工科院校;科技創(chuàng)新;體系

目前高校學(xué)風(fēng)存在著諸如學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)性與計劃性缺乏、學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈等問題［1，2］．工科院校根據(jù)自身特點建立科技創(chuàng)新文化體系，鼓勵學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動，強化學(xué)生的組織紀(jì)律觀念，可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)［3，4］．高校要整合各種資源，以學(xué)生的自我發(fā)展需求為動力，開展科技文化活動，把科技創(chuàng)新貫穿于學(xué)生日常和管理工作的全過程，延伸和拓展學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑，全方位構(gòu)建學(xué)生科技創(chuàng)新教育工作體系，建設(shè)和形成有特色的校園科技創(chuàng)新文化．

1營造科技創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍，提高學(xué)生參與創(chuàng)新的主動性和積極性

首先通過宣傳引導(dǎo)，榜樣示范弘揚校園科技文化，讓學(xué)術(shù)性、科技創(chuàng)新性精神在校園文化中占領(lǐng)主導(dǎo)地位．通過官方網(wǎng)站、微信平臺、微博等途徑大力宣傳在科技競賽及其他科技校園文化活動中有突出表現(xiàn)的同學(xué)的先進(jìn)事跡;舉辦科技創(chuàng)新事跡宣講會或經(jīng)驗交流會，表彰科技創(chuàng)新先進(jìn)個人和先進(jìn)集體，樹立先進(jìn)典型，充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)和示范作用，激發(fā)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的熱情．在宣傳引導(dǎo)階段，一方面要重“開頭”，注重對新生的教育和引導(dǎo)．在新生入學(xué)教育階段，通過專業(yè)教育引導(dǎo)、創(chuàng)新專題講座、參觀創(chuàng)新實驗室等方式激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與的積極性．另一方面，要注重宣傳的全覆蓋．要建立全覆蓋的宣傳體系，以此營造人人知曉、人人關(guān)心的氛圍．其次，舉辦講座，組織參觀，讓學(xué)生接觸前沿．定期邀請校內(nèi)外專家、企業(yè)的科研人員來校舉辦講座，做到科創(chuàng)講座的制度化，讓學(xué)生了解科技前沿、了解科技和生活的密切關(guān)系，認(rèn)識到科技創(chuàng)新對于個人、企業(yè)和社會的重要性和必要性，進(jìn)而自覺地將科創(chuàng)活動融入大學(xué)生活中．定期組織學(xué)生參觀大型專業(yè)展覽會、企業(yè)的產(chǎn)品展示中心，以此開闊視野，體驗科技的魅力，激發(fā)學(xué)生參與其中的激情．南京工程學(xué)院工業(yè)中心每年都會邀請專家、學(xué)者來校舉辦講座，構(gòu)建了“從學(xué)生———教師———企業(yè)科研人員，從校內(nèi)到校外”的講座體系;學(xué)生參觀大型專業(yè)展覽會、企業(yè)的產(chǎn)品展示中心，如組織中心全體學(xué)生參觀國際數(shù)控機床展、組織學(xué)生參觀三菱電機、中達(dá)電通等公司的產(chǎn)品展示中心．

2以校園科技文化活動為載體，提供展示舞臺

摘要：在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的浪潮下，教育要適應(yīng)社會形勢發(fā)展的需要，為社會服務(wù)、為經(jīng)濟服務(wù)。我校在科技創(chuàng)新教育與各學(xué)科教學(xué)相融合方面進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；教育；學(xué)科教學(xué)；融合

當(dāng)前，在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的浪潮下，教育要適應(yīng)社會發(fā)展的需要?；A(chǔ)教育也應(yīng)增強學(xué)生的創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)能力和實踐能力，培養(yǎng)科學(xué)探究的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我校實施了科技創(chuàng)新教育，并融合于各學(xué)科教學(xué)之中，在提升學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)方面做出了一些探索。

一、基本定位

科技創(chuàng)新教育，其目的不在于推動創(chuàng)造發(fā)明的數(shù)量多少、質(zhì)量的高低，而應(yīng)該是一種教育觀念的實施。學(xué)校應(yīng)該把普及科技知識、激發(fā)創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品格作為科技創(chuàng)新教育的目標(biāo)。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視

