導(dǎo)語：如何才能寫好一篇金工實(shí)訓(xùn)鉗工實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

鉗工實(shí)訓(xùn)

鉗工是我們第一個(gè)實(shí)訓(xùn)的工種，也是一個(gè)實(shí)訓(xùn)工種中最累的一個(gè)工種。我們實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目是做一個(gè)小榔頭，說來容易做來難，我們的任務(wù)是把一個(gè)16×16的9cm長的方剛手工挫成14×14長8.5的小榔頭，在此過程中稍有不慎就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)作品報(bào)廢，即便是很小心，我還是因?yàn)橄麓斓牧Χ壬源罅艘恍┰谧髌芳磳⑼旯さ臅r(shí)候犯了一個(gè)致命的錯(cuò)誤，挫傷了一個(gè)導(dǎo)角。為了保證能交上一個(gè)合格的作品，我又重頭開始：鋸毛坯，錯(cuò)毛坯，，量長度，量厚度，磨光斜面，打?qū)Ы?，鉆孔，攻絲，安裝，每一個(gè)步驟都要求細(xì)致入微，精益求精，每挫一下用的力度，攻絲的方向和方法都有要求，這不是憑空的規(guī)定，而是師傅們留下的寶貴經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過師傅耐心的指導(dǎo)和自己的不斷摸索，同時(shí)借鑒了其他同學(xué)的方法，我終于有了自己加工零件的做法，在四天時(shí)間里成功做出了一個(gè)較為合格的作品，當(dāng)然這個(gè)作品也有一些不足之處，因?yàn)椴牧嫌邢?，整個(gè)榔頭比例失調(diào)，看上去不是很美觀，但整個(gè)作品也在本組獲得了最高分。

車工實(shí)訓(xùn)

車工實(shí)訓(xùn)是我組第二個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，用時(shí)三天，目的是學(xué)習(xí)車床的組成和操作方法及加工范圍和加工技巧。工作不是很累，但要車出一個(gè)合格的作品還需要花的量時(shí)間來練習(xí)。我們小組七人一個(gè)車床，時(shí)間緊，任務(wù)重，同學(xué)們都認(rèn)真對待每一次車床操作，車工實(shí)訓(xùn)的任務(wù)是車一個(gè)手柄，因?yàn)檐嚧彩蔷芗庸C(jī)器，所加工出來的工件公差范圍小于±0.5mm，其中最難的部分就是車圓弧，雙手必須配合好，稍有不穩(wěn)妥的地方就有可能產(chǎn)生不可挽回的損失。一次在聯(lián)系中我眼看就快成功了的作品，一個(gè)不小心退刀失誤切去了手柄的大半，整個(gè)手柄就在關(guān)鍵時(shí)刻功虧一簣。車工的要點(diǎn)就是掌握進(jìn)退刀的速度和厚度，進(jìn)刀過快會(huì)打劈木料，過慢又影響加工手柄的用時(shí)，進(jìn)刀過厚會(huì)使工件的表面粗糙，過薄也會(huì)使加工次數(shù)增加，浪費(fèi)時(shí)間，影響成績。經(jīng)過緊張而有序的學(xué)習(xí)和實(shí)踐我已在三天內(nèi)掌握了車工的基本操作方法和加工技巧，最后的考核過程中我的作品整體比較完美，但因?yàn)榧庸こ龅墓ぜ窳艘缓撩妆恢乜哿朔謹(jǐn)?shù)。還是那句話：熟能生巧，學(xué)到皮毛的技術(shù)沒有什么值得我驕傲的，只有不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能使自己更優(yōu)秀。

整個(gè)實(shí)訓(xùn)中就屬焊工實(shí)訓(xùn)最傷眼睛，如果保護(hù)不得當(dāng)眼睛就會(huì)紅腫流淚，還好，師傅教了我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己，我的眼睛才算逃過了一劫。焊接看上去并不是很難可輪到自己才發(fā)現(xiàn)不是想象中的那樣容易。一開始我連電弧都打不著，在師傅的耐心幫助下我終于順利突破了打電弧，引電弧的難關(guān)。焊接的優(yōu)劣取決與焊縫的平整度，如果在焊接時(shí)手感不好或是焊接的方法不正確都會(huì)使焊點(diǎn)錯(cuò)位，焊縫移動(dòng)，焊線扭曲，為了攻克這些難關(guān)我虛心向師傅求教，在師傅的指點(diǎn)下我的焊接水平逐步提升，從起初的歪七扭八到最后的平整均勻我付出了很大的努力，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)竅門，在焊接過程中先把與焊鉗連接的電線梳理好，這樣方便焊接時(shí)焊鉗的移動(dòng)，也可以保證焊縫不被碰開。經(jīng)過三天的認(rèn)真學(xué)習(xí)我的付出得到了相應(yīng)的回報(bào)，我得到了本組最好的成績，這對我來說又獲得了一次成功的喜悅。

短短的兩周金工實(shí)訓(xùn)時(shí)間很快過去，我在學(xué)到了知識(shí)和技能的同時(shí)還學(xué)到了許多方法，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過實(shí)踐對知識(shí)有了更深一步的了解，也在實(shí)際環(huán)境中鍛煉了自己，為以后的工作打下了很好的基礎(chǔ)，總之，我這次金工實(shí)訓(xùn)達(dá)到了本次實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)和要求，在實(shí)訓(xùn)中受益頗深。

篇2

對于實(shí)訓(xùn)報(bào)告，主要用于加深學(xué)員對知識(shí)和技能的理解和認(rèn)識(shí)，那么作為一名大學(xué)生，應(yīng)該怎么寫實(shí)習(xí)報(bào)告比較好呢?下面是小編給大家?guī)淼?021大學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告優(yōu)秀范文5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!

大學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告優(yōu)秀范文(一)通過一個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺得自己在以下幾個(gè)方面與有收獲：

一、實(shí)訓(xùn)時(shí)間

20_年_月_日——20_年_月_日。

二、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)

_實(shí)訓(xùn)基地

三、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

在這次為期一周的電工實(shí)訓(xùn)，我從感性上學(xué)到了很多東西，使我更深刻地了解到了實(shí)踐的重要性。只具有理論知識(shí)是不行的，更要有動(dòng)手能力。通過實(shí)習(xí)我們更加體會(huì)到了“學(xué)以致用”這句話中蘊(yùn)涵的深刻道理。本次實(shí)習(xí)的目的主要是使我們對電工工具、電器元件及線路安裝有一定的感性和理性認(rèn)識(shí);了解一些線路原理以及通過線路圖安裝、調(diào)試、維修的方法;對電工技術(shù)等方面的專業(yè)知識(shí)做初步的理解;培養(yǎng)和鍛煉我們的實(shí)際動(dòng)手能力，使我們的理論知識(shí)與實(shí)踐充分地結(jié)合，作到不僅具有專業(yè)知識(shí)，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能分析問題和解決問題的高素質(zhì)人才。

以前我們學(xué)的都是一些理論知識(shí)，比較注重理論性，而較少注重我們的動(dòng)手鍛煉，而這一次的實(shí)習(xí)有不少的東西要我們?nèi)ハ?，同時(shí)有更多的是要我們?nèi)プ觯枚鄸|西看起來十分簡單，但沒有親自去做，就不會(huì)懂理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的，很多簡單的東西在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方，也與我們的想象不一樣，這次的實(shí)訓(xùn)就是要我們跨過這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。理論說的在好，如果不付諸于實(shí)際，那一切都是空談。只有應(yīng)用與實(shí)際中，我們才能了解到兩者之間的巨大差異。開始的時(shí)候，老師對電路進(jìn)行介紹，我還以為電工實(shí)習(xí)非常簡單，直至自己動(dòng)手時(shí)才發(fā)現(xiàn)，看時(shí)容易作時(shí)難，人不能輕視任何事。連每一根電線，都得對機(jī)器，對工作，對人負(fù)責(zé)。這也培養(yǎng)了我們的責(zé)任感。

四、實(shí)訓(xùn)感想

這次實(shí)訓(xùn)很累，在安裝過程中我們都遇到了不少困難，理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的，許多事情需要自己去想，只有付出了，才會(huì)得到，有思考，就有收獲，就意味著有提高，就增強(qiáng)了實(shí)踐能力和思維能力。

通過這一個(gè)星期的電工實(shí)訓(xùn)，我得到了很大的收獲，這些都是平時(shí)在課堂理論學(xué)習(xí)中無法學(xué)到的，我主要的收獲有以下幾點(diǎn)：

1、掌握了幾種基本的電工工具的使用，導(dǎo)線與導(dǎo)線的連接方法，導(dǎo)線與接線柱的連接方法，了解了電路安裝中走線、元件布局等基本常識(shí);

2、了解了簡單照明電路的安裝方法，掌握了一般串聯(lián)、并聯(lián)電路，日光燈、導(dǎo)線開關(guān)的安裝;

3、本次實(shí)習(xí)增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)了我們的動(dòng)手實(shí)踐能力和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，我學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的東西，增長了許多學(xué)識(shí)和見識(shí)，受益匪淺。通過實(shí)踐，深化了一些課本上的知識(shí)，獲得了許多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另外也認(rèn)識(shí)到了自己部分知識(shí)的缺乏和淺顯，激勵(lì)自己以后更好的學(xué)習(xí)，并把握好方向。也知道了作為信息時(shí)代的大學(xué)生，作為國家重點(diǎn)培育的高技能人才，僅會(huì)操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。而且，現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢讓我認(rèn)識(shí)到，只有不斷增加自身能力，具有十分豐富的知識(shí)才能不會(huì)在將來的競爭中被淘汰?？偠灾?，這次實(shí)習(xí)鍛煉了自己，為自己人生的道路上增添了不少新鮮的活力!特別感謝在實(shí)習(xí)過程中所有幫助過我的老師和同學(xué)。

五、實(shí)訓(xùn)總結(jié)

這半年多的時(shí)間，我學(xué)到了很多東西，不僅有學(xué)習(xí)方面的，更學(xué)到了很多做人的道理，對我來說受益非淺。做為一個(gè)剛踏入社會(huì)的年輕人來說，什么都不懂，沒有任何社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。不過，在領(lǐng)導(dǎo)和師傅的幫助下，我很快融入了這個(gè)新的環(huán)境，這對我今后踏入新的工作崗位是非常有益的。除此以外，我還學(xué)會(huì)了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點(diǎn)，如何說服別人認(rèn)同自己的觀點(diǎn)。相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)會(huì)成為我今后成功的最重要的基石。實(shí)訓(xùn)是每一個(gè)大學(xué)必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實(shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也打開了視野，增長了見識(shí)，為我們以后更好地服務(wù)社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告優(yōu)秀范文(二)通過一個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺得自己在以下幾個(gè)方面與有收獲：

一、實(shí)訓(xùn)目的

通過一個(gè)星期的電工實(shí)訓(xùn)，使我對電器元件及電路的連接與調(diào)試有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)，打好了日后學(xué)習(xí)電工技術(shù)課的基礎(chǔ)。同時(shí)實(shí)習(xí)使我獲得了自動(dòng)控制電路的設(shè)計(jì)與實(shí)際連接技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了獨(dú)立工作的能力。最主要的是培養(yǎng)了我與其他同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。

二、實(shí)訓(xùn)目的

1、熟悉手工常用工具的使用及其維護(hù)與修理。

2、基本掌握電路的連接方法，能夠獨(dú)立的完成簡單電路的連接。

3、熟悉控制電路板設(shè)計(jì)的步驟和方法及工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖、電器元器件實(shí)物，設(shè)計(jì)并制作控制電路板。

4、熟悉常用電器元件的類別、型號(hào)、規(guī)格、性能及其使用范圍。

5、能夠正確識(shí)別和選用常用的電器元件，并且能夠熟練使用數(shù)字萬用表。

6、了解電器元件的連接、調(diào)試與維修方法。

三、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

1、觀看關(guān)于實(shí)習(xí)的錄像，從總體把握實(shí)習(xí)，明確實(shí)習(xí)的目的和意義;

講解電器元件的類別、型號(hào)、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件。

2、講解控制電路的設(shè)計(jì)要求、方法和設(shè)計(jì)原理。

3、分發(fā)與清點(diǎn)工具;

講解如何使用工具測試元器件;講解線路連接的操作方法和注意事項(xiàng)。

4、組裝、連接、調(diào)試自動(dòng)控制電路;

試車、答辯及評分。

5、拆解自動(dòng)控制電路、收拾桌面、地面，打掃衛(wèi)生。

6、書寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

四、實(shí)訓(xùn)心得與體會(huì)

1、對交流接觸器的認(rèn)識(shí)：交流接觸器廣泛用作電力的開斷和控制電路。

它利用主接點(diǎn)來開閉電路，用輔助接點(diǎn)來執(zhí)行控制指令。主接點(diǎn)一般只有常開接點(diǎn)，而輔助接點(diǎn)具有兩對常開和常閉功能的接點(diǎn)，小型的接觸器也經(jīng)常作為中間繼電器配合主電路使用。交流接觸器的接點(diǎn)，由銀鎢合金制成，具有良好的導(dǎo)電性和耐高溫?zé)g性。它的動(dòng)作動(dòng)力來源于交流電磁鐵，電磁鐵由兩個(gè)山字形的幼硅鋼片疊成，其中一個(gè)固定，在上面套上線圈，工作電壓有多種供選擇。為了使磁力穩(wěn)定，鐵芯的吸合面，加上短路環(huán)。交流接觸器在失電后，依靠彈簧復(fù)位。另一半是活動(dòng)鐵芯，構(gòu)造和固定鐵芯一樣，用以帶動(dòng)主接點(diǎn)和輔助接點(diǎn)的開斷。

2、對中間繼電器的認(rèn)識(shí)：中間繼電器是一種特殊的接觸器(即開關(guān))。

它上面是常閉觸點(diǎn)，下面是常開觸點(diǎn)，當(dāng)線圈通電后，利用電磁力使上面常閉觸點(diǎn)分開，下面常開觸點(diǎn)閉合。它用于在控制電路中傳遞中間信號(hào)。中間繼電器的結(jié)構(gòu)和原理與交流接觸器基本相同，與接觸器的主要區(qū)別在于：接觸器的主觸頭可以通過大電流，而中間繼電器的觸頭只能通過小電流。所以，它只能用于控制電路中。

3、對連接自動(dòng)控制電路實(shí)訓(xùn)的感受：在一周的實(shí)訓(xùn)過程中，最挑戰(zhàn)我動(dòng)手能力的一項(xiàng)訓(xùn)練就是連接電路。

對我來說，這無疑是一門新的學(xué)問，既是一種挑戰(zhàn)，也使我學(xué)到了很多有使用價(jià)值的知識(shí)。這個(gè)實(shí)習(xí)是我最感興趣的實(shí)習(xí)，因?yàn)閺男∥揖拖矚g組裝和拆卸?？偨Y(jié)這個(gè)實(shí)習(xí)，我感覺自己有時(shí)候十分的粗心。剛開始檢測電器元件的時(shí)候，由于粗心，竟然將已損壞的元件誤檢測成為正常元件，結(jié)果導(dǎo)致我又重新連接線路，浪費(fèi)了大量的時(shí)間。在連接元件過程中，由于事先沒有計(jì)劃好元件之間的連接，導(dǎo)致接線在電路板上長距離繞行，既浪費(fèi)了材料，又使電路板面顯得凌亂。但值得欣慰的是，我連接的線路的接線頭達(dá)到了老師講解時(shí)提出的似露非露的標(biāo)準(zhǔn)。在這個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，我明白了細(xì)心的重要性。同時(shí)也明白了自己的動(dòng)手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無法勝任以后的工作，所以在日后的學(xué)習(xí)過程中，我應(yīng)該努力的將理論與實(shí)際聯(lián)合起來，著重鍛煉自己的動(dòng)手能力，使自己面對以后的工作時(shí)有一定的底氣與信心。

五、總結(jié)

總的來說，我對這門課是熱情高漲的。

第一，我從小就對這種小制作很感興趣，那時(shí)不懂連接和組裝，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了?，F(xiàn)在的電工實(shí)習(xí)課，正是學(xué)習(xí)如何把東西裝回去。每次完成一個(gè)步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有成就感。

第二，電工電子實(shí)訓(xùn)，是以學(xué)生自己動(dòng)手，掌握一定操作技能并親手設(shè)計(jì)、制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識(shí)和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。作為信息時(shí)代的大學(xué)生，作為國家重點(diǎn)培育的高技能人才，僅會(huì)操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。

大學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告優(yōu)秀范文(三)本次的金工實(shí)訓(xùn)主要分鉗工、車工、銑工和焊接四個(gè)部門，所有的感受如下：

一、實(shí)訓(xùn)的目的和意義

金工實(shí)訓(xùn)是金屬工藝學(xué)課程的重要組成部分，金屬工藝學(xué)是以生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，科學(xué)地總結(jié)了生產(chǎn)活動(dòng)中的客觀規(guī)律，并上升為理論。金屬工藝學(xué)是在長期生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)展起來的，因此它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。通過金工實(shí)習(xí)的教學(xué)，配合金屬工藝學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步的了解加工不同的工件所選取相應(yīng)的工藝、加工相同的零件可選取不同的工藝以及使用所需要的機(jī)床設(shè)備的操作技術(shù)。

