導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇金工實(shí)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“金工實(shí)習(xí)”是一門(mén)實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是高等院校工科學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造的基本工藝方法和技術(shù)，完成工程基本訓(xùn)練的重要必修課。今天小編給大家整理了3000字金工實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

3000字金工實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)范文一：我們?cè)诠俣尚^(qū)金工實(shí)習(xí)中心進(jìn)行了為期3周的金工實(shí)習(xí)。期間，我們了解到車(chē)床、銑床、刨床、鉗工、焊接、磨削、鑄造、鍛造等工種，由于學(xué)校的設(shè)備和我們的時(shí)間的限制，主要接觸了車(chē)床、銑床、刨床、鉗工、焊接這5個(gè)工種。在老師們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒(méi)有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了3周的實(shí)習(xí)。

期間我們實(shí)行上下班制度，讓我們感受以后參加工作時(shí)氛圍。每天我們都是7點(diǎn)半“上班”11點(diǎn)下班，下午2點(diǎn)半又要上班，到五點(diǎn)才能結(jié)束一天的實(shí)習(xí)時(shí)間。這使我改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣，晚上都提早睡覺(jué)了，有點(diǎn)象回到了軍訓(xùn)時(shí)那種按時(shí)作息的鐵一般的紀(jì)律環(huán)境中。金工實(shí)習(xí)盡量的接近了實(shí)際生產(chǎn)的上下班制度，讓我們感受了與在教室上課截然不同的上課方式，了解了生產(chǎn)中的紀(jì)律是十分重要的。

生產(chǎn)首要問(wèn)題是安全問(wèn)題，其次才是效率的問(wèn)題。在實(shí)習(xí)的第一天老師就給我門(mén)上了安全知識(shí)教育課，觀看了一些不安全操作的事例，了解了各個(gè)工種都要注意的安全問(wèn)題，比如不能在操作時(shí)嬉戲打鬧、長(zhǎng)頭發(fā)要盤(pán)起來(lái)，不能穿拖鞋等等。在各個(gè)工種里面還有更多的安全要求，鉗工允許戴手套但車(chē)工的就一定不能戴手套，焊接的還要戴手套，面罩……

一、難忘的車(chē)床

第一周安排我們來(lái)學(xué)習(xí)車(chē)床。C6132A1型臥式車(chē)床就是我們這一周學(xué)習(xí)的主要對(duì)象。首先老師邊指著車(chē)床的各個(gè)組成部分邊給我們講解，車(chē)床主要由變速箱、主軸箱、掛輪箱、進(jìn)給箱、溜板箱、刀架、尾座、床身、絲杠、光杠和操縱桿組成。車(chē)床是通過(guò)各個(gè)手柄來(lái)進(jìn)行操作的，老師又向我們講解了各個(gè)手柄的作用，和針對(duì)某種材料所需要轉(zhuǎn)速、進(jìn)給量，根據(jù)車(chē)削不同的要用不同的刀。

其實(shí)，做車(chē)床也存在一定的危險(xiǎn)性的，老師說(shuō)曾經(jīng)有一所學(xué)校的學(xué)生在操作車(chē)床時(shí)忘記把旋緊三爪自定心卡盤(pán)的扳手拿走就啟動(dòng)車(chē)床，結(jié)果那扳手把他的頭打破了，當(dāng)時(shí)我聽(tīng)到后感到心寒，這么危險(xiǎn)啊!不過(guò)，老師說(shuō)為了避免這種情況的發(fā)生，我們學(xué)校的車(chē)床都加裝一個(gè)彈簧按鈕裝置，不把扳手放在其上，車(chē)床無(wú)法啟動(dòng)的，這裝置保障我們實(shí)習(xí)的安全。

老師告訴我們，加工出來(lái)的工件質(zhì)量好不好，其中之一的關(guān)鍵是刀的安裝。安裝車(chē)刀時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn)：(1)車(chē)刀刀尖應(yīng)與車(chē)床主軸軸線等高(我們安裝時(shí)是175mm)。(2)車(chē)刀刀桿應(yīng)與車(chē)床主軸軸線垂直。(3)車(chē)刀不宜伸出太長(zhǎng)，伸出長(zhǎng)度一般以刀桿厚度的1.5—2倍為宜。(4)刀桿下部的墊片應(yīng)平整，數(shù)量不宜太多，一般2—3片。(5)車(chē)刀位置裝正后，應(yīng)擰緊刀架螺釘，一般用兩個(gè)螺釘交替擰緊。

老師一邊給我們講解一邊操作給我們看，還提醒我們?cè)谀承┑胤綉?yīng)注意哪些問(wèn)題。在老師熟練的技術(shù)下，本來(lái)表面粗糙的材料就變成表面光滑的工件，我們驚嘆不已?？墒堑阶骶涂呻y倒我了，精確度很難達(dá)到，真是個(gè)考驗(yàn)。不停的轉(zhuǎn)動(dòng)橫向和縱向的控制手柄，不斷地量度尺寸，小心翼翼的加工，搞了整整一個(gè)下午，自以為差不多的時(shí)候，我的第一個(gè)工件快誕生之時(shí)，準(zhǔn)備在加以最后一刀，卻操之過(guò)急，把軸的直徑車(chē)小了!我痛心不已，那時(shí)我的心情相當(dāng)?shù)挠魫?、無(wú)奈，本來(lái)算成功的產(chǎn)品就這樣被自己毀了。別無(wú)選擇，唯有重做，經(jīng)過(guò)不斷的努力，我做出的工件基本上達(dá)到要求，讓我很開(kāi)心，幾天下來(lái)的汗水沒(méi)有白費(fèi)，終有收獲。

由于銑床、刨床各只有一臺(tái)，所以我們分批學(xué)習(xí)。首先，老師給我們講解銑床、刨床的結(jié)構(gòu)和用途等相關(guān)內(nèi)容，之后老師親自操作示范。銑床主要組成部分有：床身、橫梁、主軸、縱向工作臺(tái)、橫向工作臺(tái)和升降臺(tái)。刨床主要組成部分有：床身、滑枕、刀架、工作臺(tái)和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)。由于設(shè)備限制，我們?nèi)艘唤M分別用銑床銑兩個(gè)面和用刨床把圓柱鐵棒刨出四個(gè)面。

二、最費(fèi)力氣的實(shí)習(xí)——鉗工

實(shí)習(xí)進(jìn)入第二周，我們開(kāi)始鉗工的實(shí)習(xí)。老實(shí)說(shuō)，在進(jìn)入鉗工實(shí)習(xí)之前，我不知何為鉗工、該干什么的?在實(shí)習(xí)后我知道了，鉗工是以手工操作為主，使用各種工具來(lái)完成零件的加工、裝配和修理等工作。與機(jī)械加工相比，勞動(dòng)強(qiáng)度大、生產(chǎn)效率低，但是可以完成機(jī)械加工不便加工或難以完成的工作，同時(shí)設(shè)備簡(jiǎn)單，故在機(jī)械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工種。

首先，老師說(shuō)過(guò)相關(guān)的內(nèi)容后，播放錄像，通過(guò)錄像，我們更深的了解到鉗工這個(gè)工種。之后，老師給我們介紹相關(guān)的工具和用法、用途，例如，銼刀、單腳規(guī)、畫(huà)線臺(tái)、手鋸、百分表等。老師就示范握銼刀、銼削姿勢(shì)和銼削方法。

介紹完畢后，老師要求我們用鐵棒為材料，按照墻上的圖樣加工一個(gè)六角螺母。哇塞!兩端面、六個(gè)側(cè)面要銼，還要鉆孔攻絲，我要到何年何月才能完成啊!況且還要有精確度。開(kāi)始時(shí)我銼了一個(gè)上午銼到手都酸軟了還沒(méi)銼好一個(gè)面，我漸漸失去耐心，不過(guò)看到同學(xué)們都在努力，我決定要堅(jiān)持到底，看來(lái)鉗工是需要很有耐心的才能干得好的。在銼削過(guò)程中，我總是把端面銼成兩邊低中間高的，后來(lái)知道是銼削方法不對(duì)。銼削時(shí)，要掌握運(yùn)銼過(guò)程中的施力變化，銼刀向前推時(shí)，兩手施于銼刀上的力應(yīng)力求使銼刀平行向前運(yùn)動(dòng)(推進(jìn)過(guò)程必須是平直運(yùn)動(dòng))，不能上下擺動(dòng);返回時(shí)，不能對(duì)工件施加壓力，以減少銼齒的磨損。在銼削中可采用順向銼、交叉銼和推銼。銼好兩端面后，接下來(lái)的是畫(huà)線(在畫(huà)線臺(tái)上畫(huà))。畫(huà)好線后鋸去多余部分(注意留有加工余量)，按照要求銼平。隨后就是鉆孔、攻絲，做圓角，這樣六角螺母做完。接下來(lái)我們又做了螺釘和考核件——梯形配合件。

老實(shí)說(shuō)，鉗工的實(shí)習(xí)是很枯燥的，可能干一個(gè)上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個(gè)動(dòng)作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來(lái)來(lái)回回的銼，銼到中午時(shí)，全身都酸疼酸疼的，腿也站的有一些僵直了。所以，鉗工的實(shí)習(xí)可以鍛煉我們的耐心。

三、熱加工

實(shí)習(xí)進(jìn)入最后一周，也就是熱加工了。這一周我們學(xué)習(xí)了鈑金成形、氣割、氣焊和焊條電弧焊。還了解到手等離子切割、工鎢極氬弧焊、埋弧自動(dòng)焊和電阻焊。

第一天，老師首先給我們介紹實(shí)訓(xùn)中心的相關(guān)設(shè)備，譬如，液壓剪板機(jī)、剪板機(jī)和卷板機(jī)。接下來(lái)就是給我們講解我們要做的作業(yè)叫“天圓地方”的鈑金展開(kāi)的方法。

我們組首先學(xué)習(xí)的是氣割，氣割主要利用乙炔和氧氣燃燒放出的熱量進(jìn)行切割，裝置有乙炔瓶、氧氣瓶、壓力表、導(dǎo)管和割槍。開(kāi)始操作先打開(kāi)少許的乙炔和氧氣的開(kāi)關(guān)，點(diǎn)火，逐漸開(kāi)大按鈕，將火調(diào)到適應(yīng)(將焰心調(diào)到只有一點(diǎn))，切割前要先預(yù)熱(切割時(shí)要戴上防護(hù)鏡，握槍?xiě)?yīng)向外傾斜5°—10°，槍嘴離鐵塊3—5mm)，到有鐵水濺出是打開(kāi)上邊的氧氣按鈕，緩慢移動(dòng)。我經(jīng)常上邊的氧氣開(kāi)關(guān)開(kāi)得不夠大而導(dǎo)致切割不斷。

氣焊是利用氣體燃燒時(shí)產(chǎn)生的高溫熔化焊件和焊絲形成接頭。氣焊應(yīng)用于3mm以下的低碳鋼薄板、鑄鐵焊補(bǔ)以及質(zhì)量要求不高的銅和鋁等合金的焊件。其裝置跟氣割差不多，只是氣割用割槍?zhuān)怯煤妇?。老師要求我們?cè)诤附訒r(shí)記住兩點(diǎn)：

(1)焰心接觸焊件;

(2)焊件要到液化狀態(tài)。

最后我們學(xué)習(xí)的是電弧焊，根據(jù)焊件材料、要求的不同，那么就要調(diào)節(jié)焊接的電壓、電流。引弧有兩種方法：

(1)碰擊引弧法，是一種理想的引弧方法;

(2)劃擦引弧法。在焊接時(shí)老師要求我們掌握好三個(gè)度：

(1)焊條的角度，與前后角度垂直，與左右角度成80°。

(2)焊接的速度。

(3)電弧的長(zhǎng)度。

開(kāi)始時(shí)我經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)焊條與焊件粘在一起的情況，經(jīng)過(guò)練習(xí)，后來(lái)這種情況少了，但還是存在，原來(lái)這種技術(shù)不是一夕一朝能練好的。

實(shí)習(xí)期間，老師們的敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)精神讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯(cuò)誤，一遍又一遍。有的程序特別長(zhǎng)，可老師才不計(jì)較這些，只要有一點(diǎn)毛病，就一定要把它揪出來(lái)，盡自己最大的努力把同學(xué)們的作品修整得更為完美一點(diǎn)。老師會(huì)一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清楚。這種精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。

實(shí)習(xí)后，我覺(jué)得實(shí)習(xí)生活和以前想象的不一樣了，實(shí)習(xí)不是一件簡(jiǎn)單的事，并不是我們的假期，不是一件輕松的事，而是一件勞心勞力的事。在實(shí)習(xí)期間雖然很累、很苦，但我卻感到很快樂(lè)!因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)到了作為一名技工所必備的基本知識(shí)的同時(shí)還鍛煉了自己的動(dòng)手能力。

金工實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。金工實(shí)習(xí)又是我們的一次實(shí)際掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，離開(kāi)了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們會(huì)感受到車(chē)間的氣氛。同時(shí)也更加感受到了當(dāng)一名工人的心情，使我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到肩負(fù)的責(zé)任。

勞動(dòng)不僅對(duì)自然世界進(jìn)行改造，也對(duì)一個(gè)人的思想進(jìn)行改造。經(jīng)過(guò)三周的金工實(shí)習(xí)，在這方面我也深有體會(huì)。

(1)勞動(dòng)是最光榮的，只去實(shí)踐才能體會(huì)勞動(dòng)的辛酸和樂(lè)趣。

(2)堅(jiān)持不懈，仔細(xì)耐心。

(3)認(rèn)真負(fù)責(zé)，注意安全。

(4)只要付出就會(huì)有收獲。

實(shí)習(xí)帶給我們的不僅僅是經(jīng)驗(yàn)，它還培養(yǎng)了我們吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)。我們學(xué)到了很多書(shū)中無(wú)法學(xué)到的東西。它使我們懂得觀察生活，勇于探究生活，也為我們多方面去認(rèn)識(shí)和了解生活提供了一個(gè)契機(jī)。此時(shí)，我還在懷念金工實(shí)習(xí)，它充實(shí)了我們的知識(shí)，使我們更加體會(huì)到這樣一句話：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行?！痹谶@個(gè)短暫的三個(gè)星期內(nèi)，我學(xué)到許多在課堂里無(wú)法學(xué)到的東西，并在意志品質(zhì)上得到了鍛煉。我了解到很多工作常識(shí)，有辛酸也有快樂(lè)，這是我大學(xué)生活中的又一筆寶貴的財(cái)富，對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作將有很大的影響。

