摘要：當前在世界范圍內(nèi)的金融學(xué)研究出現(xiàn)了數(shù)學(xué)形式主義的傾向，雖然數(shù)學(xué)具有科學(xué)性和嚴謹性的優(yōu)勢，但該種形式主義傾向?qū)τ诮鹑趯W(xué)研究的危害性和抑制性極大。通過對2006級金融學(xué)研究生論文的抽樣進行分析，提出當前金融學(xué)研究生論文中存在的問題及嚴重的數(shù)學(xué)形式主義傾向，并針對其產(chǎn)生的巨大危害提出金融學(xué)研究生教育改革的方案及措施。

關(guān)鍵詞：金融學(xué)研究方法；研究生教育；缺陷

一、當前金融學(xué)研究方法的特點及局限性

金融學(xué)的研究方法多樣，包括實證分析與規(guī)范分析結(jié)合、數(shù)量經(jīng)濟模型分析、計量經(jīng)濟模型分析、案例分析以及制度分析等等，正因為這些方法及工具的存在，金融學(xué)才具有了科學(xué)性及嚴謹性。但當前從世界范圍看，在整個20世紀中，金融學(xué)作為一門學(xué)科已呈現(xiàn)出急劇的狹窄化和形式化。在20世紀20年代之前，90%以上的文章采用的是文字描述的方式來解釋世界及現(xiàn)象；到了20世紀90年代初，代數(shù)、積分、計量經(jīng)濟學(xué)以及博弈論等在一些國際權(quán)威刊物上發(fā)表的文章已超過了90%。一些極度崇尚數(shù)學(xué)的金融學(xué)家們認為，通過建立相對于現(xiàn)實世界簡化的模型，然后再對模型進行分析和討論，來呈現(xiàn)這種精確性和嚴謹性，而不再去過多的考慮該模型對于現(xiàn)實世界的預(yù)測和解釋能力，這使金融學(xué)逐漸成為一門“純技術(shù)學(xué)科”，更加關(guān)注數(shù)學(xué)建模的完美性，而不再是研究解決實際問題的應(yīng)用學(xué)科了。

但金融學(xué)并非是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個分支，其最終目標應(yīng)該是為了解釋真實世界的現(xiàn)象及結(jié)果。一些一流的美國金融學(xué)雜志對于這種數(shù)學(xué)形式主義的發(fā)展起到了推波助瀾的作用，他們對于大量來自各國的論文采用是否有數(shù)學(xué)模型作低成本的篩選，這使數(shù)學(xué)形式主義成為一種金融學(xué)及經(jīng)濟學(xué)的學(xué)術(shù)標準、一種范式和一種時尚。

這種數(shù)學(xué)形式主義的風(fēng)潮蔓延到世界各地，包括中國。中國最優(yōu)秀的經(jīng)濟類學(xué)術(shù)期刊《經(jīng)濟研究》，是廣大經(jīng)濟學(xué)和金融學(xué)研究人員的研究坐標，但縱觀近些年發(fā)表的文章，充斥著大量的數(shù)學(xué)模型及推演，即使有些文章的結(jié)論是不正確的或者僅僅是為了新模型的引用生拉硬拽的套在中國的數(shù)據(jù)上，也是可以容忍的。這讓很多長年從事金融學(xué)和經(jīng)濟學(xué)研究的學(xué)者們產(chǎn)生困惑，他們認為，經(jīng)濟及金融學(xué)說史以及對于現(xiàn)實經(jīng)濟歷史的學(xué)習(xí)已不再重要，研究上不再關(guān)注理論的來龍去脈及發(fā)展，一篇精美的數(shù)學(xué)文章就足以代替了。這種數(shù)學(xué)形式主義的蔓延危害極大，所謂過猶不及，其發(fā)展不僅會極大的抑制研究人員及學(xué)者們的創(chuàng)造力及新思想的誕生，也會對在校研究生們的研究理念、思想和行為產(chǎn)生影響。

