這次我們金工實訓(xùn)了二個工種，下面我將二個工種的實訓(xùn)總結(jié)如下：

鉗工實訓(xùn)

鉗工是我們第一個實訓(xùn)的工種，也是一個實訓(xùn)工種中最累的一個工種。我們實訓(xùn)的項目是做一個小榔頭，說來容易做來難，我們的任務(wù)是把一個16×16的9cm長的方剛手工挫成14×14長8.5的小榔頭，在此過程中稍有不慎就會導(dǎo)致整個作品報廢，即便是很小心，我還是因為下挫的力度稍大了一些在作品即將完工的時候犯了一個致命的錯誤，挫傷了一個導(dǎo)角。為了保證能交上一個合格的作品，我又重頭開始：鋸毛坯，錯毛坯，，量長度，量厚度，磨光斜面，打?qū)Ы?，鉆孔，攻絲，安裝，每一個步驟都要求細致入微，精益求精，每挫一下用的力度，攻絲的方向和方法都有要求，這不是憑空的規(guī)定，而是師傅們留下的寶貴經(jīng)驗。經(jīng)過師傅耐心的指導(dǎo)和自己的不斷摸索，同時借鑒了其他同學(xué)的方法，我終于有了自己加工零件的做法，在四天時間里成功做出了一個較為合格的作品，當然這個作品也有一些不足之處，因為材料有限，整個榔頭比例失調(diào)，看上去不是很美觀，但整個作品也在本組獲得了最高分。

車工實訓(xùn)

車工實訓(xùn)是我組第二個實訓(xùn)項目，用時三天，目的是學(xué)習(xí)車床的組成和操作方法及加工范圍和加工技巧。工作不是很累，但要車出一個合格的作品還需要花的量時間來練習(xí)。我們小組七人一個車床，時間緊，任務(wù)重，同學(xué)們都認真對待每一次車床操作，車工實訓(xùn)的任務(wù)是車一個手柄，因為車床是精密加工機器，所加工出來的工件公差范圍小于±0.5mm，其中最難的部分就是車圓弧，雙手必須配合好，稍有不穩(wěn)妥的地方就有可能產(chǎn)生不可挽回的損失。一次在聯(lián)系中我眼看就快成功了的作品，一個不小心退刀失誤切去了手柄的大半，整個手柄就在關(guān)鍵時刻功虧一簣。車工的要點就是掌握進退刀的速度和厚度，進刀過快會打劈木料，過慢又影響加工手柄的用時，進刀過厚會使工件的表面粗糙，過薄也會使加工次數(shù)增加，浪費時間，影響成績。經(jīng)過緊張而有序的學(xué)習(xí)和實踐我已在三天內(nèi)掌握了車工的基本操作方法和加工技巧，最后的考核過程中我的作品整體比較完美，但因為加工出的工件厚了一毫米被重扣了分數(shù)。還是那句話：熟能生巧，學(xué)到皮毛的技術(shù)沒有什么值得我驕傲的，只有不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能使自己更優(yōu)秀。

整個實訓(xùn)中就屬焊工實訓(xùn)最傷眼睛，如果保護不得當眼睛就會紅腫流淚，還好，師傅教了我們?nèi)绾伪Ｗo自己，我的眼睛才算逃過了一劫。焊接看上去并不是很難可輪到自己才發(fā)現(xiàn)不是想象中的那樣容易。一開始我連電弧都打不著，在師傅的耐心幫助下我終于順利突破了打電弧，引電弧的難關(guān)。焊接的優(yōu)劣取決與焊縫的平整度，如果在焊接時手感不好或是焊接的方法不正確都會使焊點錯位，焊縫移動，焊線扭曲，為了攻克這些難關(guān)我虛心向師傅求教，在師傅的指點下我的焊接水平逐步提升，從起初的歪七扭八到最后的平整均勻我付出了很大的努力，同時我還發(fā)現(xiàn)一個竅門，在焊接過程中先把與焊鉗連接的電線梳理好，這樣方便焊接時焊鉗的移動，也可以保證焊縫不被碰開。經(jīng)過三天的認真學(xué)習(xí)我的付出得到了相應(yīng)的回報，我得到了本組最好的成績，這對我來說又獲得了一次成功的喜悅。

摘要：為了提高本科生在工程實訓(xùn)課程中數(shù)控銑床的實訓(xùn)質(zhì)量，本文采用項目教學(xué)法，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。項目完成的過程有利于提高學(xué)生分析、解決問題的能力，使學(xué)生充分體會到將理論知識運用到實踐中的樂趣，通過提高學(xué)習(xí)的積極性促進高校學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)；數(shù)控銑床；實踐教學(xué)