3000字金工實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)范文二：金工實(shí)習(xí)是大學(xué)以來(lái)最難忘的事情之一，在本部我們每個(gè)人都懷揣著疑問(wèn)與熱情，哪怕天氣炎熱，哪怕流汗疲勞，最初的感受不會(huì)改變。 在同學(xué)們心中也留下了不可磨滅的記憶：

何慎菱同學(xué)說(shuō)：10天的金工實(shí)習(xí)，在每天不同的工種學(xué)習(xí)中度過(guò)，充滿樂(lè)趣與激動(dòng)。在10天金工實(shí)習(xí)的日子里，遇到過(guò)刮風(fēng)下雨，遇到過(guò)艷陽(yáng)高照。在10天金工實(shí)習(xí)的日子里，我們拼命擠公交，我們狠命斗瞌睡。在10天金工實(shí)習(xí)的日子里，我們經(jīng)歷了磨工，焊工，車(chē)工，銑工，刨工，鑄工。其中給我留下最為深刻的工種是磨工。磨工是一種非常精細(xì)的工種，經(jīng)過(guò)磨工的加工，往往給材料帶來(lái)的只有錦上添花的效果，加工之后的材料也都接近完美。當(dāng)然，能達(dá)到此程度需要一定的技術(shù)與耐心，磨工這個(gè)工種的操作也有一定的技術(shù)，在我們老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們都積極認(rèn)真的參與實(shí)踐，最終我們也都完成了老師的要求，達(dá)到了我們所預(yù)想的期望值。

通過(guò)磨工這個(gè)工種的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到了，無(wú)論做什么事情，都要有耐心，掌握技巧，與周?chē)藞F(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，善于虛心請(qǐng)教他人，保持一顆愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)探究的心。

10天的日子里，我們一組15個(gè)人，共同成長(zhǎng)，共同承擔(dān)，共同進(jìn)步。我們都一起勇敢的面對(duì)每一個(gè)工種，無(wú)論它是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，我們?nèi)既σ愿?，在遇到特別需要體力的工種，我們幾個(gè)男生也都發(fā)揮了他們的作用，忙前忙后幫助其他女同學(xué)，當(dāng)然，在某些需要耐心，心細(xì)的工種，女生也都當(dāng)仁不讓的承擔(dān)主要任務(wù)。我們15個(gè)人不分彼此的度過(guò)這10天，歡笑不斷，快樂(lè)不斷。金工實(shí)習(xí)給我們帶來(lái)了太多的美好回憶，也讓我們學(xué)到了很多的知識(shí)。

_x同學(xué)說(shuō)： 這一天是金工實(shí)習(xí)工種中的鉗工，主要任務(wù)是磨榔頭。這是一個(gè)在所有工種里面最累的活兒，全要憑借自己的雙手來(lái)打磨出一個(gè)榔頭。在老師的一番講解之后，我們便各自開(kāi)始了自己的磨榔頭之旅。第一步是鋸削，就是要在毛柸工件上用手鋸鋸掉一塊金屬材料。我們的工作就是鋸掉一個(gè)小三角鐵塊。剛開(kāi)始覺(jué)得要鋸掉一個(gè)金屬快有點(diǎn)不太可能，之前只是看到木匠用手鋸鋸木頭。雖然有點(diǎn)擔(dān)心但我還是拿起了手鋸開(kāi)始試著鋸，的確這不是一項(xiàng)容易的活，沒(méi)一會(huì)我的手就開(kāi)始酸疼，發(fā)紅，可是看著周?chē)耐瑢W(xué)都在埋頭苦干我想自己可不能掉鏈子，于是在稍事休息之后便鼓足了勁兒想著老師教的方法開(kāi)始鋸削，慢慢的我發(fā)覺(jué)到鋸削的技巧，雖然累得滿頭大汗，但還是樂(lè)在其中。第二步便是銼削，在用卡尺劃好線之后，我便重新戴上手套拿起銼刀開(kāi)始又一輪的打磨。因?yàn)槲业墓ぷ髋_(tái)被老師分配了兩個(gè)人使用，所以有時(shí)候得在旁邊等著，但看到其他同學(xué)在他們不使用工作臺(tái)的時(shí)候讓給

我用，我心里開(kāi)心極了!于是我們互相鼓勵(lì)，互相幫助，用手中的工具，靠自己的汗水，花了整整一天的時(shí)間打磨出了一個(gè)真正屬于自己的榔頭。此時(shí)此刻，看著自己紅腫的雙手，臟兮兮的衣服感覺(jué)就要累垮了，但是看著做好的榔頭，心里還是美滋滋的，頓時(shí)成就感爆棚。

在這一天的實(shí)習(xí)中有歡笑，有汗水，有溫情，有收獲。這一天我們用自己的雙手打磨出屬于自己的榔頭，他讓我們懂得了要想有所收獲必須的靠自己，只有自己通過(guò)不斷地努力才能打造一個(gè)屬于自己的世界。相信在未來(lái)的日子里，我們也會(huì)這一天一樣用自己的汗水創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的嶄新未來(lái)!

_同學(xué)說(shuō)： 銑工，最開(kāi)始看到安排的時(shí)候，我都不認(rèn)識(shí)銑這個(gè)字，當(dāng)然對(duì)它也是一竅不通，但是現(xiàn)在我的鑰匙上也出現(xiàn)了銑工工種所得到的勞動(dòng)成果，這并不是個(gè)人完成的，靠的是團(tuán)隊(duì)合作和那一份熱情，我們選擇了加工齒輪，細(xì)心與配合是尤為重要的，我們小組總共有15個(gè)人，每個(gè)人都積極參與其中，并不放棄每一個(gè)機(jī)會(huì)，我們15個(gè)人中有10個(gè)女生，5個(gè)男生，但是在加工過(guò)程中，女生也發(fā)揮了自己的力量與細(xì)心，當(dāng)然男生也一起幫忙，在經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的努力下，我們成功加工出了齒輪，并在齒輪上打孔和刻字，成為專(zhuān)屬于我們的標(biāo)志物，也是金工實(shí)習(xí)眾多工種所留下的紀(jì)念之一，雖然有些小瑕疵，但是并不影響我們對(duì)它的喜愛(ài)，有加工瑕疵的工件也被同學(xué)們主動(dòng)拿走，讓我深刻的體會(huì)到了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)有愛(ài)，互幫互助，謙讓有禮，總之，這是一次十分難得的體驗(yàn)，也讓我們的心更緊密的連接在一起，我相信我會(huì)無(wú)比珍惜那段時(shí)光，這將是我最寶貝的記憶。

_同學(xué)說(shuō)：雖然金工實(shí)習(xí)只有短短的兩周時(shí)間，時(shí)間短暫，過(guò)程珍貴，我們學(xué)到了更多關(guān)于金工的知識(shí)，了解了關(guān)于它們的操作方法。作為一名當(dāng)代的大學(xué)生，我想我們?nèi)狈Φ木褪莿?dòng)手實(shí)踐能力，而在金工實(shí)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，更重要的是，恰好鍛煉了我們的實(shí)踐能力。

在焊工實(shí)習(xí)中，首先我們聽(tīng)老師講解了有關(guān)焊工的背景，發(fā)展及相關(guān)知識(shí)。緊接著老師告訴我們焊接過(guò)程中如何避免不安全的事故發(fā)生。接下來(lái)老師自己動(dòng)手操作，我們?cè)谡J(rèn)真看的過(guò)程中，也感悟到我們?nèi)狈Φ臇|西。老師操作完后不，我們鼓起勇氣，嘗試著自己在操作，從中體會(huì)其中的精髓。

金工實(shí)習(xí)使我們深切的感悟到，我們所需要學(xué)習(xí)的還有很多，在不斷完善自己的過(guò)程中，需要我們更努力地付出。而在這次金工實(shí)習(xí)中，我體會(huì)到，為了未來(lái)美好幸福的生活，我們現(xiàn)在要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，不怕苦，不怕累。雖然在此過(guò)程中我們身心俱疲，但我們充實(shí)了我們的大腦，斷煉了我們的動(dòng)手實(shí)踐能力。更重要的是，我們懂得為了未來(lái)的生活，我們需要更加的努力。

3000字金工實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)范文三：五月，在南校區(qū)校工廠進(jìn)行了為期三周的金工實(shí)習(xí)。期間，我們接觸了鋸、銼、鏨、鉆、車(chē)、銑、刨等7個(gè)工種，還簡(jiǎn)單地了解數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)。每天，大家都要學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技術(shù)，并在6小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間里，完成從對(duì)各項(xiàng)工種的一無(wú)所知到制作出一件成品的過(guò)程。在老師們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒(méi)有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿地完成了三周的認(rèn)知實(shí)習(xí)。

說(shuō)真的，剛開(kāi)始感覺(jué)三周真的很漫長(zhǎng)，可時(shí)光匆匆，三周轉(zhuǎn)眼間就飛逝了，現(xiàn)在回想這三周的藍(lán)領(lǐng)之行，我嘗到了：酸——嚴(yán)格的上下班和工作制度;累——手持銼刀不停地銼呀銼;辣——高速切削的精彩表演;更多的甜——親手制作精美的工件。

我們?nèi)サ侥闲^(qū)，首先學(xué)習(xí)的是鉗工，鉗工是以手工工作為主的加工方法，勞動(dòng)強(qiáng)度大，生產(chǎn)效率低，操作技術(shù)要求較高。但是鉗工應(yīng)用的工具簡(jiǎn)單，加工多樣靈活，適應(yīng)性強(qiáng)，能完成某些加工所不便或難于進(jìn)行的工作，因此，目前某些機(jī)械加工和修理工作中，鉗工仍是不可缺少的重要工種。

初次走進(jìn)鉗工加工實(shí)訓(xùn)樓有點(diǎn)興奮。第一天，老師給我們介紹了鉗工的主要設(shè)備，讓我們認(rèn)識(shí)到了鉗臺(tái)、虎鉗、劃線平臺(tái)、鉆床以及各種量具、劃線工具。認(rèn)識(shí)完這些后，老師開(kāi)始介紹鋸了及鋸子的使用方法。教授完后就給我們布置作業(yè)，要求我們鋸割一塊厚度為1MM的薄片，這就是我們的作業(yè)。我聽(tīng)到此話，一下子愣住了。1MM?怎么可能鋸出來(lái)呢?老師說(shuō)，如果不是這樣怎么考驗(yàn)出我們的真本領(lǐng)呢?第一次鋸割時(shí)，由于操作不熟練，我把鋸路給鋸?fù)崃耍獕牧?，練了兩次后，掌握了操作要領(lǐng)，也鋸出了比較滿意的薄片，完成了作業(yè)!

接下來(lái)的一個(gè)星期里，老師要求我們自己通過(guò)銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個(gè)鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)過(guò)打孔、攻螺紋等步驟最終作成一個(gè)精美的螺母;還有兩套配合的工藝品。記得最初制作螺母時(shí)，老師對(duì)我們說(shuō)，工件的尺寸一定要精確，如果大小超過(guò)了公差范圍的01。MM那就要在得分的基礎(chǔ)上扣掉1分。聽(tīng)了這些我擔(dān)心自己把六角螺母做小了，在從圓柱里鋸斷時(shí)就特意把厚度鋸大了2MM，然后手持銼刀打磨。一開(kāi)始我還以為2MM的厚度算不了什么，很快就可以磨掉的，沒(méi)想到，磨呀磨呀，2MM的厚度居然花掉了我兩個(gè)鐘，那時(shí)我明白一個(gè)道理：原來(lái)2MM可以與2小時(shí)劃上等號(hào)的。最不幸的是，后來(lái)一不小留神把六角螺母一組對(duì)邊的直徑磨小了0.1MM，看著那個(gè)本來(lái)就不滿意的殘廢的半成品，我決定放棄它，重來(lái)!

但當(dāng)我看到別的同學(xué)都差不多做好啦，我還要把那根鐵柱不平的斷面磨平，再鋸斷，再把斷面磨平，再畫(huà)線，重復(fù)做那些工序，心里開(kāi)始著急!當(dāng)時(shí)真的很想放棄，想不做了。但我又不甘心交那個(gè)次品上去。同時(shí)我想起一位朋友對(duì)我說(shuō)過(guò)：做一件事情，專(zhuān)注一點(diǎn)，心里想著一定要把它做好，就一定能行的!我對(duì)自己說(shuō)，冷靜點(diǎn)，還有時(shí)間，還可以完成作業(yè)的!第二次做時(shí)，自己學(xué)乖了很多，每一個(gè)步驟都極為小心，盡量精確，或許是由于操作技能提高了、效率提高了。第二次制作時(shí)速度明顯比提高了，也好看多了，或許有了第一次的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)努力，終于在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了作業(yè)。吃了這一次的虧后，我也學(xué)乖了，在后來(lái)的作業(yè)中我都認(rèn)真地計(jì)算，認(rèn)真地按老師講的步驟一步一步細(xì)心地做，再認(rèn)真測(cè)量。經(jīng)過(guò)幾天的練習(xí)，效率也提高了很多，制作的工藝也越來(lái)越精確，美感系數(shù)也隨之提高!