本次實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)在于金屬切削工藝，以及對切削加工的設(shè)備和使用方法的了解，另外在鉗工實(shí)訓(xùn)方面?zhèn)戎赜阢Q工工作中所需用的各類工具。成果是用所給材料結(jié)合各種工藝做出實(shí)驗(yàn)室專用實(shí)驗(yàn)桌。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

1、鉗工實(shí)訓(xùn)。

因?yàn)榇舜蔚膶?shí)習(xí)成果是做團(tuán)隊(duì)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的大鐵桌，而以往的學(xué)長們則做的是一個(gè)錘子，或許這兩個(gè)物件的工藝流程也不一樣吧，指導(dǎo)老師對我們的講解格外詳細(xì)，最重要的是在安全方面的知識(shí)。第一天老師首先把實(shí)習(xí)期間的安全問題以及操作注意事項(xiàng)給我們說了一下，接著把鉗工實(shí)習(xí)所涉及的所有理論知識(shí)告訴了我們。最后，我們就進(jìn)行了簡單的工具使用練習(xí)。

鉗工實(shí)訓(xùn)所要用的工具有：大銼刀、中銼刀、小銼刀、手鋸、鋼尺、游標(biāo)卡尺、垂直度測量儀。由于在理論知識(shí)講解過程中老師就詳細(xì)的給我們講了銼刀如何使用，手如何放置，身體如何站立，包括與工作臺(tái)的距離、角度等，還有手鋸的如何使用，左右手放在什么位置，如何用力等知識(shí)，所以我們操作起來就覺得很省力、很自在。在鉗工工作中，涉及到英制單位及于公制單位的換算：1英寸約等于25.4毫米，1英尺為12英寸，1英寸為8英分，1英分為4角。

2、車工實(shí)訓(xùn)車加工所用的機(jī)器就是車床，所以，講的理論主要內(nèi)容就是車床各部分的使用。

由于是機(jī)器操作，所以，效率較高，工件加工需要時(shí)間很短。所以，老師將大部分時(shí)間都放在了理論知識(shí)的講解上。車床由床身、床頭箱、掛輪架、進(jìn)給箱、光杠、絲杠、溜板箱、方刀架、卡盤、尾座、中心架、跟刀架等組成。

在講到車刀時(shí)，老師將所有的車刀形狀和名稱告訴了我們。車削加工一般選用高速工具鋼和硬質(zhì)合金鋼，以下列舉了幾種不同的_，分別為45刀，90刀，尖刀，方刀，內(nèi)孔刀，根據(jù)加工工件的要求不同對_的使用不同。不同_的主視圖如下：

3、銑工實(shí)訓(xùn)：銑床的種類很多，有臥式銑床、立式銑床、工具銑床、龍門銑床、數(shù)控銑床，銑床的特點(diǎn)是進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，工件作水平或垂直直線運(yùn)動(dòng)。

銑床主要部件及附件的名稱有床身、主軸、拉刀桿、橫向工作臺(tái)、縱向工作臺(tái)、升降臺(tái)、分度頭、圓轉(zhuǎn)盤、平口虎鉗。

根據(jù)所加工零件要求不一，銑刀可分為立銑刀、三面刃銑刀、端銑刀、片銑刀、模數(shù)銑刀、和異型銑刀。立銑刀主要用于開長方槽;開鍵槽。分度頭是利用蝸輪蝸桿變比原理，任何分度頭定數(shù)均為40;分度板孔數(shù)選為所分等份的最小公倍數(shù)。實(shí)訓(xùn)中用到了立式銑床，對腳墊和方鋼進(jìn)行加工。與車床一樣，為保護(hù)工件和_要使被加工部位靠近夾具。在加工過程中，為延長_壽命可一邊加工一邊對_進(jìn)行加水降溫。

4、焊接實(shí)訓(xùn)。

手工電弧焊設(shè)備主要是由弧焊變壓器和弧焊整流器組成，電弧焊又分為涂料焊條焊、埋弧焊和氣體保護(hù)焊等。在焊接中使用的電弧焊機(jī)有三相，兩相，單相輸入;直流和交流兩種輸出。焊接時(shí)電弧產(chǎn)生在工件和焊條間的溫度可高達(dá)6000C以上，所以對身體和眼睛的保護(hù)工作很重要。

氧氣焊是乙炔氣和氧氣分別通過管道輸送到焊炬在焊咀咀進(jìn)行混合燃燒，使工件焊接處熔化在一起，也可以在焊縫處熔化銅，銀等其它金屬，使工件進(jìn)行焊接。

氬弧焊是正負(fù)極之間產(chǎn)生高頻，高頻電弧燃燒金屬。氬氣保護(hù)焊接金屬不被氧化。氬氣是惰氣中較多的，相比成本低一點(diǎn)，焊接時(shí)熔化的焊劑與母材熔合時(shí)，為防止超高溫狀態(tài)下熔劑被氧化，采用惰氣(氬氣)進(jìn)行隔離空氣，保護(hù)焊點(diǎn)，保持化學(xué)成分，從而保護(hù)其機(jī)械性能。

三、實(shí)訓(xùn)總結(jié)

短短兩周的實(shí)訓(xùn)生活結(jié)束了，我們的_之行也畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)，感謝學(xué)校為我們提供這樣的機(jī)會(huì)，同時(shí)更要深深感謝我們的實(shí)習(xí)老師，從他們的言傳身教中我們受益匪淺，從剛開始的什么都不懂，到現(xiàn)在對一些機(jī)器有著深刻的認(rèn)識(shí)，并掌握一些基本操作。

在我看來，金工實(shí)訓(xùn)是一門實(shí)踐基礎(chǔ)課，它對于培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力有很大的意義。作為機(jī)械設(shè)計(jì)的一名學(xué)生，學(xué)好理論知識(shí)固然重要，但動(dòng)手能力也是至關(guān)重要，現(xiàn)在的很多大學(xué)生，特別平時(shí)不注重實(shí)踐的同學(xué)，自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)少，動(dòng)手的能力差，很難適應(yīng)以后社會(huì)對全面人才的需求。而金工實(shí)習(xí)課程為我們這些學(xué)生帶來了實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，讓我們走出課堂，自己動(dòng)手，親身體驗(yàn)，這些對我們的幫助是巨大的。

在實(shí)訓(xùn)期間，我先后參加了鉗工，車工，銑工，焊接，從中我學(xué)到了很多寶貴的東西，它讓我學(xué)到了書本上學(xué)不到的東西，增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力。金工實(shí)習(xí)帶給我們的，不僅僅是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟、去反思，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了他的真正目的。

大學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告優(yōu)秀范文(四)實(shí)訓(xùn)主要是為了我們對于實(shí)訓(xùn)的工作有更加深的認(rèn)識(shí)，所以對于這次實(shí)訓(xùn)，我們還是學(xué)習(xí)到了很多東西的。

一、實(shí)訓(xùn)時(shí)間

20_年_月——_月。

二、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)

_工廠。

三、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

通過此次實(shí)訓(xùn)，讓我更有時(shí)間觀念了，每天上午8：00上班11：30下班，讓我改善了以前睡懶覺的習(xí)慣，實(shí)習(xí)期間，每天車子7：15開，也讓我們不得不6點(diǎn)多點(diǎn)就得起床，開始時(shí)個(gè)人有點(diǎn)小小的抱怨，后來漸漸的成了習(xí)慣，實(shí)習(xí)一結(jié)束，心里也有少許懷念實(shí)習(xí)的生活，雖然實(shí)習(xí)過程中有的工種很累，每天早上吃飯后幾百號(hào)人一起坐車去北校，差不多半小時(shí)吧，到那差不多也上班，下午就是2：30上班5：30下班再又坐車回來，不管是上班還是坐車，時(shí)間觀念都得很強(qiáng)不然吃虧的是自己。

第一天，坐車懷著喜悅的心情來到了北校，迫切的想滿足自己的動(dòng)手能力，老師把我們所有的人召集道一個(gè)不是很大的課室，進(jìn)行安全知識(shí)以及事故的視頻，讓我知道了做什么事都得謹(jǐn)慎，一個(gè)小小的失誤都可能導(dǎo)致難于挽回的事故，屏幕上一幕一幕驚心動(dòng)魄的事故重重的撞擊我的心坎，老師說的對，不管做什么，安全第一，光是視頻教育就花了將近兩個(gè)小時(shí)，可見安全的重要性，兩個(gè)小時(shí)后，上午也就為時(shí)不多了呀!班長立刻帶我們?nèi)サ焦I(yè)控制工種的機(jī)室，之前聽學(xué)校這邊老師說什么實(shí)習(xí)老師很嚴(yán)肅，很嚴(yán)格，當(dāng)我們和第一位實(shí)習(xí)老師接觸會(huì)才知道，原來實(shí)習(xí)老師是這么幽默，是這么和藹，緊接著老師給我們演示了齒輪變速原理和機(jī)器人操作過程，讓我們這些初出牛犢同學(xué)迫不及待的想上前去自己操作，很順利的我們每個(gè)人都如愿以償，但這讓我知道，很多看似簡單的東西如若真正操作起來的話還是會(huì)遇到很多阻礙，這就需要我們的耐心以及敏銳的觀察力，就在這樣一個(gè)環(huán)境中我們第一天就快接近尾聲，后來老師給我們死命的提問，誰回答對就加分，那個(gè)氣氛，太high了呀，同學(xué)們都是管知不知道就搶答，真可謂是加分就是王道，第一天快樂的結(jié)束，但相對來這的目的心中還是有點(diǎn)小小的失望，畢竟今天動(dòng)手的地方不多。

第二天，我們實(shí)習(xí)的工種是鑄造，一聽這名有點(diǎn)嚇人，后來一走進(jìn)此工種工廠，眼前看到的全是沙土，心里抱著十分的好奇這是些啥玩意，還沉靜在這種好奇中時(shí)，一個(gè)滑稽的老師一走了進(jìn)來，三下兩下就飛出了一大堆粵語，我勒了個(gè)去了，讓我聽的云里霧里呀，后續(xù)老師給我們講了今天的任務(wù)也就是作業(yè)，老師講完后立刻給我們操作演習(xí)，讓我見識(shí)了什么事人才，什么是以低成本。這個(gè)鑄造就是弄出模型出來，老實(shí)交代完后，同學(xué)們各自找好組員，進(jìn)行作業(yè)，我和另外兩大男生手腳靈活的把沙土灌進(jìn)木框里，死命的用棒子錘，以及一些其他的，不久我們就做出了一個(gè)模型，之后用作了跟看是夾心餅干的東東，哈哈哈，最后我們小組得了a，之后就是全身發(fā)軟，四肢疼痛呀，可見大學(xué)生身體是多么脆弱，是多么缺少鍛煉，同時(shí)也讓我知道什么是三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮，團(tuán)隊(duì)合作謹(jǐn)慎的重要性以及做事要有耐心。

第三天，當(dāng)我看到焊接這個(gè)工種時(shí)，我內(nèi)心就有種壓不住的興奮，因?yàn)槲抑熬屯孢^電焊，覺得相當(dāng)好玩，也知到這么工作有很大的技術(shù)性，老師先跟我們講解了一遍在演示了一遍，我早就耐不住了帶上面具以及手套等，從老師的講解中我了解到：焊條的角度一般在七十到八十之間，焊條的速度，要求當(dāng)然是勻速，然而在實(shí)際操作中，我們往往是不快則慢，很難保持勻速，因此焊出來的結(jié)果是很不流暢的，有的地方停留時(shí)間短則當(dāng)然沒有焊好，還有裂紋，停留時(shí)間長的地方，則經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)被焊透的毛病，出現(xiàn)了漏洞;焊條的高度要求保持在二至四毫米，聽似簡單的這些話，操作起來那是相當(dāng)?shù)目嚯y呀，一次一次焊的不均勻，一次一次焊出個(gè)洞，一次次的失敗差點(diǎn)蒙閉了頭腦，這是老師走到我身邊，跟我說，沒事，金工實(shí)習(xí)就這樣，想在一天完全學(xué)會(huì)那是不可能的，主要是讓你們體驗(yàn)體驗(yàn)，實(shí)踐實(shí)踐，再后來單獨(dú)演示了一遍給我，在我百般嘗試下，最后終于弄出個(gè)，自己滿意的作品，也讓我體會(huì)到了成功的喜悅。

第四天我們學(xué)習(xí)的工種是汽車，讓我明白了很多貼近我們生活的東西我們很少會(huì)去深層次的去研究他們，很多東西都是想當(dāng)然，通過這天的學(xué)習(xí)，我對汽車減速，加速以及倒檔，有了一定的了解，讓我以后看東西能夠更深一個(gè)層次，用不同的角度去認(rèn)識(shí)它了解它。還有就是理工學(xué)校的學(xué)生對這種東西發(fā)自內(nèi)心的喜歡，為我們理工學(xué)生以后看問題有很大的幫助。

第五天，加工中心，讓我明白了什么是臥式加工中心，什么事立式加工中心，也對電腦上一些沒見過的軟件有了一定的了解，在電腦上操作能力也有了一定的提高，老師給我們布置了作業(yè)，先編程出一個(gè)字的程序，最后加工，再一次一次失敗，一次一次重來的時(shí)候，最終我加工好了自己名字中的鵬字，也就在那一刻，我內(nèi)心是多么自豪，是多么高興，讓我明白，成功其實(shí)并不難。

第六天，塑料加工，我們在機(jī)室看到的機(jī)器都是很少見過的，都是很昂貴的，讓我不禁感慨人類聰明的大腦，跟讓我深刻體會(huì)到很多東西回收作用是那么大，也讓我不禁想到自己的渺小，自己所懂的東西是那么微不足道，讓自己以后的路有了更大的動(dòng)力。

四、總結(jié)

盡管這短短的幾天很難讓我們完全學(xué)會(huì)某種東西，但這次實(shí)習(xí)都將在我們內(nèi)心里留下美好的回憶，在這些天有各種酸甜苦辣，但也只有親身體會(huì)過才知道這其中的美，在此，非常感謝學(xué)校能夠給我們提供一個(gè)這樣的平臺(tái)，讓我們的理論重歸于實(shí)踐，最后這次實(shí)習(xí)將永遠(yuǎn)留在我的記憶里，讓我更積極向往未來的人生之路。

大學(xué)生實(shí)訓(xùn)報(bào)告優(yōu)秀范文(五)為了將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力及嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，并為以后專業(yè)實(shí)習(xí)和走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。20_年_月_日至_日，20屆物流管理專業(yè)的全體成員在_、_、_三位老師的帶領(lǐng)下，開展了本學(xué)期的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。

一、實(shí)訓(xùn)時(shí)間

20_年_月_日至_日。

二、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)

_物流中心。

三、實(shí)訓(xùn)大會(huì)

本次實(shí)訓(xùn)活動(dòng)分為三個(gè)部分，分別是：實(shí)訓(xùn)動(dòng)員大會(huì)、為期三天的實(shí)地考察和論文的撰寫。

20_年_月_日帶隊(duì)的三位老師及物流專業(yè)的全體學(xué)生都于三教205集合完畢，本次的會(huì)議內(nèi)容主要是關(guān)于出去實(shí)訓(xùn)后應(yīng)注意的安全問題、怎樣準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)及實(shí)訓(xùn)結(jié)束后論文的書寫格式等，其目的是為了能在接下來的四天里順利的開展本次實(shí)訓(xùn)。

四、物流配送中心

接著，就是為期三天的實(shí)訓(xùn)考察，本次實(shí)訓(xùn)去的_倉儲(chǔ)配送中心、_物流配送中心、_配送中心以及_醫(yī)藥配送中心這四家企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，同學(xué)們主要通過訪談法對這四家企業(yè)的倉儲(chǔ)運(yùn)作、運(yùn)輸運(yùn)作及出入庫管理等環(huán)節(jié)進(jìn)行了實(shí)地考察。

俗話說好記性不如爛筆頭，最后通過論文小結(jié)的方式，讓同學(xué)們把這三天的實(shí)踐到的知識(shí)記錄下來，不僅可以加強(qiáng)記憶，還能為以后畢業(yè)論文提供有力的數(shù)據(jù)。

通過這次實(shí)訓(xùn)，給了同學(xué)們一個(gè)在走入社會(huì)之前深入企業(yè)、了解企業(yè)的鍛煉機(jī)會(huì)，讓他們對物流的工作有了較為全面而深刻的認(rèn)識(shí)。也讓他們認(rèn)識(shí)到自己專業(yè)知識(shí)上的不足。同時(shí)，本次實(shí)訓(xùn)的順利開展也離不開三位老師們在背后的付出，感謝你們!

