導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇金工實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

新學(xué)期一開(kāi)學(xué)，各系各教學(xué)單位就開(kāi)始了緊張的教學(xué)工作。實(shí)訓(xùn)中心第五周實(shí)訓(xùn)課迎來(lái)了機(jī)電工程系07機(jī)電班32名同學(xué)的實(shí)訓(xùn)。其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為掌握鉗工的基本知識(shí)、基本操作方法及車(chē)床、銑床、刨床、磨床的基本操作方法，并對(duì)數(shù)控車(chē)、銑、火花機(jī)、線(xiàn)切割機(jī)等的參觀(guān)。為了搞好這次的實(shí)訓(xùn)教學(xué) ,院領(lǐng)導(dǎo)指示大家提前一周對(duì)教學(xué)中的相關(guān)工作做了周密安排 ,委派經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課考察證明 , 理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)思路清晰的老師擔(dān) 任指導(dǎo)老師，對(duì)教學(xué)用具進(jìn)行認(rèn)真的清理和準(zhǔn)備，保證了實(shí)訓(xùn)課的順利開(kāi)課。

這次實(shí)訓(xùn)課的第一節(jié)課是安全教育，安全是實(shí)訓(xùn)中的首要問(wèn)題，課上指導(dǎo)老師不是只講安全要求，同時(shí)還講述了自己見(jiàn)到的和自己親身經(jīng)歷的安全事故，并且列舉了過(guò)去同學(xué)們?cè)趯?shí)訓(xùn)過(guò)程中曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的一些安全問(wèn)題，由于講述事例生動(dòng)，使同學(xué)們的思路很快 應(yīng)跟上老師的思路，因此在這次實(shí)訓(xùn)課中，沒(méi)有出任何安全問(wèn)題。對(duì)于機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課，安全問(wèn)題一直是領(lǐng)導(dǎo) 和老師十分重視的，而這次同學(xué)們表現(xiàn)出對(duì)安全的重視，為今年教學(xué)實(shí)訓(xùn)課開(kāi)了一個(gè)好頭。

這次實(shí)訓(xùn)課07機(jī)電 班的同學(xué)表現(xiàn)出了高度的積極性。從鉗工、車(chē)工、銑工實(shí)訓(xùn)課過(guò)程中看，同學(xué)們態(tài)度認(rèn)真，操作嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)訓(xùn)課的第二天，他們對(duì)鉗工的基本要求，車(chē)工、銑工的操作規(guī)程都基本掌握，到第三天大部分同學(xué)都能加工出合格的工件。值得贊揚(yáng)的是鉗工課實(shí)訓(xùn)中的幾位女同學(xué)，由于體力上的差別，她們?cè)阽Y口榔頭的制作中比男同學(xué)要付出更多的汗水。但憑著她們對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)工件質(zhì)量的追求，在進(jìn)度上她們一點(diǎn)也不比男同學(xué)落后，老師和同學(xué)對(duì)她們總是投以贊許的目光。

到目前為止，同學(xué)們對(duì)教學(xué)要求規(guī)定的正確讀圖，工序的確定，公差的理解、量具、工具的使用，操作規(guī)程的熟悉，對(duì)安全意識(shí)都有較好的理解和掌握。

通過(guò) 老師們耐心細(xì)致地講授和學(xué)生們的積極的配合下，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中沒(méi)有一件安全事故發(fā)生，都順利的完成了實(shí)訓(xùn)任務(wù)。學(xué)生都能夠完成好實(shí)訓(xùn)教師給他們布置的課題，最后通過(guò)實(shí)訓(xùn)老師的考核，絕大部分學(xué)生都取得了優(yōu)異的成績(jī)。這次實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿(mǎn)地完成了3周的實(shí)習(xí)內(nèi)容。

篇2

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用技術(shù)型；金工實(shí)習(xí)；改革

一、應(yīng)用技術(shù)型本科對(duì)人才的培養(yǎng)模式特點(diǎn)

應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)過(guò)程更強(qiáng)調(diào)與一線(xiàn)生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，更加重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)如實(shí)訓(xùn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等，通常將此作為學(xué)生貫通有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和集合有關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的重要教學(xué)活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)有機(jī)結(jié)合，校企合作，產(chǎn)教融合。

二、結(jié)合目前我校相對(duì)于應(yīng)用技術(shù)型本科院校的要求在金工實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容陳舊滯后，理論與實(shí)踐脫節(jié)

金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容仍然傳統(tǒng)的單一技能訓(xùn)練，而實(shí)訓(xùn)的工種側(cè)重于車(chē)工、鉗工、銑工、焊工等單一的工種，單一的操作手段機(jī)械地重復(fù)練習(xí)，往往是給出零件圖，給出固定的怌料，指導(dǎo)教師手把手教，學(xué)生機(jī)械操作。沒(méi)有理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)設(shè)備的原理、特點(diǎn)、加工特點(diǎn)缺乏認(rèn)識(shí)。

2.金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式落后，缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)的金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍然是采取“師傅帶徒弟”的模式，老師演示操作過(guò)程，然后學(xué)生“依葫蘆畫(huà)瓢”按部就班進(jìn)行。從不涉及到怌料的種類(lèi)及加工工藝的選用，缺乏加工工藝過(guò)程的完整性，極大地限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

3.金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)校企合作特色不突出

金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地未與企業(yè)有效合作，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容沒(méi)有與地方產(chǎn)業(yè)有效結(jié)合，開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)不能滿(mǎn)足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，實(shí)訓(xùn)中心的相關(guān)設(shè)備未能發(fā)揮其應(yīng)用的作用，造成資源浪費(fèi)。

顯然，目前的金工實(shí)習(xí)教學(xué)方法對(duì)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步深化和推行沒(méi)有發(fā)揮到其本身的作用，在轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，金工實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中一門(mén)急需改革的課程。

三、根據(jù)應(yīng)用技術(shù)型人才的特點(diǎn)，和我校的人才培養(yǎng)方針。以及我們工業(yè)中心現(xiàn)在的設(shè)備和在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況。我們提出以下幾點(diǎn)教學(xué)改進(jìn)辦法

1.重理論、強(qiáng)實(shí)踐操作

我們的對(duì)象是本科生，有別與技校生和高職高專(zhuān)。所以我們?cè)趶?qiáng)調(diào)實(shí)踐操作的同時(shí)也要重理論。做到理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。理論一直是高校金工實(shí)習(xí)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。主要的原因金工實(shí)習(xí)的教學(xué)安排都是是時(shí)間比較短，如金工實(shí)習(xí)A、金工實(shí)習(xí)B都是安排三周至兩周。安排的學(xué)生的人數(shù)也比較多，通常安排一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數(shù)在120左右分六個(gè)工種進(jìn)行。而且我們工業(yè)中心的設(shè)備有限，比如特種加工只有兩臺(tái)線(xiàn)切割。磨工工種也只有三臺(tái)設(shè)備。所以現(xiàn)實(shí)情況是時(shí)間短、人數(shù)多、設(shè)備少。這樣造成傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)教學(xué)沒(méi)有時(shí)間講理論基礎(chǔ)，幾乎都是采取師傅帶徒弟的教學(xué)模式，老師操作演示，然后學(xué)生“依葫蘆畫(huà)瓢”按部就班進(jìn)行。都是以實(shí)際操作為主。學(xué)生缺乏對(duì)各種金工實(shí)習(xí)中的設(shè)備的工作原理，加工特點(diǎn)、方法、加工工藝等知識(shí)的了解。怎么做的到理論和實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合，這是高校金工實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的瓶頸。為了解決這個(gè)難題，我校工業(yè)中心在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，開(kāi)拓新思路。利用目前流行的微課、慕課，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)設(shè)工業(yè)中心金工實(shí)習(xí)慕課平臺(tái)。平臺(tái)上開(kāi)設(shè)了金工實(shí)習(xí)中車(chē)、銑、焊、鉗、磨、刨等普通加工方法的理論課程，主要包括了機(jī)床的原理、結(jié)構(gòu)講解、加工特點(diǎn)和應(yīng)用。同時(shí)也開(kāi)設(shè)各種工中的基本操作視頻教程。同時(shí)增加現(xiàn)代先進(jìn)制造技術(shù)的介紹，開(kāi)設(shè)了機(jī)器人、數(shù)控銑、數(shù)控車(chē)、特種加工、3D打印、三坐標(biāo)測(cè)量等先進(jìn)加工技術(shù)課程，讓學(xué)生了解當(dāng)前先進(jìn)加工技術(shù)的發(fā)展。增長(zhǎng)知識(shí)。拓寬視野。這個(gè)慕課平臺(tái)讓學(xué)生不受時(shí)間和空間的限制，自主學(xué)習(xí)，利用業(yè)余時(shí)間在金工實(shí)習(xí)進(jìn)行期間完成平臺(tái)上相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)在慕課平臺(tái)上建立了金工實(shí)習(xí)理論考試題庫(kù)，完成相關(guān)課程學(xué)習(xí)后，要在平臺(tái)上完理論部分的考試。學(xué)習(xí)記錄和考試成績(jī)納入金工實(shí)習(xí)成績(jī)總評(píng)。這樣的模式很受學(xué)生們的喜歡，取得了不錯(cuò)的效果。很好的解決了如果在有限的時(shí)間和設(shè)備的情況下金工實(shí)習(xí)理論和實(shí)踐操作的有機(jī)有機(jī)結(jié)合。達(dá)到了重理論，強(qiáng)實(shí)踐操作的目的。

2.對(duì)金工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容改革、轉(zhuǎn)變金工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式