社會對應(yīng)用型人才的要求不斷提高，作為培養(yǎng)學(xué)生工程意識和素質(zhì)及創(chuàng)新能力的工程訓(xùn)練重要環(huán)節(jié)，需要對舊的教學(xué)模式的不斷更新探索才能適應(yīng)新的發(fā)展趨勢。以往的教學(xué)方法，已經(jīng)不能完全適應(yīng)新的社會需求對工程訓(xùn)練培養(yǎng)人才的要求。為了培養(yǎng)適合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，非常有必要改革創(chuàng)新傳統(tǒng)工程訓(xùn)練模式，提高人才工程訓(xùn)練素質(zhì)，加強培養(yǎng)動手實踐水平和創(chuàng)新能力為目標的新型現(xiàn)代工程訓(xùn)練的實踐教學(xué)模式。目前，我國各高校在不斷探索新的實踐教學(xué)方法，加強學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝、新方案的工程實踐能力訓(xùn)練的同時，把教學(xué)方法改革也不斷融入到工程訓(xùn)練活動中，從而提高學(xué)生工程訓(xùn)練的實訓(xùn)質(zhì)量和教師的的教學(xué)水平。工程訓(xùn)練必須以工程項目和制造加工為背景，體現(xiàn)工程設(shè)計和產(chǎn)品制造方向，為學(xué)生提供全套的親身參與產(chǎn)品的設(shè)計、機械制造、質(zhì)量控制、企業(yè)管理一體化的關(guān)于產(chǎn)品從設(shè)計到完成產(chǎn)品生產(chǎn)的工業(yè)環(huán)境，使學(xué)生在真實體驗到產(chǎn)品的整個過程性知識，有目的有計劃的著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。因此，教學(xué)方法的改革必須突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，繼承“工程訓(xùn)練”的優(yōu)良傳統(tǒng)，結(jié)合先進裝備與技術(shù)，把傳統(tǒng)的訓(xùn)練放方法與現(xiàn)代工程訓(xùn)練方法有機融合，構(gòu)建能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的工程訓(xùn)練課程模式，項目教學(xué)法鼓勵參加工程訓(xùn)練的學(xué)生“在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練，在訓(xùn)練中學(xué)習(xí)”，這對學(xué)生的工程意識培養(yǎng)和工程能力的提高有現(xiàn)實意義。

1項目教學(xué)法簡介

項目教學(xué)法的實踐教學(xué)方法包括三個基本要素，分別是“以教師為指引者”、“項目為引導(dǎo)線”、“學(xué)生為主動參與者”。三者之間相互溝通，密切聯(lián)系，有機結(jié)合。

1.1教師為指引者與工程訓(xùn)練

摘要：作者對遵義師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)應(yīng)用（工程）類專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題進行了分析，并提出了一些思考和建議。

關(guān)鍵詞：化學(xué)工程；實踐教學(xué)；實習(xí)實訓(xùn)

遵義師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院的前身是遵義師范高等專科學(xué)校（簡稱“遵義師?！保┗瘜W(xué)系。作為一所具有100多年師范辦學(xué)經(jīng)驗和歷史傳承的師范類院校，在培養(yǎng)中小學(xué)教師方面，具有自己的優(yōu)勢和特色，得到了業(yè)界和社會的好評。遵義師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院是遵義師專5個最老的系之一，自然也傳承了老師專的優(yōu)良傳統(tǒng)。自2001年升本以來，化學(xué)化工學(xué)院在原有化學(xué)專業(yè)（師范教育）的基礎(chǔ)上，又分別于2008、2011、2018年成功申報應(yīng)用化學(xué)、材料化學(xué)、化學(xué)工程與工藝三個專業(yè)，并于當年開始招生。升本以來，遵義師范學(xué)院和化學(xué)化工學(xué)院都發(fā)生了翻天覆地的變化，不再贅述。作為遵義師范學(xué)院的一名老教師，親眼目睹了遵義師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院的發(fā)展，但也感到，我們在目前已經(jīng)取得的成績背后，還存在很多的問題。如化學(xué)（教育）專業(yè)本科生的就業(yè)難度逐年增大，專業(yè)已經(jīng)顯現(xiàn)出衰落的景象（在此不予討論）；應(yīng)用化學(xué)、材料化學(xué)等工學(xué)類專業(yè)在實踐教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等環(huán)節(jié)也存在著這樣或那樣的問題。針對化學(xué)工學(xué)類專業(yè)在實踐環(huán)節(jié)存在的問題，作者作了一些思考和分析，并提出了一些建議。

1實踐教學(xué)