第七天，鉗工，這一天是我印象最深的一天，注定要在我記憶中長留，在這里讓我相信了什么是只要有恒心鐵杵都能磨成針，一根長長的鐵棒是怎樣被磨成一個(gè)精巧的五邊形螺帽，靠的是咱們的耐心，靠的是咱們的毅力，什么鋸呀，什么銼呀，什么錘呀，一整天同學(xué)們都沉醉在這些東西跟鐵杵抨擊的天籟之聲中，盡管這個(gè)工種是這幾天做辛苦的一天，盡管手中磨出了幾個(gè)泡，盡管汗水一直在親吻桌面，同學(xué)們還是用盡全力的交了張自己滿意的答卷，這種精神深深的感染了我，盡管這種方法在現(xiàn)在生產(chǎn)中基本上沒用，但對磨練我們這樣的大學(xué)生有著不可估計(jì)的積極作用，對我們以后的道路也有相當(dāng)大的益處，因?yàn)檫@樣的辛酸都會(huì)給我們留下深深的印象，提高咱們大學(xué)生積極上下，吃苦耐勞的意志等。

第八天，銑工，又是一項(xiàng)讓我不禁大贊的工種，這天相對鉗工那天要很輕松許多，同樣也是一根鐵杵，先固定在車床的夾子上，等把一切位置都調(diào)好后，咔咔的就開始，降溫的油在齒輪間像嬉水的小孩一樣，是那么有活力，經(jīng)過我們一層一層的打磨。最后出來個(gè)銀光閃閃的長方體鐵柱，這個(gè)工種主要是讓我們學(xué)習(xí)機(jī)械的操作能力，也正是這個(gè)工藝讓我明白做什么事都得細(xì)心，此工藝要求的精度很高，要在游標(biāo)卡尺反復(fù)測量確診無誤后才能過老師那關(guān)，更能過自己內(nèi)心的那關(guān)，同時(shí)這項(xiàng)工藝得一人控制開關(guān)一人控制操作臺(tái)，這也就需要很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，才能確保我們能在規(guī)定的時(shí)間勝利完成任務(wù)等。

第九天，磨床齒輪，今天主要是聽老師講課，還有介紹了一下那個(gè)先進(jìn)的磨床。在老師的指導(dǎo)下，每個(gè)人操作了一回，其實(shí)也就是按了幾個(gè)按鍵，由于是周四只有上午要上班，下午就返校，之后來時(shí)又叫我們畫個(gè)圖，鞏固下差不多也就結(jié)束了。

篇3

Abstract： With the increasing development of market economy and the pressure of employment competition， metalworking practice course is getting more and more attention of school and society. Metalworking practice is an important practice teaching link of higher vocational colleges， which plays an important role in cultivating and improving the occupation skills and comprehensive quality of students. Implementation of the proposed measures from the reform of new ideas， integration of training content， reform teaching method and means， the construction of teaching resources， and the improvement of assessment mechanism， has very high reference significance for the teaching reform of higher vocational training.

關(guān)鍵詞： 高職教育；金工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革

Key words： higher vocational education；metalworking practice；teaching reform

中圖分類號(hào)：G48 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）25-0195-02

0 引言

金工實(shí)訓(xùn)作為培養(yǎng)學(xué)生技能的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)習(xí)使得學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握各種機(jī)械加工設(shè)備的操作以及相應(yīng)的加工技能是金工實(shí)訓(xùn)的主要目的，同時(shí)通過學(xué)習(xí)各種機(jī)械加工的基本技能和制造過程，掌握各種加工方法和設(shè)備的合理運(yùn)用，加深工藝、設(shè)備、生產(chǎn)效率以及產(chǎn)品質(zhì)量之間的相互關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)和創(chuàng)新意識(shí)。我校有5個(gè)制造類專業(yè)開設(shè)了金工實(shí)訓(xùn)課程，每年參與金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的學(xué)生大約有1500多名。由于我校高度重視實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的建設(shè)和改革，經(jīng)過幾年的努力，取得了顯著的效果。

1 更新觀念，提高認(rèn)識(shí)

近年來，學(xué)院一直重視金工實(shí)訓(xùn)在人才培養(yǎng)模式改革和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用，積極開展金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，加強(qiáng)對金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理，在資金、指導(dǎo)教師工作量分配等方面加大了支持力度，加強(qiáng)院校間的經(jīng)驗(yàn)交流與合作，彌補(bǔ)自身的不足。

2 整合金工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

通過歸納、總結(jié)傳統(tǒng)的金工實(shí)訓(xùn)并結(jié)合我院的實(shí)際情況，金工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容分為基本操作技能實(shí)訓(xùn)、先進(jìn)加工技能實(shí)訓(xùn)以及創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造三個(gè)層次。在實(shí)訓(xùn)中為了讓學(xué)生熟悉并掌握基本的制造方法，將三個(gè)層次的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)先進(jìn)的制造加工技術(shù)，最終將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通用于實(shí)際生產(chǎn)中。

基本操作技能實(shí)訓(xùn)：指導(dǎo)學(xué)生對車、銑、铇、磨、鉗、鑄、焊等傳統(tǒng)加工方法的基本技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其既掌握各項(xiàng)技能基本操作，又熟悉傳統(tǒng)機(jī)加工設(shè)備的結(jié)構(gòu)及工作原理。當(dāng)學(xué)生具備基本操作技能時(shí)，再將課堂所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合起來。根據(jù)具體的加工零件，使學(xué)生能夠獨(dú)立分析并制定加工工藝，經(jīng)老師審查修改后，學(xué)生完成對該零件的加工。

先進(jìn)加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控加工、特種加工、快速成型等新技術(shù)及先進(jìn)設(shè)備的操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解現(xiàn)代先進(jìn)加工設(shè)備，接受先進(jìn)的、綜合的制造技術(shù)訓(xùn)練，了解CAD、CAM、CIMS等在工程中的應(yīng)用，培養(yǎng)其系統(tǒng)工程意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新設(shè)計(jì)和制造實(shí)訓(xùn)：學(xué)生針對實(shí)訓(xùn)中提供的產(chǎn)品具體要求，自行選擇加工方法，制定加工工藝，獨(dú)立完成產(chǎn)品整個(gè)加工生產(chǎn)過程，指導(dǎo)教師組織學(xué)生對設(shè)計(jì)加工的產(chǎn)品進(jìn)行討論交流，分析設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)新性，加工方案的合理性、經(jīng)濟(jì)性等。

通過這三個(gè)層次的實(shí)訓(xùn)，鍛煉了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)際操作能力，使他們能學(xué)以致用，提高了解決生產(chǎn)中實(shí)際問題的能力。

3 改革金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法和手段

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的更新必然要求教學(xué)方法和手段同步改進(jìn)，將原來單一、零碎、缺乏系統(tǒng)性的實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粤慵圃旒夹g(shù)為核心的綜合性實(shí)訓(xùn)，這將使學(xué)生對整個(gè)制造工藝過程有完整的認(rèn)識(shí)。如車工實(shí)訓(xùn)，在學(xué)生學(xué)會(huì)操作機(jī)床和了解使用及各種表面加工方法等有關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)上，發(fā)給學(xué)生一張零件圖，讓學(xué)生自己根據(jù)生產(chǎn)條件和零件的技術(shù)要求，制造出零件的加工工藝卡片，并獨(dú)立完成零件的加工。由教師和檢驗(yàn)員檢驗(yàn)評分。鉗工實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生根據(jù)所給的材料，自己設(shè)計(jì)、加工一個(gè)有實(shí)用價(jià)值的小產(chǎn)品，達(dá)到適用、美觀的要求。

傳統(tǒng)的金工實(shí)訓(xùn)其示范和講解都在操作現(xiàn)場進(jìn)行。由于學(xué)生多、環(huán)境差、噪音大，教學(xué)效果往往不理想。我院在實(shí)訓(xùn)中引入了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段。多媒體教學(xué)以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、形象生動(dòng)的教學(xué)形式促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)的車、鉗、銑、磨、鑄、焊等加工方法，以及國內(nèi)外先進(jìn)的制造設(shè)備、生產(chǎn)工藝和方法，對于一時(shí)難以開展的新技術(shù)、新加工方法的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生觀看有關(guān)新材料、新工藝、新技術(shù)的錄像資料，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使實(shí)訓(xùn)具有一定的前瞻性。

4 建設(shè)較完善的金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源

金工實(shí)訓(xùn)包括的內(nèi)容十分豐富，既包括實(shí)訓(xùn)操作訓(xùn)練，又包括工藝?yán)碚撜n程。我院根據(jù)制造類專業(yè)教學(xué)的基本要求并結(jié)合各專業(yè)的教學(xué)需要，編寫并整理了30多種金工教學(xué)的文件，組成了較完整的教學(xué)文件體系，同時(shí)將這些文件上傳到了世界大學(xué)城的空間平臺(tái)，使得學(xué)生能夠隨時(shí)查閱并了解文件的內(nèi)容來規(guī)范自己的行為。這些文件為規(guī)范金工實(shí)訓(xùn)和保證教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了良好的條件，在教學(xué)中得到了很好的實(shí)施。

我院還組織專業(yè)的教師編寫出版反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展以及工業(yè)制造新材料、新技術(shù)以及新工藝的新教材，不僅突破了舊的金工教材的模式，還有效的突出了專業(yè)性和針對性，主要增加了以下內(nèi)容：第一，介紹新材料、新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備；第二，詳細(xì)而規(guī)范的設(shè)備操作規(guī)程；第三，安全文明生產(chǎn)守則；第四，教學(xué)設(shè)備的結(jié)構(gòu)、動(dòng)作、技術(shù)規(guī)格以及常規(guī)的養(yǎng)護(hù)與維護(hù)知識(shí)；第五，正確使用以及維護(hù)保養(yǎng)常規(guī)工具、夾具以及量具的知識(shí)；第六，產(chǎn)品的加工質(zhì)量檢驗(yàn)與分析方面的基本知識(shí)；第七，非金屬材料加工方面的基本知識(shí)；第八，創(chuàng)新設(shè)計(jì)與加工方面的基本知識(shí)等。

5 形成了完善的考核機(jī)制

要提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，必須建立完善的考核機(jī)制，對各個(gè)環(huán)節(jié)加以考核。我院采取的考核方式是從應(yīng)知（基礎(chǔ)知識(shí)）和應(yīng)會(huì)（操作技能）兩方面對學(xué)生進(jìn)行考核。其中基礎(chǔ)知識(shí)占30%，操作技能占70%。

根據(jù)金工實(shí)訓(xùn)的大綱要求，結(jié)合現(xiàn)場條件以及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，將每個(gè)學(xué)生對每個(gè)工種應(yīng)該掌握的主要知識(shí)列出來，供學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中有重點(diǎn)的去思考去實(shí)踐，等實(shí)訓(xùn)結(jié)束以后再進(jìn)行基本的理論筆試和操作考試。

操作技能的實(shí)訓(xùn)考核內(nèi)容有：基本操作技能的掌握水平、規(guī)范程度以及產(chǎn)品的加工質(zhì)量。并且，在考核中如果出現(xiàn)重大違規(guī)、野蠻操作或由于操作不當(dāng)造成設(shè)備事故的，就會(huì)取消成績的評定資格；一般違規(guī)或超時(shí)完成者，成績不得評為“良好”以上。

6 結(jié)束語

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和嚴(yán)峻就業(yè)形勢的影響，人才培養(yǎng)模式改革的需要，加強(qiáng)和推進(jìn)金工實(shí)訓(xùn)改革已勢在必行。在金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的開展中，只有更新觀念，讓教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考核機(jī)制隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷改進(jìn)和完善，才能培養(yǎng)出具有綜合實(shí)踐能力的高級技術(shù)技能型人才，從而跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，滿足當(dāng)代社會(huì)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢預(yù)恩.金工實(shí)習(xí)的改革與實(shí)踐[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2007（3）：65-66.

[2]羅懷曉.全面加強(qiáng)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2005（18）：41-42.

篇4

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)主修及選修課程如下：《焊接結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制造》、《材料焊接方法》、《焊接材料及其設(shè)計(jì)》、《現(xiàn)代加工》、《材料工程基礎(chǔ)》、《機(jī)械工程基礎(chǔ)》、《汽車構(gòu)造》、《機(jī)械制造實(shí)訓(xùn)》、《絲綢之路文學(xué)史話》，外加鉗工實(shí)訓(xùn)、拆裝實(shí)訓(xùn)、焊接實(shí)訓(xùn)、熱處理實(shí)訓(xùn)和鑄造實(shí)訓(xùn)。

“學(xué)高為師，身正為范”。作為一名教師，就應(yīng)該不斷再學(xué)習(xí)，時(shí)刻接受繼續(xù)教育，必須堅(jiān)持“學(xué)高”這一準(zhǔn)則。教師作為人類靈魂的工程師還必須要有良好的師德。因此，學(xué)習(xí)一年來，我堅(jiān)持進(jìn)行品德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想覺悟。從小事做起，上課不遲到、不早退、不玩手機(jī)、認(rèn)真聽講，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，絕不搞特殊化。在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)名校名師的言行舉止，積極向老師請教上課技巧，學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷努力提高自己。

通過一年的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到了不斷提高增加知識(shí)的深度和廣度以及自身學(xué)習(xí)的重要性，時(shí)常拿名校名師和自身對比，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，認(rèn)真反思，及時(shí)改正，不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈。學(xué)習(xí)中認(rèn)真聽講，不懂的地方及時(shí)向老師提問和請教。課后及時(shí)整理所學(xué)知識(shí)，查資料，反復(fù)推敲，絕不不懂裝懂。

篇5

【2016金工實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文一】

剛走進(jìn)大二的門檻，我們就迎來了金工實(shí)習(xí)。在這四周的時(shí)間里面，每天過的都是那么的充實(shí)，因?yàn)槊刻於际前垂潭ǖ臅r(shí)間上課，我們就直接稱上班這就讓我們對真實(shí)生產(chǎn)中的工作有了更加貼切的稱呼和體驗(yàn)。為期四周的金工實(shí)訓(xùn)讓我們學(xué)到了很多東西，特別是實(shí)踐的一些心得，我個(gè)人感覺真是終身受益。

我們的第一個(gè)工種是焊工。焊工在三個(gè)工種里相對輕松一些，每天只需要在角鋼上畫畫魚尾紋就行了。但是這看似簡單的事，要把它做好卻是相當(dāng)有難度的。首先是起伏，由于焊條的質(zhì)量不一樣，因此在練習(xí)起伏的時(shí)候花了些時(shí)間才掌握在不同的材料，用不同質(zhì)量的焊條成功的起伏。好的開始就成功了一半。

第二個(gè)工種是鉗工，鉗工是最費(fèi)體力的。通過銼刀、鋼鋸等工具把圓鋼做成榔頭。在鉗工實(shí)習(xí)中，我們知道了鉗工的主要內(nèi)容為鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、劃線;了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。首先要正確的握銼刀，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動(dòng)是銼削的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。這樣我們銼削也就比較簡單了。接著便鉆孔、攻螺紋等。雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但卻是我們汗水的結(jié)晶，是我們四天來奮斗的結(jié)果鉗工的實(shí)習(xí)說實(shí)話是很枯燥的，可能干一個(gè)上午卻都是在反反復(fù)復(fù)著一個(gè)動(dòng)作，還要有力氣，還要做到位，那就是手握銼刀在工件上來來回回的銼，幾天下來雖然很多同學(xué)的手上都磨出了水泡，渾身酸痛。

第三個(gè)工種是車工，感覺是最現(xiàn)代化的工種。開始看著圓鋼在車床上轉(zhuǎn)動(dòng)，然后就會(huì)慢慢成形，感覺真的很神奇。慢慢的自己也掌握了相應(yīng)的技能，心里有一股很強(qiáng)烈的滿足感。車工是一個(gè)需要心細(xì)的工種，不能因?yàn)闄C(jī)器自己在運(yùn)作就可以跑到一邊玩，這樣是可能出大問題的!車工里最難得步驟是車螺紋，這道工序要不斷地重復(fù)那一個(gè)動(dòng)作，稍微有些心不在焉，可能螺紋間距就會(huì)出現(xiàn)較大的誤差，導(dǎo)致工件報(bào)廢。

現(xiàn)在想想過去的這段難忘時(shí)光，其中滋味，只有親身經(jīng)歷的人才能體會(huì)得到。通過學(xué)習(xí)各種工種，我們了解了許多金工操作的原理和過程，大致掌握了一些操作工藝與方法，還有以前的 那些陌生的專業(yè)名詞現(xiàn)在聽來都是那么熟悉親切!雖然我們中的大多數(shù)人將來可能不會(huì)從事這些工作，甚至連接觸它們的可能性都沒有，但是金工實(shí)習(xí)給我們帶來的那些經(jīng)驗(yàn)與感想，卻是對我們每一個(gè)人的工作學(xué)習(xí)生活來說都是一筆價(jià)值連城的財(cái)富。金工實(shí)習(xí)的作用與影響，就象《 美國麗人》里男主人公最后說的話那樣有些東西你可能現(xiàn)在沒有感覺到它的價(jià)值，但最后還是會(huì)的，每個(gè)人都有這樣一個(gè)過程.一起實(shí)習(xí)的同學(xué)也讓我受益非淺。毫無私心的幫助，真誠的相互鼓勵(lì)加油，一切分擔(dān)工作的 壓力，更一起分享成功帶來的喜悅，金工實(shí)習(xí)更象是一個(gè)集體活動(dòng)，拉近我們彼此的距離，填 補(bǔ)了曾經(jīng)存在的隔閡，集體主義的魅力得到了徹徹底底的展現(xiàn)!大學(xué)里連同班同學(xué)相處的機(jī)會(huì) 都很少，感謝金工實(shí)習(xí)給了我們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。

