專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評審是專業(yè)技術(shù)人才開發(fā)很重要的工作，在開展職稱評審工作以來，專業(yè)高評委對培養(yǎng)和造就高級專業(yè)技術(shù)人才發(fā)揮了重要的作用。我國的專業(yè)技術(shù)職稱評定制度是在一定歷史條件下形成的。經(jīng)歷了從建國初期到1966年的“學(xué)銜制”、1977年至1983年實(shí)行的“職稱制度”和1986年我國推行專業(yè)技術(shù)職務(wù)制度，以及1999年上海為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)，完善競爭、激勵(lì)機(jī)制，率先建立的符合專業(yè)技術(shù)人員特點(diǎn)的評聘分級分類管理的社會化評審體系。這一體系打破了人事檔案管理的限制，疏通了社會化人才評價(jià)的渠道，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)技術(shù)人員由單位人向社會人的轉(zhuǎn)變，評審中強(qiáng)化了專家的作用，真正體現(xiàn)了公平、公正、公開的原則。專業(yè)技術(shù)職務(wù)的社會化評審使職稱評審工作進(jìn)入了一個(gè)全新的階段。這些年來，專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘工作堅(jiān)持了引導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員努力做好本職工作；注重工作實(shí)績；為優(yōu)秀中青年人才脫穎而出創(chuàng)造條件，不拘一格選拔人才的正確的政策導(dǎo)向。專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審工作提高了專業(yè)技術(shù)人員的社會地位、穩(wěn)定了專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍，通過對學(xué)術(shù)、技術(shù)、專業(yè)水平及業(yè)績的考核和評價(jià)，激勵(lì)了專業(yè)技術(shù)人員的進(jìn)取精神，促進(jìn)了人才的成長，從中發(fā)現(xiàn)了大批中青年優(yōu)秀人才，對促進(jìn)行業(yè)發(fā)展和科技創(chuàng)新發(fā)揮了重要的作用。

一、不斷創(chuàng)新是專業(yè)高評委開發(fā)高級專業(yè)技術(shù)人才的基礎(chǔ)

專業(yè)高評委辦公室需嚴(yán)格按照市專業(yè)技術(shù)人員主管部門的要求，在社會化評審中，強(qiáng)化專家的作用和社會的監(jiān)督，并密切注意行業(yè)的動(dòng)態(tài)及行業(yè)對人才的需求，根據(jù)涉及的行業(yè)特點(diǎn)有所創(chuàng)新，這是專業(yè)高評委做好高級專業(yè)技術(shù)人才開發(fā)工作的基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)新思路，適應(yīng)社會化評審。社會化評審?fù)怀隽藗€(gè)人申報(bào)、社會評審、單位聘用，最大的特點(diǎn)就是把申報(bào)的自主權(quán)回歸給了個(gè)人。專業(yè)高評委辦公室需根據(jù)這一特點(diǎn)，加強(qiáng)和相關(guān)行業(yè)協(xié)會的溝通，密切注意行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，注意收集行業(yè)中對人才的需求，關(guān)注行業(yè)人才的發(fā)展，特別是青年人才的狀況，積極參與通過行業(yè)協(xié)會對行業(yè)范圍內(nèi)特殊專業(yè)人才的聘任工作。并通過行業(yè)協(xié)會對專業(yè)高評委進(jìn)行宣傳，使行業(yè)內(nèi)外充分了解專業(yè)高評委，擴(kuò)大專業(yè)高評委在行業(yè)內(nèi)外的影響。

2、專業(yè)高評委專家組成要充分考慮涉及行業(yè)的特點(diǎn)。社會化評審之后，申報(bào)單位涉及科研院所、各類不同性質(zhì)、不同所有制的企業(yè)。有的是長期在生產(chǎn)第一線從事專業(yè)工作的專業(yè)技術(shù)人員，有的是在實(shí)驗(yàn)室中從事科研工作的專業(yè)技術(shù)人員。所以，在組建評委庫時(shí)根據(jù)市專業(yè)技術(shù)人員主管部門的要求和社會化評審的特點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)專業(yè)特點(diǎn)，經(jīng)行業(yè)組織推薦，按要求嚴(yán)格篩選，選擇具有良好的個(gè)人素質(zhì)，具有高級專業(yè)職務(wù)和一定的資歷，在行業(yè)中有一定影響、在專業(yè)上有一定造詣的，從事理論研究的教授、副教授；從事課題研究的院所研究員、副研究員和在生產(chǎn)一線從事項(xiàng)目開發(fā)、項(xiàng)目管理的教授級高級工程師、高級工程師等組成了評審委員會庫和專業(yè)學(xué)科組庫。