摘要：當前在世界范圍內(nèi)的金融學(xué)研究出現(xiàn)了數(shù)學(xué)形式主義的傾向，雖然數(shù)學(xué)具有科學(xué)性和嚴謹性的優(yōu)勢，但該種形式主義傾向?qū)τ诮鹑趯W(xué)研究的危害性和抑制性極大。通過對2006級金融學(xué)研究生論文的抽樣進行分析，提出當前金融學(xué)研究生論文中存在的問題及嚴重的數(shù)學(xué)形式主義傾向，并針對其產(chǎn)生的巨大危害提出金融學(xué)研究生教育改革的方案及措施。

關(guān)鍵詞：金融學(xué)研究方法；研究生教育；缺陷

一、當前金融學(xué)研究方法的特點及局限性

金融學(xué)的研究方法多樣，包括實證分析與規(guī)范分析結(jié)合、數(shù)量經(jīng)濟模型分析、計量經(jīng)濟模型分析、案例分析以及制度分析等等，正因為這些方法及工具的存在，金融學(xué)才具有了科學(xué)性及嚴謹性。但當前從世界范圍看，在整個20世紀中，金融學(xué)作為一門學(xué)科已呈現(xiàn)出急劇的狹窄化和形式化。在20世紀20年代之前，90%以上的文章采用的是文字描述的方式來解釋世界及現(xiàn)象；到了20世紀90年代初，代數(shù)、積分、計量經(jīng)濟學(xué)以及博弈論等在一些國際權(quán)威刊物上發(fā)表的文章已超過了90%。一些極度崇尚數(shù)學(xué)的金融學(xué)家們認為，通過建立相對于現(xiàn)實世界簡化的模型，然后再對模型進行分析和討論，來呈現(xiàn)這種精確性和嚴謹性，而不再去過多的考慮該模型對于現(xiàn)實世界的預(yù)測和解釋能力，這使金融學(xué)逐漸成為一門“純技術(shù)學(xué)科”，更加關(guān)注數(shù)學(xué)建模的完美性，而不再是研究解決實際問題的應(yīng)用學(xué)科了。

但金融學(xué)并非是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個分支，其最終目標應(yīng)該是為了解釋真實世界的現(xiàn)象及結(jié)果。一些一流的美國金融學(xué)雜志對于這種數(shù)學(xué)形式主義的發(fā)展起到了推波助瀾的作用，他們對于大量來自各國的論文采用是否有數(shù)學(xué)模型作低成本的篩選，這使數(shù)學(xué)形式主義成為一種金融學(xué)及經(jīng)濟學(xué)的學(xué)術(shù)標準、一種范式和一種時尚。

這種數(shù)學(xué)形式主義的風(fēng)潮蔓延到世界各地，包括中國。中國最優(yōu)秀的經(jīng)濟類學(xué)術(shù)期刊《經(jīng)濟研究》，是廣大經(jīng)濟學(xué)和金融學(xué)研究人員的研究坐標，但縱觀近些年發(fā)表的文章，充斥著大量的數(shù)學(xué)模型及推演，即使有些文章的結(jié)論是不正確的或者僅僅是為了新模型的引用生拉硬拽的套在中國的數(shù)據(jù)上，也是可以容忍的。這讓很多長年從事金融學(xué)和經(jīng)濟學(xué)研究的學(xué)者們產(chǎn)生困惑，他們認為，經(jīng)濟及金融學(xué)說史以及對于現(xiàn)實經(jīng)濟歷史的學(xué)習(xí)已不再重要，研究上不再關(guān)注理論的來龍去脈及發(fā)展，一篇精美的數(shù)學(xué)文章就足以代替了。這種數(shù)學(xué)形式主義的蔓延危害極大，所謂過猶不及，其發(fā)展不僅會極大的抑制研究人員及學(xué)者們的創(chuàng)造力及新思想的誕生，也會對在校研究生們的研究理念、思想和行為產(chǎn)生影響。

摘要：當前在世界范圍內(nèi)的金融學(xué)研究出現(xiàn)了數(shù)學(xué)形式主義的傾向，雖然數(shù)學(xué)具有科學(xué)性和嚴謹性的優(yōu)勢，但該種形式主義傾向?qū)τ诮鹑趯W(xué)研究的危害性和抑制性極大。通過對2006級金融學(xué)研究生論文的抽樣進行分析，提出當前金融學(xué)研究生論文中存在的問題及嚴重的數(shù)學(xué)形式主義傾向，并針對其產(chǎn)生的巨大危害提出金融學(xué)研究生教育改革的方案及措施。