在這么短的時(shí)間內(nèi)真正學(xué)會(huì)這3個(gè)工種是不可能的，但經(jīng)過老師的經(jīng)驗(yàn)講解和自己的動(dòng)手操作，還是讓我們獲得了機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識(shí),了解了機(jī)械制造的一般操作,提高了自己的操作技能和動(dòng)手能力,而且加強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的鍛煉,提高了工程實(shí)踐能力,培養(yǎng)了工程素質(zhì)。以下是一些心得體會(huì)。

通過此次金工實(shí)習(xí)我明白了，生產(chǎn)中首要問題是安全問題，其次才是效率的問題。在實(shí)習(xí)的第一天老師就給我門上了安全知識(shí)教育課，觀看了一些不安全操作的事例，了解了各個(gè)工種都要注意的安全問題，比如不能在操作時(shí)嬉戲打鬧、長頭發(fā)要盤起來，不能穿拖鞋等等。在各個(gè)工種里面還有更多的安全要求，鉗工允許戴手套但車工的就一定不能戴手套，焊接的還要戴腳套，面罩

在未發(fā)生安全事故前，許多人對安全教育不重視，認(rèn)為太煩瑣，太枯燥。一旦發(fā)生了事故，事后諸葛亮就很多?？赐赇浵窈螅覀冊谲囬g里，聽老師講解有關(guān)工業(yè)安全方面的知識(shí)。我才明白工業(yè)安全的重要性，工業(yè)安全知識(shí)是工業(yè)高層管理人員和開發(fā)人員的必備知識(shí)，如果不掌握的話，不但會(huì)被人斥為無知，有時(shí)還會(huì)發(fā)生重大事故。所以安全總是第一位的，我們深深牢記于心，做起事來認(rèn)真，嚴(yán)肅。

這些知識(shí)始終在實(shí)習(xí)整個(gè)過程中運(yùn)用到。也是因?yàn)槲覀冇辛诉@些知識(shí)使我們很安全的學(xué)習(xí)了很多課本上沒有的東西，保證了實(shí)習(xí)的順利結(jié)束。

在實(shí)習(xí)工程中，我門還接觸了很多陌生的專業(yè)名詞。車床中的夾盤、手柄、絲桿;砂輪中的法蘭、襯套;，變速器;不同的車刀還有很多的名稱那么多的專有名稱我現(xiàn)在都不記得全部了。這些名詞代表的實(shí)物可能我門都認(rèn)識(shí)，但是沒有這些專業(yè)名詞那就很難說明這個(gè)工種的原理和操作，也會(huì)很難聽的懂老師的講解，所以這個(gè)就得我們在晚上得空余時(shí)間里面看書記了。這個(gè)專有名詞知道得不多讓我在實(shí)習(xí)工程有一部分的內(nèi)容聽不明白，致使我花費(fèi)不少時(shí)間能正常操作但還是沒有真正弄懂其中的奧妙。

我們在學(xué)校校車間進(jìn)行了為期3天的金工實(shí)習(xí)。期間，我們接觸了車、鉗、銑、磨、焊、鑄、鍛、刨等幾個(gè)工種和線性切割以及數(shù)控銑床等較先進(jìn)的機(jī)器。每天，大家都要學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的技能并在幾小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間里，完成從對各項(xiàng)工種的一無所知到作出一件成品的過程。在師傅們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我徹底清楚了實(shí)踐才是真正檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。

兩年后我們就業(yè)的時(shí)候，就業(yè)單位不會(huì)像老師一樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微的把要做的工作告訴我們，的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。就像我們接觸到的車工，雖然它的危險(xiǎn)性很大，但是要求每個(gè)同學(xué)都要去操作而且要作出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。另外像鑄工和看似簡單的拆裝，都需要我們細(xì)心觀察，反復(fù)實(shí)踐，失敗了就從頭再來，培養(yǎng)了我們一種挫折感等等。10天的金工實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，因此實(shí)習(xí)報(bào)告和日記的任務(wù)都給我們提供了這個(gè)機(jī)會(huì)，而最后的創(chuàng)新設(shè)計(jì)也對我們的創(chuàng)新能力進(jìn)行檢驗(yàn)和新的提高!

【2016金工實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文二】

短暫的金工實(shí)習(xí)塵埃落定了，自己也順利地完成了實(shí)習(xí)任務(wù).實(shí)習(xí)雖然是結(jié)束了，但是內(nèi)心卻依舊感到沉甸甸的自己明白了許多。

一個(gè)不接觸工廠,不接觸機(jī)器的工科人的經(jīng)歷是不完整的, 所以學(xué)校的金工實(shí)習(xí)課程就給我們提供了這樣的一種平臺(tái)，讓我們能充分的對工廠、對工具、對機(jī)器產(chǎn)生認(rèn)知,進(jìn)而了解和熱愛。

第一項(xiàng)，我們要進(jìn)行最累一項(xiàng)工種鉗工，老師告訴我們，鉗工是完全靠手工來制作出各種零件，是最能鍛煉一個(gè)人動(dòng)手能力的，一些機(jī)器加工不了的零件，都要 由鉗工來完成。老師介紹了鉗工的各種知識(shí)，它作用廣泛，如切削加工前的準(zhǔn)備，機(jī)器裝配前的準(zhǔn)備，某些精密零件的加工等。我們頓時(shí)覺得鉗工是一項(xiàng)很了不起的 工種，應(yīng)該好好去體驗(yàn)。同時(shí)老師也提醒我們要愛護(hù)工具，保護(hù)自己，列舉了以前一些學(xué)生所犯的錯(cuò)誤導(dǎo)致的傷害。我們意識(shí)到金工實(shí)習(xí)不是鬧著玩的，要時(shí)刻小 心。

在鉗工實(shí)習(xí)場地上安裝了許多臺(tái)虎鉗，用來夾各種工件。工作臺(tái)面下擺放著鋸、各種銼刀、直角尺等等。老師讓我們先熟悉下工具。我對鉗工還是很感興趣的，所以很興奮。不過我很快意識(shí)到要真正能夠掌握它，還需付出長久的努力。

鉗工實(shí)習(xí)在我看來最重要的要素之一是工具與身體有節(jié)奏地來回運(yùn)動(dòng)。

剛開始我們要鋸斷毛培，慢慢地我們開始體驗(yàn)出巧勁如何用，看著鋸痕的加深，內(nèi)心的喜悅驅(qū)除了手臂的酸痛。接下來是要對鋸過的端面進(jìn)行銼工，由于我們這組鋸出來的面比較平，所以銼的過程并沒花費(fèi)很長時(shí)間。不過在后來把圓柱體變成六面柱體的時(shí)候，還是很辛苦的。

鉗工還需要人的耐性。鉗工第二次時(shí)我們用了一上午只干一件事銼。由于一上午只銼，身體機(jī)械式地重復(fù)一件事，導(dǎo)致我們很痛苦。這是很考驗(yàn)人的，這要求我們擁有一絲不茍的負(fù)責(zé)精神。鉗工不僅鍛煉我們的身體，同時(shí)錘煉我們的精神。

最后是劃線、打樣沖、鉆孔、攻絲、套扣，這幾項(xiàng)還是比較快的，但對我們這些剛開始接觸的人畢竟還是挺難的。劃線、打樣沖時(shí)注意不要歪了就行。鉆孔時(shí)是手 動(dòng)進(jìn)給，用力不能太猛。攻絲套扣時(shí)應(yīng)該先慢后快，才夠容易成功。攻絲時(shí)不可盲目加工，要注意螺紋深度。最后，我還用銼磨了一下毛邊。

最后一天交作品時(shí)，看到自己的作品心中的喜悅溢于言表。鉗工實(shí)習(xí)，充滿汗水，但我也從中學(xué)到了許多許多。

第二項(xiàng)是車床。老師為我們詳細(xì)的介紹各種刀具，工件，車床的相關(guān)知識(shí)，雖然這些知識(shí)對我們很陌生，但老師的耐心講解，讓我們開始產(chǎn)生了興趣，聽的也比較 認(rèn)真，因?yàn)檫@些知識(shí)是最基本最重要的，老師也強(qiáng)調(diào)了我們要注意安全，包括著裝，工作習(xí)慣等等。我們接下來按照分組，由不同的老師帶領(lǐng)進(jìn)行各自的學(xué)習(xí)。車工 是在車床上利用工件的旋轉(zhuǎn)和刀具的移動(dòng)來加工各種回轉(zhuǎn)體的表面，包括：車端面、車外圓、車臺(tái)階、切槽及切斷等，車工所用的刀具有：車刀、鏜刀、鉆頭等，常 用設(shè)備為臥式車床。車銷加工時(shí)，工件的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)為主的運(yùn)動(dòng)，刀具相對工件的橫向或縱向移動(dòng)為進(jìn)給運(yùn)動(dòng)。

面對著龐大的車床，我們除了好奇外，對 它十分的陌生，老師給我們細(xì)心的講解車床的各個(gè)部件的名稱和操作細(xì)則。我們逐漸熟悉車頭箱，進(jìn)給箱，溜板箱，刀架等主要部件的控制，老師要求我們先不開動(dòng) 車床，重點(diǎn)進(jìn)行縱橫向手動(dòng)進(jìn)給練習(xí)。要求達(dá)到進(jìn)退動(dòng)作準(zhǔn)確、自如，且要做到進(jìn)給動(dòng)作緩慢、均勻、連續(xù)。到一定程度后可開車練習(xí)，每項(xiàng)操作都進(jìn)行到我們熟悉 為止。經(jīng)過幾次的訓(xùn)練，我們已經(jīng)熟悉了本項(xiàng)操作后老師讓我們每個(gè)人都進(jìn)行了一次車端面工作。在工作前老師要求我們認(rèn)真查看機(jī)床有無異常，并且在規(guī)定的部位 加油，并再次強(qiáng)調(diào)工件、刀具要加緊，不用時(shí)不可隨意亂放，以防飛出。我自己感覺第一天所做的這些還是比較簡單。但是，第二天我們組比較失敗只做出 一個(gè)半成品。原因是我們對操作順序還是不夠熟悉。在車外圓時(shí)總會(huì)先停車后退刀，然后毛培表面會(huì)留下一條刀痕，導(dǎo)致失敗，這樣的操作也有損刀具。我們還在切 斷時(shí)犯錯(cuò)，由于計(jì)算數(shù)值錯(cuò)誤，半成品近在咫尺，卻沒能得到。但是，人是會(huì)吸取失敗的教訓(xùn)并總結(jié)進(jìn)步的，因此，在第三天，我們組一上午就做出了六個(gè)成品!

當(dāng)看到我們自己的作品得到滿分10分時(shí),焦慮煙消云散，快樂接踵而至。

數(shù)控的學(xué)習(xí)時(shí)間有點(diǎn)短，但經(jīng)過老師的講解我們對其有了初步的了解。機(jī)械制造業(yè)的迅速發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步促使數(shù)控機(jī)床的產(chǎn)生，數(shù)控機(jī)床是一種靈活、通用、高精度、高效率的自動(dòng)化裝備。

數(shù)控銑床在數(shù)控機(jī)床中所占的比例很大。它對零件加工的適應(yīng)性強(qiáng)、靈活性好，能加工輪廓形狀特別復(fù)雜或難以控制尺寸的零件。同時(shí)它的加工精度高，加工質(zhì)量 穩(wěn)定可靠。編程簡單，我們實(shí)習(xí)時(shí)編了幾個(gè)程序并且上機(jī)床運(yùn)行了下，發(fā)現(xiàn)機(jī)床對坐標(biāo)的精度不是很高，畫正方形時(shí)如果從一個(gè)邊的中間開始，那么這個(gè)正方形不會(huì) 閉合。這應(yīng)該是機(jī)床的誤差。所以我對自己的程序進(jìn)行了改動(dòng)，讓它在正方形的頂點(diǎn)開始運(yùn)動(dòng)，這樣就可以閉合了。所以編程時(shí)要注意刀位點(diǎn)、切入點(diǎn)等?？梢?，理論重要，但是實(shí)踐更重要!

數(shù)控車床的使用范圍是相當(dāng)廣泛的。它主要用于軸類、盤類等回轉(zhuǎn)體零件的加工，編程比數(shù)銑的要麻煩些，畢竟數(shù)銑是用于平面，它是用于立體嗎!在編程時(shí)注意不可讓機(jī)床進(jìn)給過度，否則對刀具傷害較大。數(shù)控車床的程序輸入比較簡單直觀。

金工實(shí)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀范文金工實(shí)習(xí)心得體會(huì)優(yōu)秀范文編程指令不是很多，如f是機(jī)床的自動(dòng)進(jìn)給功能，s用于設(shè)定主軸轉(zhuǎn)速，t是機(jī)床刀具功能指令，m是輔助操作指令等等。編程之前要認(rèn)真分析圖紙，尋找合理方案，然后再編程，要認(rèn)真細(xì)致的編程，盡量不出錯(cuò)。

篇6

關(guān)鍵詞：高職教育；實(shí)踐教學(xué)；行動(dòng)導(dǎo)向；三位一體

高職學(xué)院實(shí)踐教學(xué)是影響其人才培養(yǎng)質(zhì)量和市場接納的重要問題，德國行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)體系是高職院校實(shí)踐教學(xué)重要指導(dǎo)理論。行動(dòng)導(dǎo)向強(qiáng)調(diào)在行動(dòng)中學(xué)習(xí)的理念，要求以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為中心、以能力培養(yǎng)為中心來構(gòu)建教學(xué)體系。［1］

一、高職實(shí)踐教學(xué)體系框架

高職實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建應(yīng)當(dāng)根據(jù)行動(dòng)導(dǎo)向基本思想，以學(xué)生職業(yè)能力為核心，校內(nèi)與校外相結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，理論與實(shí)踐并進(jìn)，形成由低到高、層層遞進(jìn)的單項(xiàng)實(shí)習(xí)、專項(xiàng)實(shí)習(xí)和綜合實(shí)習(xí)“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系。

我們以模具專業(yè)為例說明這一實(shí)踐教學(xué)體系框架。高等職業(yè)教育模具設(shè)計(jì)制造專業(yè)培養(yǎng)的人才，將來主要從事模具類產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)、自動(dòng)數(shù)控編程和模具加工制造等，培養(yǎng)模具設(shè)計(jì)制造和生產(chǎn)管理能力是實(shí)踐教學(xué)體系建構(gòu)的基本著眼點(diǎn)。基于此，我們構(gòu)建基于模具工作過程的單項(xiàng)實(shí)習(xí)、專項(xiàng)實(shí)習(xí)和綜合實(shí)習(xí)“三位一體”、層層遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系，其中單項(xiàng)實(shí)習(xí)目的在于形成職業(yè)基礎(chǔ)能力，專項(xiàng)實(shí)習(xí)目的在于培養(yǎng)職業(yè)拓展能力，綜合實(shí)習(xí)目的在于提升職業(yè)生產(chǎn)能力，三個(gè)層次的實(shí)踐緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)能力這一核心（見下圖）。

（一）單項(xiàng)實(shí)習(xí)

1.基礎(chǔ)實(shí)習(xí)模塊（第一、二學(xué)期）。主要有機(jī)加工實(shí)訓(xùn)、金屬切削設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)操作實(shí)訓(xùn)、工程制圖測繪、計(jì)算機(jī)繪圖、零件檢測、模具鉗工等實(shí)訓(xùn)。這一層次技能訓(xùn)練目的是使學(xué)生對機(jī)械加工設(shè)備、機(jī)械加工方法有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，為專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為后述的專業(yè)專項(xiàng)訓(xùn)練及綜合技能訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。同時(shí)每個(gè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目針對不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)有基本功訓(xùn)練模塊和趣味課題訓(xùn)練模塊。例如，模具鉗工技能實(shí)訓(xùn)分為二個(gè)模塊：基本功訓(xùn)練模塊，主要培養(yǎng)學(xué)生零件手工加工技術(shù)的基本能力；趣味課題訓(xùn)練模塊（劃規(guī)、榔頭的制作等），進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生手工加工技術(shù)的專項(xiàng)技能，學(xué)生也可自由選擇，自己設(shè)計(jì)加工方案，自主完成加工工作。