3、充分發(fā)揮專家評委的作用，形成民主氛圍。專家、評委是評審工作的主角，評審過程中專家、評委暢所欲言，充分發(fā)表自己的見解，對申報(bào)者專業(yè)上進(jìn)行全方位的評審，是客觀、公平、公正開展職稱評審工作的前提。特別是對破格申報(bào)的材料，首先聽取專家的意見，以專家評鑒意見為主，行業(yè)推薦意見作為參考，真正從理論水平、業(yè)績、業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新能力上把一些確有真才實(shí)學(xué)的精英人才挑選出來，發(fā)揮他們的作用。如工程系列水產(chǎn)及食品專業(yè)高評委97年破格晉升的幾位中青年科技人員，在破格晉升高級工程師后，鉆研業(yè)務(wù)的積極性大增，所在單位也放手讓他們承擔(dān)省市級的科研課題，在近年為主所擔(dān)綱的項(xiàng)目中，其中一項(xiàng)獲得1998年上海市科技星火三等獎(jiǎng)；另一項(xiàng)獲得1999年上海市科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)，還有一項(xiàng)獲得2002年上海市科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。切實(shí)發(fā)揮了專業(yè)高評委為社會、為行業(yè)，選拔、推出高級專業(yè)技術(shù)人才的作用。

編者按：本文主要從企業(yè)勞動(dòng)組織方式的變革，要求員工必須向知識型技能型轉(zhuǎn)變；對技能型員工和培養(yǎng)技能型員工的正確認(rèn)識；培養(yǎng)技能型員工的措施進(jìn)行論述。其中，主要包括：人類正邁入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)也呈現(xiàn)出一系列的特征、勞動(dòng)者操作的機(jī)床設(shè)備和生產(chǎn)的產(chǎn)品的科技含量、技能是指運(yùn)用知識和經(jīng)驗(yàn)去完成某一活動(dòng)的行為能力、技能型人才與技術(shù)工人相比，除了具備更豐富的生產(chǎn)操作經(jīng)驗(yàn)和事故處理能力、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)、抓好崗位技能培訓(xùn)、充分發(fā)揮技術(shù)骨干的傳幫帶作用、加強(qiáng)班組內(nèi)部員工之間及班組之間的學(xué)習(xí)交流、著力解決技術(shù)難題，培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新能力等，具體請?jiān)斠姟?/p>

［摘要］在現(xiàn)代制造業(yè)，高科技產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，高技術(shù)含量的設(shè)備不斷應(yīng)用，一線工人崗位正從勞動(dòng)密集型逐漸向知識密集型轉(zhuǎn)變，企業(yè)對生產(chǎn)一線的技術(shù)工人的技術(shù)能力及綜合素質(zhì)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的知識技能結(jié)構(gòu)已難以滿足工作的要求。為此，無論是從當(dāng)前應(yīng)對國際金融危機(jī)，還是企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展，大力培養(yǎng)技能型員工都應(yīng)作為企業(yè)一項(xiàng)長期的戰(zhàn)略任務(wù)常抓不懈。

［關(guān)鍵詞］企業(yè)勞動(dòng)組織員工

一、企業(yè)勞動(dòng)組織方式的變革，要求員工必須向知識型技能型轉(zhuǎn)變

進(jìn)入21世紀(jì)，人類正邁入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)也呈現(xiàn)出一系列的特征。企業(yè)的生產(chǎn)方式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，建立在泰羅科學(xué)治理原則基礎(chǔ)之上的、以增加物質(zhì)財(cái)富為最終目的的大批量生產(chǎn)方式，正在被以精益生產(chǎn)和靈敏制造為代表的靈活多變、適應(yīng)性強(qiáng)、個(gè)性化的柔性生產(chǎn)方式所取代；相對于傳統(tǒng)工業(yè)的金字塔型組織治理模式，精益生產(chǎn)方式條件下的企業(yè)是一種扁平化的組織，企業(yè)的每一個(gè)體都是創(chuàng)造性的個(gè)體。為此，企業(yè)要求每一個(gè)員工都必須由傳統(tǒng)的簡單操作的勞動(dòng)密集型向現(xiàn)代企業(yè)所要求的知識型技能性轉(zhuǎn)變。因?yàn)椋?、勞動(dòng)者操作的機(jī)床設(shè)備和生產(chǎn)的產(chǎn)品的科技含量，在不斷提升，其變化提升之快在一些領(lǐng)域已達(dá)到日新月異的程度，這對勞動(dòng)者的素質(zhì)就提出了更高的要求，勞動(dòng)者必須與時(shí)俱進(jìn)，迅速跟上形勢，實(shí)現(xiàn)由一般的勞動(dòng)操作向知識型技能型的操作轉(zhuǎn)變。2、企業(yè)的組織形式發(fā)生了重大的變化。由于現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，過去粗放型的簡單操作的企業(yè)組織形式，早已向著集約的技術(shù)密集型的企業(yè)組織形式過渡。企業(yè)集團(tuán)化結(jié)成了緊密合作的伙伴關(guān)系和并行關(guān)系，其組織結(jié)構(gòu)屬于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，企業(yè)不但是良好的經(jīng)濟(jì)組織，而且是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)組織。這種學(xué)習(xí)型組織以建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)和培養(yǎng)知識型技能型員工代替了傳統(tǒng)的企業(yè)和員工。3、現(xiàn)代企業(yè)制度要求每個(gè)人都成為自主創(chuàng)新的主體，每個(gè)人都需要具備創(chuàng)業(yè)、解決問題和自我創(chuàng)新的技能。而這種人，實(shí)際上就是知識型技能型的人才。當(dāng)前，為提高生產(chǎn)效率，加快企業(yè)發(fā)展，企業(yè)大量引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，如自動(dòng)化生產(chǎn)線、數(shù)控機(jī)床等，使員工的工作性質(zhì)從以體力操作勞動(dòng)為主轉(zhuǎn)向以知識、信息處理及腦力勞動(dòng)為主；工作范圍也在不斷拓寬，專業(yè)間業(yè)務(wù)交叉，人員間的多方面的協(xié)作，也更需要員工具備多方面的知識和技能。因此，企業(yè)勞動(dòng)組織的變革，要求員工必須向知識型技能型轉(zhuǎn)變。