機(jī)加工首先是要安裝刀具，安裝刀具應(yīng)該注意的是：

1)刀尖對(duì)準(zhǔn)尾座頂尖，確保刀尖與車(chē)軸線等高。刀桿應(yīng)該與工作軸線垂直。

2)刀頭伸出長(zhǎng)度小于刀具厚度的兩倍，防止車(chē)削時(shí)振動(dòng)。

3)刀具應(yīng)該墊好、放正、夾牢。

4)裝好工件和刀具后，檢查加工極限位置是否干涉、碰撞。

5)拆卸刀具和切削加工時(shí)，切記先鎖緊方刀架。安裝完刀并對(duì)好刀后，就開(kāi)始進(jìn)行車(chē)削加工了。

車(chē)端面的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)檢查車(chē)刀、方刀架及床鞍鎖緊在床身上，用小滑板調(diào)整背吃刀量，以免端面出現(xiàn)外凸內(nèi)凹的情況。由于在端面上，由外至中心直徑逐漸減小，切削速度也逐漸減小，粗糙度值較大。所以最好由中心向外切削。

最后，便是將工件進(jìn)行切斷了。切斷工件一般要注意的是：

1)工件一般裝夾于卡盤(pán)上，切斷處盡量靠近卡盤(pán)

2)安裝時(shí)，刀尖與工件軸心線等高，經(jīng)免切斷處剩有凸臺(tái)，切斷刀伸出刀架的長(zhǎng)度應(yīng)該盡量的短，

3)盡量減小滑板各活動(dòng)部分間隙，提高刀架剛性，使工件的變形和振動(dòng)減小。

4)手動(dòng)進(jìn)給要緩慢均勻，切削速度要低。

今天是第三天，我們不再在學(xué)校的金工實(shí)習(xí)基地聯(lián)系，早上八點(diǎn)左右，我們一道乘坐學(xué)校的校車(chē)，開(kāi)往公館的機(jī)械加工廠，這次是真的去工廠實(shí)戰(zhàn)了。在路上，我們看到一家工廠前面有個(gè)很大很累人的標(biāo)語(yǔ)：進(jìn)入工廠意味著放棄一切自由。大家看到后，不約而同地笑了。也許這個(gè)標(biāo)語(yǔ)是雷人了點(diǎn)，但的的確確強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)，我們要遵守規(guī)則，安全操作。

走進(jìn)工廠，看到很多以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的大小型機(jī)械設(shè)備，老師一一給我們耐心地講解，但由于時(shí)間有限，只對(duì)部分機(jī)器開(kāi)動(dòng)演示給我們看。然后我們分別學(xué)習(xí)了電焊，氣焊，和切割。跟我們講熱加工在現(xiàn)代工業(yè)中的重要性和其不可估量的核心地位、電焊和氣焊各有什么優(yōu)缺點(diǎn)，各有什么異同，老師的耐心講解，加上我們的認(rèn)真聽(tīng)講，使整個(gè)實(shí)習(xí)操作過(guò)程進(jìn)展的相當(dāng)順利，在短短的幾個(gè)小時(shí)內(nèi)，我們就懂得了熱加工的一些基本知識(shí)，并且初步學(xué)會(huì)了怎樣操作，這使得我們對(duì)我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)有了更為具體的了解，也使得我們更愛(ài)我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)。

時(shí)間如白駒過(guò)隙，一周的時(shí)間就在各種機(jī)器轟鳴聲中劃上了一個(gè)戀戀不舍的句號(hào)。之所以覺(jué)得戀戀不舍，其原因是時(shí)間太短暫了，這是本次實(shí)習(xí)的唯一遺憾。真的希望學(xué)校能多給我們實(shí)習(xí)的時(shí)間。雖然有些累，但我們痛并快樂(lè)著。因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)到了很多有用的只是。俗話說(shuō)的好，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)一個(gè)禮拜的金工實(shí)習(xí)，我了解到很多工作常識(shí)，也得到意志上鍛煉，有辛酸也有快樂(lè)，這是我大學(xué)生活中的又一筆寶貴的財(cái)富，注定對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作將有很大的影響。

很快我們就要走出校園，進(jìn)入社會(huì)，面臨就業(yè)了，我想用人單位不會(huì)像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地地手把手地引導(dǎo)我們?cè)鯓尤プ?，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)，不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來(lái)的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)發(fā)展的日新月異和新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過(guò)的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。就像我們接觸到的機(jī)加工和熱加工，雖然危險(xiǎn)性較大，但是要求每個(gè)同學(xué)都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。一周的金工實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自身情況去感悟，去思考，這才是本次實(shí)習(xí)的根本目的。

篇2

我們知道，“金工實(shí)習(xí)”是一門(mén)實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是高等院校工科學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造的基本工藝方法和技術(shù)，完成工程基本訓(xùn)練的重要必修課。它不僅可以讓我們獲得了機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識(shí)，了解了機(jī)械制造的一般操作，提高了自己的操作技能和動(dòng)手能力，而且加強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的鍛煉，提高了工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)了工程素質(zhì)。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，金工實(shí)習(xí)是一次很好的學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)，甚至是我們生活態(tài)度的教育的一次機(jī)會(huì)!

在我認(rèn)為實(shí)習(xí)的本身目的就是鍛煉我們的動(dòng)手能力以及對(duì)工業(yè)知識(shí)的基本認(rèn)識(shí)。它不同于課本教育，因?yàn)樗形覀儎?dòng)手操作的空間！我之所以對(duì)實(shí)習(xí)有一種說(shuō)不出的留戀，是因?yàn)槲以缫驯焕蠋焸冇哪闹v解和生動(dòng)的描述所吸引。

一個(gè)簡(jiǎn)單的瓶瓶罐罐，要想知道它是怎么來(lái)的，是要頗費(fèi)一番功夫的。生活在現(xiàn)代社會(huì)的我們，早已習(xí)慣了那些現(xiàn)成的東西，在用的同時(shí)，也不會(huì)多想它究竟是如何得來(lái)的，如果偶爾有人問(wèn)起，也會(huì)很不以為然的說(shuō)，這不是我們所應(yīng)該知道的?，F(xiàn)在才知道這種想法是多么幼稚，從而也讓我知道了為期兩周的金工實(shí)習(xí)對(duì)我們是多么重要！

安全第一

實(shí)習(xí)的第一步是進(jìn)行工業(yè)安全知識(shí)的教育，這一步是及其重要和不可缺少的。安全第一！這句話誰(shuí)都知道，但不一定放在心上，所以金工實(shí)習(xí)的第一天，老師就先給我們上了一堂安全教育課。通過(guò)觀看錄像帶，我們了解了實(shí)習(xí)中同學(xué)們易犯的危險(xiǎn)的操作動(dòng)作。比如在車(chē)間里打鬧嬉戲，不經(jīng)老師的許可便私自“檢驗(yàn)課本知識(shí)的正確性”，操作機(jī)床時(shí)方法、姿勢(shì)不正確，等等。還真是不看不知道，一看嚇一跳！一個(gè)無(wú)意的動(dòng)作或是一個(gè)小小的疏忽，都可能導(dǎo)致機(jī)械事故甚至人身安全事故。

事實(shí)上，工業(yè)安全培訓(xùn)的目的有兩個(gè)：

一是確保人身安全，設(shè)備安全；

二是獲得工業(yè)安全的基本知識(shí)，為將來(lái)的發(fā)展做準(zhǔn)備。在未發(fā)生安全事故前，許多人對(duì)安全教育不重視，認(rèn)為太煩瑣，太枯燥。一旦發(fā)生了事故，事后諸葛亮就很多。我很慶幸我對(duì)它有了足夠的重視，所以我安全的度過(guò)了實(shí)習(xí)的兩周！

車(chē)工

在實(shí)習(xí)的工種中，車(chē)工是比較累的。那天一大早就去到車(chē)間，很快分好組，老師就開(kāi)始講解臥式車(chē)床的機(jī)構(gòu)。操作方法。然后給我們做了一個(gè)示范。顯然聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但到我們操作時(shí)就這里或那里出問(wèn)題。反復(fù)幾次操作空機(jī)運(yùn)作之后，終于熟練怎樣控制車(chē)床。安裝要加工的鐵棒后，就開(kāi)始開(kāi)動(dòng)車(chē)床。剛開(kāi)始看到高速旋轉(zhuǎn)托盤(pán)還有點(diǎn)束手束腳，不過(guò)很快就克服這樣的心理。

只要注意安全事項(xiàng)，沒(méi)有什么好怕的。畢竟是初學(xué)者，整個(gè)上午才車(chē)出一條槽。下午繼續(xù)，車(chē)圓球是最難的，左右手一起旋轉(zhuǎn)，而且要求旋轉(zhuǎn)的速度一快一慢。加上車(chē)床已經(jīng)是很老的，有時(shí)在旋轉(zhuǎn)時(shí)被卡住。稍微用力就把圓球刮了一道，無(wú)奈之下只好縮小圓球的半徑。這樣宿了幾次終于把一個(gè)勉強(qiáng)可以說(shuō)是圓球的零件車(chē)出來(lái)。最難受的是站了一整天，小腿都疼起來(lái)。但當(dāng)把車(chē)好的零件交給老師時(shí)那種成功的喜悅使我忘記了站得發(fā)疼得小腿。這種成功的喜悅只有通過(guò)親身參加實(shí)習(xí)才能感受得到。

數(shù)車(chē)

我還以為金工實(shí)習(xí)只有打打，磨磨的。在實(shí)習(xí)一段時(shí)間后，輪到我們做微機(jī)數(shù)控車(chē)削加工時(shí)，我在知道金工實(shí)習(xí)還要學(xué)習(xí)編程。看似內(nèi)容不多，但做起來(lái)卻很花時(shí)間。結(jié)果我在匆忙之中勉強(qiáng)做完。無(wú)論是體力還是腦力都要求認(rèn)真做好，盡最大的努力做的更好。這次實(shí)習(xí)是由2或3個(gè)人組合完成，我和我的合作者調(diào)了一個(gè)最難做的。當(dāng)別人都快要做完了，我們才做到一半，而且我們還碰到不少不會(huì)的難題。在老師多次教導(dǎo)下，我們按時(shí)完成任務(wù)。最后還拿到好成績(jī)！

致謝

我們第一次走進(jìn)車(chē)間，第一次真正地操作那些機(jī)器，我們能順利并較好地完成了金工實(shí)習(xí)任務(wù)，這與培訓(xùn)中心的師傅認(rèn)真負(fù)責(zé)，實(shí)事求是的工作作風(fēng)是分不開(kāi)的！培訓(xùn)中心的每位師傅都是那么的和藹可親，都是那么的認(rèn)真熱情，都是那么的誨人不倦！他們的諄諄教導(dǎo)讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，他們的精辟講解讓我們茅塞頓開(kāi)！感動(dòng)，恰是我此時(shí)此刻的心情！感謝，希望能略表我的心意！在此衷心感謝培訓(xùn)中心的師傅們，謝謝你們給予我們的知識(shí)與幫助，關(guān)心與照顧！并感謝學(xué)校為我們提供這么好的環(huán)境去學(xué)到一些在書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的知識(shí)！再次謝謝你們！

現(xiàn)在想想過(guò)去的這段難忘時(shí)光，其中滋味，只有親身經(jīng)歷的人才能體會(huì)得到。通過(guò)學(xué)習(xí)各種工種，我們了解了許多金工操作的原理和過(guò)程，大致掌握了一些操作工藝與方法，還有以前的那些陌生的專(zhuān)業(yè)名詞現(xiàn)在聽(tīng)來(lái)都是那么熟悉親切！

雖然我們中的大多數(shù)人將來(lái)不會(huì)從事這些工作，甚至連接觸它們的可能性都沒(méi)有，但是金工實(shí)習(xí)給我們帶來(lái)的那些經(jīng)驗(yàn)與感想，卻是對(duì)我們每一個(gè)人的工作學(xué)習(xí)生活來(lái)說(shuō)都是一筆巨大的財(cái)富。兩周的金工實(shí)習(xí)，就像有一句這樣的話，“有些東西你可能現(xiàn)在沒(méi)有感覺(jué)到它的價(jià)值，但最后還是會(huì)的，每個(gè)人都有這樣一個(gè)過(guò)程！”

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。理論離開(kāi)了實(shí)際，就變得空洞無(wú)其，就象游標(biāo)卡尺來(lái)說(shuō)，高考前學(xué)的游標(biāo)卡尺認(rèn)讀，在實(shí)際中就很抽象，我們的測(cè)量結(jié)果通常比師傅差0。xmm，這誤差對(duì)平常人來(lái)說(shuō)不算什么，但對(duì)我們干了機(jī)械的來(lái)說(shuō)，這可是天文數(shù)字，我們一般誤差范圍是0。02mm。，通過(guò)實(shí)習(xí)，我們真正地掌握了百分尺的用法，一勞永逸。在實(shí)習(xí)其間，我們學(xué)習(xí)了熱、鑄、鍛、焊、車(chē)、鉗、磨、銑八種最基本的工種，實(shí)習(xí)范圍之廣，在別的一般學(xué)校是可望不可及的。

從金工實(shí)習(xí)培養(yǎng)人的各種意志品質(zhì)方面來(lái)講，不同的工種還有不同的作用呢！鉗工，磨工都是費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作，你有時(shí)花上半天時(shí)間也可能沒(méi)什么進(jìn)展，而規(guī)定的時(shí)間又近在眼前，這個(gè)時(shí)候就要考驗(yàn)?zāi)愕哪托牧?！試?wèn)心浮氣燥，想一口吃成胖子的人制成的產(chǎn)品會(huì)是合格品，優(yōu)質(zhì)品嗎？車(chē)工精度要求高，安全系數(shù)大，沒(méi)有專(zhuān)心致志的工作態(tài)度，不循規(guī)蹈矩地按照師傅的要求操作，耍小聰明，那么一定是成事不足敗事有余，不僅車(chē)不出所要求的產(chǎn)品，弄不好車(chē)床都要被你搞壞，將會(huì)給社會(huì)造成不小的損失。在勞動(dòng)工作中，師傅們給了我們?cè)S多指導(dǎo)和幫助。

可能有些師傅開(kāi)始時(shí)比較嚴(yán)肅認(rèn)真，在我們看來(lái)簡(jiǎn)直是苛刻古板，但我們應(yīng)該明白師傅們的良苦用心。俗話說(shuō)嚴(yán)師出高徒，沒(méi)有師傅們手把手的示范教導(dǎo)，作為門(mén)外漢的我們會(huì)完成合格的產(chǎn)品嗎？除了教我們操作，師傅們有時(shí)還向我們傳授作人的道理，我們可不要辜負(fù)他們的殷切期望啊！

一起實(shí)習(xí)的同學(xué)也讓我知道了什么是真正的大學(xué)同窗情。毫無(wú)私心的幫助，真誠(chéng)的相互鼓勵(lì)，一起分擔(dān)工作的壓力，一起分享成功的喜悅。金工實(shí)習(xí)更是一個(gè)集體活動(dòng)，拉近我們彼此的距離，填補(bǔ)了曾經(jīng)存在的隔閡，增進(jìn)了我們之間的友誼！大學(xué)里連同班同學(xué)相處的機(jī)會(huì)都很少，感謝金工實(shí)習(xí)給了我們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。

篇3

鈑金實(shí)習(xí)工作總結(jié)一 時(shí)光如白駒過(guò)隙，一轉(zhuǎn)眼，忙碌的365天飛馳而過(guò)?；仡欉@春華秋實(shí)的2016，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千!2016年是公司推進(jìn)管理改革、拓展市場(chǎng)的關(guān)鍵年。也是鈑金車(chē)間正式獨(dú)立生產(chǎn)迎接挑戰(zhàn)的第一年!這一年我們有色鈑金二班全體員工在公司領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督指導(dǎo)下，堅(jiān)持以保任務(wù)、保質(zhì)量、保安全為總體思想，基本完成全年生產(chǎn)任務(wù)!現(xiàn)將2016年度工作做出如下總結(jié)：