一、理工類高校大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀

通過多年的探索與實踐，我國已經(jīng)基本形成“國家重視、地方扶持、各方支持、學(xué)校實踐”的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)機制。許多理工類院校在相關(guān)政策的推動下，根據(jù)自身特點，量體裁衣，使科技創(chuàng)新教育正逐漸走向規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。但與綜合性大學(xué)相比，由于教育理念、培育體系、科技體制、經(jīng)濟體制的束縛，理工類院校大學(xué)生的科技創(chuàng)新教育仍存在著一些問題亟待解決。

（一）學(xué)生參與度低，教育理念和學(xué)習(xí)理念較單一

在傳統(tǒng)的教育理念下，理工類院校的學(xué)生存在被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，“唯書”、“唯分”，重視知識的積累而輕視知識的應(yīng)用，缺乏主動意識和創(chuàng)新意識。雖然“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽對理工類院?？萍紕?chuàng)新教育起到良好的示范和導(dǎo)向作用，為學(xué)生提供鍛煉和展示的平臺，但是學(xué)生的參與面、參與度往往不能與之成正比。理工類院校的科技創(chuàng)新教育仍停留在小范圍、淺層次上，教學(xué)和科研沒有達(dá)到真正的統(tǒng)一。在科技創(chuàng)新方面，部分學(xué)生保持觀望態(tài)度，將大部分時間放在知識學(xué)習(xí)方面，對科技創(chuàng)新投入的精力較少。個別教師專注于專業(yè)教育，參照課本和教學(xué)課件，按部就班地傳授知識，忽視對學(xué)生思維發(fā)散和實踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的核心特征是獨特性，而獨特性是基于個體的差異性的，強調(diào)共性而輕視個性，不利于學(xué)生的個性發(fā)展以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）體系建設(shè)緩慢，管理制度和運行機制不健全

我國大學(xué)生科技創(chuàng)新教育起步較晚，普及率低，成效并不顯著，科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和可持續(xù)性。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動需要投入大量的人力、物力和財力。而且，部分理工類院校已經(jīng)建立了統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)并出臺相關(guān)的政策措施，在活動經(jīng)費方面，主要依靠行政撥款，但由于科研經(jīng)費有限，使得學(xué)生的科研活動受到很大的限制。近年來，許多高等理工類院校大規(guī)模擴招，使現(xiàn)有的科研活動陣地、實驗室及儀器設(shè)備等，無法滿足和維持新形式下周期性長、連貫性強、科研強度大的科技創(chuàng)新活動。另外，部分院校在課程設(shè)置、學(xué)分設(shè)置、學(xué)生考評制度以及獎勵制度上出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，聯(lián)系不夠緊密，無法進(jìn)一步提高學(xué)生的參與積極性。

技工院校是技能人才培養(yǎng)的重要基地，在建設(shè)創(chuàng)新型國家的進(jìn)程中，擔(dān)負(fù)著為社會提供創(chuàng)新型技能人才的重任。本文結(jié)合深圳第二高級技工學(xué)校（以下簡稱為學(xué)校）開展技能創(chuàng)新教育的情況，對科技創(chuàng)新教育的機制和途徑進(jìn)行深入探討。