關(guān)鍵詞：金融學(xué)研究方法；研究生教育；缺陷

一、當前金融學(xué)研究方法的特點及局限性

金融學(xué)的研究方法多樣，包括實證分析與規(guī)范分析結(jié)合、數(shù)量經(jīng)濟模型分析、計量經(jīng)濟模型分析、案例分析以及制度分析等等，正因為這些方法及工具的存在，金融學(xué)才具有了科學(xué)性及嚴謹性。但當前從世界范圍看，在整個20世紀中，金融學(xué)作為一門學(xué)科已呈現(xiàn)出急劇的狹窄化和形式化。在20世紀20年代之前，90%以上的文章采用的是文字描述的方式來解釋世界及現(xiàn)象；到了20世紀90年代初，代數(shù)、積分、計量經(jīng)濟學(xué)以及博弈論等在一些國際權(quán)威刊物上發(fā)表的文章已超過了90%。一些極度崇尚數(shù)學(xué)的金融學(xué)家們認為，通過建立相對于現(xiàn)實世界簡化的模型，然后再對模型進行分析和討論，來呈現(xiàn)這種精確性和嚴謹性，而不再去過多的考慮該模型對于現(xiàn)實世界的預(yù)測和解釋能力，這使金融學(xué)逐漸成為一門“純技術(shù)學(xué)科”，更加關(guān)注數(shù)學(xué)建模的完美性，而不再是研究解決實際問題的應(yīng)用學(xué)科了。

但金融學(xué)并非是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個分支，其最終目標應(yīng)該是為了解釋真實世界的現(xiàn)象及結(jié)果。一些一流的美國金融學(xué)雜志對于這種數(shù)學(xué)形式主義的發(fā)展起到了推波助瀾的作用，他們對于大量來自各國的論文采用是否有數(shù)學(xué)模型作低成本的篩選，這使數(shù)學(xué)形式主義成為一種金融學(xué)及經(jīng)濟學(xué)的學(xué)術(shù)標準、一種范式和一種時尚。

這種數(shù)學(xué)形式主義的風(fēng)潮蔓延到世界各地，包括中國。中國最優(yōu)秀的經(jīng)濟類學(xué)術(shù)期刊《經(jīng)濟研究》，是廣大經(jīng)濟學(xué)和金融學(xué)研究人員的研究坐標，但縱觀近些年發(fā)表的文章，充斥著大量的數(shù)學(xué)模型及推演，即使有些文章的結(jié)論是不正確的或者僅僅是為了新模型的引用生拉硬拽的套在中國的數(shù)據(jù)上，也是可以容忍的。這讓很多長年從事金融學(xué)和經(jīng)濟學(xué)研究的學(xué)者們產(chǎn)生困惑，他們認為，經(jīng)濟及金融學(xué)說史以及對于現(xiàn)實經(jīng)濟歷史的學(xué)習(xí)已不再重要，研究上不再關(guān)注理論的來龍去脈及發(fā)展，一篇精美的數(shù)學(xué)文章就足以代替了。這種數(shù)學(xué)形式主義的蔓延危害極大，所謂過猶不及，其發(fā)展不僅會極大的抑制研究人員及學(xué)者們的創(chuàng)造力及新思想的誕生，也會對在校研究生們的研究理念、思想和行為產(chǎn)生影響。

2005年是學(xué)校改革發(fā)展的關(guān)鍵一年,金融學(xué)院在學(xué)校黨委和金融學(xué)院班子的領(lǐng)導(dǎo)下,抓住保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動的契機,圍繞學(xué)校新校區(qū)建設(shè),學(xué)科發(fā)展,申碩和迎接教學(xué)評估等"四大戰(zhàn)役",積極貫徹學(xué)校"質(zhì)量,特色,國際化"的辦學(xué)理念,努力開拓,學(xué)院各項工作取得了一定的成績,現(xiàn)總結(jié)如下:

一,以教學(xué)工作會議精神為指導(dǎo),完成本科水平評估與申碩的前期工作,金融學(xué)院各項工作成果豐碩

1.科學(xué)制定規(guī)劃,明確努力方向.