1、班組基本情況

哈爾濱哈飛實(shí)業(yè)發(fā)展有限責(zé)任公司駐23車(chē)間鈑金廠有色鈑金二班現(xiàn)在職人員共計(jì)29人。分別為鈑金工25人，熱處理工4人。鈑金工段已具備獨(dú)立操作水平有21人，其中已定級(jí)人員11人，崗位技術(shù)帶頭人7人，優(yōu)秀員工2人。另外12月份入廠學(xué)員1人。

2、班組全年完成任務(wù)及人員流失情況

今年年初，因任務(wù)不飽滿，員工工作量小，工資低。導(dǎo)致員工隊(duì)伍渙散，人員流動(dòng)較大。隨著各機(jī)型陸續(xù)投產(chǎn)，4月份開(kāi)始任務(wù)量逐步增多，大家馬上進(jìn)入角色，在干滿8小時(shí)之后為了更好更快完成任務(wù)，自覺(jué)加班。后半年任務(wù)繁重，七月份集團(tuán)公司放大假時(shí)，員工舍棄自己休息時(shí)間頂著烈日在車(chē)間搶大運(yùn)任務(wù)。十一7天假，大家就休息了3天，有的員工只休息1天!每一個(gè)人都默默的搶手里的任務(wù)，毫無(wú)怨言。熱處理工段也一樣的奮斗著，每次鈑金加班，熱處理肯定有人值班，就算鈑金工段只搶出一種活，熱處理工段也會(huì)及時(shí)淬火，不耽誤生產(chǎn)進(jìn)度。

為了提高員工積極性，也為了能順利完成生產(chǎn)任務(wù)，11、12月份公司組織勞動(dòng)競(jìng)賽，大家積極參與，每天都加班到8點(diǎn)多，有的甚至到9點(diǎn)、10點(diǎn)!功夫不負(fù)有心人，通過(guò)大家不懈努力，班組生產(chǎn)任務(wù)終于接近尾聲。

3、存在的問(wèn)題和不足

通過(guò)一年的工作積累，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足，主要是工作思路不夠清晰，有創(chuàng)造性的思路還不是很多。個(gè)別工作做的還不夠完善，班組管理方面對(duì)自己不夠滿意，還應(yīng)該投入更多的經(jīng)歷，多關(guān)心員工，觀察大家的情緒和思想動(dòng)態(tài)，以身作則，帶動(dòng)每一個(gè)人，為公司創(chuàng)造更大的效益，做一個(gè)合格的班組長(zhǎng)。

春風(fēng)春雨春燦爛，新年新歲新起點(diǎn)!2012年將是公司在航天業(yè)的改革之年，創(chuàng)新之年，奮進(jìn)之年!新的征途已經(jīng)指明，新的戰(zhàn)斗即將開(kāi)始。藍(lán)圖已繪，戰(zhàn)鼓已響!23車(chē)間鈑金二班定將不負(fù)使命，再譜新篇，共同創(chuàng)造哈飛實(shí)業(yè)公司美好的明天!

鈑金實(shí)習(xí)工作總結(jié)二 實(shí)習(xí)期間，通過(guò)學(xué)習(xí)車(chē)工、鍛工。我們做出了自己設(shè)計(jì)的工藝品，銑工、車(chē)工、刨工的實(shí)習(xí)每人都能按照?qǐng)D紙要求做出一個(gè)工件;最辛苦的要數(shù)車(chē)工和鉗工，車(chē)工的危險(xiǎn)性最高，在一天中同學(xué)們先要掌握開(kāi)車(chē)床的要領(lǐng)，然后按照?qǐng)D紙要求車(chē)出錘子柄。所有工種中，鉗工是最費(fèi)體力的，通過(guò)銼刀、鋼鋸等工具，手工將一個(gè)鐵塊磨成六角螺母，再經(jīng)過(guò)打孔、攻螺紋等步驟最終做成一個(gè)精美的螺母。一個(gè)下午下來(lái)雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次金工實(shí)習(xí)給我的體會(huì)是：

①通過(guò)這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過(guò)程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。

②在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。

③在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

④培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。

金工實(shí)習(xí)對(duì)我們工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合訓(xùn)練的作用，使我們不但要掌握各工種的應(yīng)知應(yīng)會(huì)要求，還要建立起較完整的系統(tǒng)概念，既要要求我們學(xué)習(xí)各工種的基本工藝知識(shí)、了解設(shè)備原理和工作過(guò)程，又要加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，并具有運(yùn)用所學(xué)工藝知識(shí)，初步分析解決簡(jiǎn)單工藝問(wèn)題的能力。

在實(shí)習(xí)中，學(xué)校將各工種的實(shí)習(xí)內(nèi)容如：結(jié)合制作榔頭，將下料、車(chē)工、銑工、鉗工、刨工、鑄造、鍛壓、焊接等串聯(lián)起來(lái)，使我們對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的各個(gè)加工環(huán)節(jié)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。使我們了解了各工種的先后順序和作用。

⑤在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)守則，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)填寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告、清理機(jī)床場(chǎng)地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對(duì)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。

⑥實(shí)訓(xùn)中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對(duì)自己的產(chǎn)品的得分有明確認(rèn)識(shí)，對(duì)于提高我們的質(zhì)量意識(shí)觀念有一定作用。對(duì)我們的金工實(shí)習(xí)成績(jī)，實(shí)行綜合考評(píng)制度，實(shí)行平時(shí)成績(jī)產(chǎn)品質(zhì)量成績(jī)綜合考試成績(jī)=總成績(jī)，使我們能認(rèn)真對(duì)待每個(gè)工種和每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

在各個(gè)工種的實(shí)習(xí)中，都安排了一定靈活時(shí)間和實(shí)習(xí)內(nèi)容，使得動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生有了發(fā)揮的余地。

在實(shí)習(xí)期間我有很深的感觸，很感謝學(xué)校能給我們提供這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識(shí)，也許將來(lái)不會(huì)走上這個(gè)崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無(wú)所謂，重要的是我們有了收獲、也有了成果。

我認(rèn)為在數(shù)銑和數(shù)線這些科技含量相當(dāng)高的實(shí)習(xí)項(xiàng)目中，應(yīng)多分配點(diǎn)時(shí)間，讓我們能夠真正體驗(yàn)到高科技帶來(lái)的樂(lè)趣。

在焊接方面我覺(jué)得應(yīng)該引進(jìn)一些比較先進(jìn)的技術(shù)，雖然不一定就買(mǎi)來(lái)這些設(shè)備，但我覺(jué)得應(yīng)該傳授一些，以便讓我們能知道自己與世界先進(jìn)水平的差距。

另外，我覺(jué)得我校的金工實(shí)習(xí)課應(yīng)該再減少一些講解時(shí)間，增加一些動(dòng)手時(shí)間。還可以將一些理論搬到學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間時(shí)講解，這樣更有利于達(dá)到我們的目的。

實(shí)習(xí)期間，許多老師的敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)精神也讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯(cuò)誤，一遍又一遍。有的程序特別長(zhǎng)，可老師才不計(jì)較這些，只要有一點(diǎn)毛病，就一定要把它揪出來(lái)，盡自己最大的努力把同學(xué)們的作品修整得更為完美一點(diǎn)。有的老師會(huì)一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清楚。這種精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。我覺(jué)得金工實(shí)習(xí)對(duì)我自己來(lái)說(shuō)非常有意義,非常實(shí)在.它給我的大學(xué)生活添上了精彩的一筆.它讓我更貼近技術(shù)工人的生活,讓我增長(zhǎng)了更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí),讓我認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處與不足。

鈑金實(shí)習(xí)工作總結(jié)三 在過(guò)去的一年，鈑模車(chē)間在公司領(lǐng)導(dǎo)下在公司各部門(mén)以及我們車(chē)間全體員工共同努力下，完成生產(chǎn)下達(dá)的任務(wù)，一如既往密切配合各車(chē)間各部門(mén)的工作，有計(jì)劃完成每月，每周作業(yè)生產(chǎn)，主要做到了以下幾個(gè)方面工作：

2016年共生產(chǎn)焊接箱體557臺(tái)CS系列：368臺(tái)

CS500～560箱體120臺(tái)，CS580箱體7臺(tái)，CS650~750箱體115臺(tái)，CS875箱體60臺(tái)，CS1000~1200箱體56臺(tái)，CS1250箱體10臺(tái)。CP系列：141臺(tái)

CP400箱體6臺(tái)，CP450B箱體35臺(tái)，CP650箱體1臺(tái)，CP750箱體60臺(tái)，CP875箱體14臺(tái)，CP910箱體4臺(tái)，CP1000箱體20臺(tái)，CP1450箱體1臺(tái)。CH系列：21臺(tái)

CH500箱體11臺(tái)，CHJ875A箱體2臺(tái)，CH500A箱體4臺(tái)，CH750箱體4臺(tái)。SVTL系列7臺(tái)

SVTL875：4臺(tái)，SVTL750：2臺(tái)，SVTL650：1臺(tái)新產(chǎn)品：20臺(tái)

GCD1050：8臺(tái)，C1000B：3臺(tái)，CD580：4臺(tái)，CP875JG：1臺(tái)，SJ650D：1臺(tái)，C650R：2臺(tái)，GCD800：1臺(tái)。模具制造共38套

泵、渦型芯模：28套泵渦鐵模：10套二、安全生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)定置管理

2016年鈑金車(chē)間不懈努力狠抓安全生產(chǎn)，對(duì)吊車(chē)、氧氣、煤氣、二氧化碳焊機(jī)、電線、電纜正確使用，特別是二氧化碳焊機(jī)(熔深和焊縫易于控制，焊接質(zhì)量好，焊縫抗裂性好，電能消耗小，使用成本低大大提高生產(chǎn)效率)。車(chē)間生產(chǎn)安全及衛(wèi)生，提高車(chē)間的生產(chǎn)安全和清潔狀況文明生產(chǎn)落班前做好設(shè)備保養(yǎng)，環(huán)境衛(wèi)生。過(guò)去的一年還存在著不足問(wèn)題，半成品工件擺放不整齊，現(xiàn)場(chǎng)衛(wèi)生不井條，今后要加強(qiáng)對(duì)員工思想教育。

今年6月鈑金車(chē)間開(kāi)始ERP系統(tǒng)，能有效提高數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性，令零部件能快速進(jìn)入下工序，達(dá)到信息共享和提高雙效的預(yù)期目的。三、狠抓質(zhì)量

ISO~2008版質(zhì)量管理體系，能夠積極配合質(zhì)檢部做好全面質(zhì)量管理工作，同是在運(yùn)作過(guò)程中亦存在對(duì)設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)，文明生產(chǎn)管理不足，今后要繼續(xù)在生產(chǎn)作業(yè)中積極配合質(zhì)量部和各部門(mén)相關(guān)工作，確保全年質(zhì)量目標(biāo)監(jiān)測(cè)及每月選題匯總達(dá)標(biāo)，合格。四、設(shè)想2012年策劃，目標(biāo)

1、車(chē)間對(duì)20xx年每月生產(chǎn)調(diào)速型箱體40～45臺(tái)，2012年要提升到65臺(tái)，車(chē)間設(shè)想在人員整合情況下要增加人員4人實(shí)行2班制，充實(shí)車(chē)間生產(chǎn)能力，特殊急件可加班加點(diǎn)完成任務(wù)。

2、增加設(shè)備投入，尤其是二氧化碳焊機(jī)6臺(tái)，確保完成每月生產(chǎn)下達(dá)任務(wù)。

3、車(chē)間請(qǐng)購(gòu)各種規(guī)格鐵板材料要及時(shí)到位。

篇4

更務(wù)實(shí)

首先是體現(xiàn)在審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)應(yīng)變。比較去年的報(bào)告，就能發(fā)現(xiàn)，宏觀經(jīng)濟(jì)政策發(fā)生了重大改變。2008年兩會(huì)的調(diào)子，是政府以相當(dāng)嚴(yán)厲的口吻控制經(jīng)濟(jì)過(guò)熱，關(guān)鍵詞是“兩防”，“把防止經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)由偏快轉(zhuǎn)為過(guò)熱、防止價(jià)格由結(jié)構(gòu)性上漲演變?yōu)槊黠@通貨膨脹作為宏觀調(diào)控的首要任務(wù)”。而今年則指出要通過(guò)拉動(dòng)投資、拉動(dòng)消費(fèi)，保證經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。比如，在闡述財(cái)政政策和貨幣政策時(shí)，去年報(bào)告用的是“穩(wěn)健”和“從緊”，今年用的字眼是“積極”和“適度寬松”。

務(wù)實(shí)，也體現(xiàn)在不諱言問(wèn)題，不回避矛盾。溫總理在談及“實(shí)施全國(guó)中小學(xué)校舍安全工程”時(shí)指出，要“推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。要把學(xué)校建成最安全、家長(zhǎng)最放心的地方！”看來(lái)，政府在傾聽(tīng)民聲、采納民意、集納民智方面，做出了相當(dāng)大的努力。

更貼近

突出地體現(xiàn)在民生方面的比重大大增加，對(duì)百姓極其關(guān)注的就業(yè)、收入、住房等熱點(diǎn)問(wèn)題一一回應(yīng)，安排周詳。

比如，在談及實(shí)行結(jié)構(gòu)性減稅和推進(jìn)稅費(fèi)改革時(shí)，溫總理表示，要采取減稅、退稅或抵免稅等多種方式減輕企業(yè)和居民稅負(fù)，再加上取消和停征100項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)，可減輕企業(yè)和居民負(fù)擔(dān)約5000億元。這是一份事涉眾多人群的沉甸甸的“大禮包”，對(duì)活躍微觀經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)消費(fèi)的作用不可小覷。

更細(xì)節(jié)

篇5

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 冶金工程 生產(chǎn)實(shí)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（c）-0249-01

江蘇科技大學(xué)張家港校區(qū)開(kāi)辦冶金工程專(zhuān)業(yè)時(shí)間不長(zhǎng)，辦學(xué)定位為培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才，為企業(yè)提供具有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)的高級(jí)藍(lán)領(lǐng)。應(yīng)用型本科應(yīng)重視學(xué)生的工程技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高實(shí)際操作水平。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是冶金工程應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要一環(huán)，是教學(xué)質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的根本保證[1]。該文通過(guò)對(duì)筆者近3年帶領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)情況的總結(jié)和分析，提出提高應(yīng)用型本科冶金工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的建議。