“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力”的人才培養(yǎng)目標,是教育部在新時期針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出的要求[1]。作為一所地方應(yīng)用型高校，培養(yǎng)的學(xué)生就是要服務(wù)于地方經(jīng)濟社會的發(fā)展。而地方經(jīng)濟又與當?shù)氐钠髽I(yè)、行業(yè)緊密聯(lián)系，學(xué)生要服務(wù)于地方，就必須“留得住、下得去、用得上”（簡稱“留、下、用”），同時還需要有合適的平臺，也就是接收學(xué)生的用人單位。學(xué)生能否被用人單位錄用，學(xué)生的能力水平是關(guān)鍵因素，特別是學(xué)生的動手能力。學(xué)生動手能力的強弱除了先天因素外，在學(xué)校期間的相關(guān)訓(xùn)練是決定其能力水平的主要因素。因此，涉及學(xué)生能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)就顯得越來越重要。廣義的實踐教學(xué)包括專業(yè)基礎(chǔ)課程對應(yīng)的實驗課、專業(yè)方向課程對應(yīng)的實訓(xùn)課以及到相應(yīng)的企業(yè)、行業(yè)進行專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)（論文、設(shè)計）實習(xí)。作者討論的實踐教學(xué)，主要指專業(yè)基礎(chǔ)課程對應(yīng)的實驗課程?；瘜W(xué)化工學(xué)院有幾十年化學(xué)（教育）專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗，課程設(shè)置也相對穩(wěn)定和合理。但對工學(xué)類專業(yè)，辦學(xué)經(jīng)驗較少。如在剛開設(shè)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)時，其課程設(shè)置就是在原化學(xué)專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上修修補補，增加了幾門應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的方向課，刪去了幾門化學(xué)專業(yè)的方向課程（教育學(xué)、心理學(xué)、教師技能），實（驗）踐課程幾乎是原樣復(fù)制。這樣就導(dǎo)致我們應(yīng)用型工學(xué)類專業(yè)的課程設(shè)置沒有專業(yè)特色，基礎(chǔ)實驗課仍然沿用化學(xué)專業(yè)老的課程體系：無機化學(xué)實驗、分析化學(xué)實驗、有機化學(xué)實驗、物理化學(xué)實驗。在這一課程體系中，由于各門實驗課是獨立開設(shè)的，有些實驗項目在不同的課程中出現(xiàn)了重復(fù)開設(shè)的現(xiàn)象，如玻工操作在無機化學(xué)實驗和有機化學(xué)實驗中就重復(fù)開設(shè)，滴定操作在無機化學(xué)實驗和分析化學(xué)實驗中也出現(xiàn)了重復(fù)。在當前學(xué)分和課時數(shù)都大為減少的情況下，就顯得極不合理。其他兄弟院校大多已根據(jù)實驗體系，按初級、中級、高級分層次安排教學(xué)，并已有相應(yīng)的教材[2]，因此我們的實驗課程體系亟待優(yōu)化。在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面，我們開設(shè)的運用新方法、新手段的實驗還很少，如微波合成法、超聲波合成法、微波萃取、超聲波提取等均未開設(shè)；在培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力方面，缺乏綜合應(yīng)用合成技術(shù)、成分分析、性能測定等一系列實驗手段的創(chuàng)新性實驗，如樹脂、涂料的合成、制備，性能測試，生產(chǎn)工藝、配方的優(yōu)化等綜合實驗；也缺乏目前化學(xué)化工領(lǐng)域比較前沿的納米材料的制備、表征等實驗?；瘜W(xué)化工學(xué)院工學(xué)類專業(yè)在經(jīng)歷了辦學(xué)初期的迷茫、困惑后，通過走出校門到省內(nèi)外高校取經(jīng)學(xué)習(xí)、到大型企業(yè)參觀、請企業(yè)、行業(yè)專家到學(xué)校座談等形式，已將人才培養(yǎng)方案進行了幾次大的修訂，但我們認為，我們的人才培養(yǎng)方案離完善還有一定距離，如我們的課程設(shè)置中能有效訓(xùn)練學(xué)生實際工作能力的設(shè)計實驗、綜合實驗還比較少；部分實驗因條件不具備而延期開設(shè)；部分實驗因?qū)嶒灂r間長、操作繁瑣、有一定危險性等因素而沒有開設(shè)。

2實習(xí)實訓(xùn)

冶金具有悠久的發(fā)展歷史，早在青銅器時代，冶金技術(shù)便開始發(fā)展，到了近現(xiàn)代，人們對冶金制品的大量需求及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得冶金工業(yè)得到大規(guī)模發(fā)展，在市場經(jīng)濟環(huán)境下也催生了一大批現(xiàn)代冶金企業(yè)。冶金企業(yè)主要從事提供礦石、冶煉金屬、金屬材料加工、冶金設(shè)備制造及與冶金相關(guān)的外貿(mào)等方面事務(wù)。冶金企業(yè)管理在提高冶金企業(yè)效率、明確企業(yè)冶金發(fā)展方向、發(fā)揮冶金企業(yè)潛能等方面具有不可或缺的作用，在推進冶金企業(yè)財務(wù)真實準確與結(jié)構(gòu)合理、助推冶金企業(yè)良好形象創(chuàng)建等方面具有不可替代的作用。在冶金企業(yè)中，管理問題主要有以下三個：一是企業(yè)管理層的管理意識不強，冶金企業(yè)大多數(shù)的高管都是技術(shù)出身，管理經(jīng)驗不足，管理知識體系不全面；二是忽視管理平臺的搭建，沒有一個科學(xué)的管理平臺，企業(yè)發(fā)展容易受到管理問題限制，如員工晉升通道缺失易導(dǎo)致專業(yè)技術(shù)人才流失；三是管理方法落后，傳統(tǒng)管理理念忽視了網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的重要性，無法發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機技術(shù)的優(yōu)點，從而使得冶金企業(yè)的產(chǎn)量和質(zhì)量無法進一步提升，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展需求，而要想追求企業(yè)的快速發(fā)展，必須匹配先進的管理方法。因此，冶金企業(yè)發(fā)展不僅需要注重技術(shù)創(chuàng)新，而且需要創(chuàng)新企業(yè)管理方法，才能實現(xiàn)冶金企業(yè)長遠發(fā)展目標。杜效俠編著的《冶金企業(yè)管理》（冶金工業(yè)出版社，2011年8月出版）是我國高職高?！笆濉币?guī)劃教材，可作為冶金企業(yè)員工的培訓(xùn)教材，也可供冶金企業(yè)管理人員參考使用。該書總共分為兩大部分，第一部分從五個方面為讀者呈現(xiàn)了現(xiàn)代冶金企業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展的主要內(nèi)容。第二部分從企業(yè)管理實際要求出發(fā)，全面系統(tǒng)地介紹了冶金企業(yè)管理實務(wù)，內(nèi)容涵蓋新產(chǎn)品開發(fā)、市場營銷、生產(chǎn)現(xiàn)場管理、企業(yè)財務(wù)管理、人力資源管理、企業(yè)安全管理等十三個方面。該書的內(nèi)容十分詳實，以提高冶金企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展效益為目的，介紹了企業(yè)管理理論知識和實際操作方法，注重冶金企業(yè)發(fā)展特色，以便幫助企業(yè)管理者開展科學(xué)有效的管理工作，為提升企業(yè)管理水平提供了理論指導(dǎo)依據(jù)?？傆[全書，該書具有以下三大特色。