金融學(xué)院根據(jù)學(xué)校2005年的工作重點,結(jié)合本院工作實際,制定了多個部門規(guī)劃,明確了金融學(xué)院工作的努力方向.尤其是在2005年5月份學(xué)校新的院系設(shè)置方案出臺后,金融學(xué)院設(shè)立了金融系和風(fēng)險管理與保險系,為金融學(xué)院各個學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展提供了一個新的平臺.金融學(xué)院把"迎評"工作作為全年工作的重點,按照本科水平評估的要求,為適應(yīng)高等教育體制改革和經(jīng)濟金融發(fā)展的需要,更好地建設(shè)金融學(xué)院的各個專業(yè),學(xué)科,全體教師積極參加討論,分別形成了《金融系中期發(fā)展規(guī)劃》,《風(fēng)險管理與保險系中期發(fā)展規(guī)劃》,《科研中期發(fā)展規(guī)劃》,《金融學(xué)院金融實踐教學(xué)部工作章程》,《金融學(xué)院實踐教學(xué)工作規(guī)范》等一系列文件.公務(wù)員之家版權(quán)所有

2.嚴抓教學(xué)管理,確保教學(xué)質(zhì)量.

根據(jù)學(xué)校的工作方針,我院努力搞好日常的教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量.在全院教師的共同努力下,金融學(xué)院的日常教學(xué)工作進展順利,完成了學(xué)校布置的各項教學(xué)工作,包括教學(xué)任務(wù)的安排,教材的推薦,課程介紹和教學(xué)大綱的編寫,開新課的教學(xué)準備檢查,期中和期末的教學(xué)檢查等工作.全院沒有發(fā)生一起教學(xué)事故,所有教師都能完成學(xué)校的工作定額.同時,所有教師根據(jù)學(xué)校的要求完成了試卷和畢業(yè)論文的復(fù)查工作.我院有2位教師獲得優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎,1位教師獲得先進金融教育工作者稱號.

編者按：本文主要從以教學(xué)工作會議精神為指導(dǎo)，完成本科水平評估與申碩的前期工作，金融學(xué)院各項工作成果豐碩；明確學(xué)生培養(yǎng)目標定位，加強學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生實踐動手能力明顯提高；立足學(xué)校長遠發(fā)展，整合學(xué)院內(nèi)外學(xué)術(shù)資源，全院教師科研成果穩(wěn)步增長進行講述。其中，主要包括：科學(xué)制定規(guī)劃，明確努力方向、嚴抓教學(xué)管理，確保教學(xué)質(zhì)量、加強學(xué)科建設(shè)，積極迎接評估、認真修訂了專業(yè)實踐教學(xué)計劃、加強實驗室建設(shè)，鼓勵學(xué)生積極參與各種實踐活動，提高學(xué)生的動手能力、積極開拓實踐基地、金融學(xué)院在積極開展教師科研活動的同時，還十分重視學(xué)生科研興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，專門制定了學(xué)生科研管理辦法，并在學(xué)年初向?qū)W生下達科研選題方向等，具體材料請詳見：

20*年是學(xué)校改革發(fā)展的關(guān)鍵一年，金融學(xué)院在學(xué)校黨委和金融學(xué)院班子的領(lǐng)導(dǎo)下，抓住保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動的契機，圍繞學(xué)校新校區(qū)建設(shè)，學(xué)科發(fā)展，申碩和迎接教學(xué)評估等"四大戰(zhàn)役"，積極貫徹學(xué)校"質(zhì)量，特色，國際化"的辦學(xué)理念，努力開拓，學(xué)院各項工作取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下:

一，以教學(xué)工作會議精神為指導(dǎo)，完成本科水平評估與申碩的前期工作，金融學(xué)院各項工作成果豐碩

1?？茖W(xué)制定規(guī)劃，明確努力方向。

金融學(xué)院根據(jù)學(xué)校20*年的工作重點，結(jié)合本院工作實際，制定了多個部門規(guī)劃，明確了金融學(xué)院工作的努力方向。尤其是在20*年5月份學(xué)校新的院系設(shè)置方案出臺后，金融學(xué)院設(shè)立了金融系和風(fēng)險管理與保險系，為金融學(xué)院各個學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展提供了一個新的平臺。金融學(xué)院把"迎評"工作作為全年工作的重點，按照本科水平評估的要求，為適應(yīng)高等教育體制改革和經(jīng)濟金融發(fā)展的需要，更好地建設(shè)金融學(xué)院的各個專業(yè)，學(xué)科，全體教師積極參加討論，分別形成了《金融系中期發(fā)展規(guī)劃》，《風(fēng)險管理與保險系中期發(fā)展規(guī)劃》，《科研中期發(fā)展規(guī)劃》，《金融學(xué)院金融實踐教學(xué)部工作章程》，《金融學(xué)院實踐教學(xué)工作規(guī)范》等一系列文件。

2。嚴抓教學(xué)管理，確保教學(xué)質(zhì)量。

摘要：行為金融學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了經(jīng)濟心理學(xué)、行為經(jīng)濟學(xué)和行為金融學(xué)三個階段。該理論對傳統(tǒng)金融學(xué)所不能解釋的市場異象做出了合理解釋，盡管它還沒有形成一個完善的理論體系。我國對行為金融學(xué)的研究還處于引用和介紹階段，不過，該理論在中國必然有很大的發(fā)展前景和現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：行為金融學(xué)；經(jīng)濟心理學(xué)；傳統(tǒng)金融學(xué)

一、引言

早在1890年，英國著名經(jīng)濟學(xué)家阿爾弗雷德·馬歇爾在其《經(jīng)濟學(xué)原理》中說過：“經(jīng)濟學(xué)是一門研究財富的學(xué)問，同時也是一門研究人的學(xué)問?！边@個也可以理解為，心理學(xué)與經(jīng)濟學(xué)之間早就存在著天然的聯(lián)系與淵源。鑒于心理學(xué)對經(jīng)濟學(xué)的巨大影響，Wicksteed甚至做出了這樣的評價：“心理學(xué)對于經(jīng)濟學(xué)似乎就像Boethius神一樣——是道路、動機、指導(dǎo)、起源和終點”。眾所周知，心理學(xué)是一門研究人的心理與行為的科學(xué)。經(jīng)濟學(xué)的產(chǎn)生是始于人類為了更快、更多的獲得物質(zhì)財富的欲望與實踐，而欲望的實現(xiàn)要通過人來實現(xiàn)。恩格斯聲稱：“經(jīng)濟學(xué)以心理學(xué)為前提條件”。由此可以判斷經(jīng)濟學(xué)與心理學(xué)的融合是必然的趨勢。而金融學(xué)作為經(jīng)濟學(xué)王國中最為璀璨的明珠，也必將把心理學(xué)應(yīng)用于其中解決現(xiàn)實中的疑難問題——即行為金融學(xué)的產(chǎn)生。

二、經(jīng)濟心理學(xué)的溯源與復(fù)興

經(jīng)濟心理學(xué)的研究最早可以追溯到19世紀的兩本書——蘇格蘭報人查爾斯·麥凱的《非同尋常的大眾幻想與群眾性癲狂》和社會學(xué)家古斯塔夫·勒龐的《群眾》。這兩本最早闡述了經(jīng)濟心理學(xué)的著作，被許多投資者認為是投資市場群體行為領(lǐng)域的經(jīng)典著作?！洞蟊婂e覺與群體狂熱》認為：“已經(jīng)闡述過，人們以群體方式思考。你會看到，人們在群體中會變得瘋狂，且只能緩慢的、一個接一個的逐漸恢復(fù)正常?！边@一論斷后來得到勒龐等人的支持，已然成為教條。勒龐在他的另一經(jīng)典著作《烏合之眾——大眾心理研究》中聲稱：“在群體中，累加起來的是愚昧而非大智慧”。

2006年是學(xué)校改革發(fā)展的關(guān)鍵一年,金融學(xué)院在學(xué)校黨委和金融學(xué)院班子的領(lǐng)導(dǎo)下,抓住保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動的契機,圍繞學(xué)校新校區(qū)建設(shè),學(xué)科發(fā)展,申碩和迎接教學(xué)評估等"四大戰(zhàn)役",積極貫徹學(xué)校"質(zhì)量,特色,國際化"的辦學(xué)理念,努力開拓,學(xué)院各項工作取得了一定的成績,現(xiàn)總結(jié)如下:

一,以教學(xué)工作會議精神為指導(dǎo),完成本科水平評估與申碩的前期工作,金融學(xué)院各項工作成果豐碩

1.科學(xué)制定規(guī)劃,明確努力方向.公務(wù)員之家版權(quán)所有!