1 生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)踐

2011年帶領(lǐng)08級(jí)冶金工程學(xué)生進(jìn)行了為期兩周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)方式采用學(xué)生參觀和企業(yè)技術(shù)人員陪同講解相結(jié)合的方式。通過(guò)本次實(shí)習(xí)，學(xué)生熟悉了滬東船廠的發(fā)展、主要產(chǎn)品、生產(chǎn)和管理。4805廠的裝備、生產(chǎn)過(guò)程和船體結(jié)構(gòu)。上海寶緣鋼鐵有限公司的生產(chǎn)、管理和主要產(chǎn)品。上海寶鋼集團(tuán)有限公司的裝備及生產(chǎn)工藝。張家港永鋼集團(tuán)煉鐵、煉鋼主要設(shè)備及主要工藝流程采用的自動(dòng)控制系統(tǒng)。常州中天鋼鐵有限公司煉鐵廠、煉鋼廠主要流程和設(shè)備，尤其是轉(zhuǎn)爐、高爐、熱風(fēng)爐結(jié)構(gòu)和性能。

2012年帶領(lǐng)09級(jí)冶金工程學(xué)生進(jìn)行了為期兩周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。與2011年相比，實(shí)習(xí)方式相同，但多了兩家實(shí)習(xí)單位，分別為上海歐姆龍有限公司和張家港聯(lián)合銅業(yè)。通過(guò)本次實(shí)習(xí)，學(xué)生還對(duì)電氣自動(dòng)化設(shè)備產(chǎn)品，以及有色金屬冶煉的工藝和設(shè)備有了更深的認(rèn)識(shí)。

2013年帶領(lǐng)10級(jí)冶金工程學(xué)生進(jìn)行了為期兩周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)。本次實(shí)習(xí)全部在江蘇沙鋼集團(tuán)有限公司進(jìn)行，采取分組跟班的形式實(shí)習(xí)了宏發(fā)焦化廠、原料燒結(jié)廠、宏發(fā)煉鐵廠、宏發(fā)煉鋼廠和鋼板總廠。通過(guò)本次實(shí)習(xí)，學(xué)生熟悉了煉焦、干熄焦等工藝，燒結(jié)、球團(tuán)等生產(chǎn)工藝，噴煤、熱風(fēng)爐等生產(chǎn)工藝，鐵水預(yù)處理、RH精煉及板坯連鑄工藝，除鱗、粗軋、精軋、卷取等工藝。

2 生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

（1）實(shí)習(xí)過(guò)程主要是走馬觀花的參觀式實(shí)習(xí)，效果很不理想，難以達(dá)到預(yù)期的目的。（2）學(xué)生沒(méi)有實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，缺乏生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)鍛煉的經(jīng)歷，不能體現(xiàn)應(yīng)用型本科的辦學(xué)目標(biāo)。（3）早期實(shí)習(xí)去了一些非冶金企業(yè)，對(duì)提高學(xué)生的冶金專(zhuān)業(yè)知識(shí)幫助不大。（4）由于實(shí)習(xí)時(shí)間和經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)生不能參觀更多的生產(chǎn)車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)，而且學(xué)生與企業(yè)管理或技術(shù)人員交流機(jī)會(huì)少。（5）冶金生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)噪音大，而學(xué)生人數(shù)多，大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)企業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)講解的效果不夠理想。（6）部分學(xué)生實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)不做實(shí)習(xí)記錄，沒(méi)有寫(xiě)實(shí)習(xí)日記，實(shí)習(xí)結(jié)束提交的實(shí)習(xí)報(bào)告有互相抄襲現(xiàn)象。

3 生產(chǎn)實(shí)習(xí)的建議

針對(duì)指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，我們進(jìn)行了總結(jié)和思考，提出以下改進(jìn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的建議。

3.1 開(kāi)展實(shí)習(xí)理論課堂教學(xué)

由于實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)多，時(shí)間短、經(jīng)費(fèi)緊，導(dǎo)致學(xué)生在企業(yè)能學(xué)到的知識(shí)越來(lái)越有限，這需要通過(guò)加強(qiáng)課堂教學(xué)來(lái)彌補(bǔ)。建議指導(dǎo)老師通過(guò)開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)前的理論課堂教學(xué)，使學(xué)生對(duì)冶金生產(chǎn)工藝的主要設(shè)備和流程等形成初步的認(rèn)識(shí)。還需要不斷豐富教學(xué)手段，由于張家港擁有沙鋼、永鋼、廣大鋼鐵等冶金企業(yè)資源，可以邀請(qǐng)這些企業(yè)的技術(shù)骨干到學(xué)校里對(duì)將要實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行技術(shù)講座。由于不受生產(chǎn)情況的影響，企業(yè)技術(shù)人員講課時(shí)間有了保證，講課內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性更強(qiáng)[2]。每次學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，企業(yè)都會(huì)安排技術(shù)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座，將企業(yè)技術(shù)人員邀請(qǐng)到學(xué)校講課就避免了每批次學(xué)生下廠的多次重復(fù)教學(xué)，減輕了企業(yè)的負(fù)擔(dān)，也節(jié)約了部分實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。

3.2 完善實(shí)習(xí)方式

生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要方式包括跟班學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)參觀及專(zhuān)題講座[3]。08、09級(jí)冶金工程學(xué)生的實(shí)習(xí)采取了現(xiàn)場(chǎng)參觀的方式，這種方式與認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)如出一轍，實(shí)習(xí)效果欠佳，10級(jí)冶金工程學(xué)生采取跟班學(xué)習(xí)的方式，效果有所改善。但近3年的實(shí)習(xí)，學(xué)生都沒(méi)有參與動(dòng)手實(shí)踐，沒(méi)有掌握實(shí)際操作知識(shí)，不能達(dá)到應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo)。隨著學(xué)校辦學(xué)過(guò)程的深入，目前已與沙鋼、永鋼等企業(yè)建立了良好的校企合作關(guān)系，這兩個(gè)企業(yè)已成為我校冶金工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。我校冶金工程辦學(xué)理念是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，建議以后的實(shí)習(xí)方式為分組分批地跟班學(xué)習(xí)，同時(shí)將實(shí)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)至5周，使學(xué)生能夠在工人師傅的指導(dǎo)下動(dòng)手實(shí)踐，達(dá)到應(yīng)用型人才的要求。

3.3 建立合理成績(jī)考核體系

近3年生產(chǎn)實(shí)習(xí)的成績(jī)?cè)u(píng)定包括實(shí)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)日記、實(shí)結(jié)、實(shí)習(xí)報(bào)告。但這種考核體系存在抄襲現(xiàn)象，不能反映出學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度和效果的差異。建議以后實(shí)習(xí)考核體系中增加實(shí)習(xí)答辯一項(xiàng)，實(shí)習(xí)結(jié)束后可以組織一定形式的答辯。例如，每個(gè)學(xué)生在沙鋼實(shí)習(xí)時(shí)找出兩個(gè)關(guān)于工藝、設(shè)備、技術(shù)方面的問(wèn)題，然后通過(guò)小組討論，與指導(dǎo)老師探討，查閱文獻(xiàn)等手段，提出解決這些問(wèn)題的方法，在答辯時(shí)重點(diǎn)陳述這些內(nèi)容。最后將實(shí)習(xí)作業(yè)、實(shí)習(xí)答辯的成績(jī)按6：4的比例進(jìn)行綜合評(píng)定，給出實(shí)習(xí)最終成績(jī)，從而更加全面反映出學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度和實(shí)習(xí)效果。

4 結(jié)語(yǔ)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是應(yīng)用型冶金工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育的關(guān)鍵實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)開(kāi)展實(shí)習(xí)理論課堂教學(xué)、完善實(shí)習(xí)方式、建立合理成績(jī)考核體系，逐步提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，達(dá)到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 賀道中.冶金工程應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)體系構(gòu)建[J].中國(guó)冶金教育，2011（1）：11-14.

篇6

關(guān)鍵詞 金工實(shí)習(xí)；工藝思想；創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2013）24-0123-02

誠(chéng)信意識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力可以說(shuō)是目前我國(guó)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員綜合素質(zhì)中最為薄弱的三個(gè)方面。金工實(shí)習(xí)是高等工程教育中培養(yǎng)學(xué)生這三方面素質(zhì)的重要手段之一。金工實(shí)習(xí)是誠(chéng)信意識(shí)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)中最具綜合性、實(shí)踐性、親歷性、體驗(yàn)性的環(huán)節(jié)，也是目前工科學(xué)生在校實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中唯一親身實(shí)踐的環(huán)節(jié)，它所營(yíng)造的工程氛圍，是其他教育教學(xué)環(huán)節(jié)難以達(dá)到的，它對(duì)于一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的考驗(yàn)更為全面、嚴(yán)格。通過(guò)在金工實(shí)習(xí)中理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、習(xí)慣養(yǎng)成幾個(gè)方面的嚴(yán)格訓(xùn)練與親身體驗(yàn)，學(xué)生將得到綜合性的工程訓(xùn)練，綜合素質(zhì)得到鍛煉，及早發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，結(jié)合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，有意識(shí)地采取針對(duì)性措施，彌補(bǔ)缺陷、強(qiáng)化不足、鞏固優(yōu)勢(shì)、完善自己，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

金工實(shí)習(xí)不單是操作技能的學(xué)習(xí)及實(shí)踐過(guò)程的體驗(yàn)，更應(yīng)是在實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境中對(duì)創(chuàng)造性思維、方法、能力的啟蒙與體驗(yàn)?；诠に囁枷氲慕⑹莿?chuàng)造力開(kāi)發(fā)的基石的理念，契合實(shí)際工作環(huán)境的教學(xué)方法，在傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容基礎(chǔ)上，以工藝思想的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)為切入點(diǎn)，開(kāi)設(shè)工藝卡編制訓(xùn)練項(xiàng)目，進(jìn)行培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)大學(xué)生工藝思想的探索與實(shí)踐，以求使高校金工實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)體系更完整，更貼近實(shí)際需求，對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)更深入，為大學(xué)生走向社會(huì)打下經(jīng)受培養(yǎng)而積累的能力基礎(chǔ)。

1 項(xiàng)目的設(shè)置

面對(duì)培養(yǎng)方案中的金工實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)教育環(huán)節(jié)，充分意識(shí)到它對(duì)工科學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)和訓(xùn)練及相關(guān)指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，在大學(xué)生金工實(shí)習(xí)中的“創(chuàng)意實(shí)習(xí)”階段，用較為全面的工藝文件制作形式和過(guò)程，對(duì)整個(gè)金工實(shí)習(xí)的脈絡(luò)、工藝思想的形成及系統(tǒng)性進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范和總結(jié)。通過(guò)這一手段，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性、切實(shí)的機(jī)械加工工藝學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和教育，使他們?cè)谛Ｆ陂g就能形成工藝思想為先的大工程意識(shí)，既對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，又為培養(yǎng)他們獲得解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力打下良好基礎(chǔ)。

2 項(xiàng)目的實(shí)踐

項(xiàng)目實(shí)施分為基本訓(xùn)練和提高訓(xùn)練兩個(gè)階段進(jìn)行，相關(guān)課件見(jiàn)圖1～圖6。

2.1 基本訓(xùn)練

針對(duì)貫穿金工實(shí)習(xí)的典型作業(yè)件——鴨嘴錘組件的加工工藝過(guò)程，給予零件加工圖紙、工藝過(guò)程卡、工序卡、裝配過(guò)程卡的分析講解、指導(dǎo)、制作和填寫(xiě)等連續(xù)和完整的訓(xùn)練。開(kāi)設(shè)工藝知識(shí)理論課，以多媒體課件的形式，非?；顫娭庇^地對(duì)典型作業(yè)件——鴨嘴錘，包括錘頭和錘柄，分工序和工步地予以講解。延伸介紹標(biāo)準(zhǔn)工藝過(guò)程卡的內(nèi)容和填寫(xiě)規(guī)范，用錘柄的車(chē)工加工工藝內(nèi)容的填寫(xiě)為例，過(guò)渡到工藝過(guò)程卡的零件圖和技術(shù)要求、工序內(nèi)容規(guī)范繪制和填寫(xiě)。

2.2 提高訓(xùn)練

有選擇地開(kāi)展多內(nèi)容、多覆蓋的工藝課程內(nèi)容。在加強(qiáng)創(chuàng)意實(shí)習(xí)階段，針對(duì)綜合訓(xùn)練實(shí)習(xí)內(nèi)容——工藝臺(tái)歷及其他創(chuàng)意訓(xùn)練作業(yè)件的加工制作，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下繪制裝配圖、零件圖等，并以實(shí)際加工的組合件工藝過(guò)程為內(nèi)容，逐步完整填寫(xiě)各工藝文件（工藝過(guò)程卡、工序卡、裝配過(guò)程卡）等。

3 項(xiàng)目考核與評(píng)估

結(jié)合專(zhuān)門(mén)設(shè)置的“金工實(shí)習(xí)機(jī)械加工工藝卡編制”和“金工實(shí)習(xí)小結(jié)”等內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等形式反饋學(xué)生的接受程度，建立相關(guān)工作內(nèi)容和調(diào)查項(xiàng)目改進(jìn)機(jī)制。定期舉辦加工方案、設(shè)計(jì)、工藝制定等內(nèi)容的交流活動(dòng)，讓項(xiàng)目組的學(xué)生發(fā)表自己的體會(huì)和感受，對(duì)完成情況較好的作業(yè)件并附工藝文件，予以展示和裝訂保存；在校園網(wǎng)工創(chuàng)中心網(wǎng)站頁(yè)面的相應(yīng)版塊中，予以及時(shí)介紹，并進(jìn)行相關(guān)評(píng)價(jià)和說(shuō)明。

4 結(jié)束語(yǔ)

在本項(xiàng)目的設(shè)置和實(shí)施中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題和不足，需要在今后的項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)中予以改進(jìn)。

1）學(xué)生缺乏有效的制造感性認(rèn)識(shí)，工藝概念幾乎沒(méi)有，需要從零起點(diǎn)開(kāi)始。由于缺少制造工藝過(guò)程的感性認(rèn)識(shí)，在加工工藝過(guò)程實(shí)習(xí)操作中，沒(méi)有合理有序的加工工藝過(guò)程的習(xí)慣養(yǎng)成，小錘頭的鉗工加工工藝過(guò)程就顯得較為混亂。這也正表明實(shí)施該項(xiàng)目的必要性。針對(duì)此問(wèn)題，有針對(duì)性地在原有的操作臺(tái)懸掛小錘頭零件圖的旁邊，增加其鉗工加工工藝過(guò)程內(nèi)容，并要求現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師及時(shí)督促實(shí)習(xí)學(xué)生，養(yǎng)成按工藝內(nèi)容完成零件制作的良好習(xí)慣。