一、以合理的結(jié)構(gòu)為讀者呈現(xiàn)冶金企業(yè)管理的具體內(nèi)容

該書的一大特色是其具有科學(xué)合理的邏輯結(jié)構(gòu)。該書整體結(jié)構(gòu)分為兩大情境，情境一是冶金企業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展，情景二是冶金企業(yè)管理實務(wù)。冶金企業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展主要是為了讓初學(xué)者了解冶金企業(yè)管理的基礎(chǔ)理論知識，在知識海洋中為讀者指明航向，從而把握企業(yè)管理知識學(xué)方向，進而構(gòu)建穩(wěn)固的冶金企業(yè)管理知識架構(gòu)根基。企業(yè)管理實務(wù)則是在知識架構(gòu)根基構(gòu)建完成之后，從多方面為讀者呈現(xiàn)冶金企業(yè)管理具體內(nèi)容，從而讓讀者掌握基本理論知識在冶金企業(yè)管理中的實際應(yīng)用。情境一主要包括五大任務(wù)，即管理理論的發(fā)展、現(xiàn)代企業(yè)與企業(yè)組織、現(xiàn)代企業(yè)制度與管理、現(xiàn)代企業(yè)管理的基本職能和企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略。管理理論的發(fā)展主要闡述了管理理論發(fā)展過程、代表性管理理論、一般管理理論、科學(xué)管理理論以及古代和當代管理的基本思想。發(fā)展理論模塊內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，讓讀者清晰地了解管理理論的由來及其基本原理?，F(xiàn)代企業(yè)與企業(yè)組織介紹了現(xiàn)代化企業(yè)的概念、特征、構(gòu)成、類型以及其運行職能活動，通過闡述企業(yè)制度的含義、特征、組織形式和基本內(nèi)容，全面系統(tǒng)地為讀者呈現(xiàn)了現(xiàn)代化企業(yè)的主要內(nèi)容，從而讓讀者對冶金企業(yè)有了基本認知。任務(wù)三闡述了現(xiàn)代化企業(yè)制度、組織形式及企業(yè)管理特征，結(jié)合冶金企業(yè)管理實際，讓讀者能夠掌握管理職能在冶金生產(chǎn)中的實踐應(yīng)用。該書從含義、原理、過程、方法等多方面對現(xiàn)代化企業(yè)管理職能作了詳細的論述，讓讀者能夠結(jié)合冶金企業(yè)實際情況，說明管理職能、管理組織結(jié)構(gòu)和管理職權(quán)在冶金企業(yè)中的具體應(yīng)用。企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略部分以經(jīng)營環(huán)境介紹為切入點，系統(tǒng)地闡述企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的概念、特征、類型、主要內(nèi)容及其實施與控制方法，讓讀者能夠分析企業(yè)內(nèi)部和外部環(huán)境，并掌握戰(zhàn)略選擇和制定方法。情境一中五個學(xué)習(xí)任務(wù)一環(huán)接著一環(huán)，內(nèi)容銜接緊湊，邏輯清晰，結(jié)構(gòu)合理，讓讀者能夠快速地構(gòu)建冶金企業(yè)管理知識體系。情境二是冶金企業(yè)管理實務(wù)，主要包括產(chǎn)品開發(fā)、知識產(chǎn)權(quán)、市場營銷、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、物質(zhì)管理、設(shè)備管理、能源管理、財務(wù)管理、能源管理等十三個任務(wù)。情景二的主要內(nèi)容是在情景一構(gòu)建的基礎(chǔ)框架下詳細闡述了冶金企業(yè)管理具體內(nèi)容。通過管理實務(wù)介紹，以此來豐富知識體系架構(gòu)內(nèi)容，讓冶金企業(yè)管理知識架構(gòu)更為完整。每一個任務(wù)的內(nèi)容論述結(jié)構(gòu)相同，主要包括知識要點、技能達標、先導(dǎo)案例、知識鏈接、先導(dǎo)案例解決、知識拓展、實踐經(jīng)驗、本章小結(jié)等。該書通過科學(xué)合理的結(jié)構(gòu)布局，為讀者構(gòu)建了科學(xué)合理的冶金企業(yè)管理知識體系架構(gòu)，幫助讀者更好地掌握冶金企業(yè)管理理論知識。