2.提高實(shí)習(xí)模塊（第三學(xué)期）。主要有沖壓模具設(shè)計(jì)、模具零件工藝編制、塑料模具設(shè)計(jì)、模具拆裝、中級技能培訓(xùn)、CAD/CAM實(shí)訓(xùn)、數(shù)控銑削實(shí)訓(xùn)等。教學(xué)項(xiàng)目針對的是從事該崗位工作所需的知識(shí)、能力等的訓(xùn)練，一系列教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施，確保學(xué)生達(dá)到今后從業(yè)要求的知識(shí)和能力標(biāo)準(zhǔn)。

例如，針對模具CAD/CAM工作崗位，我們根據(jù)CAD/CAM等應(yīng)用軟件在模具設(shè)計(jì)與制造中的工作過程要求，設(shè)計(jì)了難度由淺入深、循序漸進(jìn)的沖壓模具、塑料模具、壓鑄模具等若干個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目（如平墊圈模具、花瓶模具、眼鏡模具、皂盒、照相機(jī)殼、汽車輪箍等）。教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施完全遵守其工作過程。學(xué)生經(jīng)過上述若干個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，基本能達(dá)到該崗位從業(yè)的要求。

這一層次技能訓(xùn)練，要求實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格證書相結(jié)合，規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在掌握專業(yè)專項(xiàng)技能的同時(shí)，達(dá)到中級工水平。

（二）專項(xiàng)實(shí)習(xí)

1.校內(nèi)專項(xiàng)實(shí)習(xí)模塊（第四學(xué)期）。模具設(shè)計(jì)與制造專項(xiàng)實(shí)習(xí)的總體操作流程如下：學(xué)生分組下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)書產(chǎn)品工藝性分析確定設(shè)計(jì)方案CAD模具設(shè)計(jì)小組內(nèi)擇優(yōu)選取加工模具模具零件工藝編制模具零件制造模具裝配試模、調(diào)試試制產(chǎn)品。

為了保證實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立一個(gè)由多名教師組成的模具設(shè)計(jì)與制造專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)小組，實(shí)訓(xùn)時(shí)間為12周（課內(nèi)6周，課外6周）。

模具設(shè)計(jì)與制造專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)具體實(shí)施步驟及內(nèi)容：

（1）模具設(shè)計(jì)與備料。學(xué)生報(bào)名選擇塑料模或冷沖模設(shè)計(jì)與制造，根據(jù)報(bào)名情況分組并選擇設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師布置設(shè)計(jì)題目，學(xué)生根據(jù)自身情況選題，每人完成一副模具的設(shè)計(jì)。備料包括標(biāo)準(zhǔn)模架與模板的定做或非標(biāo)準(zhǔn)模板和標(biāo)準(zhǔn)件的購買。

（2）工藝編制與模具加工。在教師指導(dǎo)下，每組學(xué)生選擇最優(yōu)化、最合理的設(shè)計(jì)圖紙，編寫具有可操作性的加工工藝，分工合作，完成模具加工任務(wù)。

（3）模具裝配、試模、調(diào)試。學(xué)校聘請企業(yè)的模具鉗工師傅進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生全程參與，進(jìn)行模具裝配、試模，產(chǎn)品質(zhì)量檢測，工藝的改進(jìn)嘗試與模具結(jié)構(gòu)的修正。

（4）總結(jié)、答辯。指導(dǎo)教師組織學(xué)生分析問題，交流座談，了解學(xué)生實(shí)訓(xùn)中存在的問題，協(xié)助制訂解決問題的方案，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中完成并提交：小組共同提供加工模具資料一套，包括裝配圖、零件圖、工藝卡、模具成品；組員每人上交各自設(shè)計(jì)資料，包括裝配圖、非標(biāo)件零件圖、設(shè)計(jì)說明書、各自負(fù)責(zé)編制的工藝卡與零件圖、模具制造總結(jié)。實(shí)訓(xùn)答辯分兩步進(jìn)行，一是小組模具制造答辯，二是個(gè)人模具設(shè)計(jì)單獨(dú)答辯。

2.校外輪崗實(shí)習(xí)模塊（第五學(xué)期）。輪崗實(shí)習(xí)是在企業(yè)中進(jìn)行。學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練，由企業(yè)工程技術(shù)人員和工人進(jìn)行指導(dǎo)，受到橫向拓寬、縱向延伸的專業(yè)訓(xùn)練。這種模式既指有兩批學(xué)生交替參與，又指不同崗位的交替參與。

指導(dǎo)教師由從事本專業(yè)工作的、具有中級以上職稱的教師或工程技術(shù)人員承擔(dān)，并且由校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師搭配組建。指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)被指導(dǎo)學(xué)生不同的實(shí)習(xí)單位、崗位及要求，會(huì)同實(shí)習(xí)單位確定具體實(shí)習(xí)內(nèi)容并擬訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，具體指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。

頂崗實(shí)習(xí)的考核由校內(nèi)外指導(dǎo)教師共同完成，并以實(shí)習(xí)單位的考核為主。

3.職業(yè)技能大賽模塊（第四、五學(xué)期）。職業(yè)技能大賽是切磋技藝、交流技術(shù)、展示技能、提升自我的一個(gè)平臺(tái)。技能大賽檢驗(yàn)了學(xué)生的技能水平，檢驗(yàn)了學(xué)校的師資力量，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)校的課程建設(shè)和管理水平，是一場從學(xué)生到學(xué)校、到地區(qū)的全方位檢驗(yàn)。

在第四、五學(xué)期，要根據(jù)國家有關(guān)部門組織的職業(yè)技能大賽，選拔優(yōu)秀學(xué)生積極參加。先在所有學(xué)生中開展大賽培訓(xùn)，培訓(xùn)要以職業(yè)崗位中的工作過程為導(dǎo)向，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)，以企業(yè)真實(shí)工作情境或任務(wù)為載體，使學(xué)生通過激烈的競爭提高自身操作技能。然后通過層層選拔，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、職業(yè)技能大賽的有機(jī)結(jié)合。

（三）綜合實(shí)習(xí)

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊（第六學(xué)期）。畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等教育的最后一個(gè)重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是專業(yè)課程學(xué)習(xí)的深化與升華過程。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析和解決實(shí)際設(shè)計(jì)問題的能力，為適應(yīng)實(shí)際工作和今后發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要在第五學(xué)期完成，選題要來自實(shí)際，應(yīng)用性、綜合性要強(qiáng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)采用基于生產(chǎn)過程的設(shè)計(jì)模式：產(chǎn)品分析—模具設(shè)計(jì)—模具制造—模具裝配—試模、調(diào)試—試制產(chǎn)品，讓學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的圖紙真正變成模具，并用模具加工出合格的產(chǎn)品，使畢業(yè)設(shè)計(jì)真正成為學(xué)生實(shí)際工作前的一次全過程模擬，縮短學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的差距。

2.頂崗實(shí)習(xí)模塊（第六學(xué)期）。學(xué)生完成單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和輪崗實(shí)習(xí)后，進(jìn)行頂崗生產(chǎn)實(shí)踐。選擇專業(yè)對口、生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)和管理水平較高的企業(yè)為實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生獲得完整的企業(yè)生產(chǎn)過程和組織管理的綜合訓(xùn)練。

校外實(shí)習(xí)基地是實(shí)習(xí)教學(xué)的主戰(zhàn)場，在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和運(yùn)行過程中，學(xué)校的專家和企業(yè)的工程技術(shù)人員共同合作，學(xué)校和企業(yè)互惠互利。企業(yè)的崗位完全以學(xué)生為主運(yùn)作，他們接受的是實(shí)際工作過程的訓(xùn)練，學(xué)生的身份就是員工，享受企業(yè)員工的工資等福利。培養(yǎng)計(jì)劃以企業(yè)為主制定，真正體現(xiàn)在實(shí)踐中學(xué)、在實(shí)踐中做，充分體現(xiàn)企業(yè)對高職人才的要求。實(shí)施這種教學(xué)模式，在增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，相應(yīng)減少了一些課程的理論學(xué)時(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更接近實(shí)際，更有實(shí)效，把學(xué)校的教學(xué)過程與企業(yè)的工作過程有機(jī)地結(jié)合起來，為實(shí)現(xiàn)高職教育進(jìn)一步適應(yīng)市場需求提供了保證。

二、高職實(shí)踐教學(xué)體系保障

（一）優(yōu)化培養(yǎng)方案和課程體系

人才培養(yǎng)方案由學(xué)院與企業(yè)共同研討、協(xié)商制定。制定培養(yǎng)方案時(shí)既要遵從“認(rèn)識(shí)－實(shí)踐－理論－再實(shí)踐－再認(rèn)識(shí)－提高”不間斷的認(rèn)知規(guī)律，更要充分尊重企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)律，保證企業(yè)正常的生產(chǎn)不間斷，實(shí)施校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、輪崗實(shí)習(xí)、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的工學(xué)交替，形成不間斷的校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)習(xí)循環(huán)機(jī)制。

培養(yǎng)方案中前三學(xué)期基本完成專業(yè)應(yīng)知、應(yīng)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)與理論和基本技能的教學(xué)和培訓(xùn)，確保前三學(xué)期打下高職職業(yè)基礎(chǔ)，形成本專業(yè)基本技能（中級）；第四、五學(xué)期根據(jù)學(xué)生個(gè)性及職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，導(dǎo)入專業(yè)新技術(shù)、新工藝知識(shí)及高級技能訓(xùn)練及面向企業(yè)的定向培訓(xùn)（輪崗實(shí)習(xí)），使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能得到進(jìn)一步拓展和提高，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力，提高專業(yè)計(jì)劃的靈活性，強(qiáng)化專業(yè)特色；第六學(xué)期進(jìn)行崗位適應(yīng)性訓(xùn)練（頂崗實(shí)習(xí)），養(yǎng)成崗位要求的職業(yè)素質(zhì)。

培養(yǎng)方案壓縮理論教學(xué)，突出實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例不低于1∶1。原則上定為兩周理論、兩周實(shí)習(xí)交替進(jìn)行。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學(xué)生“設(shè)計(jì)能力”與“制造能力”兩條主線展開：設(shè)計(jì)能力有制圖測繪、AUTOCAD實(shí)訓(xùn)、CAD/CAM實(shí)訓(xùn)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)；制造能力有金工實(shí)習(xí)、模具拆裝的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、機(jī)械加工實(shí)習(xí)、數(shù)控加工專業(yè)實(shí)訓(xùn)。

（二）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

以工作過程為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，只靠學(xué)校單方來實(shí)施存在很大的難度，也難以達(dá)到預(yù)期的效果，與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過程結(jié)合構(gòu)建校企結(jié)合的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，是最佳的途徑。

高校首先要增加投入，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，一是要充分利用好現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，要做好設(shè)備的整合工作，老設(shè)備可用于學(xué)生認(rèn)識(shí)、拆裝等教學(xué)環(huán)節(jié)。二是要在國內(nèi)外調(diào)研基礎(chǔ)上，購置新設(shè)備，購置的新設(shè)備要有前瞻性、先進(jìn)性，還要和社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展相適應(yīng)，新設(shè)備不應(yīng)以驗(yàn)證性為主，而應(yīng)該具備工藝性、設(shè)計(jì)性和生產(chǎn)加工性等教學(xué)功能。模具專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地宜設(shè)置理論教學(xué)區(qū)、模擬操作區(qū)、操作訓(xùn)練區(qū)和產(chǎn)品生產(chǎn)區(qū)，形成既是車間又是教室的實(shí)習(xí)基地格局，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一，兼有教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)及技術(shù)服務(wù)等多種功能。三是設(shè)法與企業(yè)聯(lián)合，創(chuàng)建校辦企業(yè)，達(dá)到資源共享、企業(yè)和學(xué)校共贏的目的，使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)得到工廠化生產(chǎn)的鍛煉，學(xué)到更貼近就業(yè)崗位需求的實(shí)踐技能。四是建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供現(xiàn)場企業(yè)環(huán)境進(jìn)行實(shí)際加工。

（三）雙師型教師隊(duì)伍的構(gòu)建

1.制定激勵(lì)措施，是促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的重要保障。首先，學(xué)校要把“雙師型”師資建設(shè)納入學(xué)校教育發(fā)展總體規(guī)劃，建立繼續(xù)教育的培訓(xùn)機(jī)制，根據(jù)教師的年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷制定出具體的培訓(xùn)計(jì)劃。其次，學(xué)校要建立“雙師型”教師評價(jià)考核體系，設(shè)立“雙師型”教師津貼等激勵(lì)機(jī)制，促使更多教師成長為“雙師型”教師。

2.校企合作是構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍的有效途徑。校企合作教育是根據(jù)行業(yè)和企業(yè)發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，由學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)專業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式。校企合作教育對于建設(shè)“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍意義重大。通過合作，學(xué)校專業(yè)教師可以向企業(yè)提供智力和人力的支持，在專業(yè)技術(shù)人才使用方面建立共享機(jī)制；專業(yè)教師直接參與企業(yè)生產(chǎn)、科研、營銷、服務(wù)等活動(dòng)，及時(shí)掌握企業(yè)最新技術(shù)，增強(qiáng)了生產(chǎn)實(shí)踐和科研能力，同時(shí)又能把生產(chǎn)實(shí)踐問題緊密納入教學(xué)過程中；企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗生產(chǎn)安排及指導(dǎo)教師選派，也培養(yǎng)了企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的工作能力，同時(shí)，高素質(zhì)的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員可選聘為專業(yè)兼職教師。通過校企合作，企業(yè)成為“雙師型”教師培養(yǎng)的重要場所，同時(shí)也成為專業(yè)兼職教師的聘任源地。

3.建立一支較為穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，是建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的必要手段。職業(yè)院校的教師隊(duì)伍建設(shè)，不僅僅是從學(xué)校到學(xué)校，而更應(yīng)當(dāng)從企事業(yè)到學(xué)校。從其他行業(yè)一線引進(jìn)工程師、技術(shù)能手、能工巧匠等充實(shí)教師隊(duì)伍，不僅有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有一技之長，更從企業(yè)帶來了新理念，指導(dǎo)職業(yè)院校的辦學(xué)方向；同時(shí)對于從企業(yè)引進(jìn)的教師本人而言也是一次質(zhì)的飛躍，教學(xué)相長，理論和實(shí)踐相印證，也能彌補(bǔ)實(shí)踐中的不足，自己的理論和實(shí)踐也得到了升華。

篇7

他，沒有上過大學(xué)，卻讓眾多名牌大學(xué)的畢業(yè)生目瞪口呆。

一把老虎鉗，一個(gè)銼刀，一雙大手，他就可以把一個(gè)零件的精度打磨到一根頭發(fā)絲的1/25。這些年來，為了保持這樣的精度，他天不亮就起來操練；為保持手感，他每天都用溫水泡手半個(gè)小時(shí)……

他，就是中航工業(yè)沈陽飛機(jī)工業(yè)（集團(tuán)）有限公司高級技師方文墨。沈飛工業(yè)集團(tuán)是中國國產(chǎn)戰(zhàn)斗機(jī)的搖籃，當(dāng)航母艦載機(jī)上天的那一刻，方文墨說：“我覺得特驕傲，因?yàn)槟巧厦嬗形沂值紫鲁鰜淼牧慵！?/p>

“長大了我也要造飛機(jī)”

在眾多男性的童年回憶里，都有一個(gè)“飛機(jī)夢”。而從小生活在沈飛大院中的方文墨更是為此癡迷，但凡飛機(jī)經(jīng)過，他就會(huì)不自覺地放下手里的事情，一直仰望天空?！伴L大了我也要造飛機(jī)，這就是我兒時(shí)的夢想?！狈轿哪f。

2000年，沈飛技校一則招生的消息讓方文墨興奮得徹夜難眠，那一年，他只有16歲?！捌鋵?shí)并沒有想很多，就感覺自己考入沈飛技校，將來就能成為正式的沈飛職工，所以特別樂呵?！狈轿哪f。第二天一早，他第一個(gè)來到沈飛技校報(bào)了名，經(jīng)過積極地備考，如愿以償?shù)目既肓松蝻w技校鉗工專業(yè)。那時(shí)候的方文墨有了自己的“小九九”——以后再也不用拆裝飛機(jī)玩具了，可以親手制造飛機(jī)了。

走進(jìn)技校的方文墨當(dāng)即給自己制定了目標(biāo)，“既然入了鉗工這一行，就要成為全國最好的鉗工，心系藍(lán)天，報(bào)效國家。那時(shí)，我的這個(gè)理想沒對別人說，怕人家說我狂妄?！狈轿哪χf。

帶著這樣的信念，他全身心地投入到了學(xué)習(xí)之中，幾乎每天上完了6個(gè)小時(shí)課之后，還要拿出6個(gè)小時(shí)自學(xué)苦練，因?yàn)檎n堂上所學(xué)的知識(shí)為他奠定了扎實(shí)的鉗工理論基礎(chǔ)，而手腦并用的實(shí)訓(xùn)課又提高了他動(dòng)手操作的能力。在同學(xué)眼里，他在學(xué)習(xí)上是個(gè)永不滿足的人，上實(shí)訓(xùn)課總是追著老師問全國和省市職工技能比賽會(huì)是什么精度，然后就超出課程要求，把0.1毫米公差提高到0.05毫米、把0.05毫米公差提高到0.02毫米……就這樣過了三年，他成了全班專業(yè)上最厲害的那一個(gè)，學(xué)校幾乎沒有人不知道這個(gè)“學(xué)習(xí)瘋子”。