篇7

關(guān)鍵詞：金工實(shí)習(xí)；車(chē)工教學(xué)；方法

0引言

金工實(shí)習(xí)是高校學(xué)生的一門(mén)重要的實(shí)踐課程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解制造技術(shù)的通道。車(chē)床是機(jī)械制造中重要設(shè)備之一，車(chē)削加工在機(jī)械加工中占有極其重要的地位。車(chē)削加工是車(chē)床加工中最常用的一種加工方法，也是最基本的加工方法之一。車(chē)工實(shí)習(xí)在金工實(shí)習(xí)中占有非常重要的地位，在金工實(shí)習(xí)當(dāng)中占有很大比例，車(chē)工實(shí)習(xí)課是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生了解和掌握車(chē)工操作技能，技巧的課程。內(nèi)容包括：外圓車(chē)削，平面車(chē)削，切槽等。另外，還包括常用設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)等。車(chē)削主要用于加工回轉(zhuǎn)零件或零件的回轉(zhuǎn)表面及端面。除可以加工各種金屬材料外，在車(chē)床上還可以車(chē)削尼龍，橡膠，塑料等非金屬材料。隨著社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步，如何使學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中更有優(yōu)勢(shì)，改善和提高教學(xué)質(zhì)量才是關(guān)鍵，現(xiàn)在我們就分析一下車(chē)床教學(xué)中存在的問(wèn)題。

1車(chē)工實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1車(chē)床實(shí)習(xí)教學(xué)方式和內(nèi)容單一

車(chē)工實(shí)習(xí)一直只是注重實(shí)際操作，所以車(chē)床的實(shí)習(xí)就一直存在著教學(xué)手段單一的問(wèn)題，我們一直是采用老師講解，學(xué)生具體操作的方法。這樣沒(méi)有讓學(xué)生充分發(fā)揮出創(chuàng)造性，限制了學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造能力。講述的內(nèi)容也是單一的，每次的學(xué)習(xí)操作都是相同的零件，同學(xué)和講解的老師也會(huì)感覺(jué)到乏味。

1.2車(chē)床實(shí)習(xí)中所用材料消耗過(guò)多

由于學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中所生產(chǎn)的工件相對(duì)簡(jiǎn)單單調(diào)，不能用于實(shí)際的生產(chǎn)和生活當(dāng)中，所以加工之后的工件就會(huì)被直接丟棄，這樣就形成了資源的浪費(fèi)。

1.3車(chē)床實(shí)習(xí)中設(shè)備陳舊

目前學(xué)校的教學(xué)大多使用老式車(chē)床，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，老式車(chē)床已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求，更不能與當(dāng)今企業(yè)中的車(chē)床相比較，因?yàn)槠髽I(yè)生產(chǎn)線上的車(chē)床都是新產(chǎn)品，所達(dá)到的精度要比實(shí)習(xí)所用的高很多。所以我們要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，讓學(xué)生接觸到先進(jìn)設(shè)備，滿足學(xué)生的需求，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需求。

1.4車(chē)床加工的零件與其他工作沒(méi)有聯(lián)系

現(xiàn)在學(xué)校的金工實(shí)習(xí)的各個(gè)工種雖然是一個(gè)整體的實(shí)習(xí)過(guò)程，但是實(shí)際上各工種之間沒(méi)有實(shí)際聯(lián)系，學(xué)生實(shí)習(xí)只是完成了單獨(dú)工種的實(shí)習(xí)操作，沒(méi)有能把工種之間有效的聯(lián)系起來(lái)，這樣的實(shí)習(xí)不能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生不能在高速發(fā)展的社會(huì)占有一席之地。

2車(chē)床實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題分析與改進(jìn)

2.1提高老師自身素質(zhì)，使車(chē)床講解的靈活性和多變性

現(xiàn)在的普通車(chē)床的教學(xué)模式一直是老師講解，學(xué)生操作的傳統(tǒng)模式，每個(gè)學(xué)生都是做相同的工件，每批學(xué)生老師都是一個(gè)講解的過(guò)程。這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。在講授基本加工技巧的基礎(chǔ)上，一定要發(fā)揮講解的靈活與多變，那么首先一定要提高老師自身的素質(zhì)，不要一味的通過(guò)口述的形式去講解，可以利用電腦多媒體等形式去讓學(xué)生更加直觀，更加生動(dòng)的看到車(chē)床的加工過(guò)程，使學(xué)生覺(jué)得這些加工過(guò)程對(duì)他們有足夠大的吸引力。其次，講解人一定要掌握足夠多的加工技巧與方式，通過(guò)講解演示的過(guò)程來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造能力，讓學(xué)生可以在安全操作的前提下去發(fā)散自己的思維，加工出自己的零件。拒絕傳統(tǒng)教學(xué)中人手一個(gè)小榔頭的模式，從而達(dá)到了培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與創(chuàng)造性的初衷。

2.2完善教學(xué)工藝，加強(qiáng)各工種配合，增加各工種聯(lián)系

目前車(chē)床加工的工件都過(guò)于單一，生產(chǎn)的工件不能用于實(shí)際生活生產(chǎn)，所以造成了材料的一次性使用，造成了大量的浪費(fèi)。所以我們應(yīng)該完善加工的工藝，使用過(guò)的工件可以再度利用。首先我們可以盡力發(fā)揮材料的二次利用，在能完成教學(xué)任務(wù)的前提下，盡可能的使用廢料，我們可以使一根圓鋼可以多次使用，如首先車(chē)外圓，再車(chē)螺紋，最后車(chē)錐度。這樣我們不僅完成了教學(xué)任務(wù)，還使材料充分利用，避免了浪費(fèi)。我們還可以通過(guò)多工種之間的配合來(lái)達(dá)到材料多次利用的目的，金工實(shí)習(xí)有多工種組成，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)包括了大部分工種參與的工件，把各個(gè)工種有效的結(jié)合起來(lái)，讓金工實(shí)習(xí)成為一個(gè)真正的生產(chǎn)線，最后完成這樣一個(gè)囊括了多工種加工的零件。這樣即達(dá)到了避免材料浪費(fèi)的目的，也達(dá)到了使多工種緊密相連的效果。另外也激發(fā)了學(xué)生對(duì)以往枯燥單一的金工實(shí)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了多元化的人才。

2.3更新現(xiàn)有老式車(chē)床，加強(qiáng)校企聯(lián)合

目前金工實(shí)習(xí)學(xué)生所接觸的車(chē)床都是相對(duì)老式的車(chē)床，精度等一系列的工作能力已經(jīng)達(dá)不到要求，已經(jīng)被實(shí)際的生產(chǎn)所淘汰，所以學(xué)校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，買(mǎi)入先進(jìn)的設(shè)備，讓學(xué)生學(xué)到更新的加工方式和技術(shù)，讓學(xué)生能順應(yīng)時(shí)展和社會(huì)需要，不被淘汰，在就業(yè)市場(chǎng)上真正的占有一席之地。另外，學(xué)校在買(mǎi)入先進(jìn)設(shè)備的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)校企聯(lián)合，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了充分理論知識(shí)的前提下，將學(xué)生送到企業(yè)去接觸真正的生產(chǎn)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)到理論的前提下也積累了實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際生產(chǎn)解決了書(shū)本上難理解的東西，讓學(xué)生真正的理論與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)社會(huì)需要的綜合性的人才。

3總結(jié)

車(chē)床在機(jī)械制造業(yè)中有著舉足輕重的地位，因此社會(huì)對(duì)車(chē)床操作者的需求也是很大的，同時(shí)要求也是很高的。所以只有不斷提升教師自身的素質(zhì)，完善教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)車(chē)床學(xué)習(xí)的積極性與好奇心，讓他們?cè)谧约褐鲃?dòng)的意識(shí)下學(xué)到正確的理論與操作的知識(shí)，同時(shí)通過(guò)多變與靈活的教學(xué)方式，培養(yǎng)了他們的自主創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)了能真正理論與實(shí)際相結(jié)合的多面性的人才，讓學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上有了自己的一席之地，同時(shí)也提高了學(xué)校在社會(huì)的地位。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的總結(jié)，不斷的創(chuàng)新，才能把金工實(shí)習(xí)做的有聲有色。

參考文獻(xiàn):

[1]勞動(dòng)和社會(huì)保障部教材辦公室組織編寫(xiě).車(chē)工工藝與技能訓(xùn)練[M].北京:中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2003.

[2]李之浩.車(chē)工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)法[M].吉林:吉林科學(xué)技術(shù)出版社,1993.

篇8

肖振宇 114

這學(xué)期我們專(zhuān)業(yè)開(kāi)了為期10天的金工實(shí)習(xí)課程。金工實(shí)習(xí)是機(jī)制類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生熟悉冷熱加工生產(chǎn)過(guò)程、培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》等后續(xù)課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生熟悉機(jī)械制造的一般過(guò)程，掌握金屬加工的主要工藝方法和工藝過(guò)程，熟悉各種設(shè)備和工具的安全操作使用方法；了解新工藝和新技術(shù)在機(jī)械制造中的使用；掌握對(duì)簡(jiǎn)單零件冷熱加工方法選擇和工藝分析的能力；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖紙、加工符號(hào)及了解技術(shù)條件的能力。通過(guò)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)，遵守紀(jì)建的好習(xí)慣，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)和理論聯(lián)系實(shí)際的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)；并為學(xué)習(xí)《工程材料及成型工藝基礎(chǔ)》和《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》等后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)的第一天，大家的心情都很激動(dòng)。畢竟是第一次進(jìn)工廠，第一次接觸到各種機(jī)床。第一堂課上，實(shí)習(xí)老師給我們講了安全問(wèn)題。 統(tǒng)一我們的服裝，穿戴要嚴(yán)格按照金工實(shí)習(xí)工廠的要求，以避免因穿戴而發(fā)生不必要的人身事故。其次是要求我們了解車(chē)床性能及掌握各種操作要領(lǐng)，以此保證實(shí)習(xí)的安全性，也是提高我們的安全意識(shí)，樹(shù)立正確的工作態(tài)度，觀念；遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守安全技術(shù)規(guī)則。

接下來(lái)就是10天的實(shí)習(xí)了，期間，我們接觸了，鍛、焊、銑、刨、磨。車(chē)等多個(gè)工種。平均每個(gè)工種只有1天的時(shí)間，所以時(shí)間是很緊的。我們必須在一天多一點(diǎn)的時(shí)間內(nèi)，學(xué)會(huì)、了解一種工種。并且能熟練的操作車(chē)床，到能做出一件成品來(lái)。

下面，我結(jié)合實(shí)習(xí)期間遇到的一些困難、問(wèn)題總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

第一，要了解一項(xiàng)工種，熟練車(chē)床的操作，光是靠啃書(shū)本是無(wú)用的，所謂實(shí)習(xí)就是要我們自己實(shí)際的去練習(xí)，去操作。要真正的能從書(shū)本的理論知識(shí)轉(zhuǎn)到實(shí)際操作，實(shí)踐中來(lái)。還有就是不能由著自己的性子來(lái)操作，一定要在師傅的指導(dǎo)，講解下進(jìn)行操作。嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。不可自己耍小聰明

第二，在實(shí)習(xí)操作時(shí)，我們思想要集中，切不可開(kāi)小差。如，在開(kāi)車(chē)前，和同伴要相互呼應(yīng)，避免造成事故。操作過(guò)程中也要做到細(xì)心、耐心。比如，在車(chē)手柄時(shí)就需要我們做到眼、手一致。車(chē)一段弧面時(shí)，注意到橫向手柄、縱向手柄的進(jìn)給。特別是精車(chē)時(shí)，稍有不慎則會(huì)影響到精確度。

第三，在實(shí)習(xí)期間，我們存在著一個(gè)很不好的現(xiàn)象。那就是工作態(tài)度問(wèn)題。比如，有些同學(xué)常出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象，及工作中偷懶、隨便應(yīng)付的現(xiàn)象。我想這不僅是態(tài)度問(wèn)題，更重要的是在另一面反映了一個(gè)人的人品、素質(zhì)。我們?cè)诋厴I(yè)之后都要面對(duì)擇業(yè)的。且不說(shuō)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的如何。單是這種壞習(xí)慣、壞毛病，用人單位會(huì)怎樣看待呢？最起碼這是對(duì)師傅們的不尊敬。所以我認(rèn)為實(shí)習(xí)期間很重要的一點(diǎn)是工作態(tài)度問(wèn)題，態(tài)度決定一切。只有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度，那才能真正的掌握和更深入的學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

第四，是合作。在實(shí)際操作中我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何和同事合作、分工，以提高工作效率。合作之間其實(shí)并不是單純的操作，相互呼應(yīng)。還可以提高我們的實(shí)際解決問(wèn)題的能力。增強(qiáng)合作，團(tuán)體意識(shí)。

第五，金工實(shí)習(xí)中，我們?cè)谕瓿筛黜?xiàng)工作，掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，我們要試著在工作實(shí)踐中有所創(chuàng)新、突破。在教學(xué)過(guò)程中能夠把教學(xué)與日常生活用品,比如說(shuō)杯子,手機(jī)卡座等聯(lián)系起來(lái),使我們對(duì)教學(xué)理解更加深刻.