二、以理論與實踐相結(jié)合的方法探究了企業(yè)發(fā)展方法

該書十分注重冶金企業(yè)管理基本理論和實踐應(yīng)用的結(jié)合，以此為冶金企業(yè)提供科學(xué)有效的管理方法，從而促進企業(yè)發(fā)展。一方面，筆者在每一個任務(wù)論述中均引入了先導(dǎo)案例，以先導(dǎo)案例為切入點，分析先導(dǎo)案例存在的管理問題，結(jié)合案例學(xué)習(xí)理論知識往往能達到事半功倍的效果。另一方面，該書在每一個任務(wù)中均總結(jié)了實踐經(jīng)驗并配以相應(yīng)的實訓(xùn)演練，讓讀者在實踐中學(xué)習(xí)理論，在理論學(xué)習(xí)中掌握實踐技能，從而提升讀者運用管理知識解決實際問題的能力。書中的先導(dǎo)案例是筆者通過精心挑選而來，與每個任務(wù)內(nèi)容相匹配，主要有以下兩大作用。其一，先導(dǎo)案例呈現(xiàn)的內(nèi)容與理論知識相契合，并針對任務(wù)內(nèi)容提出了相應(yīng)的按比例分析題，通過結(jié)合實際案例中企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，讓讀者帶著實際管理問題學(xué)習(xí)企業(yè)管理的基本理論知識。其二，筆者在每一個任務(wù)內(nèi)容闡述之后，針對案例分析提供了解決方案，通過實際管理問題的解決方式，讓讀者掌握企業(yè)管理的基本理論知識和實踐方案。例如，情境二中任務(wù)一是新產(chǎn)品開發(fā)與知識產(chǎn)權(quán)保護，主要內(nèi)容包括產(chǎn)品工藝準備、新產(chǎn)品的試制與鑒定、產(chǎn)品的特點和營銷策略、產(chǎn)品創(chuàng)新的含義和分類、新產(chǎn)品的特點和劃分以及產(chǎn)品的創(chuàng)新、設(shè)計過程等。而該任務(wù)引用了“創(chuàng)新跟進的策略”作為先導(dǎo)案例，充分體現(xiàn)了新產(chǎn)品創(chuàng)造的重要性，與基礎(chǔ)理論知識相呼應(yīng)，達到理論與實踐相結(jié)合。書中的實踐經(jīng)驗部分是在理論內(nèi)容闡述之后，讓讀者利用理論知識思考冶金企業(yè)實踐問題，如情境二中任務(wù)一提出“冶金企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的戰(zhàn)略與企業(yè)注重產(chǎn)品創(chuàng)新的戰(zhàn)略是怎樣有機結(jié)合在一起的”這一問題。而實訓(xùn)演練則是為讀者提供實踐思路，通過冶金企業(yè)案例選擇、實際情況分析、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略制定等，使讀者具備運用理論知識參與冶金企業(yè)實際工作的能力。例如，書中生產(chǎn)管理任務(wù)中的實訓(xùn)演練，以培養(yǎng)讀者生產(chǎn)現(xiàn)場管理能力為目的，制定了工藝布局、規(guī)章制度等相關(guān)實訓(xùn)內(nèi)容，并要求讀者出具生產(chǎn)管理調(diào)研報告，從而提升讀者實踐應(yīng)用能力。

三、以技能為導(dǎo)向為讀者系統(tǒng)地呈現(xiàn)冶金企業(yè)管理實操方法

摘要：《機械基礎(chǔ)》課程改革勢在必行，精確定位設(shè)計思路，明確研究的內(nèi)容及方法，將教學(xué)改革進行到實處。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng);機械基礎(chǔ);課程改革

一、研究的意義

經(jīng)濟高速發(fā)展的二十一世紀，國與國之間經(jīng)濟實力和科學(xué)技術(shù)的競爭關(guān)鍵是人才的素質(zhì)與數(shù)量。高素質(zhì)創(chuàng)新人才形成了國家國力持續(xù)發(fā)展的動力和潛力?！爸袊圃?025”的戰(zhàn)略方針與“工業(yè)貴州”的強省目標開創(chuàng)了工業(yè)行業(yè)進步的新紀元。機械工業(yè)作為國家的支柱產(chǎn)業(yè)，工程人才的培養(yǎng)是工程教育的核心。機械基礎(chǔ)系列課程是指工程力學(xué)基礎(chǔ)、機械制圖、互換性與技術(shù)測量、機械原理與機械設(shè)計、工程材料及熱處理等，兼有相關(guān)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（測繪實習(xí)、金工實訓(xùn)等）。這些課程既自成體系又互有交融，具有較強的基礎(chǔ)性、理論性、操作性，直接影響學(xué)生對專業(yè)的興趣和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生具有廣博的機械知識、先進制造理念和創(chuàng)新能力具有指導(dǎo)性意義。但多年的傳統(tǒng)教學(xué)使學(xué)生缺乏對所學(xué)知識點的應(yīng)用，對產(chǎn)品的設(shè)計思路、結(jié)構(gòu)確定、材料選用不明確，無法達成學(xué)習(xí)目標，教學(xué)整改迫在眉睫。哈佛大學(xué)教育主任戴維•波兒比姆說：“一所偉大的大學(xué)必須永遠處于改革狀態(tài)?！蔽覀儽仨殞C械基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式與教學(xué)方法進行改革，培養(yǎng)具有綜合設(shè)計能力和創(chuàng)新意識的制造型人才。

二、研究的思路

本校設(shè)有工業(yè)機械人、機電一體化、數(shù)控技術(shù)及模具設(shè)計與制造等四個專業(yè)，涉及加工生產(chǎn)組織與管理工作，制造裝配、安裝、調(diào)試、技術(shù)管理與銷售與售后服務(wù)等崗位。這些工作崗位要求學(xué)生具備基礎(chǔ)的計算能力及構(gòu)件的受力分析能力、對常用工程材料及熱處理工藝的認知；常用機構(gòu)及通用零部件的認知和分析能力；工作流程確認、溝通協(xié)作、語言表達、責(zé)任心與職業(yè)道德、安全與自我保護等社會能力。依據(jù)機械類專業(yè)對職業(yè)能力和知識的要求，課程設(shè)計突出專業(yè)背景，立足于實際能力培養(yǎng)，對課程內(nèi)容的選擇以就業(yè)為導(dǎo)向，遵循“以必需、夠用為度”、以“掌握概念、強化應(yīng)用、培養(yǎng)技能為教學(xué)重點”的原則，以能力目標為主線確定本課程的內(nèi)容。