二、對技能型員工和培養(yǎng)技能型員工的正確認(rèn)識

[摘要]本文結(jié)合中小企業(yè)成長的周期性和高技能人才培養(yǎng)與成長的階梯性的特點(diǎn),動(dòng)態(tài)地把握中小企業(yè)成長中高技能人才需求變化與社會高技能人才培養(yǎng)鑒定供給的矛盾,通過“反證”的思維角度積極探索了滿足中小企業(yè)高技能人才需求的培養(yǎng)與鑒定模式的理論邏輯。

[關(guān)鍵詞]企業(yè)生命周期;高技能人才;成長階梯

1導(dǎo)言職稱論文

后危機(jī)時(shí)代中國經(jīng)濟(jì)面臨穩(wěn)定增長與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級轉(zhuǎn)型的問題,其凸顯的是高技能人才供需嚴(yán)重不平衡的問題。對制約高技能人才成長的培養(yǎng)和鑒定模式上,學(xué)界和國家部門都進(jìn)行了許多有益的理論探索和多元化實(shí)踐。例如,針對社會鑒定高技能人才與企業(yè)實(shí)際需求不符的矛盾,國家積極推行“企業(yè)鑒定模式”——由大型權(quán)威企業(yè)自行培養(yǎng)與鑒定,國家認(rèn)可頒布的一種新型高技能人才成長路徑。這種既發(fā)揮大企業(yè)實(shí)力優(yōu)勢又滿足其自身需求的“量體裁衣”式模式,是一種培養(yǎng)與鑒定體制創(chuàng)新的大膽嘗試,適應(yīng)了社會的發(fā)展。除此之外,還有“企業(yè)高校聯(lián)合培養(yǎng)”模式、國家推動(dòng)的高技能人才見習(xí)培養(yǎng)基地模式等,高技能人才培養(yǎng)鑒定路徑越來越具有多樣性。然而,對占據(jù)中國稅收的50%,GDP60%,提供就業(yè)70%的中小企業(yè)的高技能人才培養(yǎng)與鑒定模式的研究與舉措都見之甚少,直接制約了中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級轉(zhuǎn)型的步伐。本文結(jié)合中小企業(yè)成長的周期性和高技能人才培養(yǎng)與成長的階梯性的特點(diǎn),結(jié)合中小企業(yè)成長中高技能人才需求變化和社會供給的矛盾,通過“反證”的思維角度積極探索滿足中小企業(yè)高技能人才需求的培養(yǎng)與鑒定模式的可能選擇,為現(xiàn)實(shí)中國家舉措提供理論參考。

2中小企業(yè)生命周期和高技能人才需求

2.1企業(yè)生命周期階段的劃分與判別

摘要:一體化教學(xué)模式是職業(yè)教育改革的重點(diǎn)和方向,是一種新的教學(xué)理念,有著獨(dú)特的特點(diǎn)與內(nèi)涵。結(jié)合一體化教學(xué)改革的探討和實(shí)踐,闡述了對一體化教學(xué)模式的認(rèn)識和想法。

關(guān)鍵詞:一體化;教學(xué)模式;實(shí)踐;實(shí)訓(xùn);理論教學(xué);技能

技師學(xué)院是培養(yǎng)中高級技術(shù)工人的職業(yè)學(xué)校。目前,隨著市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代加工技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代企業(yè)對中高級技術(shù)工人有了更新、更高的要求。既要有一定的理論知識,又要有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力;既要能解決生產(chǎn)實(shí)際中的問題,又要有技術(shù)創(chuàng)新能力。為了能夠培養(yǎng)出這樣的中高級技術(shù)工人,適應(yīng)我國現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,實(shí)行一體化教學(xué)模式勢在必行。

1一體化教學(xué)模式的概念

所謂“一體化教學(xué)模式”就是將理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)融為一體,在一個(gè)課堂完成理論知識與實(shí)踐技能的傳授。即:在真實(shí)或模擬的生產(chǎn)工作環(huán)境中,學(xué)生首先完成理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),然后進(jìn)行實(shí)際操作認(rèn)識和訓(xùn)練。該模式使教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)了四位一體,即理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)一體,一堂課同時(shí)完成理論知識和實(shí)踐技能的傳授;教師、車間為一體,教室既是理論的課堂,又是實(shí)習(xí)操作車間;教師、師傅為一體,教師既是知識的傳授者,又是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師;學(xué)生、徒弟為一體,學(xué)生既是理論知識的學(xué)習(xí)者,又是實(shí)踐技能的操作者。該模式解決了傳統(tǒng)教學(xué)

中的理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)相脫節(jié)的問題和矛盾,大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在努力提高學(xué)生專業(yè)技能水平的同時(shí),最大限度的縮短了理論知識向?qū)嵺`技能遷移的過程,達(dá)到了學(xué)以致用、提高教學(xué)質(zhì)量和效率的職業(yè)教育的目的。