教學(xué)內(nèi)容針對(duì)我校培養(yǎng)現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)，在金工實(shí)訓(xùn)系列課程教學(xué)中增加現(xiàn)代工程所需的新內(nèi)容，刪減現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)過(guò)時(shí)部分，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，提高數(shù)控類(lèi)、加工中心等設(shè)備的實(shí)訓(xùn)比重。以車(chē)、銑、磨、鉗、焊?jìng)鹘y(tǒng)的實(shí)訓(xùn)方法為基礎(chǔ)，結(jié)合新型工業(yè)、企業(yè)的要求具有綜合性素質(zhì)的人才，樹(shù)立新的教育觀(guān)，在金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中增加學(xué)生個(gè)性化產(chǎn)品設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。改變以往學(xué)生機(jī)械接受實(shí)訓(xùn)的模式，在實(shí)訓(xùn)的最后環(huán)節(jié)，通過(guò)通過(guò)特殊產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、加工和制造，使大學(xué)生的動(dòng)手能力得到鍛煉，使學(xué)生的綜合工程素質(zhì)得到提高。在這個(gè)過(guò)程中，需增加金工實(shí)訓(xùn)中學(xué)生作品的類(lèi)別。如果僅僅包括幾乎貫穿全國(guó)工科高校實(shí)訓(xùn)的小榔頭產(chǎn)品，金工實(shí)習(xí)的內(nèi)容就顯得十分單一，學(xué)生的思路也太狹窄。我們?cè)诮鸸?shí)習(xí)后期，利用一天的時(shí)間，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求設(shè)計(jì)并加工自己感興趣的產(chǎn)品，然后加工制作。同時(shí)產(chǎn)品必須要經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師的檢驗(yàn)，確保達(dá)到緊扣教學(xué)大綱和切實(shí)訓(xùn)練的目的。同時(shí)個(gè)性化產(chǎn)品設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要作為金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)的考核的一部分。比如我在特種加工線(xiàn)切割中，利用CAXA軟件設(shè)計(jì)一些圖案、字體、個(gè)性簽名等作品。在數(shù)控車(chē)實(shí)訓(xùn)中設(shè)計(jì)杯子、子彈等模型加工，在電焊實(shí)訓(xùn)中根據(jù)想法焊接作品，如學(xué)生自行設(shè)計(jì)焊接鞋架、燒烤箱等多種作品。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)生原來(lái)的被動(dòng)學(xué)變成主動(dòng)學(xué)。

3.加強(qiáng)金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的“產(chǎn)教”結(jié)合

結(jié)合社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)需求。學(xué)校的自身情況，增加特色實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，以企業(yè)的實(shí)際產(chǎn)品的加工作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)，為實(shí)訓(xùn)中心基地創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。在以后的發(fā)展中向“教學(xué)工廠(chǎng)，校企合作”模式看齊。也許，剛起步對(duì)所有工種全面的開(kāi)設(shè)產(chǎn)教結(jié)合，在金工實(shí)訓(xùn)中引入企業(yè)產(chǎn)品，由于各種制度和條件仍不是很成熟，難度比較大。但我們可以選擇一兩個(gè)工種作為試點(diǎn)，優(yōu)先在線(xiàn)切割和數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)中開(kāi)展總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善，以點(diǎn)帶面。從生活實(shí)踐可知，實(shí)際產(chǎn)品可大幅度提高學(xué)生的興趣，也更容易讓學(xué)生分析和理解。把企業(yè)產(chǎn)品的加工工藝和制造的任務(wù)融入到解決具體的實(shí)際工程問(wèn)題上來(lái)，使學(xué)生更多地在真正的設(shè)計(jì)工程和加工環(huán)境氣氛中進(jìn)行金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)。為了使學(xué)生得到更充分的鍛煉和技能的培養(yǎng)。指導(dǎo)教師平時(shí)加強(qiáng)與企業(yè)的交流溝通，指導(dǎo)教師首先要對(duì)企業(yè)的產(chǎn)品分析研究，選擇有利學(xué)生實(shí)訓(xùn)的產(chǎn)品作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。指導(dǎo)教師按照工廠(chǎng)產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，將實(shí)訓(xùn)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，有這幾個(gè)小組聯(lián)合在一起組建模擬工廠(chǎng)的部門(mén)或者成立加工工作室，也便于把最初獨(dú)立的分散的設(shè)計(jì)方法、加工手段融質(zhì)量檢測(cè)合成一個(gè)整體，使之貫穿于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的始終。這樣也有利于培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和努力創(chuàng)新的綜合能力。這樣既讓學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)無(wú)縫接軌，也使實(shí)訓(xùn)中心的相關(guān)設(shè)備創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。

四、結(jié)束語(yǔ)

篇3

關(guān)鍵詞：金工實(shí)訓(xùn);機(jī)械制造;實(shí)踐教學(xué);學(xué)分制;項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)分制是把規(guī)定的畢業(yè)最低總學(xué)分作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)量和畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的一種教學(xué)管理制度，它要求按照培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃中各門(mén)課程、教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)量，確定每門(mén)課程的學(xué)分，設(shè)置必修課、限選課和選修課，規(guī)定各類(lèi)課程的比例，以及準(zhǔn)予學(xué)生畢業(yè)的最低總學(xué)分。學(xué)分制管理能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)立性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠揚(yáng)長(zhǎng)避短，把興趣愛(ài)好融入學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)有利于多學(xué)科交叉，因材施教，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一專(zhuān)多能的復(fù)合型現(xiàn)場(chǎng)工程師，更有利于充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，提高辦學(xué)效益。

在學(xué)分制教學(xué)管理模式下，機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)的管理難度遠(yuǎn)大于課堂教學(xué)的教學(xué)管理。在學(xué)分制下的課堂教學(xué)，選課學(xué)生和授課教室在開(kāi)課前都基本確定，并且在授課過(guò)程中不存在學(xué)生和授課教室的變化。但是，學(xué)分制下的機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)，每天的上午、下午、晚間參加訓(xùn)練的學(xué)生和訓(xùn)練模塊都在不斷的變化，因此，機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)體系的建立一直是學(xué)分制教學(xué)改革的短板。

一、傳統(tǒng)機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)體系的特點(diǎn)

一直以來(lái)，雖然機(jī)械制造實(shí)踐課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程意識(shí)，但是在以往的傳統(tǒng)模式下，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中仍然繼承金工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式。就教學(xué)形式而言，在這種模式下學(xué)生以固定班級(jí)為單位在幾周時(shí)間內(nèi)集中參加金工實(shí)訓(xùn)。學(xué)校會(huì)將各專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)生劃分為機(jī)類(lèi)、近機(jī)類(lèi)和非機(jī)類(lèi)這三個(gè)大類(lèi)，并安排不同的實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)以適應(yīng)各專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)需要。就教學(xué)內(nèi)容而言，傳統(tǒng)模式依舊承襲了金工實(shí)訓(xùn)中的車(chē)工、鉗工、銑工、磨工、鑄造、鍛壓、金相分析、熱處理等工種的基本訓(xùn)練，而對(duì)現(xiàn)代制造技術(shù)中的數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床、數(shù)控電火花、激光內(nèi)雕、雕刻、3D打印、五軸三維掃描等先進(jìn)技術(shù)涉及較少。就教學(xué)方法而言，傳統(tǒng)模式以教為主，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生則通過(guò)細(xì)致觀(guān)察、步驟模仿，再現(xiàn)實(shí)踐指導(dǎo)教師的操作過(guò)程，從而達(dá)到學(xué)習(xí)技能的目的。就教學(xué)性質(zhì)而言，傳統(tǒng)模式重在強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的熟練程度，而忽視了學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)性，因此，屬于高等職業(yè)教育和技能教育的范疇，與真正意義上的技術(shù)應(yīng)用型工程教育有明顯差距。

二、機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)改革的基本思路

固有的金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，主要是以了解普通設(shè)備和熟悉基本操作技能為主。就教學(xué)安排而言，基本上是采用整體一致的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中主要是采用師傅帶徒弟的效仿式教學(xué)方法。學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新意識(shí)得不到施展。因此，現(xiàn)代機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)改革的基本思路是：在確保基本技能訓(xùn)練的同時(shí)加強(qiáng)先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)踐教學(xué)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主線(xiàn)，更新實(shí)踐內(nèi)容，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，建立相對(duì)靈活的實(shí)踐教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)意空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新靈感，使學(xué)生具備創(chuàng)新設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造等方面的從事現(xiàn)代工程實(shí)踐活動(dòng)的能力。

為了激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展實(shí)踐意識(shí)，必須打破固有的金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)的要求，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：（1）由固有的金工實(shí)訓(xùn)向通用設(shè)備、數(shù)控設(shè)備和特種設(shè)備的整體性、關(guān)聯(lián)性訓(xùn)練轉(zhuǎn)變。（2）由師傅帶徒弟的傳統(tǒng)教學(xué)模式向創(chuàng)新性、開(kāi)發(fā)性思維轉(zhuǎn)變。（3）由單一零件加工向以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主線(xiàn)的設(shè)計(jì)與制造一體化轉(zhuǎn)變。通過(guò)這三個(gè)轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)制造技術(shù)及其新工藝、新材料的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓學(xué)生把自己所學(xué)的課堂理論與實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)合在一起，在實(shí)踐指導(dǎo)教師的引導(dǎo)和啟迪下，由簡(jiǎn)入繁、循序漸進(jìn)，熟練掌握項(xiàng)目的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程和加工工藝規(guī)程。拓展思維空間，學(xué)會(huì)分析、歸納、總結(jié)具有規(guī)律性的創(chuàng)新技法，提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)工程實(shí)踐的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，將復(fù)合型現(xiàn)場(chǎng)工程師的培養(yǎng)落到實(shí)處。

三、基于工程能力培養(yǎng)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革

由于受到傳統(tǒng)工程教育觀(guān)念的影響，目前在傳統(tǒng)本科教學(xué)中重視課堂理論教學(xué)，忽視工程能力培養(yǎng)的教學(xué)理念沒(méi)有得到根本改變;實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，必要的實(shí)踐教學(xué)條件尚未得到有效的保證;專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力還不能很好地適應(yīng)大學(xué)生工程能力培養(yǎng)的需要;學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力、研究能力、創(chuàng)造能力較弱，工程意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)。因此，針對(duì)傳統(tǒng)本科實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出學(xué)分制下以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為教學(xué)導(dǎo)向的機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)改革模式。

（1）傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)將金工、數(shù)控、特種加工各自分開(kāi)，具有封閉的、單向的、灌輸式的缺點(diǎn);而項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)具備開(kāi)放的、雙向的、互動(dòng)式的優(yōu)點(diǎn)，賦予學(xué)生較多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，學(xué)生可以將掌握的專(zhuān)業(yè)技術(shù)進(jìn)行綜合運(yùn)用和開(kāi)拓發(fā)揮，可以與實(shí)踐指導(dǎo)教師進(jìn)行平等的交流，同時(shí)可以提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。這樣可以將專(zhuān)業(yè)技術(shù)活學(xué)活用，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（2）項(xiàng)目設(shè)計(jì)必須結(jié)合傳統(tǒng)機(jī)械制造和現(xiàn)代制造技術(shù)，同時(shí)具備一定的創(chuàng)新性、寓教于樂(lè)性，改變以往金工、數(shù)控、特種加工各行其是、各自為政的教學(xué)模式，并且設(shè)計(jì)的項(xiàng)目能夠引起學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐指導(dǎo)教師不再是教學(xué)活動(dòng)的主宰，而是從傳統(tǒng)教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、督促者與引導(dǎo)者。反之，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

