導(dǎo)語(yǔ)：通識(shí)教育視角下科技創(chuàng)新校園文化建設(shè)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、通識(shí)教育與校園文化

通識(shí)教育是一種大學(xué)教學(xué)理念，不是單純地追求專業(yè)知識(shí)教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展，將人才素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)放在首位，我國(guó)高校在通識(shí)教育方面做了很多有益的嘗試。如開設(shè)通識(shí)課或素質(zhì)選修課；進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的大類招生，拓寬學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)界限；設(shè)立文理學(xué)院等。實(shí)踐證明這些方法是有一定效果的，但是我們必須深刻認(rèn)識(shí)到通識(shí)教育不是專業(yè)教育，因此與專業(yè)教育有很大的不同，不能夠完全通過課程的教學(xué)實(shí)現(xiàn)，通識(shí)教育應(yīng)該建立與之相應(yīng)的校園文化，這種校園文化應(yīng)該是各學(xué)科相互融合、多元化、包容的校園文化。

1.校園文化是通識(shí)教育的根本

沒有校園文化的通識(shí)教育是單薄和脆弱的。我國(guó)高校實(shí)施專才教育幾十年，專才教育觀念已經(jīng)根深蒂固地融入到了教育者的思想和教育體制中，學(xué)生在這種“專業(yè)至上”的氛圍中也將專業(yè)學(xué)習(xí)放在首位，對(duì)于通識(shí)教育表現(xiàn)得漠不關(guān)心，對(duì)待通識(shí)課疲于應(yīng)付，這是校園文化缺失造成的。通識(shí)教育在校園文化中才能“培育”出來，有了開放、豐富、多樣的通識(shí)教育校園文化和資源，才是通識(shí)教育的根基和沃土。

2.通識(shí)教育的校園文化應(yīng)該包含科技創(chuàng)新

通識(shí)教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)出能夠獨(dú)立思考，學(xué)科間的知識(shí)融會(huì)貫通，一個(gè)完全、完整的人，而這樣的目標(biāo)正是為科技創(chuàng)新服務(wù)的。科技創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力，因此通識(shí)教育離不開科技創(chuàng)新，通識(shí)教育的校園文化更應(yīng)該以科技創(chuàng)新為核心，通過科技創(chuàng)新發(fā)展通識(shí)校園文化。

二、科技創(chuàng)新校園文化的建設(shè)途徑

1.搭建學(xué)科交叉融合的平臺(tái)

