導(dǎo)語(yǔ)：教育系統(tǒng)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀發(fā)言稿一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

自我鄉(xiāng)教育系統(tǒng)開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)以來(lái)，按照規(guī)定，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》等有關(guān)文件，并結(jié)合自己所學(xué)政治專業(yè)的特點(diǎn)，帶領(lǐng)初中組全體教研員將其領(lǐng)會(huì)并內(nèi)化為行動(dòng)，取得了累累碩果：一是在09年度的考核中，與中學(xué)協(xié)同作戰(zhàn)，取得了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育教學(xué)第三名的好成績(jī)；二是引領(lǐng)全體教研員以課堂為陣地，加快了將教研成果轉(zhuǎn)化為學(xué)科生產(chǎn)力的速度：每學(xué)期聽(tīng)評(píng)課人均在70節(jié)以上，參加各種教研活動(dòng)人均40余次，指導(dǎo)各類名師獲獎(jiǎng)率居全市前列。同時(shí)，圍繞工作實(shí)際也認(rèn)真開(kāi)展了“自我反思”活動(dòng)，對(duì)照自己平時(shí)的實(shí)際工作及思想動(dòng)態(tài)，查擺了自己工作以來(lái)在政治思想、教學(xué)教研等方面存在的問(wèn)題，并對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真剖析，找準(zhǔn)原因，明確今后的整改方向，以便更好地開(kāi)展工作。

一、對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀的要求，感到自身存在以下幾個(gè)方面的突出問(wèn)題：

1．政治理論學(xué)習(xí)還不夠深入。雖然能夠積極參加政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)，但在自學(xué)上還不夠主動(dòng)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)政治理論的欲望，把經(jīng)歷主要過(guò)多的放在業(yè)務(wù)理論的研究上，尤其是對(duì)政治理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)上，沒(méi)有長(zhǎng)期的規(guī)劃，想起學(xué)點(diǎn)什么就學(xué)點(diǎn)什么，存在著實(shí)用主義思想。

2、教研工作還不夠全面、扎實(shí)有效。每周進(jìn)行的聽(tīng)評(píng)課、集體備課研討、教學(xué)案一體化專項(xiàng)研究、主題教研活動(dòng)往往是就問(wèn)題談問(wèn)題較多，不免有“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”的思想，創(chuàng)造性工作略少，值得推廣并形成的經(jīng)典的東西不多；同時(shí)限于自身學(xué)科的特點(diǎn)，自己對(duì)部分理科關(guān)注的略少。

3、工作作風(fēng)還略顯急躁。有時(shí)就老師們出現(xiàn)的問(wèn)題，往往耐不住性子，缺乏客觀分析，主觀臆斷性強(qiáng)。

二、問(wèn)題剖析

存在問(wèn)題的原因，一是理論學(xué)習(xí)重視程度不夠，特別是沒(méi)有處理好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與政治理論學(xué)習(xí)的關(guān)系，在堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)上下的功夫不深，存在重實(shí)踐輕理論傾向。二是全局觀念不夠。在全局性問(wèn)題上唯上思想較重，習(xí)慣于“誰(shuí)的事誰(shuí)管，誰(shuí)的工作誰(shuí)負(fù)”的定勢(shì)思維，涉獵多個(gè)學(xué)科的動(dòng)力不足。三是客觀分析事物的能力尚弱。急躁心理時(shí)有發(fā)生。

三、整改措施

針對(duì)存在的問(wèn)題我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中認(rèn)真加以整改。

一是不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。要以學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，不斷增強(qiáng)特色理論的學(xué)習(xí)，努力抓好四個(gè)統(tǒng)籌：即統(tǒng)籌理論與業(yè)務(wù)的關(guān)系；統(tǒng)籌教研室與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的關(guān)系；統(tǒng)籌教研室與中學(xué)的關(guān)系；統(tǒng)籌各個(gè)學(xué)科的關(guān)系。

二是突出質(zhì)量核心觀，加大教育教學(xué)研究力度。今后將以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，以問(wèn)題解決為目的，以打造綠色課堂為抓手，積極參與多個(gè)學(xué)科的研究，研究教育理論、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法及課程資源開(kāi)發(fā)等，參與并指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)研究工作。同時(shí)遵循教育教學(xué)研究的內(nèi)在規(guī)律，認(rèn)真履行教學(xué)管理、教學(xué)指導(dǎo)、聽(tīng)評(píng)課、案例分析、調(diào)查研究、區(qū)域交流、網(wǎng)絡(luò)教研、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)推廣、多學(xué)科互動(dòng)等崗位職責(zé)，創(chuàng)造性地開(kāi)展教育教研活動(dòng)。

三是提高內(nèi)涵修養(yǎng)，努力改造世界觀。通過(guò)學(xué)習(xí)及民主生活會(huì)等形式，努力做到自我教育，自我改造，自我提高。善于把握理論的實(shí)質(zhì)，將其作為內(nèi)涵發(fā)展的航標(biāo)，不斷豐富自己，完善自己。以全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，作為自己的工作的出發(fā)點(diǎn)，時(shí)刻歷練自己，約束自己，從而做到忙而不亂，遇事冷靜沉著，三思后行，客觀從事。

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