煤炭企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)論文

關(guān)于加強(qiáng)煤炭企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的思考

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)的競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力，不僅取決于企業(yè)擁有的物質(zhì)資本的數(shù)量，更主要取決于企業(yè)所擁有的高級管理人才、具有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識的專業(yè)人才和高超技能的技術(shù)人才等人力資源的數(shù)量和質(zhì)量。如何做好專業(yè)技術(shù)人員的思想政治工作，大力開發(fā)這一寶貴的群體資源，讓他們把所掌握的知識和技能應(yīng)用于礦山建設(shè)之中，促進(jìn)企業(yè)改革發(fā)展和科技進(jìn)步，為企業(yè)產(chǎn)出巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，是我們礦區(qū)思想政治工作者必須加以深入研究的一個(gè)重大課題。

××公司從2002年成立以來，吸引了大批大中專院校畢業(yè)生加盟這艘煤業(yè)航母來建功立公務(wù)員之家版權(quán)所有業(yè)，使專業(yè)技術(shù)人員在職工中所占的比例迅速擴(kuò)大。青年職工是煤礦生產(chǎn)的主力，讓剛剛步入社會的大中專院校畢業(yè)生到生產(chǎn)一線去，對于增強(qiáng)企業(yè)基層管理和技術(shù)力量，充實(shí)專業(yè)技術(shù)人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)科技知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，提高職工整體素質(zhì)，是很有必要的。這些同志在參加工作之初，大部分被分配在井下采煤、運(yùn)輸、選煤、通滅、機(jī)電檢修等崗位，經(jīng)過實(shí)踐鍛煉，他們中間大部分人能夠在本職崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，擔(dān)當(dāng)起生產(chǎn)經(jīng)營工作的重?fù)?dān)，有的成為基層區(qū)隊(duì)的技術(shù)骨干，有的被選拔為中層管理干部，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的技術(shù)素質(zhì)和專業(yè)才能，成為礦區(qū)生產(chǎn)建設(shè)和經(jīng)營管理的一支重要力量。盡管如此，由于種種原因，還有相當(dāng)一部分專業(yè)技術(shù)人員的工作積極性和創(chuàng)造性還沒有充分地發(fā)揮出來，其主要表現(xiàn)在：

有的人從事的工作崗位與所學(xué)的專業(yè)不對口，學(xué)非所用，不能發(fā)揮特長，缺乏繼續(xù)上進(jìn)的熱情；有的人怕苦怕累思想嚴(yán)重，不愿深入井下，深入基層，不能把書本知識同實(shí)際工作有機(jī)地結(jié)合起來，作風(fēng)飄浮，敷衍了事；有的人對工作分配有抵觸情緒，對自己的工作現(xiàn)狀不滿，覺得屈才，逐步失去了愛崗敬業(yè)、不斷進(jìn)取的熱情；有些人受拜金主義思潮的影響和腐朽生活方式的誘惑，整天盤算著如何到社會上去撈錢，不安心本職工作。以上種種思想誤區(qū)，程度不同地影響著專業(yè)技術(shù)人員在生產(chǎn)建設(shè)中主力軍和突擊隊(duì)作用的發(fā)揮。

如何針對以上情況，結(jié)合企業(yè)實(shí)際，用新的觀念、新的視角去看待、愛護(hù)和培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員，調(diào)動(dòng)他們的積極性、創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，使他們各顯其能、競展才華，服務(wù)于礦區(qū)建設(shè)呢？筆者以為:

編者按：本文主要從實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用；提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員水平的途徑；結(jié)語進(jìn)行論述。其中，主要包括：高職教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)第一線的高層次實(shí)用人才、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助工作、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高職院校教學(xué)體系的重要組成部分、實(shí)驗(yàn)室日常管理、高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員往往充當(dāng)著多重角色、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的梯隊(duì)建設(shè),重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理工作、結(jié)合專業(yè)跟班聽課、實(shí)驗(yàn)課是理論課程的一部分,是理論課程的拓展與延伸、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、在職學(xué)習(xí)是讓實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參加一些與自己業(yè)務(wù)有關(guān)的短期培訓(xùn)班、以老帶新,向?qū)＜摇⒔淌趯W(xué)習(xí)、提高自己的理論知識和動(dòng)手能力,以更好的為實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研服務(wù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高職院校教學(xué)體系的重要組成部分,實(shí)驗(yàn)室充當(dāng)著實(shí)訓(xùn)基地的角色等，具體請?jiān)斠姟?/p>

高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理、具有必要理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐能力的綜合型、應(yīng)用型技術(shù)人才。高職教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)第一線的高層次實(shí)用人才,目的是讓學(xué)生獲得從事某種職業(yè)所需要的實(shí)際技能和知識,具備進(jìn)入勞動(dòng)市場所需的能力和資格。所以，實(shí)踐教學(xué)是不可缺少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。與普通高等教育相比，高職教育對實(shí)踐能力的要求更高。要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)在取得學(xué)歷證書的同時(shí)取得技術(shù)等級證書或崗位資格證書。因此高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)尤為重要。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是實(shí)踐性教學(xué)的基礎(chǔ)，對應(yīng)用性理論知識的學(xué)習(xí)必須要通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)際操作訓(xùn)練才能獲得驗(yàn)證和鞏固，才能夠提高學(xué)生日后在工作中的應(yīng)崗能。

