【關(guān)鍵詞】糖尿病綜合教育

隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化，糖尿病患病率明顯升高。人口老齡化、人口城鎮(zhèn)化和相對的健康知識缺乏，使得開展基層糖尿病教育和干預(yù)顯得非常重要，探索與當?shù)亟?jīng)濟、社會相適應(yīng)的糖尿病教育方式和干預(yù)措施有著重要意義。本次研究旨在探討開展糖尿病患者教育和干預(yù)效果，現(xiàn)報道如下。

1資料和方法

1.1一般資料選取2007年11月至2008年11月接受嵊州市人民醫(yī)院糖尿病患者課程教育的2型糖尿病患者，所有患者均是當?shù)亻L住居民，符合1999WHO糖尿病診斷標準。參加兩次調(diào)查的糖尿病人群為同一人群，被調(diào)查者占參加糖尿病教育課程的人數(shù)分別為86.36%、85.10%。教育前后文化程度:文盲6.58%和6.25%,小學48.68%和47.50%,中學36.84%和36.25%,大專以上7.89%和10.00%。所納入的患者一般情況較好，生活自理，并能到約定的地點參加教育活動。

1.2方法

1.2.1教育方法①開展糖尿病教育課程，包括糖尿病概論、運動、飲食、口服藥治療、胰島素治療、自我管理、并發(fā)癥治療、護理等，結(jié)合每一次講課內(nèi)容分發(fā)相關(guān)資料。②集中教育、小組教育和個別教育相結(jié)合，由糖尿病?？漆t(yī)生、專業(yè)護士和營養(yǎng)師進行，每月一次集中講課，采用多媒體演講，講課前就某一個問題與患者相互交流，課后進行討論、提問，邀請血糖控制好的患者講述心得。講課深入淺出，增加醫(yī)患接觸和溝通，著重強調(diào)治不達標的危害[1]。③為提高患者的主動性，練習自己測末梢血糖和注射胰島素，末梢血糖測定使用美國強生公司生產(chǎn)的穩(wěn)步倍加型血糖儀，提供多種胰島素注射裝置，通過實地操作消除對注射胰島素的恐懼情緒。④充分利用院內(nèi)各宣傳陣地，為參加糖尿病課程教育的患者提供糖尿病相關(guān)健康知識，有宣傳櫥窗、板報、宣傳畫等，圖文并茂，分布在示教室、門診樓和病房走廊等[2]。

一、全鎮(zhèn)今年以來的基本情況

20*年度（以下統(tǒng)計數(shù)據(jù)為到20*年12月20日為止），全鎮(zhèn)共發(fā)生各類刑事案件204起，與去年同期相比減少8起。發(fā)生各類治安案件247起，與去年同期相比減少20起。打擊、處理各種違法、犯罪人員54人，與去年同期相比增加9人。

全鎮(zhèn)共排查各類矛盾糾紛617起。受理和調(diào)處各類民事糾紛617起，調(diào)解617起，調(diào)解成功592起。其中，基層調(diào)解委員會調(diào)處糾紛44起，由鎮(zhèn)司法所、調(diào)解委員會、綜治工作中心調(diào)處31起，由派出所調(diào)處431起，工辦調(diào)處55起，城建土管調(diào)處56起。另外，引導當事人進行訴訟矛盾糾紛13起。

本鎮(zhèn)受理各類群眾來信來訪76件，其中，縣及縣以上機關(guān)轉(zhuǎn)辦18件，本鎮(zhèn)受理58件，到目前為止，已全部辦理完畢。

全鎮(zhèn)發(fā)生各類安全生產(chǎn)事故3起，與去年同期相比增加1起，無死亡事故發(fā)生，與去年同期相比減少1人，直接經(jīng)濟損失15.8萬元，與去年同期相比減少14.46萬元。

我鎮(zhèn)發(fā)生在本鎮(zhèn)范圍內(nèi)有較大影響的群體性事件和突發(fā)性事件7起，都得到了較好的處置和解決，防止了事件的激化和轉(zhuǎn)化，未造成更大范圍、更大嚴重的影響和后果。