摘要:以工科為特色的理工科高校和綜合性大學(xué)，應(yīng)以大工程理念為教學(xué)培養(yǎng)指導(dǎo)，結(jié)合大學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)實際，深刻了解工程訓(xùn)練課程的主要特征和發(fā)展規(guī)律，才能不斷推進工程訓(xùn)練教育模式的創(chuàng)新。要以新思路和新理念為指導(dǎo)，深入探索適應(yīng)于知識經(jīng)濟時代創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的教育理念與教學(xué)方法。在開展工程訓(xùn)練課程的教學(xué)中探索社會需求與教學(xué)創(chuàng)新等同步推進的教學(xué)模式，將創(chuàng)新理念運用到工程訓(xùn)練教學(xué)的相關(guān)階段，這樣學(xué)生就會對本課程有強烈的興趣，使學(xué)生在實踐操作中了解知識、鞏固技能和提高技術(shù)，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在工程訓(xùn)練課程的教學(xué)中要強化學(xué)生自身的安全管理，避免教學(xué)事故的發(fā)生，將安全教育融入到教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到普遍提高，最終達到提高教學(xué)效果的綜合目的。

關(guān)鍵詞:工程訓(xùn)練;教學(xué)方法;應(yīng)用型人才;工業(yè)課程;安全教育

0引言

工程訓(xùn)練課程是高等院校的一門實踐性技術(shù)基礎(chǔ)課，是高校多數(shù)專業(yè)學(xué)生進行工程訓(xùn)練、學(xué)習(xí)工藝知識的主要途徑。工程訓(xùn)練教學(xué)過程能夠培養(yǎng)大學(xué)生的技術(shù)實踐能力和創(chuàng)新精神，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與成長過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，工程訓(xùn)練實驗室與培訓(xùn)基地是對大學(xué)生進行先進工程技術(shù)基礎(chǔ)教育的重要場所。高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的教育背景與知識基礎(chǔ)，以科技創(chuàng)新與社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求為導(dǎo)向，以實踐教學(xué)體系改革為抓手，構(gòu)建合理的工程基礎(chǔ)實驗訓(xùn)練平臺，形成面向全體學(xué)生、適合學(xué)生自主創(chuàng)新發(fā)展的綜合性工程訓(xùn)練軟硬件環(huán)境。良好的工程訓(xùn)練課程設(shè)置對于提高大學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，為其畢業(yè)后能夠為建設(shè)創(chuàng)新型國家做出積極的貢獻，具有十分重要的現(xiàn)實意義和作用。對于在校大學(xué)生的社會實踐能力和科技創(chuàng)新精神的培養(yǎng)而言，工程技術(shù)實踐教學(xué)可能比課堂教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計更為重要，取得積極的教學(xué)效果更為直接。工程實踐教學(xué)不僅可以訓(xùn)練學(xué)生相關(guān)的創(chuàng)新技術(shù)能力，而且通過實地的學(xué)習(xí)觀察與動手操作，更是能夠直接培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題的能力，提高其實際工作的能力。所以，作為高校教育計劃設(shè)置而言，一定要樹立實踐教學(xué)課程的育人理念，對工程訓(xùn)練課程在培育我國創(chuàng)新型人才過程中的特殊作用和重要地位要有正確的認識。目前，盡管各國高等院校面臨的具體國情有較大的差別，不同國家對于高校畢業(yè)生綜合素質(zhì)需求培養(yǎng)目標所面臨的問題也不一致，相關(guān)工程訓(xùn)練機構(gòu)在各自的工業(yè)技能培訓(xùn)體制和課程計劃上也有較大的差異。但是所有國家在高校工程訓(xùn)練課程重要性的認識、具體的課程設(shè)置和規(guī)劃發(fā)展方向上卻有很多相似的方面。本文根據(jù)現(xiàn)階段我國大部分高等院校工程訓(xùn)練課程的設(shè)置現(xiàn)狀，從社會對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的實際要求出發(fā)，提出了幾點有關(guān)工程訓(xùn)練課程的關(guān)鍵內(nèi)容與安全教學(xué)的建議與思考。

1高校工程訓(xùn)練課程狀況

先進制造工藝對一個國家的社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)發(fā)展起到了十分重要的關(guān)鍵作用，為此中國政府制定了“中國制造2025計劃”?，F(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展與技術(shù)進步的過程表明，哪個國家擁有眾多的優(yōu)秀工程技術(shù)人才，哪個國家就具備了經(jīng)濟和工業(yè)結(jié)構(gòu)升級調(diào)整的先發(fā)條件。正因為高校工程訓(xùn)練課程的教學(xué)目的十分明確，所以工程科技水平發(fā)達的國家對大學(xué)生的工程訓(xùn)練教育非常重視。國外發(fā)達國家高校工程訓(xùn)練課程的發(fā)展狀況如下:

關(guān)鍵詞：機械自動化專業(yè)“訂單式”培養(yǎng)實現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)的思考與實踐發(fā)展現(xiàn)狀思考

摘要：以就業(yè)為導(dǎo)向，實施“訂單式”培養(yǎng)是高等職業(yè)教育辦學(xué)模式的重大突破。機械自動化專業(yè)實現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)應(yīng)從專業(yè)課程設(shè)置與調(diào)整、“雙師型”的師資隊伍建設(shè)、加強實訓(xùn)基地建設(shè)、積極實施“雙證書”制度等方面進行具體實踐。