一、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

（一）實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助工作

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高職院校教學(xué)體系的重要組成部分,高職院校的實(shí)驗(yàn)室除承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)外,還承擔(dān)著以提高學(xué)生應(yīng)職應(yīng)崗能力為主體的技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。教師在實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)中既有理論問題又有技術(shù)問題。需要采用儀器設(shè)備才能完成。必須得到實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極配合。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員既要熟練的操作使用儀器設(shè)備，解決實(shí)驗(yàn)技術(shù)方面的問題又要承擔(dān)瑣碎的服務(wù)和事務(wù)性工作。為了保證實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行和體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，每次實(shí)驗(yàn)課都要認(rèn)真準(zhǔn)備，嚴(yán)謹(jǐn)施教，精益求精。自己在上課前嚴(yán)格檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)儀器并根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容自己先認(rèn)真做一遍，做到心中有數(shù)，在實(shí)驗(yàn)過程中，要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握儀器設(shè)備的操作方法并注意引導(dǎo)學(xué)生保持桌面干凈，儀器整潔，做完實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生把所有儀器檢查一遍，清點(diǎn)儀器數(shù)目，整理臺面，認(rèn)真填寫儀器使用記錄本，這些看起來瑣碎細(xì)小，可無形之中卻培養(yǎng)了他們細(xì)致耐心的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）實(shí)驗(yàn)室日常管理

摘要：由于歷史和現(xiàn)實(shí)原因，現(xiàn)階段我國職稱評價(jià)機(jī)制對于部分行業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展存在一定程度的負(fù)面效應(yīng)。在職稱制度改革大背景下，對職稱評聘管理模式進(jìn)行探討，成為當(dāng)下一個(gè)熱點(diǎn)問題。據(jù)此，本文首先從外語、計(jì)算機(jī)、論文等不再是職稱評審必備條件、職稱評聘開始逐步突出用人主體在職稱評審中的主導(dǎo)作用、職稱評聘的監(jiān)管制度機(jī)制仍有待進(jìn)一步建立健全三個(gè)方面對職稱評聘管理模式現(xiàn)狀進(jìn)行了簡述；其次立足于以品德、能力和業(yè)績?yōu)楹诵脑u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、針對不同領(lǐng)域制定不同職稱評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新職稱評價(jià)方式，探索多元評價(jià)方法三個(gè)維度對當(dāng)前職稱制度改革主要內(nèi)容進(jìn)行了梳理和總結(jié)。最后，在此基礎(chǔ)上有針對性地提出了職稱評聘進(jìn)行分類評價(jià)、職稱和崗位實(shí)行聘期制、加強(qiáng)職稱評審權(quán)的下放、探索“互聯(lián)網(wǎng)＋監(jiān)管”模式的建議。

關(guān)鍵詞：職稱制度；改革；職稱評聘；管理模式

隨著《關(guān)于深化職稱制度改革的意見》印發(fā)，我國職稱工作進(jìn)入新一輪深化改革階段，如何更好地處理評聘關(guān)系問題是改革的核心問題之一。當(dāng)前，職稱制度改革大背景下，職稱評聘管理工作有了清晰的改革方向，要綜合考慮品德、能力、貢獻(xiàn)，系統(tǒng)的對人才進(jìn)行評定，逐走出傳統(tǒng)職稱評定中主要根據(jù)論文、學(xué)歷、資歷、計(jì)算機(jī)、外語等硬性指標(biāo)的職稱評聘管理模式，新指標(biāo)的建立，有助于通過系統(tǒng)考慮工作，實(shí)現(xiàn)職稱評聘管理模式的統(tǒng)籌兼顧。