從技校畢業(yè)以后，他如愿以償在沈飛公司當(dāng)了一名鉗工。

鉗工，人稱機(jī)械工人中的萬能工。在機(jī)械行業(yè)中，一個(gè)好鉗工需要具備樂隊(duì)指揮那樣的素質(zhì)，不僅要熟知機(jī)械加工所涉及的各個(gè)工序、各種材料以及機(jī)械原理、力學(xué)原理等相關(guān)知識(shí)，還要掌握鉗工自身的加工技術(shù)技能，尤其要具有掌控加工精度的高超本領(lǐng)。在機(jī)械行業(yè)日益信息化、自動(dòng)化的今天，鉗工這個(gè)以手工操作為主的工種就愈發(fā)顯得重要。

“我知道當(dāng)一名鉗工不容易，要想成為全國最好的鉗工就更難了。”方文墨說，“我只能以一種試比高低的勁頭，用一種近乎苛求自己的態(tài)度，去學(xué)習(xí)，去鉆研”。

事實(shí)也正是如此，為了全面掌握專業(yè)技術(shù)知識(shí)，方文墨白天在廠里勤學(xué)苦練，晚上回到家則系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、鉗工工藝學(xué)等相關(guān)專業(yè)理論和工藝方法。他一有空就去書店，常常是開店第一個(gè)進(jìn)去，閉店最后一個(gè)出來。

因?yàn)閷I(yè)書的價(jià)格不算便宜，他就站在書架前大段大段地抄錄書中的精華。方文墨用業(yè)余時(shí)間搜集整理了20余萬字的鉗工技術(shù)資料。他購買了《機(jī)械加工工藝與竅門精選》、《機(jī)械精度設(shè)計(jì)與檢測》等專業(yè)書籍，最讓人吃驚的是這里面關(guān)于鉗工和機(jī)械加工類的專業(yè)問題他全部銘記在心。

最年輕的高級技師

有了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，就要有嫻熟的技法。剛進(jìn)單位的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)安排了二位老技師做方文墨的師傅，在師傅帶的一批徒弟中，方文墨是最默默無聞的一個(gè)。這個(gè)1米89的“自來卷”男孩，鼻梁上一副大大的黑框眼鏡，大家都覺得他是個(gè)十足的“傻大個(gè)”。不少“同門師兄弟”在三個(gè)月的時(shí)候就搶著上手干活，而他卻不急不慢，在那來回?cái)[弄，反復(fù)研究。而當(dāng)方文墨真正上手的時(shí)候，兩個(gè)老技師全呆住了，原來這是一個(gè)“高手”。

僅僅過了兩年，在沈飛公司職工技能競賽中，方文墨脫穎而出，名列第三，這樣的成績對于剛進(jìn)沈飛沒有多久的“菜鳥”來說，已經(jīng)創(chuàng)造了奇跡，可倔強(qiáng)的方文墨硬是不滿意，每天下班不回家，吃袋方便面，就拿塊料在車間里開練，一直要練到半夜才罷手。后來他索性買了一臺(tái)老虎鉗子，安在自家北陽臺(tái)上苦練不止。

“那時(shí)候的他就像著了魔，有時(shí)都凌晨了，不知他來了什么靈感，突然就跑到陽臺(tái)去練?！狈轿哪膵寢尰貞浾f。

一邊刻苦練習(xí)，一邊參加各種比賽，他多次代表沈飛集團(tuán)公司參加全國、省、市的鉗工、工具鉗工、裝配鉗工、機(jī)修鉗工、模具鉗工的職業(yè)技能競賽，取得沈陽市、遼寧省、全國各級別、不同鉗工組多個(gè)第一名的驕人成績。他先后獲得“沈飛鉗工技術(shù)狀元”、“沈陽市技術(shù)標(biāo)兵”、“遼寧省技術(shù)能手”、“全國技術(shù)能手”、沈陽市及遼寧省“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⑸蜿柺屑斑|寧省特等勞動(dòng)模范、全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌葮s譽(yù)稱號(hào)。

收獲榮譽(yù)的同時(shí)，他三次破格晉升，在入廠6年后的2009年，成為了高級技師，創(chuàng)造了沈飛集團(tuán)歷史上擁有此技術(shù)職稱者最年輕的記錄，在沈陽、遼寧乃至全國也很罕見。若按常理，一個(gè)普通技術(shù)工人要成為高級技師，往往需要十幾年甚至幾十年的時(shí)間。

2010年10月，第六屆全國青年職業(yè)技能大賽，經(jīng)過四個(gè)半小時(shí)聚精會(huì)神的鉆、銼、鋸、裝配、調(diào)試，一塊正方形的毛坯料在方文墨的手里神奇地變成了55度燕尾配合三件套，憑著這個(gè)機(jī)床導(dǎo)軌模擬件，方文墨登上了機(jī)修鉗工的最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。

照理說，拿到這個(gè)獎(jiǎng)，他就成為中國青年中最好的鉗工，可以好好松口氣，可是方文墨又開始了新一輪的“琢磨”，在他的小屋里，裝滿了各種他買的鉗工工具和設(shè)備。要知道，鉗工的“十八般武藝”都離不開工具，而他對鉗工工具的追求似乎超過了一切。他揣著3萬元獎(jiǎng)金跑到了沈陽五金工具城，把心儀已久的進(jìn)口組合量規(guī)當(dāng)寶貝買回家。在每年沈陽舉辦的“中國國際裝備制造業(yè)博覽會(huì)”的最后一天，他總要趕過去，以甩賣價(jià)格，去選購他所鐘愛的鉗工工具。

所以熟悉方文墨的工友都知道他根本存不住錢，因?yàn)樗總€(gè)月的工資幾乎都用到了買工具上，有時(shí)為了買一件工具要攢幾個(gè)月工資，幾年間光買工具就花費(fèi)了4萬多元。方文墨把買來的新工具與廠里使用的工具進(jìn)行比對，研究其中的差距，然后動(dòng)手加以改進(jìn)。幾年來，他改進(jìn)各種刀、量、夾具200多種，經(jīng)他改進(jìn)的工具成了工友們的搶手貨。有一種鈦合金專用絲錐經(jīng)方文墨改進(jìn)后，提高工效4倍，節(jié)約人工成本和材料費(fèi)46.2萬元。

他是掌握著金剛鉆的高手

很多人不知道，方文墨經(jīng)常加工的零件平面一般只有火柴盒大小，每個(gè)表面起碼得銼修30下才能達(dá)到尺寸精度要求，每天要往復(fù)單一的銼修動(dòng)作8000多次。如果把方文墨工作8年多銼修的行程捋成一條直線，總行程可以高達(dá)6400公里，這無異于一次。

在鉗工的崗位，方文墨堅(jiān)守了十年，直到今天，他還是樂此不疲，這些年來，他改進(jìn)的各種刀、量、夾具有200余把，改進(jìn)工藝方法60余項(xiàng)，改進(jìn)設(shè)備2項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)問題26個(gè)，研究生產(chǎn)竅門24項(xiàng)，總結(jié)先進(jìn)操作方法和撰寫技術(shù)論文12篇，申報(bào)技術(shù)革新項(xiàng)目20項(xiàng)，取得3項(xiàng)國家發(fā)明專利和實(shí)用新型專利……

2006年，沈飛公司在為國外公司生產(chǎn)大型客機(jī)艙門時(shí)，有一道緊固件的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，用工多，時(shí)間長，加工難度大。這讓方文墨動(dòng)起了腦筋，整天琢磨著改進(jìn)方法。一天晚上他在家看電視，《走近科學(xué)》欄目播了一個(gè)有關(guān)汽車剎車片的節(jié)目，這讓他豁然開朗：為何不可以生產(chǎn)一個(gè)裝置，事先預(yù)設(shè)好摩擦系數(shù)，通過鉆床旋轉(zhuǎn)實(shí)現(xiàn)緊固的目的呢？說干就干，從畫圖紙、做零件到裝配、調(diào)試，經(jīng)過十多次反復(fù)試驗(yàn)，方文墨終于獲得了成功。如今，這個(gè)名為“定扭矩螺紋旋合器”的裝備已取得國家發(fā)明專利，并在生產(chǎn)加工中廣泛應(yīng)用。使用這個(gè)裝備，以往需要2個(gè)人、1天半的加工裝配任務(wù)，現(xiàn)在只需要1個(gè)人、2小時(shí)即可完成，提高生產(chǎn)效率8倍，僅人工成本每年就節(jié)約100萬以上元。

機(jī)加廠曾加工某型軍機(jī)的操控系統(tǒng)。這個(gè)立體系統(tǒng)由8個(gè)面嵌合而成，每個(gè)面空隙、平面精度相當(dāng)于頭發(fā)絲的1/5，分到每個(gè)面上表面精度不到1/25，不能高也不能低。小于要求的公差，就會(huì)出現(xiàn)滑動(dòng)、松動(dòng)；大于這個(gè)公差就會(huì)發(fā)澀、發(fā)緊，從而影響操控性能。

面對如此嚴(yán)苛的要求，不少技術(shù)精準(zhǔn)的師傅都望而卻步，但方文墨單憑手工就可以完成。對于他的技術(shù)，老技師如此評價(jià)：“最先進(jìn)的數(shù)控機(jī)床，也達(dá)不到這個(gè)精度?！?/p>

方文墨說：“再好的車也上不了珠穆朗瑪峰，還得靠你的雙腿；再好的機(jī)器也有盲區(qū)，還是不如你的雙手?！笔聦?shí)就是這樣，劃線、刮削、研磨和機(jī)械裝配等鉗工作業(yè)，至今尚無適當(dāng)機(jī)械化設(shè)備可全部代替。一些最精密的樣板、模具、量具和配合表面，仍需要依靠手工做精密加工。

所以，每次遇到難活、急活，工段長總要把它交給方文墨，而他每次都不辱使命，圓滿完成任務(wù)。在領(lǐng)導(dǎo)和同事眼中，方文墨就是掌握著金剛鉆的高手。現(xiàn)下，在軍機(jī)機(jī)加廠，最難、最后的一道工序，幾乎都是方文墨上，因?yàn)樗夹g(shù)高，心理素質(zhì)好，很少失誤，而且全部免檢。

在2013年湖南衛(wèi)視《成人禮》上，主持人說方文墨為了成為“最好的鉗工”放棄了許多愛好。就像鋼琴家愛護(hù)自己的手一樣，方文墨對自己雙手的格外呵護(hù)。鉗工全憑那雙手，為了干活手不抖，本來酒量了得的方文墨竟然戒掉了自己的嗜好，甚至連喜愛的籃球也不摸不碰了。為了使自己這雙手保持分寸感，他每天都要用溫水泡手，以便把繭子泡軟泡掉。

篇8

關(guān)鍵詞：高職院校；機(jī)電一體化；改革；體系

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.11.272

0 前言

我國的職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)主要以實(shí)用型人才的培養(yǎng)為主，而我國的高職院校的機(jī)電一體化建設(shè)中存在一定的問題，因此需要一定的教學(xué)改革。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，應(yīng)該積極從企業(yè)的需求出發(fā)，以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的人才為目標(biāo)，才能使學(xué)生能夠在未來的發(fā)展中適應(yīng)企業(yè)的需求。但是，目前針對高職院校機(jī)電一體化教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行合理的改革與體系的構(gòu)建是非常重要的。所以，筆者主要針對這一問題，提出了積極促進(jìn)高職院校機(jī)電一體化教學(xué)改革的措施，分析了教學(xué)體系構(gòu)建的合理意見，從而能夠促進(jìn)我國高職院校教學(xué)改革與發(fā)展。

1 當(dāng)前我國高職院校機(jī)電一體化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件的現(xiàn)狀與不足

從目前來看，我國很多高職院校的實(shí)訓(xùn)教訓(xùn)環(huán)節(jié)中存在一定的問題。當(dāng)前一些高職院校的實(shí)訓(xùn)環(huán)境有待加強(qiáng)，一些學(xué)校中會(huì)借助計(jì)算機(jī)的方式，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行模擬，借助電教錄像的方式讓學(xué)生感受到實(shí)訓(xùn)的效果。但是，對于這些手段來說，過于簡單，而且成本比較廉價(jià)。因此，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，促進(jìn)資源的合理共享，積極構(gòu)建學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，才能促進(jìn)教育與行業(yè)對接的實(shí)現(xiàn)。

1.2 復(fù)雜而又繁多的課程種類

隨著我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高職院校的機(jī)電一體化建設(shè)需要更多的專業(yè)人才，而且隨之而來，我國很多高職院校中都對機(jī)電一體化專業(yè)進(jìn)行設(shè)置，以此能夠使院校之間能夠互相借鑒與參考[1]。但是在這一過程中，也出現(xiàn)了一定的問題。如課程內(nèi)容比較相似，課程類別比較繁多、復(fù)雜，而且對用人單位的需求有所忽視。

1.3 存在著模糊的專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)

我國的很多高職院校中，在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)上存在一定問題。盡管從總體來看，各級各類學(xué)校呈現(xiàn)出較好的趨勢，但是一些同類別的院校中，在師資水平以及硬件建設(shè)上都存在著較大的差異，而且存在著比較相似的培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)定位等。

2 高職院校機(jī)電一體化教學(xué)體系結(jié)構(gòu)

對于高職機(jī)電一體化的專業(yè)教學(xué)體系的建設(shè)來說，主要是一種生產(chǎn)過程，而且具有一定的崗位技術(shù)要求，以實(shí)踐能力為目的的體系。這種體系結(jié)構(gòu)有六方面的內(nèi)容，教學(xué)文件、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)性質(zhì)、教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)層次以及技能特征等。對于實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)訓(xùn)練來說，主要是一種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的形式，針對崗位的技術(shù)要求以及職業(yè)的需求等等，具有相互關(guān)聯(lián)性特征。而對于實(shí)驗(yàn)來說，是服務(wù)與課程教學(xué)設(shè)計(jì)的。主要是能夠幫助理論教學(xué)的深入，借助實(shí)驗(yàn)的作用，能夠促進(jìn)學(xué)生對理論知識(shí)的了解與深化[2]。

對于技能訓(xùn)練，屬于一種強(qiáng)化訓(xùn)練形式，主要是強(qiáng)化學(xué)生的單項(xiàng)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用技術(shù)能力的提高。職業(yè)實(shí)踐也是技能訓(xùn)練的一種，能夠促進(jìn)學(xué)生掌握操作技能與技術(shù)能力。特別是是對項(xiàng)目的訓(xùn)練。作為實(shí)訓(xùn)基地來說，主要是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主，這與我國的實(shí)際教學(xué)情況相吻合。而對于實(shí)習(xí)來說，屬于最后環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，主要幫助學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的理解，以及對基本實(shí)踐技能的熟悉與掌握等。另外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠?qū)ψ陨韺I(yè)的崗位需求有大致的了解，而且對崗位的專業(yè)素質(zhì)與能力需求有一定的掌握。實(shí)習(xí)的地點(diǎn)主要是校內(nèi)或者校外的實(shí)習(xí)基地等。

最后，對于通用職業(yè)能力來說，主要是根據(jù)職業(yè)生涯來劃分出來的。作為通用職業(yè)能力來說，主要是學(xué)生應(yīng)該掌握的以及必須具備的基本技能，還有關(guān)于職業(yè)方面的素質(zhì)與能力。例如，外語、計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)等，還有一些基本的能力，如合作能力、溝通與交流能力、獲取信息能力以及組織能力等。主要是對學(xué)生針對某種職業(yè)崗位的需求而學(xué)習(xí)的能力與素養(yǎng)等[3]。

3 促進(jìn)教學(xué)改革，構(gòu)建高職院校機(jī)電一體化教學(xué)體系的有效策略

3.1 模塊化教學(xué)體系的構(gòu)建

首先，應(yīng)該積極建立模塊化教學(xué)體系。對于機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)，最重要的就是實(shí)踐教學(xué)方式。不同階段的時(shí)間教學(xué)對學(xué)生具有不同的影響。因此，應(yīng)該加強(qiáng)對教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的明確。把企業(yè)中的用人需求作為自身發(fā)展的目標(biāo)，對機(jī)電專業(yè)人員的專業(yè)技能與理論知識(shí)等進(jìn)行積極培訓(xùn)。在模塊化教學(xué)體系中，通過基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，能夠?qū)W(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能進(jìn)行鞏固，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)到一定的實(shí)踐知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高[4]。

3.2 構(gòu)建教學(xué)體系的改革模式

3.2.1 加強(qiáng)對教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，促進(jìn)教師素質(zhì)與能力的提高