一、機械自動化專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的不斷發(fā)展，生產(chǎn)力已經(jīng)不斷地從勞動密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)化，工業(yè)產(chǎn)品的科技含量也同時在不斷的提高，現(xiàn)代企業(yè)中大量機器設(shè)備參與生產(chǎn)的全過程，產(chǎn)品的數(shù)量、質(zhì)量、成本、能源和資源的消耗為設(shè)備所左右，機械設(shè)備日益向大型化、精密電子化、自動化方向發(fā)展。然而，機械自動化專業(yè)價值觀念結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，造成人才匱乏，已經(jīng)不適應(yīng)目前現(xiàn)代機械自動化技術(shù)設(shè)備的操作和維護管理等項工作。目前，我國高級技工、技師占技術(shù)工人總量的比例只有3.5%，發(fā)達國家高級技師占35%，高技能型人才短缺已經(jīng)成為制約經(jīng)濟持續(xù)快速增長的一個重要原因。隨著世界制造業(yè)加速向我國的轉(zhuǎn)移，今后一段時期，我們的主要任務(wù)是要以制造業(yè)為重點加速培養(yǎng)高技能型人才。因此，對于高職院校而言，培養(yǎng)機械自動化技術(shù)專業(yè)面向生產(chǎn)第一線的技能型人才是當務(wù)之急。

二、機械自動化專業(yè)實現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)的思考

高等職業(yè)教育就教學(xué)培養(yǎng)目標而言，是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、掌握專業(yè)基本理論知識、具有實踐能力的高等技能型人才；就教學(xué)模式而言，是以提高能力為中心，以滿足崗位或職業(yè)需要為導(dǎo)向的素質(zhì)教育。機械自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體全面發(fā)展的具有良好職業(yè)道德、掌握工業(yè)自動化專業(yè)基本理論知識，又具有熟練操作、調(diào)試與維修機械電子自動化設(shè)備技能的生產(chǎn)第一線的中、高級技能型人才。本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生主要從事機械電子自動化設(shè)備及數(shù)控設(shè)備的操作、保養(yǎng)、調(diào)試、維修、工藝編制、運行管理，一般復(fù)雜程度機械、電子設(shè)計工作。周濟部長在第三次全國高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗交流會上的講話中指出：堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，實施“訂單式”培養(yǎng)是發(fā)展職業(yè)教育的成功范例，是辦學(xué)模式的重大突破。所謂“訂單式”培養(yǎng)就是以企業(yè)用人訂單為依據(jù)，組織學(xué)校的人才培養(yǎng)工作。通過“訂單式”培養(yǎng)模式的學(xué)生，崗位針對性和適應(yīng)能力強，加強校企合作，有利于專業(yè)和學(xué)科建設(shè)，使辦學(xué)貼近市場，其優(yōu)是能最大程度實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的目標，從根本上解決學(xué)生的就業(yè)問題?！坝唵问健迸囵B(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

摘要:實踐環(huán)節(jié)是制圖基本理論知識向繪圖、讀圖等實踐應(yīng)用能力過渡的重要節(jié)點，其持續(xù)深化改革是保證教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在研究目前制圖實踐環(huán)節(jié)存在主要問題的基礎(chǔ)上，有針對性的提出解決辦法，并根據(jù)長江大學(xué)機械制圖實踐改革的實際情況，論述了具體的執(zhí)行效果。

關(guān)鍵詞:實踐環(huán)節(jié);教學(xué)改革;實施對策;執(zhí)行效果

課程是人才培養(yǎng)模式的核心要素，課程來自于學(xué)科，學(xué)科通過課程影響專業(yè)，只有高質(zhì)量的課程支撐，才能構(gòu)建一流的學(xué)科。機械制圖是培養(yǎng)工科學(xué)生機械繪圖、讀圖能力的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)相關(guān)機械課程和從事機械產(chǎn)品設(shè)計的必備基礎(chǔ)。新時代對人才培養(yǎng)提出了新的要求，傳統(tǒng)教學(xué)方法暴露出諸多弊端，制圖課程的教學(xué)改革勢在必行。國內(nèi)各高校在教學(xué)方法、教學(xué)手段，以及實踐環(huán)節(jié)等方面都進行了大膽嘗試。如北京師范大學(xué)鄭東海博士、貴州理工學(xué)院曾萍教授、深圳大學(xué)曹媛媛博士等，湖北省內(nèi)如武漢科技大學(xué)謝元敏老師、湖北大學(xué)熊娟老師等，均通過各類教研項目，全方位、多角度的進行了改革與實踐，從結(jié)果看，都取得了非常好的效果，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起到了助推的作用。機械制圖是一門具有極強綜合性、創(chuàng)新性、實踐性和社會性的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容安排是否合理是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，而能否達到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，實踐環(huán)節(jié)是重中之重。作為重要的教學(xué)訓(xùn)練，實踐環(huán)節(jié)是制圖基本理論知識向繪圖、讀圖等實踐應(yīng)用能力過渡的極其重要的節(jié)點［1］。實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置及執(zhí)行對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)甚至畢業(yè)后的實際工作，都有著直接或間接的影響，如何打破傳統(tǒng)、固有的實踐模式，設(shè)計合理、有效的教學(xué)內(nèi)容，并貫徹多樣高效的教學(xué)方法，是機械制圖實踐環(huán)節(jié)教改探索的核心內(nèi)容。

1機械制圖實踐教學(xué)中存在的主要問題

目前，國內(nèi)高校機械制圖課程的實踐環(huán)節(jié)，普遍存在內(nèi)容設(shè)置不充分、教學(xué)方法落后、缺乏擴展性，以及沒有合理的考核機制等問題。這些現(xiàn)象明顯與“雙一流”背景下的工程教育發(fā)展戰(zhàn)略不匹配，無法滿足社會對綜合性人才的需求。