1職稱評聘管理模式現(xiàn)狀簡述

1．1論文、計(jì)算機(jī)等硬指標(biāo)逐步淡化。長久以來憑借外語水平、計(jì)算機(jī)能力以及論文數(shù)量的職稱評聘管理模式備受爭議。針對這一現(xiàn)象，當(dāng)前多地區(qū)已開始著手改革。一是部分地區(qū)開始對工作中實(shí)踐、操作能力要求更高，而對科研要求較低的崗位在職稱評價(jià)中淡化或取消對于論文、英語要求；二是在職稱評聘管理過程中，一些地區(qū)開始積極探索引入新指標(biāo)代替論文、外語和計(jì)算機(jī)在職稱評審中的作用。如更偏重于實(shí)際研究成果的傳新性和影響性，以避免因?qū)φ撐臄?shù)量要求而引起的論文質(zhì)量低下?，F(xiàn)階段，我國部分地區(qū)已經(jīng)在職稱評聘管理中取得了新的進(jìn)展。吉林省在《關(guān)于深化職稱制度改革的意見》中，明確要求職稱評聘管理過程中不強(qiáng)制對外語水平、計(jì)算機(jī)能力設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)；內(nèi)蒙古針對民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)和貧困地區(qū)基層技術(shù)型和實(shí)踐型崗位，職稱評聘管理中注重對工作過程中業(yè)績進(jìn)行審查，不強(qiáng)制對外語水平、計(jì)算機(jī)能力設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)。1．2開始逐步突出用人主體在職稱評審中的主導(dǎo)作用。由用人單位或評審機(jī)構(gòu)自主確定評審條件逐漸成為職稱改革的一個(gè)導(dǎo)向，通過職稱評聘管理過程中逐步突出用人部門和單位的自主評價(jià)，鼓勵(lì)單位在職稱評聘管理過程中針對自身實(shí)際情況進(jìn)行人才評價(jià)，傳統(tǒng)職稱評聘管理過程中發(fā)揮重要作用的人社部門，通過對相關(guān)工作的備案實(shí)現(xiàn)對職稱評聘的管理。據(jù)了解當(dāng)前江西省內(nèi)14家企業(yè)、37家院校和醫(yī)院、5家科研機(jī)構(gòu)下放職稱評審自主權(quán)，全日制本科高校教師職稱全部實(shí)行自主評審。實(shí)踐證明，職稱評聘管理過程中用人單位基于自身需求導(dǎo)向，其職稱評聘標(biāo)準(zhǔn)與傳統(tǒng)的評聘標(biāo)準(zhǔn)相比更加科學(xué)和符合單位實(shí)際情況，同時(shí)在職稱評聘管理過程中實(shí)現(xiàn)了政府為主導(dǎo)的職稱評聘管理職能的轉(zhuǎn)變。1．3職稱評聘的監(jiān)管制度機(jī)制仍有待進(jìn)一步建立健全。職稱評聘的監(jiān)管制度在不同地區(qū)依然不同程度存在標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)格、程序不規(guī)范，投訴較多、爭議較大以及復(fù)核中發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重問題的局面。凸顯出當(dāng)前政府監(jiān)管不明確、單位不自律、社會監(jiān)督失位，對職稱評聘過程中的申報(bào)、推薦、評審各環(huán)節(jié)監(jiān)管機(jī)制不夠健全。一是下放職稱評審權(quán)后事中、事后監(jiān)管規(guī)則、流程和標(biāo)準(zhǔn)不夠明晰。二是用人單位對評聘界限、評聘規(guī)則具體工作中依據(jù)各單位具體情況進(jìn)行判斷并做出決定的權(quán)力交代不清。三是未做到在職稱評聘管理過程中進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)管，對職稱評聘管理過程中所出現(xiàn)的突出問題以及不合理情況，未能進(jìn)行公示并做嚴(yán)肅處理。

2當(dāng)前職稱制度改革主要內(nèi)容

職稱是專業(yè)技術(shù)人才學(xué)術(shù)水平和專業(yè)能力的主要標(biāo)志。職稱制度是專業(yè)技術(shù)人才評價(jià)和管理的基本制度，對于黨和政府團(tuán)結(jié)凝聚專業(yè)技術(shù)人才、激勵(lì)專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展、加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義。衛(wèi)生健康行業(yè)是關(guān)系到國民身心健康的重要民生領(lǐng)域，有著專業(yè)性強(qiáng)、技術(shù)含量高等特點(diǎn)，此類行業(yè)的發(fā)展尤其依賴于專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)和選拔，而職稱的評定與晉升是激勵(lì)和選拔人才的必要途徑，特別是高級職稱人才的專業(yè)技術(shù)水平、綜合能力和自身素質(zhì)的評審與考核，一定程度上影響著衛(wèi)生健康行業(yè)發(fā)展導(dǎo)向。因此，推進(jìn)衛(wèi)生職稱制度深化改革，優(yōu)化高級職稱人才評審條件和相關(guān)制度對于衛(wèi)生人力資源配置、高水平人才隊(duì)伍建設(shè)和衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