金融學(xué)院根據(jù)學(xué)校2006年的工作重點,結(jié)合本院工作實際,制定了多個部門規(guī)劃,明確了金融學(xué)院工作的努力方向.尤其是在2006年5月份學(xué)校新的院系設(shè)置方案出臺后,金融學(xué)院設(shè)立了金融系和風(fēng)險管理與保險系,為金融學(xué)院各個學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展提供了一個新的平臺.金融學(xué)院把"迎評"工作作為全年工作的重點,按照本科水平評估的要求,為適應(yīng)高等教育體制改革和經(jīng)濟金融發(fā)展的需要,更好地建設(shè)金融學(xué)院的各個專業(yè),學(xué)科,全體教師積極參加討論,分別形成了《金融系中期發(fā)展規(guī)劃》,《風(fēng)險管理與保險系中期發(fā)展規(guī)劃》,《科研中期發(fā)展規(guī)劃》,《金融學(xué)院金融實踐教學(xué)部工作章程》,《金融學(xué)院實踐教學(xué)工作規(guī)范》等一系列文件.

2.嚴抓教學(xué)管理,確保教學(xué)質(zhì)量.

根據(jù)學(xué)校的工作方針,我院努力搞好日常的教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量.在全院教師的共同努力下,金融學(xué)院的日常教學(xué)工作進展順利,完成了學(xué)校布置的各項教學(xué)工作,包括教學(xué)任務(wù)的安排,教材的推薦,課程介紹和教學(xué)大綱的編寫,開新課的教學(xué)準備檢查,期中和期末的教學(xué)檢查等工作.全院沒有發(fā)生一起教學(xué)事故,所有教師都能完成學(xué)校的工作定額.同時,所有教師根據(jù)學(xué)校的要求完成了試卷和畢業(yè)論文的復(fù)查工作.我院有2位教師獲得優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎,1位教師獲得先進金融教育工作者稱號.

繼2002年金融學(xué)專業(yè)的《貨幣金融學(xué)》、《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營》、《保險學(xué)》課程被評定為省級優(yōu)質(zhì)課程之后,2005年《貨幣金融學(xué)》課程再次被評定為省級精品課程。在精品課程的示范效應(yīng)作用下,其他課程教學(xué)也得到很大改進,整體教學(xué)質(zhì)量明顯改善。

一、金融學(xué)專業(yè)加強精品課程建設(shè)的主要做法

1.制定精品課程建設(shè)規(guī)劃,分層次建設(shè)精品課程

根據(jù)現(xiàn)有的課程情況,學(xué)院對現(xiàn)有的金融學(xué)專業(yè)課程進行了分類,分別確定精品課程建設(shè)規(guī)劃目標。對于基礎(chǔ)好、具有明顯比較優(yōu)勢的課程,分別確定國家級和省級精品課程的建設(shè)目標。上述課程將在國家和湖北省進行精品課程評選時予以推薦;其他課程根據(jù)重要性程度及教研人員隊伍實力,分別確定為校級和院級精品課程建設(shè)對象,從而形成了國家級、省級和校、院4級精品課程建設(shè)目標體系。

2.整合課程教研力量,建立課程組制度,實行課程教改攻關(guān)

確定了精品建設(shè)目標之后,為了集中教研力量搞好課程建設(shè),學(xué)院整合了學(xué)院師資,為每一門課程建立課程組。課程組由在該課程教學(xué)和科研中具有豐富經(jīng)驗的教師參加,課程組組長一般由在該課程教學(xué)和科研中具有廣泛影響的教師擔(dān)任。課程組的任務(wù)是進行課程教學(xué)改革研究、課程教學(xué)和研究成果的交流、進行課程考核的集體命題、承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)、提高課程教學(xué)質(zhì)量。實行課程組之后,一方面把精品課程建設(shè)與學(xué)術(shù)帶頭人和科研骨干的培養(yǎng)結(jié)合起來,通常,課程組組長就是該課程領(lǐng)域?qū)W術(shù)帶頭人的培養(yǎng)對象,而課程組的成員,都以成為該課程領(lǐng)域的專家作為自己的發(fā)展目標;另一方面,在確定了明確的目標之后,各課程組成員的教改研究積極性明顯提高,教師們都能夠主動地參與到教學(xué)改革研究中來。在本項目實施以來,湖北經(jīng)濟學(xué)院金融學(xué)院的專任教師已完成校級、院級教改課題研究26項,其中8項獲得湖北省教改項目立項,98%的教師都參與了教改課題的研究。