科技創(chuàng)新需要學(xué)科間的交叉融合滲透。交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科迅速發(fā)展已經(jīng)成為科學(xué)技術(shù)的重要組成部分，許多優(yōu)秀的科研成果都來自這些學(xué)科，每一項(xiàng)成果都是科技創(chuàng)新的結(jié)果。因此科技創(chuàng)新需要學(xué)科交叉融合的平臺(tái)。如何為學(xué)生搭建這樣的平臺(tái)是一個(gè)困難的問題，由于歷史原因，我國(guó)高校專業(yè)分科依然很嚴(yán)格，學(xué)生都有不同的專業(yè)，不同專業(yè)歸屬于不同的管理部門，相互之間沒有交叉。（1）利用開放實(shí)驗(yàn)室搭建學(xué)科交叉融合的平臺(tái)。各高校都加強(qiáng)了對(duì)開放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，投入了大量的資金，實(shí)驗(yàn)設(shè)備極大豐富，實(shí)驗(yàn)室面積也大幅度增加。開放實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)開放的教學(xué)平臺(tái)，不同學(xué)科的學(xué)生在這里做實(shí)驗(yàn)和交流，我們也可以把它打造成一個(gè)科技創(chuàng)新的平臺(tái)，大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)的引入，將為開放實(shí)驗(yàn)室注入新活力、增添新功能，這個(gè)平臺(tái)將為學(xué)科的交叉融合提供場(chǎng)地和物質(zhì)資源。我們?cè)鴮?duì)光學(xué)開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了試點(diǎn)，受到了廣大師生的歡迎，大學(xué)生科技創(chuàng)新工作也取得了豐碩的成果，這是搭建學(xué)科交叉融合平臺(tái)的一個(gè)有益嘗試。（2）積極創(chuàng)造學(xué)科交叉融合的學(xué)術(shù)文化氛圍。建立以“學(xué)術(shù)問題為核心”的科研模式。通過一系列學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)講座，定期或不定期舉辦跨學(xué)科、跨專業(yè)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，建立融洽的學(xué)科交叉融合的科研氛圍，以教師科研活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)。此外高校是一個(gè)多學(xué)科且每個(gè)學(xué)科都有自己的資源優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，交叉融合的學(xué)術(shù)文化氛圍容易將這些資源整合起來，形成一個(gè)高效、開放、共享的研究中心，將有益于以“學(xué)術(shù)問題為核心”科研模式的健康發(fā)展，資源共享極大地節(jié)約成本，也使科技創(chuàng)新的深度和廣度都得到大幅度提升。（3）利用大類招生平臺(tái)，主張專業(yè)課的交叉融合，使專業(yè)課教學(xué)變?yōu)閷W(xué)科間交流的渠道。大類招生通常是一些相近學(xué)科的統(tǒng)一招生，在低年級(jí)為學(xué)生提供一個(gè)寬基礎(chǔ)的教學(xué)平臺(tái)，高年級(jí)后根據(jù)興趣進(jìn)行專業(yè)分流，是大學(xué)實(shí)施通識(shí)教育的一種方式。利用大類招生這樣一個(gè)寬基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，將專業(yè)課的外延擴(kuò)大，主動(dòng)與其它相關(guān)學(xué)科交叉融合，可以為學(xué)生提供一個(gè)跨專業(yè)學(xué)習(xí)的途徑。我們?cè)诶韺W(xué)大類招生過程中做了一個(gè)有益嘗試，熱力學(xué)是物理學(xué)的專業(yè)課，我們利用學(xué)生寬口徑的學(xué)習(xí)，將物理化學(xué)、哲學(xué)和生物學(xué)與之融合滲透，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，實(shí)踐證明這對(duì)促進(jìn)科技創(chuàng)新是有益的，許多學(xué)生選擇科技創(chuàng)新項(xiàng)目時(shí)都選擇了跨學(xué)科或跨專業(yè)合作，值得一提的是這種方式對(duì)學(xué)生跨專業(yè)考研也是有益的。

2.設(shè)立各類科技創(chuàng)新項(xiàng)目

各級(jí)各類的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目是大學(xué)生科技創(chuàng)新的載體和重要組成部分。這些項(xiàng)目的組織單位可以是教務(wù)部門、科技部門、學(xué)生管理部門和團(tuán)委，對(duì)于不同級(jí)別的項(xiàng)目給予不同的資金支持，資金支持既能鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，也能確實(shí)解決學(xué)生在科技創(chuàng)新中的實(shí)際困難。值得高興的是各省都有省級(jí)的大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，希望高校也能有更多的資金進(jìn)行支持，形成各級(jí)各類、層次分明的科技創(chuàng)新項(xiàng)目體系。大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目應(yīng)該有廣泛的學(xué)科范圍，不僅局限在發(fā)明創(chuàng)造和技術(shù)改進(jìn)等應(yīng)用性強(qiáng)的方面，還應(yīng)該包含教育、文化、環(huán)保、社會(huì)、法律等多個(gè)人文學(xué)科，以豐富科技創(chuàng)新的種類，豐富的科技創(chuàng)新項(xiàng)目會(huì)帶動(dòng)豐富的校園文化，形成文理兼容的校園文化氛圍?？萍紕?chuàng)新項(xiàng)目也應(yīng)該體現(xiàn)通識(shí)教育的理念，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科跨專業(yè)的科技創(chuàng)新，增大多學(xué)科聯(lián)合的支持力度，設(shè)立專門的交叉學(xué)科板塊，在項(xiàng)目上鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)科交叉融合，為通識(shí)教育提供新的途徑和方法。項(xiàng)目要注意鼓勵(lì)實(shí)踐性，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，多參加社會(huì)的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中尋找科技創(chuàng)新的創(chuàng)新點(diǎn)，實(shí)踐是科技創(chuàng)新的源泉，因此科技創(chuàng)新要從實(shí)踐中來，科技創(chuàng)新的成果回到實(shí)踐中去。實(shí)踐有利于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)閱歷，增加社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，而這些綜合素質(zhì)最終都會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。實(shí)踐讓學(xué)校的校園文化與社會(huì)文化、企業(yè)文化有了銜接和融合，使校園文化融為社會(huì)文化的一部分，這既是校園科技創(chuàng)新文化的拓展，也是社會(huì)創(chuàng)新文化的有益補(bǔ)充。