江蘇省職稱評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方式的現(xiàn)狀分析

隨著全國各?。▍^(qū)、市）衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員高級職稱（以下簡稱高級職稱）申報(bào)和評價(jià)人數(shù)逐年增加，一些問題與矛盾逐漸暴露，其中，如何進(jìn)一步優(yōu)化高級職稱評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，完善人才評價(jià)機(jī)制成為國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的關(guān)注點(diǎn)之一。江蘇省于2021年進(jìn)行了高級職稱政策分析研究，以全省衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員、行業(yè)專家和衛(wèi)生健康主管部門人員為調(diào)查對象，隨機(jī)發(fā)放問卷，最終收到有效樣本6111個(gè)。本研究通過調(diào)研了解江蘇省衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員對于高級職稱評定資格條件的選擇偏好，分析評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方式現(xiàn)況，并提出優(yōu)化建議，為江蘇省深入推進(jìn)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員職稱制度改革，完善衛(wèi)生人才選拔機(jī)制和隊(duì)伍建設(shè)，科學(xué)合理制定相關(guān)政策提供依據(jù)和參考。在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面，一是雖然江蘇省在出臺的職稱評審相關(guān)政策文件中提出要破除“唯學(xué)歷、資歷”傾向，但醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)對從業(yè)人員專業(yè)能力和綜合素質(zhì)有更高的要求。調(diào)查顯示，在學(xué)歷資歷方面，絕大多數(shù)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員認(rèn)為，評定高級職稱需要具備較高的學(xué)歷條件，例如，申報(bào)正高級或副高級職稱應(yīng)達(dá)到本科學(xué)歷及以上。二是盡管政府出臺政策希望可以破除論文限制，但在此次對于職稱評定業(yè)績成果條件的偏好調(diào)查中，仍有近一半的人員認(rèn)為申報(bào)職稱必須有論文條件，部分醫(yī)療機(jī)構(gòu)在職稱評定時(shí)淡化論文要求，但不可否認(rèn)論文的撰寫有助于醫(yī)務(wù)人員總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高科研思維和邏輯能力。三是超過2/3的衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員對于繼續(xù)教育在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的應(yīng)用持認(rèn)可態(tài)度。他們認(rèn)為，繼續(xù)教育是衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)掌握各領(lǐng)域內(nèi)的新理論、新知識、新技術(shù)和新方法必不可少的途徑之一。不過，醫(yī)師對于繼續(xù)教育應(yīng)用的條件偏好于“不作要求”或“有要求但不限定學(xué)時(shí)、學(xué)分”。筆者分析，這可能與醫(yī)師需要臨床、科研兩手抓，日常工作量大，繼續(xù)教育課程可能會過多占用其工作或休息時(shí)間有關(guān)。在評價(jià)方式方面，絕大部分專業(yè)技術(shù)人員仍然支持在高級職稱評價(jià)中采取考試和評審相結(jié)合的方式，并且認(rèn)為申報(bào)人員應(yīng)具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，應(yīng)嚴(yán)格遵守醫(yī)德規(guī)范，醫(yī)德考評不合格者不能將該年計(jì)入申報(bào)職稱的資歷年限，這樣才能與我國“德才兼?zhèn)?，以德為先”的人才評價(jià)導(dǎo)向一致。但不同級別醫(yī)療機(jī)構(gòu)的衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員在職稱評定各項(xiàng)條件的選擇偏好上存在顯著差異。一級和二級醫(yī)療機(jī)構(gòu)偏好于認(rèn)為專科或中專學(xué)歷即可申報(bào)正高、副高級職稱，一級醫(yī)療機(jī)構(gòu)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員認(rèn)為應(yīng)提高繼續(xù)教育相關(guān)要求；二級醫(yī)療機(jī)構(gòu)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員在評價(jià)方式方面傾向于“以考代評”。而三級醫(yī)院衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員并不傾向于在職稱評審條件中對繼續(xù)教育提出較高要求，且三級醫(yī)療機(jī)構(gòu)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員傾向于“考評結(jié)合”。筆者分析偏好差異的原因，評價(jià)指標(biāo)的內(nèi)容存在偏好差異，可能是不同級別醫(yī)療機(jī)構(gòu)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員獲取相關(guān)領(lǐng)域前沿知識的途徑不盡相同?；鶎俞t(yī)療機(jī)構(gòu)的衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員更需要通過繼續(xù)教育來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力，因此希望增加繼續(xù)教育在評價(jià)指標(biāo)中的比重，例如，限定學(xué)時(shí)、學(xué)分，這樣基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員在職稱申報(bào)和評定時(shí)將具備一定優(yōu)勢。評價(jià)方式存在偏好差異，可能是由于三級醫(yī)療機(jī)構(gòu)人力資源豐富，競爭相對較大，只依靠職稱考試難以選拔出更加優(yōu)秀的人才，需要專家結(jié)合申報(bào)者的基本條件、學(xué)歷資歷、業(yè)績成果等其他方面進(jìn)行評審，以保證衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才的質(zhì)量。此外，不同專業(yè)技術(shù)崗位人員對于評價(jià)方式偏好也有顯著差異。醫(yī)護(hù)在職稱評定的評價(jià)方式偏好選擇上存在不同。醫(yī)師傾向于“以考代評”，而護(hù)士則傾向于“考評結(jié)合”。筆者分析其原因，對于醫(yī)師來說，其培養(yǎng)周期長、工作壓力較大，因此期望盡早晉升擴(kuò)大自身影響、體現(xiàn)自身價(jià)值，同時(shí)也可以獲得患者的信賴；對于護(hù)士來說，各醫(yī)療機(jī)構(gòu)護(hù)士數(shù)量較多，職稱晉升競爭大，考試加評審可以降低競爭壓力。

思考與建議

衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員對高級職稱評審條件的偏好和選擇對于改善江蘇省衛(wèi)生人才職稱評價(jià)制度，優(yōu)化人才評價(jià)機(jī)制和隊(duì)伍建設(shè)具有一定的意義，因此，衛(wèi)生健康主管部門可考慮在制定相關(guān)舉措時(shí)將其作為借鑒。首先，加強(qiáng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，提高衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員對醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的重視程度。高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)是評價(jià)衛(wèi)生領(lǐng)域人才的重要指標(biāo)，各層級、各類別衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員在工作中都應(yīng)以德為先。醫(yī)療機(jī)構(gòu)要完善和優(yōu)化單位醫(yī)德醫(yī)風(fēng)評價(jià)體系，提高衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德、思想品德的考核標(biāo)準(zhǔn)。其次，探索多元化的職稱評價(jià)方式，廣泛開展評聘結(jié)合的職稱評定方式。衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)評審，根據(jù)高級職稱崗位空缺擇優(yōu)推薦人選進(jìn)行考試和材料申報(bào)，可有效控制申報(bào)人員準(zhǔn)備考試和申報(bào)材料的成本。再次，針對蘇南、蘇中、蘇北地區(qū)高級職稱評審現(xiàn)狀和專業(yè)技術(shù)人員偏好差異，應(yīng)加強(qiáng)各地區(qū)人力資源配置的優(yōu)化和平衡，因地制宜地制定評審制度。例如，蘇南地區(qū)三甲醫(yī)院可以提高對高級職稱申報(bào)人員的業(yè)績成果要求，適當(dāng)降低繼續(xù)教育的學(xué)時(shí)、學(xué)分要求，鼓勵(lì)自學(xué)并提出一定的科研成果要求。最后，對于不同層級醫(yī)療機(jī)構(gòu)、不同專業(yè)技術(shù)崗位類別人員應(yīng)進(jìn)行分級、分類評價(jià)，改變統(tǒng)一化標(biāo)準(zhǔn)，以突出不同級別和不同類型衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員的特點(diǎn)。