1.1實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)置不夠充分

當前我國經(jīng)濟水平的快速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量在不斷提升，為了方便出行，很多家庭會選擇購買汽車，這為車輛維修維護行業(yè)的發(fā)展提供了有利條件。當前中職教育主要針對初中畢業(yè)后的學(xué)生進行專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)和教育，使其能夠在系統(tǒng)、正規(guī)且全面地思想文化教育以及專業(yè)技能教育中，成為社會需要的高素質(zhì)的技能型人才。因此，中職汽車鈑金專業(yè)教學(xué)中，必須要針對中職生實際情況制定完善的教學(xué)策略，由此確保汽車鈑金專業(yè)教學(xué)活動有效開展，提升整體教學(xué)水平。

一、當前中職汽車鈑金專業(yè)教育現(xiàn)狀

當前，中職汽車鈑金專業(yè)教學(xué)中，必須要摒棄以往教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法單一古板、教學(xué)內(nèi)容片面的現(xiàn)象。只有如此，才能為中職汽車鈑金專業(yè)教學(xué)水平的有效提升提供堅實保障。當前一些中職院校在汽車鈑金專業(yè)教學(xué)實踐中，會因教材和設(shè)備等外在因素的影響而難以有效地開展，而且專業(yè)師資隊伍出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，在校教師年紀都較大，而青年教師群體青黃不接，這樣不利于新思想、新教學(xué)方法的滲透，難※肖小榮以為學(xué)生提供更好的教學(xué)，不利于學(xué)生專業(yè)水平的有效提升。因此在當前中職汽車鈑金專業(yè)教學(xué)中，必須要結(jié)合中職生實際情況設(shè)計教學(xué)策略，科學(xué)有效地增強學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)以及綜合能力。

二、中職汽車鈑金專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)主要內(nèi)容分析

中職汽車鈑金專業(yè)課程教學(xué)的目的就是為當前我國汽車企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，進而為我國汽車領(lǐng)域的良好發(fā)展提供保障。針對中職汽車鈑金專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)，是結(jié)合實際教學(xué)要求，并為了增強學(xué)生實踐能力而開展的課程，可以有效地增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在實訓(xùn)活動中掌握未來行業(yè)工作中的具體技能，增強學(xué)生自主解決問題的能力。在實際教學(xué)中，主要針對汽車的結(jié)構(gòu)、汽車特征進行介紹，讓學(xué)生對汽車鈑金維修的工具進行了解和認識，明確汽車鈑金工具具體的使用方法和技能，掌握汽車變形測量工具的運用方法，而且也要讓學(xué)生掌握汽車的變形測量、車身的損傷檢測以及汽車鈑金件和汽車變形后的矯正等工作。在開展實際教學(xué)前，教師要對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，以學(xué)生對于汽車鈑金基礎(chǔ)知識的掌握情況為基礎(chǔ)，進行有針對性的設(shè)計。例如，對于維修工具的使用方法的教學(xué)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實踐操作中正確且靈活地進行操作；針對車身受損變形情況開展修復(fù)工作，要求學(xué)生針對所學(xué)知識來設(shè)計相應(yīng)的修復(fù)方案，在根據(jù)相應(yīng)的要求來開展維修工作，由此讓學(xué)生在理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)中強化自身能力。

三、中職汽車鈑金專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的若干問題

高等職業(yè)教育的課程設(shè)置，是在對專業(yè)的任職崗位群作職業(yè)能力分析并進而確定知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進行的。根據(jù)高職教育的特點，宜將傳統(tǒng)三段式課程體系（基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課）改為兩段（公共課、專門課）三塊（公共課、專業(yè)理論課、專業(yè)實踐課）式。

對于專門課中的主干課程適當綜合化就是把原來兩門或兩門以上的課程重新調(diào)整內(nèi)容與框架，構(gòu)成一門新的課程。如將電氣自動化技術(shù)專業(yè)原大專的《晶閘管交流技術(shù)》、《自動控制原理》、《自動控制系統(tǒng)》三門課程進行一定的調(diào)整、刪節(jié)、補充后，綜合為一門課程，即《直流調(diào)速技術(shù)》。

一、為什么要實行課程綜合化

高等職業(yè)教育是針對職業(yè)崗位群，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的高級實用型人才。畢業(yè)生要具有一定的崗位針對性和適應(yīng)性，“主要從事成熟技術(shù)的應(yīng)用和運作”，也就是說能將常規(guī)的成熟技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，并具有一定的運用高新技術(shù)的能力和一定的橫向擴展能力，為此必須加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，要求專業(yè)實踐課和專業(yè)理論課的比例達1：1左右。實踐課的加強，會使專門課的課堂教學(xué)時數(shù)相應(yīng)減少。將相關(guān)的兩門或兩課程綜合為《軋鋼工藝及設(shè)備》后，在不降低原有理論深度且引進了部分新內(nèi)容的前提下，對課程結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整，節(jié)約了48課時；鋼鐵冶金專業(yè)將《鋼鐵冶金原理》和《物理化學(xué)》綜合為《鋼鐵冶煉技術(shù)》，節(jié)約了62課時；有色金屬冶煉專業(yè)將《重金屬冶煉》、《輕金屬冶煉》、《稀有金屬冶煉》、《有色冶金原理》四門課程內(nèi)容按工藝流程進行重組，綜合為《火法冶金》、《濕法冶金》、《電冶金》三門課程，使之更利于專業(yè)實踐能力的

培養(yǎng)。

二、課程綜合化應(yīng)遵循的原則