導(dǎo)語：經(jīng)濟(jì)危機(jī)教案一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，了解1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)最早爆發(fā)的地點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的原因、實(shí)質(zhì)及影響；

2．通過教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力；

3．通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對經(jīng)濟(jì)危機(jī)與資本主義之間的關(guān)系有較辯證和全面的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：1929～1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的基本情況

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)危機(jī)的實(shí)質(zhì)；經(jīng)濟(jì)危機(jī)中資本家的處理辦法；經(jīng)濟(jì)危機(jī)與二戰(zhàn)策源地形成的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

建議二：介紹“一戰(zhàn)”后資本主義國家召開的會(huì)議及建立的“凡爾賽—華盛頓體系”，它暫時(shí)緩和了帝國主義國家之間的矛盾，使世界處于相對穩(wěn)定時(shí)期。但是，在這種穩(wěn)定的背后，孕育著無窮的危機(jī)。

（二）新課教學(xué)

活動(dòng)一：新聞聯(lián)播（設(shè)置本環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的主要表現(xiàn)）

課前準(zhǔn)備：

1.把學(xué)生分成四組，選出各組組長。

2.由四位組長討論確定各組報(bào)道的地區(qū)（或國家）及主題

地區(qū)如：西歐、美洲、非洲、亞洲

國家如：美國、英國、日本、德國

主題如：商品被銷毀；銀行擠破門；失業(yè)的人們；工廠紛紛倒閉等

3.各小組成員圍繞本小組報(bào)道的地區(qū)及相應(yīng)的主題收集整理資料，寫成新聞報(bào)道稿。

4.有條件的話可由各小組把相關(guān)資料特別是圖片、圖表、地圖等制作成幻燈片作為各小組新聞報(bào)道的相應(yīng)的背景

活動(dòng)過程：

1.兩位同學(xué)擔(dān)任新聞聯(lián)播主持人

2.可由主持人讀各小組已準(zhǔn)備好的新聞報(bào)道稿，也可以由小組派代表作為外景地記者做“現(xiàn)場報(bào)道”。

教師注意指導(dǎo)學(xué)生使用教材p91圖7-9（尋找工作的失業(yè)者）和圖7-10（擠滿取款人群的銀行）。

其他可供參考的圖片、地圖、圖表

1929～1933年主要資本主義國家的經(jīng)濟(jì)危機(jī)情況表

美國

德國

英國

法國

日本

世界

外貿(mào)縮減

46.2%

40.6%

28.4%

16.5%

8.4%

1/3

工業(yè)下降

70%

69.1%

50%

48%

50%

2/3

失業(yè)人數(shù)

1700萬

476萬

近300萬

85萬

300萬

近3000萬

活動(dòng)二：國際觀察（設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的是加深學(xué)生對經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生的原因、實(shí)質(zhì)、影響等的理解）

課前準(zhǔn)備：

1.選擇一位同學(xué)擔(dān)任主持人。

2.每個(gè)小組選派一位代表，作為資深記者參與現(xiàn)場分析。

3.主持人與各小組代表查閱資料，做好充分準(zhǔn)備。

活動(dòng)過程：

1.主持人致開場語。

2.“資深記者”上場。

3.每位同學(xué)都是現(xiàn)場觀眾，他們可以提出他們有關(guān)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的疑惑，并要求解答。

4.如果觀眾提不出問題，則由主持人提問。

特別注意指導(dǎo)學(xué)生用好書本“母女的對話”：母女兩人的對話反映了經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間一種非常矛盾的現(xiàn)象，一方面是工人失業(yè)，沒有錢買煤生火取暖，另一方面卻是大量的煤堆積如山，造成浪費(fèi)。這從一個(gè)側(cè)面反映了經(jīng)濟(jì)危機(jī)的本質(zhì)是生產(chǎn)的“相對過?！薄＝滩腜92圖7-11則從一個(gè)側(cè)面反映了經(jīng)濟(jì)危機(jī)的正是資本主義制度本身孕育的。

活動(dòng)三：我來想辦法

假如你是當(dāng)時(shí)的一位國家元首，你所領(lǐng)導(dǎo)的資本主義國家正陷于危機(jī)之中，你需要解決的問題或者矛盾有哪些？你會(huì)采取什么樣的措施去解決？

設(shè)置本環(huán)節(jié)的目的是開拓學(xué)生的思維，同時(shí)，通過學(xué)生的自主思考，把握經(jīng)濟(jì)危機(jī)與第二次世界大戰(zhàn)之間的關(guān)系，并為羅斯福新政的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

（三）課堂小結(jié)

關(guān)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的笑話

美國有一年經(jīng)濟(jì)危機(jī)，失業(yè)率很高。一個(gè)人工作找了很久，也沒找到。一天他在街上轉(zhuǎn)悠，忽然一個(gè)人從建筑工地的樓上掉了下來。他急忙跑到工頭那兒問：“那個(gè)剛掉下來的人的工作我可以接替嗎?”工頭說：“不行，他的工作已經(jīng)有人接替了?！薄罢l呀?”“就是把他推下來的那個(gè)人唄。”

大量的“胡佛村”出現(xiàn)，許多人蓋著“胡佛毯”（舊報(bào)紙）在外過夜，面黃肌瘦的男女老少拿著“胡佛袋”（破口袋）在垃圾堆里尋找食物，人們再也不相信胡佛的許諾了。

“Iknow3trades．Ispeak3languages．Foughtfor3years．Have3children．Andnoworkfor3months．Butonlywantonejob．”（翻譯）我會(huì)三項(xiàng)技能，我會(huì)說三國語言，我已有三年工齡了，我有三個(gè)孩子，我已經(jīng)失業(yè)三個(gè)月了，我現(xiàn)在僅僅是需要一份工作。以上這段英文資料被一位英國失業(yè)者寫在一塊小木板上，當(dāng)他外出尋找工作時(shí)就把它背在后背上，以便讓那些從他身邊經(jīng)過的人們來了解他、認(rèn)識(shí)他，幫他找一份工作。

（四）作業(yè)布置

《自主學(xué)習(xí)資源》第七單元第一課