篇9

關(guān)鍵詞：金工實(shí)習(xí)；培養(yǎng)目標(biāo)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）48-0169-03

金工實(shí)習(xí)是高校工科學(xué)生的一門(mén)重要實(shí)踐教學(xué)課程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解、熟悉機(jī)械加工工藝生產(chǎn)過(guò)程的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。制造技術(shù)是高新技術(shù)走向?qū)嶋H應(yīng)用的接口、通道和橋梁，是提高創(chuàng)新能力和企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的根本途徑。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、傳感器技術(shù)、信息技術(shù)、管理技術(shù)等高新技術(shù)與制造技術(shù)深層的結(jié)合，制造業(yè)面貌發(fā)生了極大的變化，高校機(jī)械學(xué)科的科學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法勢(shì)必隨之不斷擴(kuò)展和更新。現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用在國(guó)民生活中越來(lái)越普及，社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生自身素質(zhì)要求越來(lái)越高，要求高校畢業(yè)生“能文能武”――既要有較高的理論基礎(chǔ)，又要有較強(qiáng)的操作技能。所以，高校工科類(lèi)的實(shí)踐教學(xué)迫切需要進(jìn)入現(xiàn)代的教學(xué)模式。而現(xiàn)代教學(xué)模式，主要就是與社會(huì)接軌、與市場(chǎng)接軌，以培養(yǎng)應(yīng)用型和實(shí)用性人才為目標(biāo)，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力進(jìn)行建設(shè)和規(guī)劃。因此，金工實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)方式、教學(xué)理念等都需要更新、加強(qiáng)和完善，迫切需要進(jìn)入現(xiàn)代的教學(xué)模式。本人從事多年的金工實(shí)習(xí)管理與教學(xué)，具有一定的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何搞好金工實(shí)習(xí)教學(xué)工作、建立好現(xiàn)代教學(xué)機(jī)制，把培養(yǎng)“應(yīng)用型、實(shí)用性”人才落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)中去談?wù)勛约旱慕虒W(xué)思考。

一、金工實(shí)習(xí)的性質(zhì)與目的

金工實(shí)習(xí)又叫金屬加工工藝實(shí)習(xí)，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，是充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門(mén)工程技術(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生熟悉和了解機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過(guò)程，熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、初步解決和認(rèn)識(shí)工程技術(shù)問(wèn)題的基礎(chǔ)。

二、教師隊(duì)伍的建設(shè)

金工實(shí)習(xí)要求指導(dǎo)教師必須具備豐富的金屬切削加工工藝?yán)碚撝R(shí)和較強(qiáng)的操作技能，把握好實(shí)習(xí)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，能文能武，及時(shí)解決實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題。所以，學(xué)校首先應(yīng)成立金工實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在全校范圍公開(kāi)招聘合適的指導(dǎo)教學(xué)人員，經(jīng)過(guò)述職、答辯、考察，擇優(yōu)錄用具有一定理論水平、又有一定實(shí)踐操作技能的教學(xué)人員組建成管理和教學(xué)隊(duì)伍（如不能滿足要求的，可進(jìn)行對(duì)外招聘），對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行培養(yǎng)、培訓(xùn)。學(xué)校請(qǐng)理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教授和設(shè)計(jì)工藝實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)厚實(shí)的工程師講課，時(shí)常進(jìn)行教學(xué)與技術(shù)交流，有計(jì)劃、有組織地到先進(jìn)的企業(yè)、公司、知名高校進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和指導(dǎo)技能。學(xué)校大力培養(yǎng)和引進(jìn)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”教師和指導(dǎo)生產(chǎn)教學(xué)的“生產(chǎn)型”教師，加強(qiáng)和完善指導(dǎo)教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)建設(shè)，逐步形成實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與理論教學(xué)隊(duì)伍互通，教學(xué)、科研和技術(shù)三位一體，核心骨干相對(duì)穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍[3]。

三、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

教育部課程教學(xué)指導(dǎo)組在金工系列課程改革指南中指出：要不斷更新實(shí)習(xí)內(nèi)容，盡可能創(chuàng)造條件，增加新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備實(shí)習(xí)的比例，并引入現(xiàn)代教育技術(shù)，逐步代替“作坊式、師傅帶徒弟”的落后方法。所以，構(gòu)建合適的教學(xué)內(nèi)容是非常重要的。本作者認(rèn)為，金工實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在保證實(shí)習(xí)教學(xué)安全的前提下，以培養(yǎng)學(xué)生掌握常規(guī)機(jī)械制造工程為基礎(chǔ)，了解和認(rèn)識(shí)先進(jìn)機(jī)械制造工程技術(shù)和應(yīng)用能力為核心，注重綜合素質(zhì)訓(xùn)練和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)基礎(chǔ)性原則、先進(jìn)性原則、特色性原則、模塊化原則、創(chuàng)新性原則，將金工實(shí)習(xí)內(nèi)容劃分為安全應(yīng)知技術(shù)、常規(guī)制造技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)技術(shù)四個(gè)層次。每個(gè)層次應(yīng)分成多個(gè)模塊，每個(gè)模塊可根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求搭配，柔性組合，滿足各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求。每個(gè)模塊結(jié)合本教學(xué)單位的具體特征及教學(xué)設(shè)施情況，再具體劃分為多個(gè)子模塊（如：冷加工技術(shù)模塊有車(chē)削、銑削、磨削等子模塊），以進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)。本作者以貴陽(yáng)學(xué)院金工實(shí)習(xí)為例，構(gòu)建了金工實(shí)習(xí)基本教學(xué)架構(gòu)圖，如圖1所示。

1.安全應(yīng)知技術(shù)。教師通過(guò)安全操作規(guī)程和安全應(yīng)急措施的講解，使學(xué)生了解和懂得各設(shè)備的安全技術(shù)（如車(chē)工安全技術(shù)操作規(guī)程、鉗加工安全技術(shù)操作規(guī)程、焊接安全技術(shù)操作規(guī)程等）操作、實(shí)驗(yàn)室的基本安全注意事項(xiàng)、發(fā)生安全事故時(shí)的應(yīng)急措施等。學(xué)校應(yīng)大力宣教安全教育，提高學(xué)生安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生安全防范技能，讓學(xué)生掌握發(fā)生安全事故時(shí)的應(yīng)急處理措施。

2.常規(guī)制造技術(shù)。學(xué)校通過(guò)冷加工（如車(chē)削、銑削、磨削等）、熱加工（如焊接、熱處理、鍛壓等）常規(guī)機(jī)械加工訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生操作常規(guī)設(shè)備加工的動(dòng)手能力和對(duì)加工工藝的理解與分析能力；通過(guò)特色技術(shù)訓(xùn)練（如拆裝與測(cè)繪），培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)備構(gòu)造的認(rèn)識(shí)能力和對(duì)零件設(shè)計(jì)的提高能力，讓學(xué)生了解更多的制造技術(shù)知識(shí)，夯實(shí)常規(guī)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)，為下一步學(xué)好先進(jìn)制造技術(shù)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)技能做好充分準(zhǔn)備。

3.先進(jìn)制造技術(shù)。學(xué)校通過(guò)先進(jìn)制造技術(shù)（如數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑）的編程與加工的操作訓(xùn)練，使學(xué)生能把常規(guī)工藝知識(shí)與先進(jìn)制造技術(shù)有機(jī)結(jié)合，了解和熟悉CAD、CAM在工程設(shè)計(jì)中的正確運(yùn)用，使學(xué)生熟練掌握數(shù)控制造設(shè)備，熟悉現(xiàn)代制造技術(shù)的加工方法和操作技能，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)、分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的基本能力和素質(zhì)的目的，為創(chuàng)新設(shè)計(jì)技術(shù)奠定基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)新設(shè)計(jì)技術(shù)。學(xué)校通過(guò)創(chuàng)新思維的培訓(xùn)，使學(xué)生了解創(chuàng)新的概念，讓學(xué)生的大腦“動(dòng)起來(lái)”，在對(duì)設(shè)備、工藝和生活產(chǎn)品的設(shè)計(jì)創(chuàng)新時(shí)，不再感到無(wú)從下手，而是能夠運(yùn)用各種思維方法，通過(guò)思維的靈活轉(zhuǎn)換，以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法去解決問(wèn)題，并全面開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新潛力，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、具有社會(huì)意義的思維成果，以適應(yīng)時(shí)代的需要。

學(xué)校通過(guò)創(chuàng)新思維設(shè)計(jì)與制造訓(xùn)練，能夠全面提升學(xué)生的綜合工程素質(zhì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和成才意識(shí)，提高學(xué)生之間的協(xié)作能力，增強(qiáng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，給學(xué)有余力的學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展空間，使他們更好地發(fā)揮聰明才智，充分實(shí)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我、完善自我。

四、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段。所以，采用和制定較好的教學(xué)方法，有利于教學(xué)；良好的教學(xué)方法會(huì)使實(shí)習(xí)事半功倍，提高實(shí)訓(xùn)效率。在金工實(shí)習(xí)教學(xué)中，教學(xué)方法要有新意，要有創(chuàng)意，要通過(guò)各種手段的方式有效地激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和積極動(dòng)手的主觀能動(dòng)性，喚醒學(xué)生的自信心、好奇心和責(zé)任感，讓被動(dòng)變主動(dòng)，讓不知變有知，使學(xué)生真正地感受到成為實(shí)習(xí)生產(chǎn)的主人。本人就貴陽(yáng)學(xué)院金工實(shí)習(xí)的情況總結(jié)出一些基本的教學(xué)方法，以供各高校參考。

1.教具輔助法。在常規(guī)制造技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)配以相應(yīng)的輔助教學(xué)設(shè)施，如教學(xué)示教模板、示教展臺(tái)，作輔助對(duì)應(yīng)進(jìn)行講解，示教模板應(yīng)圖文并茂，充分反映教學(xué)內(nèi)容，在各實(shí)習(xí)區(qū)域內(nèi)對(duì)應(yīng)懸掛，教師可配以講課，學(xué)生可參照進(jìn)行操作和學(xué)習(xí)。示教展臺(tái)可做成階梯形，臺(tái)上應(yīng)擺放各類(lèi)教學(xué)用具，如刀具、量具、刃具、標(biāo)準(zhǔn)件等，陳列應(yīng)分類(lèi)擺放，每類(lèi)教具下應(yīng)有相對(duì)示教圖片，該圖片上應(yīng)具有文字解讀（如刀具展臺(tái)應(yīng)有名稱、材料、用途等），以幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)更多的知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)效率。

2.視頻教學(xué)法。由各模塊教學(xué)的指導(dǎo)教師，按照教學(xué)體系要求，把各模塊基本教學(xué)內(nèi)容通過(guò)實(shí)習(xí)演示，用規(guī)范的動(dòng)作操作、用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言講解，并用攝錄機(jī)攝錄下來(lái)，經(jīng)整理匯總編輯后，錄入學(xué)校網(wǎng)站，建立專(zhuān)欄。學(xué)生可在準(zhǔn)備實(shí)習(xí)期和實(shí)習(xí)期間登錄學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行視頻觀看和學(xué)習(xí)，做好金工實(shí)習(xí)的預(yù)習(xí)輔助準(zhǔn)備，加深對(duì)金工實(shí)習(xí)的理解及認(rèn)識(shí)，較快地掌握實(shí)習(xí)技能，提高實(shí)習(xí)效率。

3.安全教育法。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，根據(jù)實(shí)習(xí)班級(jí)人數(shù)情況，可把實(shí)習(xí)班級(jí)分成多個(gè)組進(jìn)行安全教育（因安全是實(shí)習(xí)的重要保障，是實(shí)習(xí)的重中之重，所以一般以20人為一組為宜），每個(gè)組配備兩位老師，一個(gè)老師主講，另一老師負(fù)責(zé)維持現(xiàn)場(chǎng)秩序，對(duì)整個(gè)需要實(shí)習(xí)的模塊的安全操作規(guī)程、需要注意的安全事項(xiàng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)安全技術(shù)講解，講解應(yīng)生動(dòng)具體，語(yǔ)肢并茂相結(jié)合；對(duì)可能發(fā)生的安全事故應(yīng)采取的急救措施進(jìn)行演示和解說(shuō)，最后進(jìn)入安全視頻教育室進(jìn)行觀看安全教育錄像（錄像應(yīng)充分反映各方面的安全實(shí)習(xí)內(nèi)容）。制定安全教育規(guī)章制度，正式進(jìn)行各模塊實(shí)習(xí)前，要求學(xué)生簽訂安全教育責(zé)任書(shū)，以提高學(xué)生的安全意識(shí)，最大程度上避免產(chǎn)生安全事故。

4.集中講解法。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)先集中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，把要進(jìn)行的實(shí)習(xí)內(nèi)容、各實(shí)習(xí)模塊的基本情況進(jìn)行總體介紹，讓學(xué)生對(duì)金工實(shí)習(xí)有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)，把實(shí)習(xí)報(bào)告要注意收集的內(nèi)容要求學(xué)生記下來(lái)，以便在各實(shí)習(xí)模塊中收集，時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，一般應(yīng)在2小時(shí)以內(nèi)為宜。

5.以點(diǎn)帶面法。在實(shí)習(xí)操作機(jī)床中（如車(chē)工實(shí)訓(xùn)），由于學(xué)生較多，教師顧不過(guò)來(lái)，如對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)和操作跟蹤，其時(shí)間和精力是不夠的。所以，首先應(yīng)對(duì)該組成員中選擇有一定良好的心理素質(zhì)、反應(yīng)較快、思維靈活的學(xué)生進(jìn)行首個(gè)培訓(xùn)，讓該學(xué)生第一個(gè)完成作品，其后該學(xué)生可當(dāng)好指導(dǎo)教師的助教，指導(dǎo)該組的其他學(xué)生熟悉機(jī)床操作，熟悉作品加工工藝制作，最終獨(dú)自完成個(gè)人作品加工。

6.自我體現(xiàn)法。在創(chuàng)新設(shè)計(jì)訓(xùn)練中，要求學(xué)生運(yùn)用CAD、CAM等技術(shù)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在加工條件允許的情況下，自行根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)零件，并根據(jù)零件要求編制加工工藝，經(jīng)指導(dǎo)老師審核批準(zhǔn)后，由學(xué)生獨(dú)立完成整個(gè)作品的加工制作。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，高校的金工實(shí)習(xí)必須不斷地加強(qiáng)教學(xué)更新和改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要不斷地把新材料、新技術(shù)、新工藝引入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中去。全校要不斷開(kāi)展技能競(jìng)賽，開(kāi)放金工實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)和支持學(xué)生積極參加全國(guó)的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和相關(guān)的技能競(jìng)賽，拓展他們的視野，擴(kuò)大他們的知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，把培養(yǎng)應(yīng)用型和實(shí)用性人才的目標(biāo)貫穿于實(shí)踐教學(xué)中去。指導(dǎo)教師要不斷學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)知識(shí)、新的教學(xué)方法，掌握新技術(shù)、新工藝以及新的教學(xué)手段；不斷充實(shí)和提高自己，與時(shí)俱進(jìn)，勇于開(kāi)拓，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能，為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展需要的工程技術(shù)人才不懈努力，使我們的機(jī)械工程教育事業(yè)朝氣蓬勃、科學(xué)發(fā)展。

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篇10

（浙江工業(yè)大學(xué)職業(yè)教育與技術(shù)學(xué)院浙江杭州3 1 0023）

摘要：機(jī)械工程及自動(dòng)化（師范）專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)有別于機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)，機(jī)械制造技術(shù)模塊在該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。機(jī)械制造技術(shù)模塊由多門(mén)理論課程和多個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所組成，應(yīng)正確處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，使它們相互支撐、互為促進(jìn)，形成一個(gè)有機(jī)的整體，才能保證機(jī)械制造技術(shù)模塊的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 ：機(jī)械工程及自動(dòng)化（師范）專(zhuān)業(yè)；機(jī)械制造技術(shù)模塊；教學(xué)方法；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727( 2014) 02-0152-03