【摘要】在學校教育中應(yīng)重視提高對學生進行綜合素質(zhì)的教育，綜合素質(zhì)的提高包括德、智、體等方面的全面發(fā)展。怎樣通過體育教學來使學生在思想品德教育和智育等方面的素質(zhì)得到提高。本文從以下幾個方面進行了闡述。1、通過體育教學能向?qū)W生進行愛國主義、集體主義和紀律性的教育。2、通過體育教學可提高大腦的思維能力、反應(yīng)速度、觀察能力、文化素養(yǎng)等。

【關(guān)鍵詞】體育教學；全面發(fā)展；綜合素質(zhì)；德育；智育

學校是培養(yǎng)人才的地方，學校教育的目的是使學生在德、智、體等方面都得到全面發(fā)展。而學校體育教學是使學生系統(tǒng)地學習和掌握體育知識、技術(shù)與技能，學會科學鍛煉身體的方法，形成終身體育意識和鍛煉身體的習慣，達到增強體質(zhì)、增進健康，促進身心等全面發(fā)展的目的。同時體育教學還有助于良好思想品德教育和智力等素質(zhì)的提高。因此，在學校教育中應(yīng)重視提高綜合素質(zhì)的教育方法。

綜合素質(zhì)的提高包括德、智、體等多方面的全面發(fā)展，即提高思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。思想道德決定著自己的政治方向和人生觀；科學文化知識是為人民服務(wù)的本領(lǐng)；身心健康則是人們發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)?？墒菍W生及一部分成人往往最容易忽視這一點。身心健康既是個人的幸福、事業(yè)成功的基礎(chǔ)條件，又是培養(yǎng)國家棟梁之才所必須的。身體好并有相應(yīng)的體育文化素養(yǎng)，是做一名現(xiàn)代人應(yīng)具備的素質(zhì)之一。同志歷來重視學校體育，早在《體育之研究》一文中就精辟地指出：“體育之道，配德育與智育。而德智皆寄于體，無體是無德智也?！薄绑w者，載知識之車而寓道德之舍也?！笨茖W的闡明了德、智、體三育的辨證關(guān)系。

一、學校體育與德育的關(guān)系

學校體育是向?qū)W生傳授體育的知識、技能與技巧，養(yǎng)成學生經(jīng)常進行體育鍛煉的習慣、增強學生體質(zhì)，發(fā)展他們的身體素質(zhì)和運動能力的教育。德育即思想品德教育。它是教育者按一定社會要求，有目的、有計劃地對受教育者心理上施加影響，以培養(yǎng)起教育者所期望的思想品德的教育。通過體育教育可以培養(yǎng)學生熱愛集體、服從組織、遵紀守法；團結(jié)協(xié)作、勇敢頑強、不怕困難等意志品質(zhì)，有助于學生良好思想品德和道德行為的形成。

摘要:綜合化的設(shè)計教育是適應(yīng)設(shè)計發(fā)展潮流的必然趨勢，設(shè)計教學的改革的方向應(yīng)該是從以課程為中心向以課題為中心轉(zhuǎn)變，將工業(yè)設(shè)計作為一種高度綜合性的交叉學科來組織教學，全面提高設(shè)計師的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：綜合化設(shè)計教育

近20年來，隨著社會經(jīng)濟、政治、文化的急劇發(fā)展變遷，工業(yè)設(shè)計的內(nèi)涵、對象及方法論都發(fā)生了巨大改變，對設(shè)計師的職業(yè)素養(yǎng)與提出了更高的要求。為了適應(yīng)這種局面，世界各國設(shè)計教育界都在積極探索設(shè)計改革的新途徑和新方向。中國作為一個發(fā)展中國家，工業(yè)設(shè)計仍是一門新興的、亟待發(fā)展的學科，盡管中國工業(yè)設(shè)計教育的規(guī)?？胺Q世界第一，但工業(yè)設(shè)計教育的體系還不完備。如何使我們的人材培養(yǎng)適應(yīng)變化了的市場需求，并盡快與國際先進水平接軌，以應(yīng)付進入WTO帶來的機遇和挑戰(zhàn)，是我國設(shè)計教育界面臨的重大課題。