作者：袁園 馬紅兵

為進(jìn)一步加強(qiáng)我縣優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才在全面建設(shè)小康社會中的重要作用，特制定本辦法。

一、總則

縣優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才是縣委、縣政府命名并授予“安陽縣優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才”榮譽(yù)稱號，由縣委組織部管理的專業(yè)技術(shù)人員中的優(yōu)秀人才。

縣優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才是在我縣從事自然科學(xué)和社會科學(xué)研究、在科技應(yīng)用開發(fā)、企業(yè)經(jīng)營管理等方面有較深造詣，并做出突出貢獻(xiàn)的專業(yè)技術(shù)人才。

縣優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才的選拔管理工作，要以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)“尊重勞動(dòng)、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的方針和“不唯學(xué)歷、不唯職稱、不唯資歷、不唯身份、不拘一格選人才”的科學(xué)人才觀，在實(shí)施“人才強(qiáng)縣”戰(zhàn)略、促進(jìn)我縣經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮縣級優(yōu)秀專家的優(yōu)勢。

縣優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才的選拔管理工作，要堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、民主公開、競爭擇優(yōu)、群眾公認(rèn)、注重效益的原則。縣優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，三年為一個(gè)管理屆期。因特殊原因，可即時(shí)調(diào)整或年度調(diào)整。

摘要：建筑工程技術(shù)作為一門專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，為滿足社會需求，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，應(yīng)積極開展教學(xué)改革工作，提高教師教學(xué)水平，加大實(shí)踐教學(xué)以及校企合作力度，為我國建筑行業(yè)輸送更多的人才。

關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；校企合作

建筑工程技術(shù)專業(yè)作為培養(yǎng)建筑施工、工程造價(jià)及質(zhì)量控制等方面的人才，其不僅僅要加強(qiáng)專業(yè)知識的教學(xué)，更要加強(qiáng)工程實(shí)踐教學(xué)，滿足社會用人需求。因此需要進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，完善教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)融合，有效提高人才水平，對學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的提升有很大幫助。

一、建筑工程文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析

本文采用文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)方法，檢索知網(wǎng)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫中公開發(fā)表的科技論文，直觀地展示了所選文獻(xiàn)資料的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、學(xué)科分布和論文數(shù)量統(tǒng)計(jì)等。以“建筑工程”為關(guān)鍵詞檢索，檢索到期刊論文高達(dá)20多萬篇，文獻(xiàn)數(shù)量較多，文獻(xiàn)相關(guān)聯(lián)的主題涉及企業(yè)管理、建筑施工、質(zhì)量管理與控制、高層建筑、建筑工程造價(jià)等，論文內(nèi)容涵蓋了工程施工技術(shù)、工程造價(jià)預(yù)算、工程設(shè)計(jì)以及企業(yè)管理，上述分析體現(xiàn)了我國建筑工程的發(fā)展動(dòng)態(tài)，從側(cè)面反映了社會對相應(yīng)人才的需求，同時(shí)人才培養(yǎng)應(yīng)圍繞建筑施工、工程造價(jià)等方向加強(qiáng)教育，需要高校進(jìn)行培養(yǎng)模式改革，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的工程技術(shù)人才。以“建筑工程技術(shù)”為關(guān)鍵詞檢索，檢索到期刊論文共20639篇，文獻(xiàn)相關(guān)聯(lián)的主題涉及土木工程、節(jié)能施工技術(shù)、深基坑支護(hù)施工技術(shù)、工程建設(shè)施工、BIM技術(shù)等，涵蓋了建筑智能化、BIM技術(shù)應(yīng)用等，可見隨著社會的發(fā)展以及環(huán)境保護(hù)力度的提升，綠色建筑逐漸普及，同時(shí)為了降低勞動(dòng)量以及提高工程效率，BIM技術(shù)迅速發(fā)展，上述內(nèi)容為后期課程教學(xué)提供了方向。以“建筑工程技術(shù)專業(yè)”為關(guān)鍵詞檢索，相關(guān)文獻(xiàn)主要涉及校企合作、教學(xué)改革、BIM等，文獻(xiàn)研究內(nèi)容體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式，也根據(jù)社會發(fā)展提出了新的教學(xué)模式，結(jié)合BIM技術(shù)應(yīng)用，加強(qiáng)了BIM課堂教學(xué)，同時(shí)以工程實(shí)例為出發(fā)點(diǎn)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力，加強(qiáng)課程內(nèi)容與工程實(shí)踐的結(jié)合。

二、建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題