機(jī)械工程及自動(dòng)化（師范）專(zhuān)業(yè)（簡(jiǎn)稱機(jī)械師范專(zhuān)業(yè)）以培養(yǎng)中等機(jī)械職業(yè)學(xué)校教師為目標(biāo)，所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生除應(yīng)具有機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力外，還應(yīng)具備理論課程教學(xué)和實(shí)踐課程教學(xué)的能力。機(jī)械師范專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和能力培養(yǎng)體系可分為五大模塊：素質(zhì)教育模塊、機(jī)械設(shè)計(jì)模塊、機(jī)械制造技術(shù)模塊、機(jī)電檢測(cè)與控制技術(shù)模塊和教育學(xué)模塊。由于中等機(jī)械職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)是機(jī)械類(lèi)操作型、技能型人才，所培養(yǎng)的畢業(yè)生主要從事機(jī)械加工、設(shè)備維護(hù)與維修等技能性工作，機(jī)械制造過(guò)程中的機(jī)械加工（包括冷、熱加工）要求崗位從業(yè)人員具備較好的理論基礎(chǔ)和操作技能。這樣一來(lái)，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力就提出了特殊要求，要求在五大知識(shí)和技能模塊中對(duì)機(jī)械制造技術(shù)模塊應(yīng)有所側(cè)重．所以．機(jī)械制造技術(shù)模塊在機(jī)械師范人才培養(yǎng)中有著舉足輕重的作用，必須十分重視這一模塊。但目前機(jī)械師范專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)基本采用機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式，無(wú)非是多加了幾門(mén)教育學(xué)課程和教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，機(jī)械加工操作技能培養(yǎng)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視．另外，機(jī)械制造技術(shù)模塊是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的知識(shí)體系，沒(méi)有足夠的實(shí)踐知識(shí)，很難在理論學(xué)習(xí)時(shí)達(dá)到完全理解和掌握，這已成為機(jī)械制造技術(shù)模塊課程任課教師及機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的共識(shí)。雖然機(jī)械制造技術(shù)模塊里也安排了金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，但其質(zhì)量和效果尚未得到有效保證。具體表現(xiàn)為理論教學(xué)時(shí)學(xué)生顯得實(shí)踐知識(shí)不夠，不容易理解：實(shí)習(xí)時(shí)又覺(jué)得沒(méi)有較好的理論指導(dǎo)，不知所以然。為此，我們對(duì)機(jī)械師范專(zhuān)業(yè)的機(jī)械制造技術(shù)模塊課程進(jìn)行系統(tǒng)改革，提出了金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和理論教學(xué)的綜合改革措施。

金工實(shí)習(xí)教學(xué)方式改革

金工實(shí)習(xí)改革的總體思路是：改變過(guò)去金工實(shí)習(xí)中單純而枯燥的操作技能訓(xùn)練，做到操作訓(xùn)練與機(jī)械制造工藝知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)有機(jī)結(jié)合：改變過(guò)去金工實(shí)習(xí)僅僅是對(duì)機(jī)械加工的初步認(rèn)識(shí)和對(duì)機(jī)械加工操作技能的初步掌握的較低要求，而是通過(guò)初級(jí)金工實(shí)習(xí)——理論學(xué)習(xí)——高級(jí)金工實(shí)習(xí)的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是高級(jí)金工實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，既可驗(yàn)證和鞏固學(xué)生對(duì)機(jī)械制造技術(shù)模塊知識(shí)的掌握，又可使學(xué)生獲得較高的操作技能，從而實(shí)現(xiàn)機(jī)械加工工藝知識(shí)掌握和操作技能提高雙豐收，也避免了只懂理論而不會(huì)操作或會(huì)操作而不懂工藝的現(xiàn)象出現(xiàn)。因此，機(jī)械師范專(zhuān)業(yè)的金工實(shí)習(xí)應(yīng)做如下具體改革。

將金工實(shí)習(xí)分為兩個(gè)階段：第一階段時(shí)間為3周，主要是傳統(tǒng)的車(chē)工、銑工、刨工、磨工、鑄工、鍛工和焊工等實(shí)習(xí)，安排在第一學(xué)年進(jìn)行，放在“工程材料及熱處理”及“機(jī)械制造基礎(chǔ)”課程之前。通過(guò)金工實(shí)習(xí)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)機(jī)械加工，初步掌握機(jī)械加工操作技能，為后續(xù)機(jī)械專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，特別是“機(jī)械制造基礎(chǔ)”、“機(jī)械制造工藝學(xué)”等課程的學(xué)習(xí)提供認(rèn)識(shí)和實(shí)踐支撐。為此，理論課教師可以根據(jù)以往在“機(jī)械制造基礎(chǔ)”、“機(jī)械制造工藝學(xué)”等課程教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)，對(duì)現(xiàn)行的金工實(shí)習(xí)提出配合理論教學(xué)的要求。特別是對(duì)“機(jī)械制造工藝學(xué)”課程的教學(xué)，需要金工實(shí)習(xí)的有力幫助。例如，金工實(shí)習(xí)訓(xùn)練應(yīng)幫助學(xué)生了解工件的三種裝夾方式，即直接找正法、畫(huà)線找正法和夾具裝夾法：通過(guò)金工實(shí)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)車(chē)刀的具體結(jié)構(gòu)及五個(gè)幾何角度的概念、作用及合理選擇有初步的了解。

第二階段時(shí)間為3周，安排在第三學(xué)年學(xué)完機(jī)械制造技術(shù)模塊理論課程之后。任務(wù)是對(duì)車(chē)、銑、刨、磨、鉗工種的操作技能進(jìn)一步提高和強(qiáng)化，驗(yàn)證工藝設(shè)計(jì)的正確性。方法是：第一周先對(duì)第一階段進(jìn)行復(fù)習(xí)，第二周開(kāi)始根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合指導(dǎo)教師給出的具體要求，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)出機(jī)械加工工藝規(guī)程，交指導(dǎo)教師檢查認(rèn)可后加工出實(shí)際零件．通過(guò)實(shí)際零件加工和檢驗(yàn)，驗(yàn)證工藝的正確性和操作的正確性。安排這一階段的目的是：一方面，檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生所學(xué)工藝?yán)碚撝R(shí)的掌握程度：另一方面，提高學(xué)生的操作技能，而且是高級(jí)操作技能。

理論課程教學(xué)方式改革

機(jī)械制造技術(shù)模塊理論課程主要有“工程材料及熱處理”、“機(jī)械制造基礎(chǔ)”和“機(jī)械制造工藝學(xué)”。有些學(xué)校將“工程材料及熱處理”、“機(jī)械制造基礎(chǔ)”合為“機(jī)械制造基礎(chǔ)”。目前，筆者所在學(xué)院機(jī)械師范專(zhuān)業(yè)仍然將“工程材料及熱處理”、“機(jī)械制造基礎(chǔ)”分成兩門(mén)課來(lái)組織教學(xué)?！肮こ滩牧霞盁崽幚怼钡膬?nèi)容特點(diǎn)是以敘述為主，所以仍以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主。由于“機(jī)械制造基礎(chǔ)”的內(nèi)容均與實(shí)際操作緊密相聯(lián)，傳統(tǒng)教學(xué)方法很難取得較好的教學(xué)效果，為此專(zhuān)門(mén)購(gòu)買(mǎi)了中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校錄制出版的“機(jī)械制造基礎(chǔ)”課程聲像光盤(pán)，光盤(pán)中的某些教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)場(chǎng)錄制或?qū)ｉT(mén)制作的CAI課件，內(nèi)容很生動(dòng)，講解也很清楚。

機(jī)械制造技術(shù)模塊理論課程改革的重點(diǎn)是“機(jī)械制造工藝學(xué)”課程?！皺C(jī)械制造工藝學(xué)”課程實(shí)踐性非常強(qiáng)，給學(xué)生的感覺(jué)是抽象、難以理解。雖然機(jī)械制造模塊里也安排了金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，但其質(zhì)量和效果尚未得到足夠的保證，使得理論教學(xué)非常困難，效果大打折扣?？傮w印象是理論教學(xué)時(shí)學(xué)生實(shí)踐知識(shí)不夠，聽(tīng)得云里霧里：實(shí)習(xí)時(shí)又覺(jué)得沒(méi)有理論支持、不知所以然。理論與實(shí)踐結(jié)合的緊密性和針對(duì)性不夠，做不到互為支撐、互為促進(jìn)。另外，根據(jù)認(rèn)知理論，智力技能的獲得必須通過(guò)“做”來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以，學(xué)生要真正掌握機(jī)械加工工藝的設(shè)計(jì)能力，必須通過(guò)諸如課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)保證。為此，我們對(duì)“機(jī)械制造工藝學(xué)”課程的理論教學(xué)提出如下幾項(xiàng)改革措施。

金工實(shí)習(xí)為理論教學(xué)提供認(rèn)識(shí)支撐改變過(guò)去金工實(shí)習(xí)中單純而枯燥的操作技能訓(xùn)練，將實(shí)習(xí)中的操作訓(xùn)練與機(jī)械制造工藝知識(shí)掌握結(jié)合起來(lái)，使金工實(shí)習(xí)為“機(jī)械制造工藝學(xué)”課程的學(xué)習(xí)提供一定的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)與理論教學(xué)合一，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、理實(shí)一體化教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)不單獨(dú)設(shè)立環(huán)節(jié)，與理論教學(xué)合為理實(shí)一體化教學(xué)，可由主講教師負(fù)責(zé)統(tǒng)一實(shí)施。其目的是使生產(chǎn)實(shí)習(xí)更具目的性、針對(duì)性、指導(dǎo)性。生產(chǎn)實(shí)習(xí)為理論學(xué)習(xí)服務(wù)，理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，這既有助于理論知識(shí)的理解和掌握，也有助于提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的有效性和目的性．根據(jù)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少而課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，采用理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)并行的方式進(jìn)行。課程中理論性強(qiáng)的部分在課堂上講．實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容放在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中講。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程，實(shí)施理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)穿行。具體各階段的劃分和要求如下：(1)第一階段是機(jī)械制造過(guò)程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主。先粗略介紹機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程和機(jī)械加工工藝過(guò)程的基本概念，然后帶領(lǐng)學(xué)生參觀機(jī)械制造工廠，了解生產(chǎn)的整個(gè)過(guò)程、工藝過(guò)程和各種加工方法，感受企業(yè)生產(chǎn)氣氛和企業(yè)文化。(2)第二階段是機(jī)械制造工藝規(guī)程制定，以理論教學(xué)為主。在實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上總結(jié)概述生產(chǎn)過(guò)程、工藝過(guò)程的基本概念，然后學(xué)習(xí)機(jī)械加工工藝規(guī)程的制定。(3)第三階段為機(jī)床夾具設(shè)計(jì)，以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主?，F(xiàn)場(chǎng)介紹各類(lèi)工件的裝夾、各類(lèi)夾的結(jié)構(gòu)，然后回到課堂介紹定位原理、定位誤差計(jì)算及機(jī)床夾具的設(shè)計(jì)過(guò)程、設(shè)計(jì)準(zhǔn)則等理論知識(shí)。

以課程設(shè)計(jì)為載體，實(shí)施“教學(xué)做”一體化．確保培養(yǎng)學(xué)生的能力認(rèn)知科學(xué)認(rèn)為，智力技能的學(xué)習(xí)一般分為三個(gè)階段：第一階段，信息進(jìn)入，與學(xué)生頭腦中被激活的相關(guān)知識(shí)建立聯(lián)系，從而出現(xiàn)新的意義構(gòu)建：第二階段，通過(guò)應(yīng)用規(guī)則的變式練習(xí)，使規(guī)則的陳述性知識(shí)向程序性知識(shí)轉(zhuǎn)化：第三階段，程序性知識(shí)發(fā)展到高級(jí)階段，規(guī)則完全支配人的行為，智力技能達(dá)到相對(duì)自動(dòng)化。所以，機(jī)械加工工藝規(guī)程的制定、夾具的設(shè)計(jì)等知識(shí)的鞏固和能力培養(yǎng)必須通過(guò)“做”來(lái)實(shí)現(xiàn)，如通過(guò)諸如課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，使規(guī)則的陳述性知識(shí)向程序性知識(shí)轉(zhuǎn)化．學(xué)生學(xué)完了工藝規(guī)程制定和夾具設(shè)計(jì)等理論教學(xué)內(nèi)容后就可以安排課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)的題目可以來(lái)自于工廠實(shí)際，以便學(xué)生所設(shè)計(jì)的結(jié)果與企業(yè)實(shí)際進(jìn)行比較，以驗(yàn)證學(xué)生設(shè)計(jì)的正確性或與實(shí)際應(yīng)用的距離：也可以采用教師自擬的典型零件為實(shí)例，學(xué)生完成其工藝規(guī)程或夾具的設(shè)計(jì)，但必須通過(guò)金工實(shí)習(xí)后一階段的實(shí)習(xí)，加工出實(shí)際零件或夾具，以驗(yàn)證設(shè)計(jì)的有效性和差距。

提高“機(jī)械制造工藝學(xué)”課重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)效果“機(jī)械制造工藝學(xué)”中有許多概念，學(xué)生由于缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)，初學(xué)時(shí)很難理解透徹和掌握。這些較難理解的概念有機(jī)械加工工序．調(diào)整法加工、工件裝夾、基準(zhǔn)、定位誤差、誤差復(fù)映等。教師首先應(yīng)自己理解透徹，同時(shí)盡可能采用有效的方法幫助學(xué)生理解這些概念。例如，介紹機(jī)械加工工序時(shí)，就可以用包餃子的過(guò)程來(lái)類(lèi)比：講解調(diào)整法加工時(shí)，可以借用砂輪切割機(jī)切割多段等長(zhǎng)線材或角鋼為例，學(xué)生就感覺(jué)很直觀，也很容易理解。

講好“典型零件加工工藝”“典型零件加工工藝”是對(duì)前述機(jī)械加工工藝?yán)碚摰木C合運(yùn)用，在“機(jī)械制造工藝學(xué)”課程學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。另外，這一章介紹的是典型零件的加工，其加工工藝具有一定的普遍性和規(guī)律性。學(xué)好了典型零件的加工工藝，對(duì)一般零件的加工就有了借鑒的例子，甚至有了模板。所以，教師應(yīng)講好這一章內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)學(xué)好這一章內(nèi)容。典型零件主要指軸類(lèi)零件、套類(lèi)零件、箱體類(lèi)零件和齒輪類(lèi)零件。目前，教材介紹的幾種典型零件的加工工藝過(guò)程都是用靜態(tài)文字以表格的形式呈現(xiàn)，不直觀、不生動(dòng)，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不佳。為此，我們采用實(shí)際加工過(guò)程錄像或CAI課件，以“動(dòng)”的形式加以呈現(xiàn)，再加以旁白，教學(xué)效果良好。