摘要：2013年起我國先后提出“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的重大倡議，在“一帶一路”國家重大戰(zhàn)略的背景下，我國金融專業(yè)培養(yǎng)模式面臨實踐人才的需求和挑戰(zhàn)。我國金融人才培養(yǎng)模式的改革旨在探索培養(yǎng)復(fù)合型金融人才，然而目前我國金融人才的培養(yǎng)還存在著不足。本文以溫州商學(xué)院為例，從專業(yè)課程和國家政策或議題結(jié)合的視角，探析計量經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)對學(xué)術(shù)能力導(dǎo)向的金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)研究。

關(guān)鍵詞：金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)；“一帶一路”；計量經(jīng)濟學(xué)

1引言

2013年中國國家主席在出訪中亞和東南亞國家期間，先后提出共建“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的重大倡議，得到國際社會高度關(guān)注。2015年經(jīng)國務(wù)院授權(quán)，國家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部了《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》，全面闡述“一帶一路”建設(shè)的內(nèi)涵。其基本理念是通過中國企業(yè)、社會組織和人民“走出去”，促進沿線各國經(jīng)濟繁榮與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展；促進經(jīng)濟要素有序自由流動、資源高效配置和市場深度融合。在“一帶一路”國家重大戰(zhàn)略的背景下，亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行、絲路基金等一系列國際金融機構(gòu)的組建，我國金融專業(yè)培養(yǎng)模式面臨互聯(lián)網(wǎng)加金融、國際金融市場跨界行走、科學(xué)定位理論實踐應(yīng)用等人才需求和挑戰(zhàn)。我國金融人才培養(yǎng)模式的改革旨在探索培養(yǎng)復(fù)合型金融人才，然而目前我國金融人才的培養(yǎng)還存在著差距。其中，金融人才培養(yǎng)面臨著實踐教學(xué)不足，忽略了微觀實踐技能訓(xùn)練等短板。如何培養(yǎng)金融專業(yè)人才應(yīng)用專業(yè)學(xué)科理論進行實踐應(yīng)用為當前迫切的問題。如何在金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中形塑專業(yè)學(xué)科理論與實踐應(yīng)用相結(jié)合，從專業(yè)學(xué)科理論實踐、應(yīng)用的角度去分析本科院校專業(yè)人才培養(yǎng)之路，或為當前我國教育層面關(guān)注問題之一。本文以溫州商學(xué)院計量經(jīng)濟學(xué)課程為例，從基于金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的視角，探析教學(xué)課程和國家政策或議題結(jié)合；借由評估“一帶一路”建設(shè)對我國金融、經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)、貿(mào)易產(chǎn)生的效益，使金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式和當前國家重大戰(zhàn)略結(jié)合。通過專業(yè)核心課程知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)、科研分析以及實踐技能。使金融學(xué)專業(yè)人才在金融、經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)分析能力的培養(yǎng)奠定堅實學(xué)術(shù)能力基礎(chǔ)，做到理論延展至實踐、實踐應(yīng)用自理論相結(jié)合。