（4）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)以自組團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行，學(xué)生之間互助協(xié)商，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的智慧，培養(yǎng)彼此之間合作共事的能力。我國(guó)以獨(dú)生子女為主的家庭中，孩子協(xié)作能力本就欠缺，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中潛移默化加以鍛煉，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神尤為重要。

（5）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師的整體素養(yǎng)提出了進(jìn)一步的要求，實(shí)踐指導(dǎo)教師不僅能講解專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還要能精通專(zhuān)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目;不但要會(huì)講，還要會(huì)動(dòng)手實(shí)施，同時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生操作中的不足之處，深入淺出的解釋整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生提出的相關(guān)問(wèn)題。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)是以學(xué)生的主動(dòng)性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)的綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，采用新產(chǎn)品試制的方法，師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)綜合性項(xiàng)目從而完成實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在技術(shù)應(yīng)用型本科教育中，項(xiàng)目是以制作一件具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的作品為目的教學(xué)，能將多個(gè)教學(xué)課題的課堂理論和實(shí)踐能力結(jié)合在一起，而且還要求學(xué)生運(yùn)用先進(jìn)制造技術(shù)解決過(guò)去從未遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題。

四、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施――以吉普車(chē)項(xiàng)目為例

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)圍繞圖1所示的吉普車(chē)項(xiàng)目展開(kāi)討論，運(yùn)用傳統(tǒng)和現(xiàn)代制造的專(zhuān)業(yè)知識(shí)模塊，根據(jù)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)要求制定項(xiàng)目任務(wù)，并且組織學(xué)生充分討論實(shí)施方案，確定項(xiàng)目的最終目標(biāo)是制定合理可行的加工工藝流程，按照自己制定的步驟和程序分組完成零件制作，同時(shí)將零件裝配成型。

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圖1 吉普車(chē)裝配圖

針對(duì)裝配圖分析吉普車(chē)項(xiàng)目需要加工的零件規(guī)格和數(shù)量，如表1所示。引導(dǎo)學(xué)生制作項(xiàng)目分析表，同時(shí)分配加工設(shè)備，制定合理可行的工藝卡片和刀具卡片，保證每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，每3人一臺(tái)設(shè)備進(jìn)行項(xiàng)目制作。在組織項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，教師要明確學(xué)生各自的任務(wù)和團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生有效的按照自己設(shè)想的實(shí)施方案開(kāi)展工作，在實(shí)施過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)交流討論，尋求解決問(wèn)題的優(yōu)化方案。

五、機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)改革的特色

機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)改革，正處于探索和嘗試階段，我們經(jīng)過(guò)教學(xué)改革的實(shí)踐，總結(jié)出了以下幾項(xiàng)特色。

（1）打破了固有的金工實(shí)訓(xùn)模式，強(qiáng)化了通用設(shè)備、數(shù)控設(shè)備和特種設(shè)備的混合應(yīng)用，利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)進(jìn)行從設(shè)計(jì)到制造的一體化訓(xùn)練，具備整體性和實(shí)用性。（2）思維與實(shí)踐緊密結(jié)合，既動(dòng)手、又動(dòng)腦，充分激發(fā)學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)造性，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)機(jī)械工程實(shí)踐活動(dòng)的廣泛興趣。（3）在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中全面考慮、突出重點(diǎn)，既要兼顧各種訓(xùn)練模塊，又要側(cè)重主要訓(xùn)練模塊，貼近現(xiàn)代的訓(xùn)練模塊，注重學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技手段。（4）改革后的機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化了“創(chuàng)新”，突出了“創(chuàng)意”。以啟發(fā)、培養(yǎng)、提高、優(yōu)化為目標(biāo)，進(jìn)行較為全面的從設(shè)計(jì)到制造的一體化訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。（5）加深了學(xué)生對(duì)工程意識(shí)和工程素養(yǎng)的理解，建立了從機(jī)械設(shè)計(jì)、工藝分析、機(jī)械制造到整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程的整體概念，為更好地適應(yīng)企業(yè)環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)場(chǎng)工程師在企業(yè)的生產(chǎn)、管理、服務(wù)等一線(xiàn)崗位上，能夠迅速熟悉產(chǎn)品、設(shè)備及其應(yīng)用，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)手段創(chuàng)造性地解決工程問(wèn)題，是連接研究工程師和普通技術(shù)操作人員的橋梁。技術(shù)應(yīng)用型本科培養(yǎng)的現(xiàn)場(chǎng)工程師，必須具備以創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)為核心的工程素養(yǎng)，而機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)則是創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)，是工程素質(zhì)教育課程體系中不可缺少的組成部分，能夠把工程意識(shí)的培養(yǎng)融入實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)未來(lái)合格的現(xiàn)場(chǎng)工程師。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：本科生 金工實(shí)習(xí) 教學(xué)方法 實(shí)習(xí)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）02（c）-0-02

金工實(shí)習(xí)是一門(mén)以實(shí)踐教學(xué)為主的技術(shù)基礎(chǔ)課，是機(jī)械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)工程材料及機(jī)械制造基礎(chǔ)等課程，必不可少的必修課，對(duì)拓寬技術(shù)基礎(chǔ)教育.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力有著不可忽視的作用；不過(guò)很多本科學(xué)校由于種種原因卻把實(shí)操實(shí)習(xí)課定位為只有技校，大專(zhuān)學(xué)校才必須認(rèn)真學(xué)習(xí)的課程，而本科生只要隨便學(xué)點(diǎn)就行，對(duì)實(shí)習(xí)變得非常不重視；還有一些學(xué)校把實(shí)操作為金工實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，認(rèn)為金工實(shí)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作的課程，這樣也是不

對(duì)的。

1 我們必須給金工實(shí)習(xí)明確定位，有目標(biāo)才能有的放矢

本科，大專(zhuān)，技校對(duì)實(shí)習(xí)的要求都是不一樣的，甚至同為本科學(xué)校，由于辦學(xué)理念不同，其要求也是不一樣的。或者說(shuō)，我們必須弄明白為什么要金工實(shí)習(xí)，以及我們到底要達(dá)到怎樣的效果？

不可否認(rèn)的是，剛剛升入本科大學(xué)的學(xué)生對(duì)機(jī)械加工的了解是非常少的，直接進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)效果是不夠理想的的。這也是工科生早早就要進(jìn)行金工實(shí)習(xí)的原因，金工實(shí)習(xí)就像一個(gè)紐帶，可以讓學(xué)生走進(jìn)專(zhuān)業(yè)的門(mén)里面，但是有很多學(xué)生，甚至老師都會(huì)有些誤區(qū)，他們都把中心放到了讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作機(jī)床，這明顯是不對(duì)的，如果真的這樣做了，我們和技校生何異，畢竟本科生畢業(yè)后幾乎是不操作機(jī)床的，再說(shuō)我們的實(shí)習(xí)時(shí)間畢竟有限，只是大專(zhuān)技校的幾分之一，甚至十幾分之一，學(xué)生是很難把操作學(xué)的很精的，所以我們一定要把它和大專(zhuān)技校區(qū)別開(kāi)來(lái)，那我們金工實(shí)習(xí)的目的到底是什么呢？培養(yǎng)具有豐富基礎(chǔ)知識(shí)、良好實(shí)際操作能力和獨(dú)特創(chuàng)新能力的學(xué)生才是目前我們本科學(xué)生金工實(shí)習(xí)的主要目標(biāo)和

任務(wù)。

我們應(yīng)充分利用實(shí)習(xí)教育這塊基地。一方面拓寬技術(shù)基礎(chǔ)教育。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力；另一方面應(yīng)結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

2 提高教師水平，合理安排金工實(shí)習(xí)內(nèi)容，實(shí)行交叉教學(xué)，實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)式教學(xué)

2.1 提高教師水平，加強(qiáng)指導(dǎo)人員的紀(jì)律管理，給與一定的獎(jiǎng)賞制度，提高教師的積極性對(duì)實(shí)習(xí)效果的提高是必須的

教師是實(shí)習(xí)的向?qū)В麄兊难孕兄苯佑绊憣?shí)習(xí)學(xué)生的言行，他們自身素質(zhì)的高低，決定了實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的好壞。所以適當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)是必要，另外也必須嚴(yán)格執(zhí)行管理體制，嚴(yán)格指導(dǎo)人員的紀(jì)律，嚴(yán)處他們遲到、早退、中溜及其他違規(guī)現(xiàn)象，獎(jiǎng)懲分明，樹(shù)立他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、高度的責(zé)任感，及耐心細(xì)致的教學(xué)精神，促使他們不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，提高其自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，爭(zhēng)做教書(shū)育人的優(yōu)秀教師。

2.2 合理安排實(shí)習(xí)內(nèi)容

金工實(shí)習(xí)和平常的理論課不同，可以理解為理論和實(shí)際的結(jié)合，所以往往既要理論，又要操作，而如何安排兩者的時(shí)間搭配，怎樣才能達(dá)到最好的效果，需要我們認(rèn)真考慮；前面我們已經(jīng)說(shuō)了，實(shí)習(xí)所有的一切都要根據(jù)我們的實(shí)習(xí)目的來(lái)定，而怎么安排時(shí)間才能讓學(xué)生學(xué)到其要學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的探索，試驗(yàn)，我們覺(jué)得有幾個(gè)地方需要注意。

（1）明確實(shí)習(xí)安排內(nèi)容，實(shí)習(xí)前要讓學(xué)生先了解整個(gè)實(shí)習(xí)的安排，以及要學(xué)習(xí)些什么，要學(xué)會(huì)什么，給他們確定明確的任務(wù)目標(biāo)，課程要求，讓學(xué)生真正知道自己要做什么，以及怎么做。

（2）分段上課，交叉安排，實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)。根據(jù)研究調(diào)查顯示，每個(gè)人每次精神集中時(shí)間都不會(huì)超過(guò)半個(gè)小時(shí)，所以最好可以分段上課，即講一段理論或者實(shí)操以后，讓學(xué)生練習(xí)消化一段時(shí)間，每段時(shí)間最好不要超過(guò)半個(gè)小時(shí)，便于鞏固，另外還要實(shí)行差異教學(xué)，或者理論，或者操作，或者畫(huà)圖，或者編程，交叉安排，可以避免精神疲憊，提高實(shí)習(xí)效果。