一、案例分析：科技創(chuàng)新教育的幾點做法

學(xué)校從2006年建校起就開始對在校學(xué)生開展全面的科技創(chuàng)新教育，取得了不凡的成績。據(jù)統(tǒng)計，學(xué)校目前正在參與或參與過科技發(fā)明創(chuàng)新的學(xué)生共計368名，占目前在校生人數(shù)（3854）的9.5%；涉及全校8個系21個專業(yè)。全校學(xué)生累計設(shè)計制作創(chuàng)新成果376項，獲得專利證書11項。在國家級科技發(fā)明成果評選、競賽中獲獎共92項（其中金獎27項），占發(fā)明創(chuàng)新成果總數(shù)的24.4%。（一）在社團課程中加入科技創(chuàng)新元素，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識。首先，要求課任教師在課堂中啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)對學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行思考，使學(xué)生在學(xué)習(xí)技能知識的同時鍛煉多向思維，進(jìn)行科技發(fā)明創(chuàng)造。第二，綜合全日制專業(yè)學(xué)習(xí)與專項科技創(chuàng)新輔導(dǎo)活動的作用，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能與創(chuàng)新能力的交叉培養(yǎng)。如給汽車技術(shù)系和機械技術(shù)系的學(xué)生，補充單片機、電氣原理知識和創(chuàng)新性技能；為電氣技術(shù)系的學(xué)生補充五金材料和機械裝配方面的相關(guān)知識和技能。第三，設(shè)立科技教育選修課程，讓更多感興趣的學(xué)生能夠更為直接地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并把理論轉(zhuǎn)化為實踐，制做出創(chuàng)新的產(chǎn)品。（二）組建學(xué)生科技社團，營造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍。成立學(xué)生科技社團是調(diào)動學(xué)生有效參與科技發(fā)明學(xué)習(xí)的重要途徑，能讓更多對科技發(fā)明有興趣的學(xué)生在社團內(nèi)進(jìn)行定期的學(xué)習(xí)和交流，直接地了解到科技發(fā)明的工作內(nèi)涵。依靠學(xué)生科技社團可以實施“四個一”：即建立和完善一套有效的學(xué)生科技工作組織機制，確立一批有相當(dāng)水平的學(xué)生科研項目，建立一批學(xué)生科技研究基地，制定一套完善的獎勵機制。（三）聘請科技發(fā)明專家授課，豐富科技創(chuàng)新教育形式。一是針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)和社團科技項目，不定期邀請相關(guān)專家舉辦科技發(fā)明講座，通過模擬示范、案例分析、實驗教育等方法寓教于樂，充分培養(yǎng)學(xué)生科技發(fā)明的興趣。二是要求校內(nèi)科技發(fā)明專家或輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生科技發(fā)明的課題選題，學(xué)生以小組為單位設(shè)計、制作并通過展示PPT進(jìn)行成果匯報，接受同學(xué)相互提問，從而檢驗設(shè)計思路，教師在最后幫助講解輔導(dǎo)。還可通過組織觀看最新技術(shù)信息、了解國內(nèi)外發(fā)明創(chuàng)新成果，熟悉當(dāng)今新技術(shù)、新材料和芯片技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生掌握科技創(chuàng)新發(fā)明所需要的知識和技能。（四）開辟多種互動途徑，促進(jìn)學(xué)生不斷提高科技發(fā)明水平。一是通過網(wǎng)絡(luò)平臺增強與學(xué)生的互動，對學(xué)生的疑問進(jìn)行及時解答，解決學(xué)生在發(fā)明創(chuàng)作過程中的疑問和困難。二是通過組織參觀學(xué)習(xí)、交流互動、科技比賽等多種形式來提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。三是參加科技發(fā)明比賽，開展校內(nèi)科技比賽，以科技項目為主體在校園內(nèi)營造濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生競爭意識；引導(dǎo)學(xué)生重視知識產(chǎn)權(quán)，增強專利意識。

二、進(jìn)一步加強技工院?？萍紕?chuàng)新教育的幾點建議

（一）投入資源進(jìn)行科技創(chuàng)新教育建設(shè)，確?？萍紕?chuàng)新教育的實施。首先，要建立以政府為主導(dǎo)的科技教育組織機制，從各地實際情況出發(fā)，完善各級管理組織，明確管理主體，保障科技創(chuàng)新教育的有序開展。其次，制定科學(xué)有效的科技教育保障機制和獎勵機制，制定各級科技創(chuàng)新教育政策法規(guī)、發(fā)展規(guī)劃以及獎勵辦法。鼓勵更多科技教師加入科技創(chuàng)新教育的隊伍當(dāng)中，鼓勵更多學(xué)生關(guān)注科技發(fā)明。（二）技工院校建立科技創(chuàng)新教育管理機制，保障科技教育的有效運作。一是學(xué)校成立由主管領(lǐng)導(dǎo)、科技輔導(dǎo)員、科技骨干教師組成的科技領(lǐng)導(dǎo)小組，以學(xué)生科技社團為依托，形成領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三級管理網(wǎng)絡(luò)?？萍碱I(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)管學(xué)校的各項科技教育工作和活動；輔導(dǎo)教師隊伍及時貫徹學(xué)?？萍蓟顒?，并進(jìn)行集體研討和交流，保證科技教育有質(zhì)量地開展。二是出臺科技創(chuàng)新評價和獎勵政策，包括科技發(fā)明指導(dǎo)教師獎勵機制、學(xué)生成果獎勵機制等。鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生積極參與國內(nèi)外各類科技競賽，為國增光。

作者:梁健 李欣 宋雨秾 單位:深圳第二高級技工學(xué)校