2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

2.1專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。陳紅、楊鑫瑤（2011）提出我國高等院校教育已經(jīng)從高等教育階段轉(zhuǎn)變到了大眾教育,和現(xiàn)今金融體系對應(yīng)用型、復(fù)合型金融人才需求的兩大背景下,目前實行的單一學(xué)術(shù)型、研究型金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)時代的要求。嚴佳佳、蘇毅鴻（2017）提出“十三五”建設(shè)進程的開展以來，我國對金融行業(yè)的改革力度逐漸加大。金融行業(yè)的應(yīng)用型人才如何和當前建設(shè)結(jié)合是當前金融人才培養(yǎng)模式改革的重點。2.2專業(yè)學(xué)科的理論與實踐應(yīng)用。王美今、林建浩（2012）基于國際計量經(jīng)濟學(xué)界對可信性問題,厘清了計量經(jīng)濟學(xué)探索客觀經(jīng)濟世界過程的本質(zhì)特征。提出針對應(yīng)用研究中存在的濫用和錯用現(xiàn)象,從計量經(jīng)濟模型的隨機性設(shè)定、經(jīng)濟變量之間的因果關(guān)系識別以及模型的統(tǒng)計適切性評價等三個方面闡述計量經(jīng)濟學(xué)應(yīng)用研究的可靠性來源。毛薇（2017）提出從人才培養(yǎng)目標、課程體系、教學(xué)方法和師資培養(yǎng)等方面探討“一帶一路”背景下復(fù)合型金融人才的培養(yǎng)模式。武以敏、高鳳偉（2017）提出我國新興應(yīng)用型本科院校計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中，增強學(xué)科理論與實踐是對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)和實際應(yīng)用能力提升的基礎(chǔ)。

一、引言

在實踐教學(xué)改革方面，王春明、董再平在《對構(gòu)建經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系幾個問題的探討》一文中指出：要從更新教育觀念、修訂人才陪養(yǎng)方案、加大師資隊伍建設(shè)、加大實踐教學(xué)基地建設(shè)等方面來保障實踐教學(xué)體系的建設(shè)。張旗在《臺灣地區(qū)科技類高校實踐教學(xué)模式的特點與啟示》中認為臺灣應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)有這么幾個特點：實踐教學(xué)目標清晰，實踐教學(xué)體系完善，實踐教學(xué)法靈活、有效。這些特點值得我們借鑒。在實踐教學(xué)體系方面，易自立、盧向陽等認為：實踐教學(xué)體系是由實踐教學(xué)活動各個要素構(gòu)成的有機聯(lián)系的整體。實踐教學(xué)活動的主體、客體、中介、條件和調(diào)控均屬于體系的范疇。實踐教學(xué)體系主要包括5大部分：實踐教學(xué)動力系統(tǒng)、實踐教學(xué)目標體系、實踐教學(xué)內(nèi)容體系、實踐教學(xué)管理體系和實踐教學(xué)條件體系。陳云棠、梅杓春在《以能力培養(yǎng)為主線的實踐教學(xué)體系的改革探索》一文中以三江學(xué)院為例，提出了構(gòu)建并完善以能力培養(yǎng)為主線，涵蓋課程教學(xué)實踐、專業(yè)教學(xué)實踐和素質(zhì)教育實踐的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系。廣州大學(xué)松田學(xué)院的辦學(xué)定位是應(yīng)用型本科，為了響應(yīng)國家的號召，為地方輸送應(yīng)用型本科人才，我院在實踐教學(xué)方面進行了全方位的探索。具體來說，在課程實訓(xùn)方面，以演示性實驗為前提，綜合性實驗為主體，突出創(chuàng)新性實驗，以啟迪學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識。在專業(yè)實習(xí)方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，到一些跟專業(yè)相關(guān)的崗位實習(xí)。在畢業(yè)論文方面，要求學(xué)生緊扣專業(yè)方向選題，結(jié)合教師的科研或者生產(chǎn)的實際，真題真做。

二、實踐教學(xué)改革的基礎(chǔ)

我系明確提出要用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)實踐教學(xué)，將金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)定位為：支持金融學(xué)“雙能力”應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)；消除金融學(xué)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力不足的瓶頸；縮短金融學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)周期。目前已經(jīng)完成以下工作：

（一）人才培養(yǎng)方案的修訂

在學(xué)院的統(tǒng)一部署下，廣州大學(xué)松田學(xué)院金融教研室的全體教師經(jīng)過反復(fù)研討，并結(jié)合校外專家的意見，對2013級金融學(xué)人才培養(yǎng)方案進行了全面修訂，突出實踐教學(xué)內(nèi)容。具體來說，對能夠提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生金融領(lǐng)域?qū)嵺`能力的課程，都安排了實踐課時。