（3）詳略得當(dāng)，引導(dǎo)式教育。前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們本科的金工實(shí)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有豐富基礎(chǔ)知識(shí)以及加強(qiáng)其對(duì)機(jī)械加工工藝方面的認(rèn)識(shí)，為他們將來(lái)的專(zhuān)業(yè)課和工作打好基礎(chǔ)，所以可以理解為不為精，不用講太深的東西，但是反過(guò)來(lái)一些基礎(chǔ)的知識(shí)就必須讓他們掌握，但是畢竟金工實(shí)習(xí)的時(shí)間有限，所以有些東西我們只能給他們講個(gè)基礎(chǔ)，而剩下的就需要我們給他們擴(kuò)展一下，引導(dǎo)一下，讓他們私下自己去學(xué)，比如，我們可以上課的前段時(shí)間給他們放些視頻，資料，再加上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解，而實(shí)習(xí)后期也可以預(yù)留一點(diǎn)時(shí)間給大家討論思考，從而擴(kuò)展，延伸一下學(xué)習(xí)的內(nèi)容。至于更加深入的內(nèi)容，相信如果他們有興趣的話(huà)，課下會(huì)通過(guò)多種渠道去

學(xué)習(xí)。

3 改進(jìn)教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)方法，增加學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性

3.1 經(jīng)?？偨Y(jié)重點(diǎn)，必要的知識(shí)要注意重復(fù)

實(shí)習(xí)課學(xué)生上的比較少，他們對(duì)要掌握哪些內(nèi)容可謂不太清楚，其關(guān)鍵之處也不知如何把握，所以我們?cè)谏险n的時(shí)候，一些重要的和需要他們掌握的內(nèi)容，一定要注意適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，做到重點(diǎn)突出，一方面可以讓學(xué)生知道哪些內(nèi)容重要，另一方面可以讓他們加深印象。另外每講到某個(gè)階段性時(shí)要適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)一下重點(diǎn)、難點(diǎn)，畢竟只有明白了重點(diǎn)難點(diǎn)才更容易掌握。

3.2 強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，通過(guò)實(shí)際例子提高實(shí)習(xí)效果

金工實(shí)習(xí)和純粹理論課不同，它有很多東西都是與實(shí)際生活相聯(lián)系的，可以說(shuō)兩者是可以互相促進(jìn)的，講課的時(shí)候把其實(shí)用性穿去，可以讓學(xué)生更容易理解，和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起更有利于學(xué)生掌握；反過(guò)來(lái)通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生也可以更加接近實(shí)際；比如現(xiàn)實(shí)生活中的那些產(chǎn)品是可以用我們的設(shè)備做的，或者通過(guò)設(shè)計(jì)，我們可以怎么改進(jìn)現(xiàn)實(shí)中的產(chǎn)品等等！

3.3 改進(jìn)上課方式，增加上課的趣味性，可以提高實(shí)習(xí)效果

只有有趣的課堂學(xué)生才會(huì)喜歡，如果學(xué)生只是按照規(guī)定的內(nèi)容，甚至規(guī)定的步驟，就像木偶一樣被動(dòng)地進(jìn)行，缺乏主動(dòng)性，在實(shí)踐中也沒(méi)有積極參與的意識(shí)，完全按照教師的安排進(jìn)行，是很難提高學(xué)生的積極性的。實(shí)習(xí)課，不是理論課，為了增加趣味性，一方面一定要讓學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)，制作自己的產(chǎn)品，只有這樣學(xué)生才會(huì)有激情做，再有就是，上課的時(shí)候要適當(dāng)注意一下上課的語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)，吐字要清晰，不要太枯燥，增加一些幽默感，相信只要是學(xué)生都會(huì)喜歡這樣的課堂。

3.4 注重學(xué)生安全紀(jì)律管理，使金工實(shí)習(xí)可以在安全有序的模式下完成

金工實(shí)習(xí)還是有一定的危險(xiǎn)性的，加強(qiáng)安全紀(jì)律教育是必須的，也是不可忽視的，加大巡視教學(xué)力度，及時(shí)糾正學(xué)生的不規(guī)范行為，一定要督促實(shí)習(xí)可以安全有序的進(jìn)行，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，定期或不定期對(duì)學(xué)生提問(wèn)，也有利于督促他們自覺(jué)完成實(shí)習(xí)

任務(wù)。

4 注重大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

培養(yǎng)

金工實(shí)習(xí)作為實(shí)操設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)習(xí)是非常有利于進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的。創(chuàng)新能力培養(yǎng)關(guān)鍵不是發(fā)明創(chuàng)造，而是要激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)的能力.讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣。重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。金工實(shí)習(xí)應(yīng)該忌諱簡(jiǎn)單模仿操作的模式，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)，自己加工的多樣化實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，使實(shí)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生而言更像是一個(gè)學(xué)習(xí)、探索、思考和創(chuàng)新的過(guò)程。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，從而收到更好好的學(xué)習(xí)效果。

5 結(jié)語(yǔ)

金工實(shí)習(xí)不同于理論教學(xué)，金工實(shí)習(xí)所具有的實(shí)踐性、操作性、社會(huì)性是非常有利于進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的；作為高等教育中工程實(shí)踐訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，工藝教育的重要組成部分，我們應(yīng)進(jìn)一步加大金工實(shí)習(xí)的改革力度，改進(jìn)教學(xué)方式和方法，真正培養(yǎng)出具有豐富基礎(chǔ)知識(shí)、良好實(shí)際操作能力和獨(dú)特創(chuàng)新能力的適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的復(fù)合型和創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)

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篇5

一、修訂培養(yǎng)計(jì)劃，增加實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)

許多高校的金工實(shí)習(xí)車(chē)工實(shí)訓(xùn)的學(xué)時(shí)較少，對(duì)于基礎(chǔ)制造來(lái)說(shuō)，最多的只有一周，對(duì)于數(shù)控加工來(lái)講，一般只有一到兩周，學(xué)生只能了解和認(rèn)識(shí)一些淺薄的車(chē)削加工工藝知識(shí)，體驗(yàn)一些簡(jiǎn)單的基本操作技能，而還有許多的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能教師無(wú)時(shí)間傳授，學(xué)生也沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，教師只能按師傅帶徒弟的方式機(jī)械簡(jiǎn)要教學(xué)，更談不上創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和設(shè)計(jì)制造，所以希望各高校應(yīng)高度重視，把人才培養(yǎng)方案按其培養(yǎng)應(yīng)用型和實(shí)用型人才的方向進(jìn)行修改，增大學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)間，為培養(yǎng)與社會(huì)接軌的實(shí)用型人才全面推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方案改革。

二、構(gòu)建合適的教學(xué)內(nèi)容

高校是培養(yǎng)工程技術(shù)人員的搖籃，構(gòu)建合適的教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的操作技能和創(chuàng)新意識(shí)，教育部課程教學(xué)指導(dǎo)組在金工系列課程改革指南中指出：要不斷更新實(shí)習(xí)內(nèi)容，盡可能創(chuàng)造條件，增加新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備實(shí)習(xí)的比例，并引入現(xiàn)代教育技術(shù)，逐步代替“作坊式、師傅帶徒弟”的落后方法。構(gòu)建合適社會(huì)發(fā)展需求的車(chē)工實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力和認(rèn)知能力以及創(chuàng)新意識(shí)能力，因此，本文以貴陽(yáng)學(xué)院金工實(shí)習(xí)為個(gè)案，根據(jù)自身的條件和特色原則以及社會(huì)資源，將車(chē)工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分為五大模塊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，即：安全操作技術(shù)、基礎(chǔ)制造技術(shù)、檢驗(yàn)測(cè)量技術(shù)、數(shù)控制造技術(shù)和創(chuàng)新制造技術(shù)。

1.安全操作技術(shù)。

安全操作技術(shù)是實(shí)習(xí)教學(xué)中的重中之重，是提高實(shí)習(xí)教學(xué)正常進(jìn)行的安全保障。在進(jìn)行實(shí)操前，老師應(yīng)在實(shí)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行安全操作講解，把車(chē)削加工的安全注意事項(xiàng)、安全操作規(guī)程和安全防范措施的具體內(nèi)容講透徹，讓每位學(xué)生都了解，并要求學(xué)生牢記，對(duì)車(chē)削過(guò)程中易發(fā)生的安全事故通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示教和多媒體圖片展示相結(jié)合的形式進(jìn)行解說(shuō)，對(duì)發(fā)生安全事故時(shí)應(yīng)采取的正確措施進(jìn)行講解，以提高學(xué)生對(duì)安全的重視，增加學(xué)生的安全防范意識(shí)。

2.基礎(chǔ)制造技術(shù)。

通過(guò)基礎(chǔ)制造技術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通車(chē)床的操作和對(duì)簡(jiǎn)單零件生產(chǎn)過(guò)程的動(dòng)手與認(rèn)知能力，對(duì)加工工藝的理解與分析能力；了解車(chē)床的主要結(jié)構(gòu)和各組成部分的使用性能、工作作用和相互間的位置關(guān)系，了解車(chē)床的傳動(dòng)原理和主要加工范圍，懂得和使用車(chē)床的夾具及附件，熟悉基本零件加工的裝夾和操作技能的方法；了解金屬切削加工的原理，了解刀具結(jié)構(gòu)和材料，了解各種車(chē)刀及成型刀具的使用方法，了解車(chē)削加工工藝基本方法，讓學(xué)生懂得和理解更多的基礎(chǔ)制造技術(shù)知識(shí)。

3.檢驗(yàn)測(cè)量技術(shù)。

通過(guò)檢驗(yàn)測(cè)量技術(shù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解量具的使用方法，能正確使用量具（如：游標(biāo)卡尺、千分尺、百分表、塞規(guī)、環(huán)規(guī)等）檢測(cè)零件，從而確定零件的合格與否。車(chē)削加工的質(zhì)量主要是指外圓表面、內(nèi)孔及端面的表面粗糙度、尺寸精度、形狀精度和位置精度，而由于各種因素的影響，車(chē)削加工可能會(huì)產(chǎn)生多種質(zhì)量缺陷，每個(gè)工件車(chē)削完畢都需要對(duì)其進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)。通過(guò)對(duì)零件公差的檢測(cè)，知道未注尺寸公差怎樣查找，權(quán)限尺寸公差怎樣確定，形位公差怎樣檢測(cè)等；通過(guò)對(duì)表面質(zhì)量的檢測(cè)，了解表面質(zhì)量在零件中的重要作用，會(huì)運(yùn)用比對(duì)塊對(duì)各加工表面粗糙度進(jìn)行比對(duì)判定，了解表面粗糙度的原理和運(yùn)用；從而對(duì)零件的合格與否有個(gè)正確的判斷和認(rèn)識(shí)。