在培養(yǎng)教師素質(zhì)與能力的過程中，可以將教師與管理人員到彼此的工作單位中掛職訓(xùn)練，促進(jìn)教師專業(yè)實(shí)踐能力的提升。其次，應(yīng)該積極發(fā)揮教師的作用，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，對技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)行合理研發(fā)，能夠幫助知識(shí)理論的完善與發(fā)展。另外，可以將績效考核制度建設(shè)起來，對優(yōu)秀的教師與職員進(jìn)行鼓勵(lì)與獎(jiǎng)賞，以此能夠促進(jìn)實(shí)踐型教學(xué)隊(duì)伍的構(gòu)建。

3.2.2 培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍

在高職機(jī)電一體化的教學(xué)改革中，需要積極構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍，積極設(shè)計(jì)合理的培養(yǎng)計(jì)劃，積極發(fā)揮專業(yè)理論教師與實(shí)踐型教師的作用，以此能夠在互相合作中將實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作完成，加強(qiáng)兩者之間的互動(dòng)，以此能夠相互學(xué)習(xí)、共同成長。

3.2.3 積極運(yùn)用合適的教材

當(dāng)前職業(yè)院校中的教材版本比較繁多，一些職業(yè)院校在選擇教材過程中僅僅注重對本科院相類似的教材，為了促進(jìn)知名度的提高。但是這樣不利于學(xué)生的理解，也不能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。所以，在選擇教材的過程中，應(yīng)該注重實(shí)用性原則，加強(qiáng)理論知識(shí)的應(yīng)用性，以此促進(jìn)學(xué)生能力與水平的提升[5]。有條件的可以結(jié)合院校實(shí)際，編寫和選用校本教材，提升教材和實(shí)際狀態(tài)結(jié)合的緊密度。

3.3 構(gòu)建機(jī)電理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)

3.3.1 理論課程

對于機(jī)電一體化的教學(xué)課程體系中，主要有專業(yè)理論與技能、基本素質(zhì)以及綜合創(chuàng)新等等。隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，一些新的課程已經(jīng)融入了較多的新的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)理論課程活動(dòng)中應(yīng)該加強(qiáng)活動(dòng)的訓(xùn)練，使理論與實(shí)踐相互結(jié)合起來，以此能夠幫助學(xué)生得到理論與實(shí)踐能力的提升。而對于當(dāng)代大學(xué)生來說，針對當(dāng)前的發(fā)展趨勢，應(yīng)該在發(fā)展自身專業(yè)能力與素養(yǎng)的過程中，還要增強(qiáng)自身的基本素質(zhì)。良好的基本素質(zhì)能夠促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。但是，也需要培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力等。因此，僅僅將這幾種能力積極融合在一起，才能有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3.3.2 實(shí)訓(xùn)課程

在高職院校的機(jī)電一體化教學(xué)過程中，在培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)的過程中，需要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練。首先，可以增加一些活動(dòng)課程。讓學(xué)生在具體的實(shí)踐課堂活動(dòng)中，鍛煉自身的實(shí)踐能力與水平。其次，應(yīng)該將實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)起來，對于建設(shè)過程中應(yīng)該借助校企合作的形式，以此能夠讓學(xué)生能夠在學(xué)校里進(jìn)行實(shí)踐與學(xué)習(xí)。針對學(xué)校的實(shí)習(xí)安排，可以每周進(jìn)行實(shí)習(xí)的安排。在建設(shè)過程中，可以引進(jìn)專項(xiàng)建設(shè)資金，將一體化的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)起來，以此能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與能力的發(fā)展。其次，可以采取頂崗實(shí)習(xí)制。在學(xué)生離校的最后一年里，學(xué)生能夠到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)。這樣也能促進(jìn)校企之間的合作與溝通，還能積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在企業(yè)中積極鍛煉，以此能夠適應(yīng)企業(yè)對人才的需求。另外，還能促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提高，能夠?yàn)閷W(xué)生未來的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生能夠在實(shí)踐中獲得一定的認(rèn)識(shí)，通過直觀的教學(xué)發(fā)展，能夠使學(xué)生形成一定的實(shí)踐能力，培養(yǎng)自身的綜合能力與素質(zhì)[6]?？傊?，通過理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，可以使學(xué)生在未來的就業(yè)與發(fā)展中擁有一定的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.4 改革實(shí)踐教學(xué)考核環(huán)節(jié)

要想促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升，應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)過程中積極運(yùn)用考核方式。首先，可以采取模塊考試的形式，學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)后，需要布置學(xué)生對實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)與考核，只有考核合格后才能進(jìn)行專業(yè)的實(shí)習(xí)工作，使學(xué)生能夠在不同階段的實(shí)習(xí)中掌握一定的知識(shí)技能。比如，對于鉗工專業(yè)的學(xué)生來說，在鉗工實(shí)習(xí)考核成功后，才能實(shí)習(xí)機(jī)床的檢修等。針對表現(xiàn)良好的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)考取相關(guān)的職業(yè)資格證書等。另外，可以借助技能大賽的形式。比如，在金工、設(shè)備操作等階段的實(shí)習(xí)結(jié)束后，應(yīng)該在實(shí)習(xí)達(dá)標(biāo)后，讓學(xué)生進(jìn)行更高級別的技能比賽，以此能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的有效提升。

4 結(jié)論

綜上所述，對于高職院校機(jī)電專業(yè)的發(fā)展來說，在人才的培養(yǎng)方面應(yīng)該從企業(yè)的需求出發(fā)，將適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的合格人才進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)。隨著近些年來，我國職業(yè)院校的發(fā)展模式應(yīng)該做出一定的改革。作為高職院校中，應(yīng)該從機(jī)電企業(yè)的實(shí)際需求出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，以此能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力與理論知識(shí)的結(jié)合，能夠積極適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，也能夠使自身在未來激烈的人才競爭中獲得優(yōu)勢，為以后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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篇9

關(guān)鍵詞 中等職業(yè)教育;工學(xué)結(jié)合;導(dǎo)生制;技能型人才;實(shí)訓(xùn)模式

中圖分類號(hào) G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2015）26-0025-04

2014年的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確指出，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)。推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，引領(lǐng)中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是一個(gè)重要課題。江山中等專業(yè)學(xué)校針對機(jī)械專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容不能滿足企業(yè)需求，學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練與企業(yè)需求的技能匹配度不高，專業(yè)課教師、實(shí)訓(xùn)教師數(shù)量少，實(shí)訓(xùn)設(shè)備工位不足，難以顧及不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生等問題，通過密切與企業(yè)的合作，化生為師的途徑，探索了一條有利于提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式。

一、“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式的內(nèi)涵及特點(diǎn)

“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”是整合了“工學(xué)結(jié)合”與“導(dǎo)生制”這兩種理念而形成的一種實(shí)訓(xùn)模式。工學(xué)結(jié)合是以學(xué)校和企業(yè)共同合作進(jìn)行教學(xué)為主要特征的一種教學(xué)模式。導(dǎo)生制是英、美于18、19世紀(jì)對教學(xué)組織形式的一種探索，以學(xué)生教學(xué)生為主要特征?！肮W(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”強(qiáng)調(diào)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)要基于中職生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建“以工作過程為基準(zhǔn)”的教學(xué)體系，突出學(xué)生技術(shù)技能的培養(yǎng)。以“導(dǎo)生制”為突破口，以“工學(xué)結(jié)合”為主要形式，以校企合作為途徑，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容結(jié)合起來。

一是彰顯主體性的教學(xué)實(shí)踐。該模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性和能動(dòng)性的發(fā)揮，旨在通過充分滿足個(gè)體的主體性需求來激發(fā)學(xué)生的潛能。在教師的組織和引導(dǎo)下，學(xué)生在導(dǎo)生的指導(dǎo)下展開練習(xí)和實(shí)踐操作。學(xué)校充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等教育資源，重視導(dǎo)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，突出導(dǎo)生的綜合技能訓(xùn)練，讓導(dǎo)生成為校內(nèi)的“小教師”、企業(yè)的“小師傅”，導(dǎo)生和學(xué)生之間形成和諧民主的導(dǎo)學(xué)互助關(guān)系。

二是以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)。該模式改變以教師、學(xué)科和知識(shí)體系為中心的教學(xué)模式。以主題學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式，在“工作任務(wù)”層面將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)有機(jī)整合[1]。充分調(diào)動(dòng)企業(yè)師傅、學(xué)校教師、導(dǎo)生的主動(dòng)性，共同參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織和實(shí)施。學(xué)生在導(dǎo)生的指導(dǎo)下完成真實(shí)的工作任務(wù)，在這一過程中，將工作中所需的專業(yè)知識(shí)與其職業(yè)領(lǐng)域的技能、態(tài)度和真實(shí)問題聯(lián)系起來，在情境化的工作場所中獲取技能并提升對技能的使用水平。

三是以教師技能工作室為平臺(tái)。教師的主導(dǎo)地位不是削弱，而是加強(qiáng)。以技能工作室為校企合作平臺(tái)，融合教學(xué)過程和生產(chǎn)過程，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)與教學(xué)一體、師傅與教師一體。以項(xiàng)目開發(fā)為載體，強(qiáng)化教師沉入企業(yè)，對新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，著力提高實(shí)訓(xùn)教師的技能水平。鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)思路，依據(jù)真實(shí)的工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

二、“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式的實(shí)踐探索

“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”是江山中等專業(yè)學(xué)校推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)一體化的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的一種探索，通過構(gòu)建“雙通道”的工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制實(shí)訓(xùn)模式（見圖1），建立了以“四共合作”為支撐的技能型人才培養(yǎng)機(jī)制。

（一）建立“優(yōu)秀生――導(dǎo)生――導(dǎo)師”培養(yǎng)模式

1.嚴(yán)格選拔導(dǎo)生，完善導(dǎo)生的教學(xué)和管理

導(dǎo)生選拔是工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。首先，學(xué)校嚴(yán)把導(dǎo)生選拔關(guān)。從2008級學(xué)生開始組建導(dǎo)生班，每年選拔10～15位導(dǎo)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。教師在教學(xué)活動(dòng)中注意考察學(xué)生，把“動(dòng)手能力、語言表達(dá)能力、組織和協(xié)調(diào)能力、責(zé)任心”作為導(dǎo)生選拔條件[2]。同時(shí)留意有潛力的新導(dǎo)生，不斷充實(shí)導(dǎo)生隊(duì)伍。第二，重視對導(dǎo)生的培養(yǎng)。導(dǎo)生確定后，教師對其進(jìn)行統(tǒng)一的項(xiàng)目培訓(xùn)。通過提出要求，明確目的和任務(wù)，做到培養(yǎng)有計(jì)劃、超前、深入，利用課余和晚自修時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，使他們盡快進(jìn)入角色。突出導(dǎo)生的技能訓(xùn)練，重視導(dǎo)生的交流能力、表達(dá)能力、管理能力等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。第三，加強(qiáng)對導(dǎo)生的管理。導(dǎo)生畢竟還是學(xué)生，缺乏自控能力，所以學(xué)校要注重目標(biāo)考核，建立激勵(lì)制度，如安排參加各級技能大賽，讓其更好地服務(wù)學(xué)生，配合好教師的教學(xué)活動(dòng)。

2.建立教師技能工作室，重點(diǎn)培養(yǎng)“導(dǎo)生”綜合能力

教師技能工作室是一種校企合作育人、教學(xué)做一體化的工作室教學(xué)模式。工作室由學(xué)校骨干實(shí)訓(xùn)教師牽頭成立，并從機(jī)械專業(yè)招聘學(xué)生，擇優(yōu)錄取15名左右導(dǎo)生作為學(xué)生團(tuán)隊(duì)。工作室以課題、技能項(xiàng)目等研究為主要依托，深入企業(yè)第一線，進(jìn)行系列教研、教改、科研和專業(yè)研修及社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。開展“五個(gè)一”活動(dòng)，即每周一次專題活動(dòng);抓好一項(xiàng)專業(yè)研究;做好一次集中展示;創(chuàng)建一個(gè)資源網(wǎng)頁;推廣一批教學(xué)成果;打造一支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。教師技能工作室的成立，有利于發(fā)揮專業(yè)教師的團(tuán)隊(duì)精神，提高實(shí)訓(xùn)教師的技能水平，培養(yǎng)導(dǎo)生在參與工作室系列活動(dòng)中的綜合能力。

3.采用現(xiàn)代學(xué)徒制，把“導(dǎo)生”培養(yǎng)成“導(dǎo)師”

在“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”模式下，學(xué)校和企業(yè)共同推進(jìn)對導(dǎo)生的培養(yǎng)。學(xué)校通過聘請企業(yè)技術(shù)能手或能工巧匠擔(dān)任導(dǎo)生的師傅，讓導(dǎo)生在特定的真實(shí)工作情境中，在師傅“一對一”、“手把手”的示范和指引下，通過操作、使用相應(yīng)的設(shè)備來領(lǐng)會(huì)技術(shù)原理、發(fā)展操作技能。導(dǎo)生在師傅的言傳身教下掌握新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝，而且?guī)煾档穆殬I(yè)精神、職業(yè)操作規(guī)范也潛移默化地影響了導(dǎo)生，有助于發(fā)展其社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（二）建立“學(xué)生――準(zhǔn)員工――合格員工”培養(yǎng)模式

1.采用“導(dǎo)生制”，讓每一位學(xué)生從新手成為熟練操作者

導(dǎo)生是從各班挑選出的經(jīng)過校企合作培訓(xùn)的優(yōu)秀學(xué)生，他們是教師教學(xué)的助手，以“助教”身份對學(xué)生實(shí)訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)[3]。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，以導(dǎo)生為中心，以小組為單位對全班進(jìn)行分組教學(xué)。導(dǎo)生對該組內(nèi)的學(xué)生情況比較了解，可以有針對性地幫助其他學(xué)生完成基本的教學(xué)任務(wù)。由導(dǎo)生指導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，并把問題反饋到教師，教師再針對問題進(jìn)行分析總結(jié)，改進(jìn)下一步的教學(xué)策略，讓每位學(xué)生熟練技能操作，從新手成為熟練操作者。

2.探索“一體化教學(xué)”，把學(xué)生培養(yǎng)成“準(zhǔn)員工”

學(xué)校以“工學(xué)結(jié)合”為基本思路，改擴(kuò)建實(shí)訓(xùn)車間，擴(kuò)大“課堂進(jìn)車間”的覆蓋面，引入“7S”現(xiàn)場管理模式。積極探索“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，以教學(xué)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生掌握必備的操作技能和理論知識(shí)，將所學(xué)理論與實(shí)際緊密結(jié)合。在導(dǎo)生指導(dǎo)下，學(xué)生以“準(zhǔn)員工”的身份獨(dú)立操作，嚴(yán)格按照產(chǎn)品的技術(shù)和質(zhì)量要求進(jìn)行，并在此過程中認(rèn)真分析加工工藝過程和原理。同時(shí)，重視對學(xué)生的安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等職業(yè)精神的培養(yǎng)。

3.開展“頂崗實(shí)習(xí)”，把學(xué)生培養(yǎng)成“合格員工”

學(xué)校充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地資源，安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生零距離接觸企業(yè)，參與企業(yè)產(chǎn)品加工，熟悉企業(yè)管理制度。學(xué)生服從企業(yè)管理，遵守工作紀(jì)律和企業(yè)的規(guī)章制度，按照工作規(guī)范完成崗位工作。校企雙方共同遵循教學(xué)和生產(chǎn)的雙重標(biāo)準(zhǔn)對定崗實(shí)習(xí)生進(jìn)行階段性的考核和期終考核，達(dá)標(biāo)者能夠獲到輪崗或提薪的獎(jiǎng)勵(lì)。通過頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生熟練地掌握技能，成為企業(yè)合格員工，有助于實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生――準(zhǔn)員工――合格員工”的角色轉(zhuǎn)變。

（三）開展“四共”合作，為“工學(xué)結(jié)合”實(shí)訓(xùn)提供有力支撐

基地共建。2009年9月，學(xué)校與江山亞格電子器材有限公司積極開展“企業(yè)進(jìn)校園、課堂進(jìn)車間”新型校企合作模式。企業(yè)為學(xué)校提供技術(shù)、管理、培訓(xùn)、耗材等支持，提高了實(shí)訓(xùn)設(shè)備的利用率和經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)生上午在教室學(xué)理論，下午進(jìn)車間練技術(shù)。

課程共研。學(xué)校與浙江大學(xué)金工中心、科力汽配等共建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體。校企共同組建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體工作室，學(xué)校成立的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)吸收企業(yè)人員參與，通過聘請企業(yè)技術(shù)人員到校任教、任職，校企雙方共同研發(fā)校本課程、制定人才培養(yǎng)方案，從而使企業(yè)深入到教學(xué)全過程，確保教學(xué)緊密結(jié)合企業(yè)的需求。加大校本課程開發(fā)，編寫出版了《企業(yè)常識(shí)》《機(jī)械工程材料》《機(jī)械常識(shí)與鉗工實(shí)訓(xùn)》《數(shù)控車床》等校本教材。