3.多學(xué)科的科技創(chuàng)新大賽

各級(jí)各類的大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽是檢驗(yàn)科技創(chuàng)新成果的重要部分，這些科技創(chuàng)新大賽極大地鼓勵(lì)了學(xué)生參與科技創(chuàng)新的積極性。因此，比賽可以激發(fā)年輕人斗志，是鼓勵(lì)年輕人進(jìn)取的有效手段，我們舉辦了幾屆大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽，受到了廣大學(xué)生的歡迎，涌現(xiàn)的科技創(chuàng)新成果也非常豐富?？萍紕?chuàng)新大賽應(yīng)該成為校園科技創(chuàng)新文化的重要組成部分，它烘托出濃濃的科技創(chuàng)新的校園文化氛圍。（1）注重多部門聯(lián)合。大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，營(yíng)造科技創(chuàng)新的校園文化，它的功能是多樣性的。一個(gè)部門的職能過于單一，無法完成多個(gè)目標(biāo)，因此需要多個(gè)部門聯(lián)合，建議由學(xué)工部門、團(tuán)委、科技部門、教務(wù)部門、學(xué)生培養(yǎng)部門共同完成，這樣可以對(duì)學(xué)生的科技創(chuàng)新成果給予客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，擴(kuò)大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽的影響力。（2）注重多學(xué)科發(fā)展。大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽應(yīng)該容納更多的學(xué)科，涵蓋文、理、醫(yī)、農(nóng)、工等。大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽最容易被忽略的是人文科的科技創(chuàng)新，人文科的科技創(chuàng)新與社會(huì)聯(lián)系非常緊密，應(yīng)該被重視和鼓勵(lì)。只有注重多學(xué)科發(fā)展才能充分調(diào)動(dòng)高校的多學(xué)科資源，才能更好地促進(jìn)多學(xué)科的共同發(fā)展。

4.充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)功能

學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生自己的社會(huì)團(tuán)體，與學(xué)生聯(lián)系很緊密，比學(xué)校機(jī)構(gòu)和教師更容易深入學(xué)生內(nèi)部，在學(xué)生中間具有非常大的影響力。充分利用學(xué)生社團(tuán)的影響力，促進(jìn)科技創(chuàng)新文化建設(shè)，將會(huì)起到事半功倍的效果。學(xué)生社團(tuán)的文化往往代表校園中先進(jìn)的文化，因此不應(yīng)忽視學(xué)生社團(tuán)，我們應(yīng)該積極在學(xué)生社團(tuán)中開展科技創(chuàng)新的校園文化建設(shè)，使之成為學(xué)生社團(tuán)的主流文化。

三、結(jié)論

科技創(chuàng)新是大學(xué)教育永恒的主題，為促進(jìn)科技創(chuàng)新必須建立相應(yīng)的校園文化。通識(shí)教育是現(xiàn)代大學(xué)教育不可缺失的部分，科技創(chuàng)新的校園文化應(yīng)該在通識(shí)教育的框架下建設(shè)，促進(jìn)通識(shí)教育的發(fā)展，同時(shí)通識(shí)教育的發(fā)展也會(huì)為大學(xué)生科技創(chuàng)新文化建設(shè)提供新的動(dòng)力和發(fā)展方向。

作者:蘆穎 單位:佳木斯大學(xué)