4.數(shù)控制造技術(shù)。

通過(guò)數(shù)控制造技術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生能運(yùn)用基礎(chǔ)制造工藝知識(shí)與數(shù)控制造技術(shù)工藝知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，能正確地熟悉和了解CAD/CAM在工程設(shè)計(jì)與制造中的運(yùn)用，了解和掌握好基礎(chǔ)的數(shù)控車(chē)編程，數(shù)控車(chē)的操作技能和加工方法，從而提高學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)理論與技術(shù)、分析和解決實(shí)際工程中的基本問(wèn)題的能力和素質(zhì)，為創(chuàng)新制造技術(shù)奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.創(chuàng)新制造技術(shù)。

通過(guò)創(chuàng)新制造技術(shù)的培養(yǎng)訓(xùn)練，使學(xué)生會(huì)運(yùn)用二維和三維工程制圖設(shè)計(jì)機(jī)械零件，對(duì)零件進(jìn)行合理的工藝編程；了解創(chuàng)新的概念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識(shí)，全面樹(shù)立學(xué)生的成才意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高同學(xué)之間的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。讓學(xué)生的大腦充分開(kāi)動(dòng)起來(lái)，在對(duì)設(shè)備、零件的生產(chǎn)工藝進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新時(shí)，不再感到無(wú)從下手，而是能夠運(yùn)用各種較為合理的思維方法，進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換，以其新穎的獨(dú)創(chuàng)方法和方式去解決實(shí)際問(wèn)題，給學(xué)有余力的學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展空間，使他們更好地發(fā)揮聰明才智，充分去實(shí)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，完善自我。

三、實(shí)訓(xùn)報(bào)告的撰寫(xiě)

實(shí)訓(xùn)報(bào)告是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)作品生產(chǎn)過(guò)程的記錄，是提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐過(guò)程的分析能力和寫(xiě)作能力。所以，本人認(rèn)為：車(chē)工實(shí)訓(xùn)報(bào)告應(yīng)以實(shí)訓(xùn)作品的切削加工為主，其他教學(xué)內(nèi)容為輔。從實(shí)訓(xùn)作品加工開(kāi)始入手，到零件加工完成，通過(guò)實(shí)訓(xùn)中的觀(guān)察、分析、操作、加工、測(cè)量、判斷，如實(shí)地把完成作品的全過(guò)程和加工結(jié)果用文字加表格的形式記錄整理下來(lái)。其撰寫(xiě)內(nèi)容應(yīng)有：基本情況、加工內(nèi)容（采用流程圖）、加工步驟（加工部位、裝夾方法、加工方法、使用刀具、測(cè)量量具、加工簡(jiǎn)圖等）、檢驗(yàn)報(bào)告（檢查部位、檢查內(nèi)容、使用量具、檢查結(jié)果等）、質(zhì)量缺陷分析（質(zhì)量缺陷、產(chǎn)生原因、預(yù)防措施等）、實(shí)訓(xùn)總結(jié)等，對(duì)上述一系列活動(dòng)從開(kāi)始到結(jié)束進(jìn)行闡述，通過(guò)實(shí)訓(xùn)中的人和事物及有關(guān)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，完整表述作品的加工工藝活動(dòng)情況。

四、構(gòu)建合理的教學(xué)體系

篇6

關(guān)鍵詞 金工實(shí)習(xí) 教學(xué)改革 教學(xué)管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Study on Teaching Reform of Metalworking

Practice in Secondary Vocational School

XIE Chujian

(NC Professional Department, Dongguan Science & Technology College, Dongguan, Guangdong 523000)

Abstract This article describes CNC professional metalworking school reform, analyzes the students metalworking and take the education reform measures, and summarizes the results obtained by this practice way.

Key words metalworking practice; teaching reform; teaching management

1 根據(jù)本校實(shí)際，調(diào)整教學(xué)安排，盤(pán)活教學(xué)資源

1.1 調(diào)整教學(xué)，盤(pán)活資源

我校金工實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是以車(chē)、銑、鉗為代表的基礎(chǔ)加工工藝，原來(lái)每個(gè)工種都是在第一學(xué)年第二學(xué)期才開(kāi)始進(jìn)行金工實(shí)習(xí)，而且實(shí)習(xí)是一個(gè)月全停課進(jìn)行，三個(gè)工種平均分配時(shí)間。2009年開(kāi)始，我校數(shù)控專(zhuān)業(yè)一年級(jí)新生共有五個(gè)班，在教學(xué)師資不足的情況下，實(shí)行每班每周一天的金工實(shí)習(xí)，整個(gè)實(shí)習(xí)持續(xù)一個(gè)學(xué)年，這種安排保證了整個(gè)實(shí)習(xí)的連續(xù)性，教師的教學(xué)安排不會(huì)受到影響，同時(shí)學(xué)生的實(shí)習(xí)又具有長(zhǎng)效性，教師和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的教學(xué)資源都得到充分的利用。

1.2 合理安排實(shí)習(xí)內(nèi)容，分配實(shí)習(xí)各工種時(shí)間

對(duì)于一年級(jí)的新生實(shí)習(xí),由于還沒(méi)接觸專(zhuān)業(yè)知識(shí)，一入學(xué)就進(jìn)行金工實(shí)習(xí)，對(duì)指導(dǎo)老師的教學(xué)會(huì)有一定的難度，我們從自己本校出發(fā)，根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行實(shí)習(xí)內(nèi)容安排，先從機(jī)床操作方面入手，讓學(xué)生先掌握車(chē)床、銑床的基本操作，工件的加工首先不要求精度，只要能按要求完成圖紙上的形狀加工就可以，鉗工方面上只學(xué)習(xí)基本的操作技能，從最簡(jiǎn)單的機(jī)械加工知識(shí)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，由于我們對(duì)學(xué)生加工精度要求不高，學(xué)生比較容易掌握，在實(shí)習(xí)中沒(méi)有很大的壓力，加工操作技能掌握快，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)操訓(xùn)練，從實(shí)習(xí)情況分析，學(xué)生技能訓(xùn)練熱情高，動(dòng)手能力也得到很大的提高。

在實(shí)習(xí)時(shí)間的安排上，考慮到整個(gè)班級(jí)人數(shù)較多，每個(gè)工種的實(shí)習(xí)設(shè)備數(shù)量也不夠使用，如果集中一個(gè)工種進(jìn)行實(shí)習(xí)，效果會(huì)不夠理想，車(chē)間的實(shí)訓(xùn)資源也無(wú)法得到充分的利用，我們將班級(jí)分成兩個(gè)大組、兩個(gè)實(shí)習(xí)工種進(jìn)行金工實(shí)習(xí)，將一個(gè)學(xué)期分成三個(gè)實(shí)習(xí)階段，學(xué)生完成一個(gè)實(shí)習(xí)階段后進(jìn)行輪換實(shí)習(xí)，避免以前實(shí)習(xí)時(shí)經(jīng)常重復(fù)一個(gè)工種時(shí)學(xué)生產(chǎn)生乏味的現(xiàn)象。

2 優(yōu)化實(shí)習(xí)內(nèi)容，克服師資不足，充分利用車(chē)間設(shè)備

2.1 增加實(shí)習(xí)工種，開(kāi)闊學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)視野

在金工實(shí)習(xí)期間，由于我校與某鎮(zhèn)政府的再就業(yè)工程合作，為其開(kāi)設(shè)一個(gè)初級(jí)模具班的培訓(xùn)工作，模具培訓(xùn)班學(xué)員必須到學(xué)校進(jìn)行機(jī)械加工基礎(chǔ)實(shí)操訓(xùn)練，為期一個(gè)月，這與我校學(xué)生金工實(shí)習(xí)在設(shè)備使用上產(chǎn)生沖突，為解決這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)趯?shí)習(xí)安排上做了一個(gè)新的嘗試，在金工實(shí)習(xí)中新增了數(shù)控車(chē)、電火花、線(xiàn)切割工種實(shí)習(xí)，在車(chē)間指導(dǎo)老師短缺的情況下，我們克服困難，充分利用班級(jí)學(xué)生干部和第二課堂興趣小組成員，在學(xué)生中開(kāi)展一帶二、二帶四的技能指導(dǎo)方法，每種數(shù)控加工設(shè)備指導(dǎo)教師帶出5~8名學(xué)生，然后由這些學(xué)生指導(dǎo)其他同學(xué)完成實(shí)習(xí)任務(wù)。讓車(chē)間的數(shù)控車(chē)床、特種加工機(jī)床都得到充分的利用，通過(guò)四周的數(shù)控實(shí)習(xí)，對(duì)開(kāi)闊學(xué)生眼界，提高學(xué)生技能素質(zhì)，使學(xué)生形成現(xiàn)代加工意識(shí)有很大幫助，從中也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也解決模具培訓(xùn)班在設(shè)備使用方面的實(shí)習(xí)難題。更重要的一點(diǎn)是，這種思路為我們以后的金工實(shí)習(xí)提供了更多的選擇途徑，拓展了我們的教學(xué)方式，為以后的數(shù)控加工教學(xué)增加新的思想和理念。

2.2 優(yōu)化實(shí)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”。金工實(shí)習(xí)改成一個(gè)學(xué)年以后，第一個(gè)學(xué)期專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練學(xué)生各個(gè)工種的基本操作技能，到了第二學(xué)期，部分學(xué)生由于長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)，產(chǎn)生厭煩心理，我們對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，增加一些工藝品的加工，如五角星銼削，銅圓珠筆、鋁圓珠筆外形車(chē)削，小工藝錘制作、木柜拉手制作等內(nèi)容，從工藝品的制作過(guò)程中，學(xué)生感受到自己親手加工出產(chǎn)品的樂(lè)趣，從而又對(duì)金工實(shí)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3 調(diào)整實(shí)習(xí)內(nèi)容后的效果與反思

3.1 實(shí)習(xí)效果的反思

這兩年的金工實(shí)習(xí)，因?yàn)槭轻槍?duì)一年級(jí)的新生，并且學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就進(jìn)行實(shí)習(xí)，所有實(shí)習(xí)指導(dǎo)都要從零開(kāi)始，就連最簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)圖紙都要一點(diǎn)一點(diǎn)地和學(xué)生做講解，這對(duì)于車(chē)間的指導(dǎo)老師來(lái)說(shuō)增加了許多的工作量，從實(shí)習(xí)后的效果來(lái)看，總體還是比較理想，學(xué)生在實(shí)習(xí)中掌握的技能對(duì)以后他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，以往的教學(xué)是“理論實(shí)際”，即先學(xué)理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)，然后安排實(shí)習(xí)來(lái)鞏固、回憶學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。我們現(xiàn)在反過(guò)來(lái)：“實(shí)際理論”。先進(jìn)行直觀(guān)的實(shí)習(xí)工作，在實(shí)習(xí)中也許很多學(xué)生都不理解老師講解的加工工藝，只是被動(dòng)地按老師所說(shuō)的方法完成工件的加工，但這種直觀(guān)的實(shí)習(xí)會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，當(dāng)以后學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，他們就會(huì)想起實(shí)習(xí)時(shí)的情境，從而體會(huì)實(shí)習(xí)時(shí)老師所講的加工工藝問(wèn)題，使得學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握更加牢靠。