人才共享。優(yōu)化“企業(yè)工程師兼課，專業(yè)課教師送技術(shù)”通道，聘請企業(yè)高級技師和工程師到校兼課，積極開展企業(yè)員工“雙證制”培訓(xùn)和學(xué)生暑期服務(wù)企業(yè)活動(dòng)。如浙江科潤電力公司總經(jīng)理王隆英每周一次來校給學(xué)生上課，給學(xué)生帶來企業(yè)新知識(shí)新技術(shù)。學(xué)校選派骨干教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)管理和技術(shù)攻關(guān)，服務(wù)企業(yè)。

班級共辦。學(xué)校設(shè)基于崗位（群）的人才培養(yǎng)訂單班，先后創(chuàng)辦了以企業(yè)冠名的“紀(jì)元班”“科潤班”等，為企業(yè)“量身定做”專門人才。企業(yè)在學(xué)校設(shè)立“助學(xué)金”“獎(jiǎng)學(xué)金”。通過訂單培養(yǎng)，學(xué)生參與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，加工真實(shí)產(chǎn)品，感受企業(yè)的文化環(huán)境，增強(qiáng)職業(yè)現(xiàn)場感，提高就業(yè)競爭力。

（四）“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式的評價(jià)制度

評價(jià)是確保“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式良性發(fā)展的關(guān)鍵工具。學(xué)校構(gòu)建了多元的實(shí)訓(xùn)考評體系，著力體現(xiàn)評價(jià)的多維化、過程性、多樣性、導(dǎo)向性和發(fā)展性。一是建立實(shí)訓(xùn)評價(jià)制度。制定詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)課量化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要從實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教法、教學(xué)效果等方面入手。二是推行全程性評價(jià)，主要分為實(shí)施前教學(xué)準(zhǔn)備評價(jià)、實(shí)施中教學(xué)過程評價(jià)、實(shí)施后教學(xué)效果評價(jià)三個(gè)質(zhì)量評價(jià)過程。三是改革考試評價(jià)制度。以培養(yǎng)職業(yè)能力為導(dǎo)向，采取諸如筆紙測試、動(dòng)手操作、現(xiàn)場解決問題、產(chǎn)品制作、成果展示和實(shí)習(xí)日志等多樣化的考核形式，形成開放式、多元化的考試評價(jià)制度。四是引入企業(yè)師傅評價(jià)。師傅按企業(yè)的要求和規(guī)范來評價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生以“員工”身份要求自己，盡快進(jìn)入企業(yè)角色。五是推行“員工技能卡”。在企業(yè)實(shí)習(xí)中對學(xué)生開展目標(biāo)遞進(jìn)考核，注重對學(xué)生的技能評價(jià)。

三、實(shí)施“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式思考

（一）學(xué)校層面

“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”作為一種“學(xué)生教學(xué)生”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織形式，不僅是學(xué)校緩解實(shí)訓(xùn)師資匱乏、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和設(shè)備緊張的一種有效途徑，也是實(shí)訓(xùn)教師緩解繁重的教學(xué)任務(wù)，幫助實(shí)訓(xùn)教師更好地面向不同認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生的一種有效途徑。通過教師技能工作室這一平臺(tái)，實(shí)訓(xùn)教師自身的技能得到鍛煉，專業(yè)水平進(jìn)一步提高，管理能力水平也得到提升。

（二）學(xué)生層面

“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”是提升學(xué)生自主性、促進(jìn)學(xué)生間溝通、互相學(xué)習(xí)與共同成長的一種實(shí)現(xiàn)方式。在訪談中得知，對于導(dǎo)生來說，他們的作用主要體現(xiàn)在：協(xié)助同學(xué)理解教師教授的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)完成實(shí)踐操作，規(guī)范工作行為，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。同時(shí)，自身在指導(dǎo)學(xué)生的過程中也得到了正面強(qiáng)化，形成了一種責(zé)任意識(shí)。對于學(xué)生來說，他們認(rèn)為，導(dǎo)生更了解學(xué)生的需求，有著較為一致的思考方式，可以更好地探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的思路與方法，開展更切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)。通過開展工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制，學(xué)生獲得了更多的實(shí)踐體驗(yàn)，其管理能力、交際協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等職業(yè)素質(zhì)也有了明顯提高。

（三）實(shí)施層面

“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”的實(shí)施受學(xué)生分組分層的合理性、導(dǎo)生影響力差異等因素制約。分組要考慮組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、組內(nèi)人數(shù)多少對實(shí)訓(xùn)效果的影響。對導(dǎo)生進(jìn)行定期培訓(xùn)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，通過培訓(xùn)明確導(dǎo)生的職責(zé)，樹立其責(zé)任意識(shí)。教師不能放松對整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程的組織和引導(dǎo)，需進(jìn)一步完善導(dǎo)生的管理模式，建立導(dǎo)生定期工作報(bào)告制度和定期交流制度等長效機(jī)制。同時(shí)注意處理好導(dǎo)生自身學(xué)業(yè)和工作的關(guān)系，做到導(dǎo)學(xué)相長。

（四）關(guān)鍵工作

從江山中等專業(yè)學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，把“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”作為一項(xiàng)學(xué)校制度長期進(jìn)行下去，需做好以下幾點(diǎn)：一是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;二是確保企業(yè)的持續(xù)參與和高效合作;三是組建好一支穩(wěn)定的、不斷發(fā)展的專兼職實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍;四是建立一系列與“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”相配套的制度和長效機(jī)制，共同支撐并推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合導(dǎo)生制”實(shí)訓(xùn)模式的順利實(shí)施。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]吳鵬澤.基于導(dǎo)生制的主題教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].教育研究，2011（12）：103-106.

篇10

校企合作是當(dāng)代工程教育的一個(gè)基本趨勢在國外的一些當(dāng)代教育文獻(xiàn)中，往往用“工程教育與訓(xùn)練”來替換傳統(tǒng)的工程教育。“訓(xùn)練”主要指工程實(shí)踐，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)和科研，從中訓(xùn)練學(xué)生的工程意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能綜合利用現(xiàn)有條件來研究、設(shè)計(jì)和制造的技能和能力?！肮こ探逃迸c“工程訓(xùn)練”不是截然分開的兩個(gè)階段，而是有機(jī)統(tǒng)一的整體，即將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使得經(jīng)周密安排的工程實(shí)踐訓(xùn)練成為教學(xué)計(jì)劃的有機(jī)組成部分。同時(shí)依據(jù)什么樣的環(huán)境最適合學(xué)習(xí)的原則，來決定用于大學(xué)理論教育和工業(yè)現(xiàn)場訓(xùn)練的相對時(shí)間比例?？傊こ探逃c工程實(shí)踐訓(xùn)練并重，已成為現(xiàn)代工程教育的一種嶄新的教育觀。校企合作，正成為當(dāng)代工程教育的一個(gè)基本趨勢。只有校企之間通過多種形式的產(chǎn)學(xué)合作教育，認(rèn)真實(shí)踐、探索這一嶄新的工程教育觀，才能不斷提高現(xiàn)代工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

二、校企合作的探索與實(shí)踐

1.校企合作實(shí)施的前提條件是要有制度保證。我校與地方各大企業(yè)都簽訂了合作協(xié)議，對于校企合作的內(nèi)容及具體實(shí)施辦法進(jìn)行了具體規(guī)定。學(xué)校通過與實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行協(xié)商制定教學(xué)計(jì)劃，通過雙方協(xié)議對實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)要求進(jìn)行明確分工:包括實(shí)綱、實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)要求，實(shí)訓(xùn)的實(shí)施，學(xué)生的考勤和實(shí)習(xí)工種考核以及學(xué)生實(shí)習(xí)成績的評定等均要考慮。合作形式要遵循教學(xué)與生產(chǎn)的規(guī)律。為了使校企合作金工實(shí)習(xí)取得成效，既要兼顧學(xué)校專業(yè)教育的基本規(guī)律和特點(diǎn)及專業(yè)教育中學(xué)生基本素質(zhì)和工程、管理能力等實(shí)際情況，又要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際，如生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)狀況、行業(yè)特點(diǎn)以及進(jìn)行金工實(shí)習(xí)的適應(yīng)性等方面，綜合考慮確定金工實(shí)習(xí)的內(nèi)容及具體要求。金工實(shí)習(xí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它為后續(xù)專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此，一般安排在第三學(xué)期專業(yè)課學(xué)習(xí)之前。為了不影響正常理論教學(xué)，一般都安排在暑假進(jìn)行。實(shí)習(xí)內(nèi)容根據(jù)專業(yè)要求確定，視具體情況可分散于不同企業(yè)分組安排，從而避免過多學(xué)生集聚而影響企業(yè)生產(chǎn)及實(shí)習(xí)效果。實(shí)習(xí)過程中分工要明確，責(zé)任要具體，要有安全順利完成實(shí)習(xí)的保障條件。實(shí)習(xí)過程要依照金工實(shí)綱，制定周密的實(shí)習(xí)計(jì)劃，在重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)兼顧思想政治、安全意識(shí)及其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)，具體做法是:

2.金工實(shí)習(xí)學(xué)生由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)，各有分工。企業(yè)指導(dǎo)教師是由企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的高級技工擔(dān)任，主要進(jìn)行各種操作技能培訓(xùn)，校內(nèi)指導(dǎo)教師由學(xué)校指定責(zé)任心比較強(qiáng)的教師擔(dān)任，主要完成學(xué)生的管理及安全保障工作。在實(shí)習(xí)之前由校內(nèi)指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員，明確實(shí)習(xí)的目的、意義及要求，特別是實(shí)習(xí)安全的教育。在實(shí)習(xí)過程中由企業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)一步強(qiáng)化安全意識(shí)教育。實(shí)習(xí)學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組設(shè)有組長，組長對本小組進(jìn)行負(fù)責(zé)，組長要及時(shí)和教師進(jìn)行溝通以便能夠隨時(shí)掌握學(xué)生狀況。每天的實(shí)習(xí)及就寢實(shí)行考勤制，強(qiáng)化組織紀(jì)律和安全管理。校內(nèi)導(dǎo)師要求必須深入實(shí)習(xí)現(xiàn)場對實(shí)習(xí)進(jìn)行巡查，隨時(shí)處理實(shí)時(shí)中的各種問題，保證實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行。實(shí)習(xí)內(nèi)容要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，工種安排要靈活合理，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。金工實(shí)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，因此，在工種的安排上既要有傳統(tǒng)的車、銑、刨、磨、鑄、鍛、焊及鉗工等傳統(tǒng)工藝來擴(kuò)大學(xué)生的工藝知識(shí)面，還要適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，安排一些現(xiàn)代化工業(yè)新技術(shù)工種，如數(shù)控、線切割及電火花進(jìn)行加工等先進(jìn)的制造技術(shù)，使學(xué)生對傳統(tǒng)加工方法和現(xiàn)代加工方法都有一個(gè)全局的認(rèn)識(shí)。在各工種的安排上以傳統(tǒng)工藝為主逐步加大現(xiàn)代加工方法的實(shí)習(xí)比例，擴(kuò)大學(xué)生的視野。鼓勵(lì)學(xué)生通過考證提高實(shí)習(xí)積極性，同時(shí)為就業(yè)打下基礎(chǔ)。

3.在培養(yǎng)學(xué)生基本技能的同時(shí)，還要培養(yǎng)其他方面的素養(yǎng)。在實(shí)習(xí)中充分發(fā)揮班團(tuán)干部的管理才能，加強(qiáng)金工實(shí)習(xí)紀(jì)律教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。另外要求學(xué)生定期完成設(shè)備清潔保養(yǎng)、環(huán)境衛(wèi)生的打掃，以及參加其他體力勞動(dòng)，向工人師傅學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和吃苦耐勞的精神，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，為將來走上工作崗位打下良好的職業(yè)基礎(chǔ)。加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)管理，規(guī)范考核標(biāo)準(zhǔn)。為了對學(xué)生進(jìn)行全面考核，學(xué)生實(shí)習(xí)成績由平時(shí)成績、答辯成績、報(bào)告成績及各工種考核成績構(gòu)成。為了強(qiáng)化實(shí)習(xí)效果，由學(xué)校根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容分章節(jié)編寫了金工實(shí)習(xí)習(xí)題集，在實(shí)習(xí)過程中學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)內(nèi)容完成習(xí)題。實(shí)習(xí)結(jié)束前由教師對實(shí)習(xí)生進(jìn)行答辯，答辯內(nèi)容涉及實(shí)習(xí)的所有內(nèi)容。實(shí)習(xí)結(jié)束后要求撰寫金工實(shí)結(jié)報(bào)告，校內(nèi)指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的紀(jì)律和表現(xiàn)結(jié)合平時(shí)作業(yè)評定平時(shí)成績，根據(jù)總結(jié)報(bào)告評定報(bào)告成績，根據(jù)答辯表現(xiàn)評定答辯成績，企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師根據(jù)操作表現(xiàn)評定工種考核成績。實(shí)習(xí)成績由上述幾項(xiàng)按比例加權(quán)運(yùn)算得到學(xué)生的最終實(shí)習(xí)成績，從而保證成績能夠全面反映學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。另外，要有監(jiān)督檢查制度及教學(xué)評價(jià)體系，要對實(shí)習(xí)課程質(zhì)量、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，以便更好地改進(jìn)實(shí)習(xí)。學(xué)校制定了網(wǎng)上評教制度，每個(gè)學(xué)生對實(shí)習(xí)教師進(jìn)行評價(jià)打分，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題不斷改善實(shí)習(xí)的目的。

三、校企合作金工實(shí)習(xí)效果

1.學(xué)生的思想政治素質(zhì)得到提高增強(qiáng)了勞動(dòng)觀念和紀(jì)律觀念。學(xué)生在企業(yè)參加實(shí)踐教學(xué)期間，以企業(yè)一員的身份參加企業(yè)的各類活動(dòng)，克服了原來在勞動(dòng)、實(shí)踐上的怕苦、怕臟、怕累思想意識(shí)，即使實(shí)習(xí)中手被磨破也沒有學(xué)生提出請假休息。培養(yǎng)了集體主義精神及團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)?，F(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)是有組織、有系統(tǒng)、有分工的合作過程，機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)不是任何一個(gè)崗位可以孤立完成的，各崗位之間、工作內(nèi)容之間存在著互相支持、互相聯(lián)系，又互相制約、互相驗(yàn)證的關(guān)系。通過在企業(yè)的實(shí)習(xí)，學(xué)生集體觀念普遍得到提高，培養(yǎng)了謙虛謹(jǐn)慎，尊重他人，講文明、講禮貌、講合作等優(yōu)秀集體主義品格。提高了社會(huì)責(zé)任感。實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生盡早接觸社會(huì)，接觸生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)際，使他們對我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的具體內(nèi)容、有了動(dòng)態(tài)的切身體驗(yàn)。通過職業(yè)責(zé)任感的培養(yǎng)，逐步加強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，對當(dāng)代大學(xué)生的自身價(jià)值有了正確認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定了提高專業(yè)知識(shí)、投身社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、建設(shè)社會(huì)主義祖國的信念。

2.學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)提高較大校企合作形式的金工實(shí)習(xí)實(shí)踐，能使學(xué)生受到比較完整并且更加切合實(shí)際的工程實(shí)踐鍛煉，擴(kuò)大了知識(shí)面，理論聯(lián)系了實(shí)際，增強(qiáng)了學(xué)生對機(jī)械加工過程和基本加工方法的感性認(rèn)識(shí)，提高了處理現(xiàn)場技術(shù)問題和現(xiàn)場應(yīng)用方面的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到明顯提高。產(chǎn)學(xué)結(jié)合，使學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)方向有了更加清醒的認(rèn)識(shí)，在接觸實(shí)際中發(fā)現(xiàn)了所學(xué)知識(shí)的不足，為了解決實(shí)際的問題，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，變教師要我學(xué)為我要學(xué);變應(yīng)付考試而學(xué)為掌握真才實(shí)學(xué)而學(xué)。學(xué)生必須掌握的基本技能和素質(zhì)得到強(qiáng)化，視野進(jìn)一步開闊，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐中經(jīng)受了政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)的強(qiáng)化培養(yǎng)，受到企業(yè)職業(yè)技能的初步訓(xùn)練，縮短了學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)職業(yè)工作的過程，增加了學(xué)生畢業(yè)上崗的信心。

3.提高校企人員素質(zhì)，促進(jìn)科技向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化校企合作模式下的金工實(shí)習(xí)實(shí)踐，使校企雙方的指導(dǎo)教師共同合作，在理論上、工程實(shí)踐上互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短。既發(fā)揮了各自的特長，又形成了互補(bǔ)。學(xué)校指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)過程中受到了企業(yè)工程實(shí)際、現(xiàn)場管理的熏陶，一方面豐富了實(shí)踐知識(shí)，有利于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想的改革，激發(fā)教師對專業(yè)課程設(shè)置與機(jī)械加工企業(yè)生產(chǎn)需求的適應(yīng)性等方面的思考。另一方面，還可以在實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題并用自己的知識(shí)去解決問題，為企業(yè)解決難題，并促進(jìn)科技向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。

四、結(jié)束語