3.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容的嘗試

在這兩年金工實(shí)習(xí)教學(xué)改革中，我們?cè)趯?shí)習(xí)內(nèi)容上做了如下幾項(xiàng)嘗試：（1）在基礎(chǔ)加工方面，用產(chǎn)品的加工將普通加工中的車(chē)削、銑削和鉗工三個(gè)工種有機(jī)地連在一起，將原來(lái)單一工種的金工實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐援a(chǎn)品制造全過(guò)程為核心的綜合實(shí)習(xí)；啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。（2）在基礎(chǔ)加工實(shí)習(xí)完成后，適當(dāng)安排數(shù)控加工工種的實(shí)習(xí)內(nèi)容，為數(shù)控加工專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（3）在實(shí)習(xí)內(nèi)容上進(jìn)行調(diào)整，將日常生活中的一些工藝品搬到課堂上來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際加工，活躍實(shí)習(xí)氣氛，增加學(xué)生實(shí)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。（4）以競(jìng)賽促教學(xué)，每個(gè)學(xué)期都會(huì)安排一次全級(jí)學(xué)生的技能競(jìng)賽，對(duì)競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)的積極性。以上這些實(shí)習(xí)內(nèi)容的嘗試還是取得了不錯(cuò)的效果，學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)，技能掌握得更扎實(shí)了，在實(shí)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，有效地促進(jìn)了教學(xué)。

4 加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)管理，提高實(shí)習(xí)效果

為完善學(xué)生實(shí)習(xí)管理，讓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)得更好更精，我們從一年級(jí)的實(shí)習(xí)開(kāi)始就嚴(yán)抓實(shí)習(xí)紀(jì)律，開(kāi)學(xué)初集中一年級(jí)五個(gè)班新生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，形成一種良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)生的每一實(shí)習(xí)工種應(yīng)該完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，每個(gè)實(shí)習(xí)小組安排兩個(gè)組長(zhǎng)，正組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收發(fā)實(shí)習(xí)用品，和實(shí)習(xí)老師聯(lián)系實(shí)習(xí)進(jìn)展情況，督促小組學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)。副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組學(xué)生的考勤紀(jì)律、上下課的機(jī)床清潔管理工作，對(duì)未完成清潔工作的學(xué)生進(jìn)行督促處罰，協(xié)助老師做好實(shí)習(xí)的安全教育工作。另外，我們?cè)诿恳粚?shí)習(xí)工種上都有實(shí)習(xí)安全操作規(guī)程，實(shí)習(xí)前都重點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行安全教育，保證每一實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的管理都能做到條理化，制度化。

為了讓學(xué)生重視實(shí)習(xí)工作，我們?cè)谄谀┻M(jìn)行一周全級(jí)的金工實(shí)習(xí)技能競(jìng)賽活動(dòng)，每一個(gè)一年級(jí)的數(shù)控學(xué)生都要參加競(jìng)賽，成績(jī)合格才能發(fā)放校本技能證書(shū)，作為該門(mén)實(shí)習(xí)課程的學(xué)分，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，發(fā)放獎(jiǎng)狀，作為以后優(yōu)秀畢業(yè)生評(píng)比的一項(xiàng)指標(biāo)，不及格者該實(shí)習(xí)課程要重修，以此推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能。

5 結(jié)束語(yǔ)

在金工實(shí)習(xí)方面，我們進(jìn)行了比較大的教學(xué)改革，也取得了很多意想不到的效果，從老師的指導(dǎo)、學(xué)生的自我管理、實(shí)習(xí)項(xiàng)目的改革等等，為我校節(jié)省了很多人力、物力資源，同時(shí)提高了學(xué)生實(shí)習(xí)的效果，也為以后學(xué)校的金工實(shí)習(xí)教學(xué)做了有益的嘗試。

參考文獻(xiàn)

[1] 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.2006.2.

篇7

機(jī)械加工實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。又是我們大學(xué)生、工科類(lèi)的大學(xué)生，非常重要的也非凡有意義的實(shí)習(xí)課。金工實(shí)習(xí)又是我們的一次實(shí)際把握知識(shí)的機(jī)會(huì)，離開(kāi)了課堂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)境，我們會(huì)感受到車(chē)間的氣氛。同時(shí)也更加感受到了當(dāng)一名工人的心情，使我們更加清醒地熟悉到肩負(fù)的責(zé)任。

實(shí)習(xí)期間，通過(guò)學(xué)習(xí)車(chē)工。我們做出了自己設(shè)計(jì)的工藝品，銑工、車(chē)工、刨工的實(shí)習(xí)每人都能按照?qǐng)D紙要求做出一個(gè)工件；最辛勞的要數(shù)車(chē)工和鉗工，車(chē)工的危險(xiǎn)性最高，在一天中同學(xué)們先要把握開(kāi)車(chē)床的要領(lǐng)，然后按照?qǐng)D紙要求車(chē)出錘子柄。一個(gè)下午下來(lái)雖然很多同學(xué)渾身酸痛，但是看到自己平生第一次在工廠(chǎng)中做出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。這次金工實(shí)習(xí)給我的體會(huì)是：

① 通過(guò)這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過(guò)程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。

② 在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。

③ 在了解、熟悉和把握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

④ 培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀(guān)念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。

金工實(shí)習(xí)對(duì)我們工程素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)起著綜合練習(xí)的作用，使我們不但要把握各工種的應(yīng)知應(yīng)會(huì)要求，還要建立起較完整的系統(tǒng)概念，既要要求我們學(xué)習(xí)各工種的基本工藝知識(shí)、了解設(shè)備原理和工作過(guò)程，又要加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的練習(xí)，并具有運(yùn)用所學(xué)工藝知識(shí)，初步分析解決簡(jiǎn)單工藝問(wèn)題的能力。

在實(shí)習(xí)中，學(xué)校將各工種的實(shí)習(xí)內(nèi)容如：結(jié)合制作榔頭，將下料、車(chē)工、銑工、刨工、等串聯(lián)起來(lái)，使我們對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的各個(gè)加工環(huán)節(jié)有一個(gè)整體的熟悉。使我們了解了各工種的先后順序和作用。

⑤ 在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)安全規(guī)則，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)日記、清理機(jī)床場(chǎng)地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對(duì)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。

⑥ 實(shí)訓(xùn)中心教師將我們加工產(chǎn)品的打分標(biāo)準(zhǔn)公布給我們，使我們對(duì)自己的產(chǎn)品的得分有明確熟悉，對(duì)于提高我們的質(zhì)量意識(shí)觀(guān)念有一定作用。對(duì)我們的金工實(shí)習(xí)成績(jī)，實(shí)行綜合考評(píng)制度，實(shí)行平時(shí)成績(jī)+產(chǎn)品質(zhì)量成績(jī)+綜合考試成績(jī)=總成績(jī)，使我們能認(rèn)真對(duì)待每個(gè)工種和每個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

在各個(gè)工種的實(shí)習(xí)中，都安排了一定靈活時(shí)間和實(shí)習(xí)內(nèi)容，使得動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生有了發(fā)揮的余地。

在實(shí)習(xí)期間我有很深的感慨，很感謝學(xué)校能給我們提供這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們提前體驗(yàn)到學(xué)工科的不易，獲得了課堂里邊得不到也想不到的知識(shí)，也許將來(lái)不會(huì)走上這個(gè)崗位，但是現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)和感受卻是終生難忘。雖然臟點(diǎn)累點(diǎn)，這些都無(wú)所謂，重要的是我 們有了收獲、也有了成果。

我認(rèn)為在數(shù)銑和數(shù)線(xiàn)這些科技含量相當(dāng)高的實(shí)習(xí)項(xiàng)目中，應(yīng)多分配點(diǎn)時(shí)間，讓我們能夠真正體驗(yàn)到高科技帶來(lái)的樂(lè)趣。

另外，我覺(jué)得我校的金工實(shí)習(xí)課應(yīng)該再減少一些講解時(shí)間，增加一些動(dòng)手時(shí)間。還可以將一些理論搬到學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)間時(shí)講解，這樣更有利于達(dá)到我們的目的。

實(shí)習(xí)期間，許多老師的敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)精神也讓我們敬佩。老師能不耐其煩地幫我們查找程序中的錯(cuò)誤，一遍又一遍。有的程序非凡長(zhǎng)，可老師才不計(jì)較這些，只要有一點(diǎn)毛病，就一定要把它揪出來(lái)，盡自己最大的努力把同學(xué)們的作品修整得更為完美一點(diǎn)。有的老師會(huì)一次又一次地給同學(xué)演示如何操作，直到同學(xué)真正清楚。這種精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。我覺(jué)得金工實(shí)習(xí)對(duì)我自己來(lái)說(shuō)非常有意義,非常實(shí)在.它給我的大學(xué)生活添上了出色的一筆.它讓我更貼近技術(shù)工人的生活,讓我增長(zhǎng)了更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí),讓我熟悉到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。

篇8

焊接認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告格式一

一、 實(shí)習(xí)目的

1、數(shù)字萬(wàn)用表是一種能夠測(cè)試電壓，電流，電阻，二極管，三極管，頻 率等的電子儀表。

2、數(shù)字萬(wàn)用表的組裝是為了更好的提高學(xué)生的動(dòng)手能力， 識(shí)別元器件的 能力。

3、了解數(shù)字萬(wàn)用表的工作原理，掌握萬(wàn)用表的焊接，組裝與調(diào)試。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

萬(wàn)用表焊接

1、 所用工具：元器件、萬(wàn)用表散裝套件、組裝工具、電烙鐵。

2、元件檢查：

線(xiàn)路板、二極管、電位器、金屬化電容、電解電容、電容、日字架、電源線(xiàn)、電池彈片、晶體管插座、保險(xiǎn)絲架、 導(dǎo)電膠、保險(xiǎn)絲、液晶顯示器片、康銅絲、自攻螺絲、外殼、 鋼珠、齒輪彈簧、接觸片V 、功能版、測(cè)試表筆、說(shuō)明書(shū)、 9v 疊層電池、功能旋鈕。

3、焊接采用焊接技術(shù)按照?qǐng)D紙進(jìn)行

將各個(gè)元件焊接到焊板相應(yīng)的位置，并時(shí)刻按照焊接的要求來(lái) 并時(shí)刻按照焊接的要求來(lái)進(jìn)行各部分的操作。焊接完成后檢查各個(gè)焊要求焊點(diǎn)符合標(biāo)準(zhǔn)、不虛焊、假焊、搭焊更不能錯(cuò)焊和漏焊。 要求同類(lèi)元件高度一致，接線(xiàn)準(zhǔn)確。

三、實(shí)訓(xùn)過(guò)程

(1)安裝電阻、電容、二極管等。 電阻、 二極管等安裝時(shí)，(臥式安裝立式安裝)

(2)安裝電位器、三極管插座。

(3)安裝保險(xiǎn)座。

(4)安裝電池線(xiàn)。

(5)萬(wàn)用表檢測(cè)

實(shí)訓(xùn)總結(jié)

這次實(shí)訓(xùn)顯然沒(méi)有成功，萬(wàn)用表組裝完成后接觸不良。但是我也在這次失敗中學(xué)到了很多東西。 在這次的電子實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，可以說(shuō)是充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)也因此有了驚喜， 在充滿(mǎn)了困惑的同時(shí)也多了些許的了解。雖然時(shí)間不是很長(zhǎng)但過(guò)程確實(shí)值得回味的，每一個(gè)細(xì)節(jié)我們都親歷親為 ，也因此印象深刻。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中我們或多或少的掌握了一些知識(shí)，有了一些體會(huì)和感觸。

在一開(kāi)始，看著簡(jiǎn)單的電烙鐵心里很是期待。當(dāng)拿在自己手里的時(shí)候就迫不及待了，完全沒(méi)有聽(tīng)老師講解要領(lǐng)，以至于在下面的操作中出現(xiàn)了不能將器件很好的焊在電路板上。

焊接認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告格式二

實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：

實(shí) 驗(yàn) 者：

班 級(jí):

學(xué) 號(hào):

實(shí)驗(yàn)時(shí)間：20xx年12月1號(hào)-7號(hào)

指導(dǎo)老師：楊老師

一、 實(shí)習(xí)內(nèi)容：

(1) 學(xué)習(xí)識(shí)別簡(jiǎn)單的電子元件與電子線(xiàn)路;

(2) 學(xué)習(xí)并掌握收音機(jī)的工作原理;

(3) 按照?qǐng)D紙焊接元件，組裝一臺(tái)收音機(jī)，并掌握其調(diào)試方法。

二、實(shí)習(xí)器材介紹：

(1) 電烙鐵：由于焊接的元件多，所以使用的是外熱式電烙鐵，功率為30 w，烙鐵頭是銅制。

(2) 螺絲刀、鑷子等必備工具。

(3)松香和錫，由于錫它的熔點(diǎn)低，焊接時(shí)，焊錫能迅速散步在金屬表面焊接牢固，焊點(diǎn)光亮美觀(guān)。

(4) 兩節(jié)5號(hào)電池。

三、實(shí)習(xí)目的：

電子技術(shù)實(shí)習(xí)的主要目的就是培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力，同金工實(shí)習(xí)的意義是一樣的，金工實(shí)習(xí)要求我們都日常的機(jī)械車(chē)床，勞動(dòng)工具能夠熟練使用，能夠自己動(dòng)手做出一個(gè)像樣的東西來(lái)。而電子技術(shù)實(shí)習(xí)就要我們對(duì)電子元器件識(shí)別，相應(yīng)工具的操作，相關(guān)儀器的使用，電子設(shè)備制作、裝調(diào)的全過(guò)程，掌握查找及排除電子電路故障的常用方法有個(gè)更加詳實(shí)的體驗(yàn)，不能在面對(duì)這樣的東西時(shí)還像以前那樣一籌莫展。有助于我們對(duì)理論知識(shí)的理解，幫助我們學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。使我們對(duì)電子元件及收音機(jī)的裝機(jī)與調(diào)試有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)，打好日后深入學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)。同時(shí)實(shí)習(xí)使我獲得了收音機(jī)的實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)和裝配技能，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)獨(dú)立工作的能力。同時(shí)也培養(yǎng)同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作、共同探討、共同前進(jìn)的精神。

具體目的如下：

1.熟悉手工焊錫的常用工具的使用及其維護(hù)與修理。

2.基本掌握手工電烙鐵的焊接技術(shù)，能夠獨(dú)立的完成簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品的安裝與焊接。熟悉電子產(chǎn)品的安裝工藝的生產(chǎn)流程。

3.熟悉印制電路板設(shè)計(jì)的步驟和方法，熟悉手工制作印制電板的工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖，元器件實(shí)物設(shè)計(jì)并制作印制電路板。

4.熟悉常用電子器件的類(lèi)別、型號(hào)、規(guī)格、性能及其使用范圍，能查閱有關(guān)的電子器件圖書(shū)。

5.能夠正確識(shí)別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬(wàn)用表和數(shù)字萬(wàn)用表。

6.了解電子產(chǎn)品的焊接、調(diào)試與維修方法。

四、原理簡(jiǎn)述：

ZX-921型收音機(jī)是由8個(gè)三極管和2個(gè)二極管組成的，其中BG1為變頻三極管，BG2、BG3為中頻放大三極管，BG4為檢波三極管，BG5、BG6組成阻容耦合式前置低頻放大器，BG7、BG8組成變壓器耦合推挽低頻功率放大器。該機(jī)的主要技術(shù)指標(biāo)為：

頻率范圍：中波530～1605kHz

中頻：465kHz

靈敏度：小于lmV/m

選擇性：大于16dB

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Abstract:This article from the numerical status of skills development and practice of teaching thinking skills development discussed the numerical methods and countermeasures. Vocational Education with the status quo in personal opinion, teaching skills for the future of NC provides new ideas and strategies.

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀分析 教學(xué)方法 教學(xué)效果

Key words:situation analysis teaching methods teaching effectiveness

數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)；數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率必不可少的重要手段。加入世貿(mào)組織后，中國(guó)正在逐步變成“世界制造中心”，為了增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力，中國(guó)制造業(yè)開(kāi)始廣泛使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)，這迫切要求職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出大量的在一線(xiàn)從事數(shù)控加工的技術(shù)工人。

一、 數(shù)控技能教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1．我國(guó)職業(yè)學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置近幾年雖有所改進(jìn)，但教學(xué)內(nèi)容仍較陳舊，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)技能與企業(yè)的要求尚存在差距。例如，數(shù)控機(jī)床與編程的教學(xué)還較薄弱。由于部分學(xué)校因?qū)嵱?xùn)條件所限，仍以理論講授為主，企業(yè)急需的數(shù)控機(jī)床的編程、操作、維護(hù)的培訓(xùn)效果較差，不能系統(tǒng)地適應(yīng)社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力的需求。

2．在實(shí)踐技能培訓(xùn)方面，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)數(shù)控加工工藝（如工藝路線(xiàn)選擇、刀具選擇、切削用量設(shè)置等）、模具設(shè)計(jì)、CAD/CAM與數(shù)控自動(dòng)編程修等專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的訓(xùn)練。

3．結(jié)合學(xué)校及學(xué)生的現(xiàn)狀編寫(xiě)適合數(shù)控編程、數(shù)控接口技術(shù)訓(xùn)練、機(jī)床參數(shù)設(shè)置及系統(tǒng)故障排除訓(xùn)練、數(shù)控仿真軟件操作等課程的教材，例如校本教材的編寫(xiě)能夠很好的解決理論脫離實(shí)際的現(xiàn)狀。

4.對(duì)于中職院校的數(shù)控專(zhuān)業(yè)教師的要求是具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其熟悉企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，并能夠承擔(dān)數(shù)控教學(xué)工作的“雙師（教師、工程師）型”專(zhuān)業(yè)教師。

5. 數(shù)控實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件差，數(shù)量嚴(yán)重不足，且不配套。學(xué)校設(shè)備不能適應(yīng)普及性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)培訓(xùn)的實(shí)踐操作受到局限，無(wú)法在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)規(guī)模化、普及化的培養(yǎng)，很難從真正意義上提高學(xué)生的動(dòng)手能力，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)效果也較差。

二、數(shù)控技能教學(xué)的方法

在進(jìn)行數(shù)控技能教學(xué)過(guò)程中，一般以項(xiàng)目教學(xué)為主。以項(xiàng)目為主線(xiàn)，向?qū)W生展開(kāi)教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)及練習(xí)。

1、 講授法

講課的過(guò)程是說(shuō)理的過(guò)程，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，做到由淺入深，由易到難，即符合知識(shí)本身的系統(tǒng)，又符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。這樣學(xué)生就能一步步掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2、 演示法

使學(xué)生獲得具體、清晰、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，抽象理論和實(shí)際事物及現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生形成正確的概念，掌握正確的操作技能。 課前教師要做好演示的準(zhǔn)備工作，根據(jù)課題選擇好設(shè)備，工具，量具。

3、 練習(xí)法

練習(xí)法是指學(xué)生上完理論課后，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作練習(xí)，從而掌握一定的技能和技巧，把理論知識(shí)通過(guò)操作練習(xí)進(jìn)行驗(yàn)證，系統(tǒng)地了解所學(xué)的知識(shí)，對(duì)每名學(xué)生的操作次數(shù)、質(zhì)量作好一定的記錄。以提高學(xué)生練習(xí)的自覺(jué)性，促進(jìn)練習(xí)效果。對(duì)不操作的學(xué)生要求在旁邊認(rèn)真觀(guān)摩，指出操作中的錯(cuò)誤，教師及時(shí)提問(wèn)，并作為平時(shí)的考核分。

數(shù)控技能教學(xué)的主要特色應(yīng)該是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并行，并以實(shí)踐為重：

1.理論學(xué)習(xí)應(yīng)以“實(shí)用、夠用、管用”為原則，進(jìn)行模塊化、綜合化整合，著重通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，增加學(xué)生自我動(dòng)手時(shí)間，提高學(xué)生創(chuàng)新技能和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

2.理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出應(yīng)用性、先進(jìn)性、前沿性。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)控理論的能力，突出數(shù)控理論的應(yīng)用性、實(shí)用性，使學(xué)生能通過(guò)“實(shí)踐認(rèn)識(shí)―針對(duì)實(shí)踐的理論學(xué)習(xí)―再實(shí)踐”的順序，掌握一定的數(shù)控加工技能，及所謂的先會(huì)后懂。教學(xué)中要體現(xiàn)早實(shí)踐、多實(shí)踐、有針對(duì)性的實(shí)踐。

3.教學(xué)中應(yīng)將教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際、與新科技的轉(zhuǎn)化、應(yīng)用推廣緊密結(jié)合起來(lái)。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是體現(xiàn)以能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的熟練職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際、教學(xué)與生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合的有效途徑。數(shù)控實(shí)踐教學(xué)特別要注意其先進(jìn)性、前沿性，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容上滲透新科學(xué)、新技術(shù)、新工藝，教學(xué)過(guò)程由教室向生產(chǎn)延伸等，可以培養(yǎng)出一批能熟練運(yùn)用新技術(shù)、新工藝，能適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求的高素質(zhì)數(shù)控操作人才。

4. 重視傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)，與普通機(jī)械加工設(shè)備相比，使用數(shù)控機(jī)床能加工出精度更高，外形更復(fù)雜的零件，同時(shí)可降低工人的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高工作效率（特別是在批量生產(chǎn)中）。忽視金工實(shí)習(xí)而過(guò)分重視數(shù)控專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)是本末倒置的做法，如果不把傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)放到數(shù)控專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的重要位置上，那么，無(wú)論多么先進(jìn)的數(shù)控加工設(shè)備，也只能培養(yǎng)出“紙老虎”式的數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生。

三、數(shù)控技能教學(xué)的效果

通過(guò)以上的教學(xué)模式旨在使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交互進(jìn)行，融為一體。一方面，提高理論教師的實(shí)踐能力，實(shí)訓(xùn)教師的理論水平，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。另一方面，教師將理論知識(shí)融于實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)中干、干中學(xué)，在學(xué)練中理解理論知識(shí)、掌握技能，打破教師和學(xué)生的界限，教師就在學(xué)生中間，就在學(xué)生身邊，這種方式可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生邊學(xué)邊練邊積極總結(jié)，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：中職教育；人才培養(yǎng)；實(shí)訓(xùn)基地；校企合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G712.0

一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的關(guān)鍵

1.充分利用現(xiàn)有資源，努力營(yíng)造真實(shí)職業(yè)環(huán)境

以電工教學(xué)為例，將原有的電工類(lèi)實(shí)驗(yàn)室重新構(gòu)建，減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)訓(xùn)，要改建、新建電工技訓(xùn)、電工設(shè)備檢測(cè)與維修、可編程控制、電工布線(xiàn)、電氣控制中心等。例如在電工布線(xiàn)實(shí)訓(xùn)中，設(shè)計(jì)一千個(gè)縮小的民宅照明線(xiàn)路布線(xiàn)室，學(xué)生使用的工具、裝備等盡可能貼近職業(yè)事實(shí)。學(xué)生既要按電工操作規(guī)范進(jìn)行布線(xiàn)，又要正確選擇導(dǎo)線(xiàn)、材料、工具，避免了驗(yàn)證式操作，較好地實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用性和工藝規(guī)范性。

學(xué)校應(yīng)考慮購(gòu)置一些基本元器件、設(shè)備和必要的工具、儀表，仿照生產(chǎn)環(huán)境和維修現(xiàn)場(chǎng)，應(yīng)逐步建成電子、電器、制冷制熱、檢測(cè)、用戶(hù)終端等五大技訓(xùn)室并建成電子實(shí)訓(xùn)中心。在實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)生組裝、調(diào)試、創(chuàng)新設(shè)計(jì)各種電子電器產(chǎn)品，如電子門(mén)鈴、搶答器、收音機(jī)、電視機(jī)、手機(jī)等；在仿真環(huán)境中，學(xué)生對(duì)智能型、數(shù)字化設(shè)備進(jìn)行測(cè)試、維護(hù)、維修；在反復(fù)測(cè)試、剖析、裝拆的過(guò)程中，學(xué)生真正辨識(shí)電子電器系統(tǒng)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

通過(guò)創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，能夠強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，有利于學(xué)生手、腦并用，均衡發(fā)展。

2.加大投資力度，建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心

通過(guò)走訪(fǎng)其他學(xué)校、科研單位，深入工廠(chǎng)和各級(jí)各類(lèi)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，確立讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下得到職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練，提高實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，體現(xiàn)新技術(shù)、新工藝，使之成為教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校應(yīng)專(zhuān)門(mén)辟出至少1200m2的室內(nèi)場(chǎng)地供建設(shè)之用，劃出專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)組建實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)小組，面向全國(guó)公開(kāi)招標(biāo)，與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合，選擇性購(gòu)進(jìn)工業(yè)加工型的高精度數(shù)控機(jī)床等設(shè)備及高配置的計(jì)算機(jī)，利用UG、CAD/CAM等輔助設(shè)計(jì)中心，以滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)大類(lèi)各專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)需要，而且專(zhuān)業(yè)教師利用該中心進(jìn)行數(shù)控控制電路的研究，與有關(guān)企業(yè)正密切接觸有望達(dá)成生產(chǎn)加工產(chǎn)品的合作協(xié)議。在這些基本具備的時(shí)候，逐步申請(qǐng)中職實(shí)訓(xùn)精品專(zhuān)業(yè)。

3.建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地

校外實(shí)訓(xùn)基地的建立主要通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師聯(lián)系，校企雙方達(dá)成一致后簽訂協(xié)議。所聯(lián)系企業(yè)應(yīng)考慮實(shí)訓(xùn)方便并具有實(shí)力和特色，在聯(lián)系、實(shí)訓(xùn)、交往的過(guò)程中，循序漸進(jìn)地與企業(yè)建立感情，并逐步開(kāi)展各項(xiàng)合作，最后掛牌成為校外實(shí)訓(xùn)基地。

校外實(shí)訓(xùn)基地?zé)o償或優(yōu)惠提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備及實(shí)訓(xùn)材料，能有效解決校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)所需經(jīng)費(fèi)不足的矛盾；無(wú)償提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，提供兼職教師共同參與、聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的理論、技能學(xué)習(xí)，緩解校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)按排上的壓力，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)條件的社會(huì)溝通；使學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)工作場(chǎng)景中，建立模擬就業(yè)系統(tǒng)，企業(yè)接收或幫助推薦受訓(xùn)學(xué)生就業(yè)，實(shí)行預(yù)備就業(yè)制。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的管理

學(xué)校各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心（室）、車(chē)間等按專(zhuān)業(yè)大類(lèi)組建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地并歸屬實(shí)訓(xùn)中心，由主管教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分管，統(tǒng)籌安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)資源得以充分利用，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置與共享；實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃由實(shí)訓(xùn)中心會(huì)同教學(xué)工作部、分專(zhuān)業(yè)（系）制定，實(shí)訓(xùn)中心集中資金進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)；實(shí)訓(xùn)中心實(shí)行7天無(wú)休制全天開(kāi)放式運(yùn)作模式，學(xué)生可自選項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，同時(shí)面向社會(huì)有償服務(wù)。使實(shí)訓(xùn)中心從單一的實(shí)訓(xùn)向著技術(shù)開(kāi)發(fā)和推廣拓展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、面向社會(huì)培訓(xùn)體系的有機(jī)結(jié)合。

制定一系列管理規(guī)章制度，嚴(yán)格操作規(guī)程；為了提高設(shè)備使用率和低消耗，實(shí)行使用登記，耗材項(xiàng)目管理，維護(hù)、保養(yǎng)工作責(zé)任制；為了保證設(shè)備及人身安全，規(guī)定使用大型、貴重和電動(dòng)機(jī)械設(shè)備的實(shí)訓(xùn)教師，必須取得相關(guān)設(shè)備的上崗操作資格；只要有學(xué)生在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，就必須有實(shí)訓(xùn)教師或管理人員在場(chǎng)。措施得力，執(zhí)行到位，實(shí)訓(xùn)教學(xué)才能正常有序，設(shè)備維護(hù)才能低費(fèi)用，自始至終對(duì)學(xué)員進(jìn)行人身安全教育，確保人身安全無(wú)事故。

為配合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，要組織教師針對(duì)中職教育特點(diǎn)，編寫(xiě)材料、電子、模具、金工、數(shù)控等實(shí)訓(xùn)教材、指導(dǎo)書(shū)，要使得課本具有很的針對(duì)性、實(shí)用性，合乎中職學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)；建立與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相適應(yīng)的課程體系，把國(guó)內(nèi)外最新知識(shí)、最新技術(shù)和最新工藝，充分體現(xiàn)到教材和新的課程體系中，使學(xué)生的智力技能和運(yùn)動(dòng)技能協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是辦好中等職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、開(kāi)發(fā)能力、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，全面提高中職學(xué)生素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)，受到良好的技能訓(xùn)練，掌握當(dāng)前一線(xiàn)所需要具備關(guān)鍵技術(shù)和職業(yè)技能，暢通就業(yè)通道，就業(yè)能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。中等職業(yè)教育最顯著的辦學(xué)特色在于技能性、實(shí)踐性和職業(yè)性。實(shí)訓(xùn)基地是中等職業(yè)教育中對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件。也是中等職業(yè)教育辦出特色、提高質(zhì)量的基礎(chǔ)性建設(shè)。要實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，除了靠先進(jìn)的辦學(xué)理念、正確的治校策略外，還需加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。才能達(dá)到培養(yǎng)社會(huì)急需的能將最新的科學(xué)技術(shù)成果與生產(chǎn)實(shí)際相銜接的高技能人才的目的。在發(fā)展中等職業(yè)教育方面，經(jīng)過(guò)近幾年的探索，大家已越來(lái)越認(rèn)識(shí)到在目前時(shí)期我國(guó)高技能人才十分緊缺的情況下，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)已成為推動(dòng)中職教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

四、總結(jié)

建設(shè)青島機(jī)械工業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)提高教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平，建立職業(yè)院?！半p師型”師資隊(duì)伍，解決各校教師結(jié)構(gòu)性短缺問(wèn)題等必將做出貢獻(xiàn)。與此同時(shí)，也有助于在職業(yè)教育校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、學(xué)分制改革等方面開(kāi)展研究試點(diǎn)，不斷將先進(jìn)的管理理念、教育教學(xué)理念應(yīng)用于基地的管理和教學(xué)，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大基地的輻射功能。為我市職業(yè)教育品牌化建設(shè)做出更大貢獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)

[1]李堅(jiān)利.中職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐.職業(yè)技術(shù)教育（教科版），2003（22）