世紀之交，國內(nèi)不少設(shè)計院系在教學思想、教學管理、教學手段、課程設(shè)置等方面進行了重大改革，提出了全新的工業(yè)設(shè)計教學模式。在這些教學改革中，都體現(xiàn)出了一種共識，即必須將工業(yè)設(shè)計作為一種高度綜合性的交叉學科來組織教學，全面提高設(shè)計師的綜合素質(zhì)。走向綜合既是工業(yè)設(shè)計發(fā)展的大趨勢，也是設(shè)計教育必須遵循的發(fā)展方向。

一、綜合是工業(yè)設(shè)計發(fā)展的大趨勢

人類設(shè)計歷史發(fā)展的進程經(jīng)歷了從綜合——分化——再綜合的三個階段。在手工藝設(shè)計階段，設(shè)計者常常是設(shè)計、生產(chǎn)乃至銷售三位一體，并且有廣博的知識背景，因而產(chǎn)生了許多設(shè)計巨匠，工業(yè)革命后的勞動分工使設(shè)計師成了相對獨立的職業(yè)，進入20世紀90年代，伴隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，設(shè)計又再度成為一門高度綜合性的學科。正如青蛙設(shè)計公司的創(chuàng)始人艾斯林格（HartmutEsslinger）所指出的，20世紀50年代是生產(chǎn)的年代，60年代是研發(fā)的年代，70年代是市場營銷的年代，80年代是金融的年代，而90年代則是綜合的年代。

一、概述

九五期間，我校在“教必務(wù)實，學必求是，言必達理，行必規(guī)范”的校訓和“一手抓常規(guī)，一手抓教科研”的辦學策略導行下，啟動實施了以“學會學習、學會教學、學會關(guān)心、學會生存”為目標的“金鑰匙工程”，拉開了以校本科研為抓手的特色學校創(chuàng)建的序幕，開展了以科研培育辦學特色、創(chuàng)建學校品牌的實踐創(chuàng)新，使學校納入“科研興校，科研強教”的發(fā)展之路。

學校依托著名教育家呂型偉領(lǐng)銜的教育部重點項目《二十一世紀中小幼教育現(xiàn)代化研究》，確立了學?！毒C合性專題活動的實踐與研究》的子課題，于1998年開始，在教育改革逐步深入的發(fā)展形勢背景下，以學生熟悉的、與社會生活貼近的題材入手，開展了以“衣、食、住、行和環(huán)境”為載體，融各育各科為一體的綜合性專題活動，為師生創(chuàng)設(shè)了“社會調(diào)查、教學滲透和活動展示”三板塊實踐平臺，開始了初中學校“綜合教育范式”的構(gòu)建和探索。這一項以“發(fā)展學生綜合性學力，提升學生實踐能力，培養(yǎng)一專多能復(fù)合型人才”為主旨的綜合性專題活動歷經(jīng)五年，階段性成果碩果累累，學校的教改熱潮如火如荼、方興未艾?；顒又?，全校師生積極投入的熱情空前高漲，主體性的張揚、創(chuàng)新精神的激發(fā)，使東方校園呈現(xiàn)了一派熱氣騰騰的景象，學校素質(zhì)教育的辦學特色初顯端倪，教育教學質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上上了一個新的臺階。

十五期間，跨入新世紀大門的東方中學開始了新一輪的發(fā)展，在綜合性專題活動實踐取得階段性成果的基礎(chǔ)上，以積極推進上海市二期課改為契機，將綜合性專題活動與拓展型課程、探究型課程的開發(fā)實施融合貫通，著力進行學校綜合課程的建設(shè)，使綜合性專題活動納入課程化軌道，進一步發(fā)展和優(yōu)化了學校綜合教育的辦學特色。在實踐層面，著力于學校綜合課程的開發(fā)和實施，由各備課組、學科組及教師個人自行開發(fā)學科類、藝體類、社會生活類拓展型校本課程35門，師生共同參與研究的探究性學習小課題130余個，每學期常規(guī)安排興趣小組20余個，開設(shè)興趣講座12課時，學生文藝文學社團4個，初步形成了具有東方中學特點的綜合課程框架體系，為學生發(fā)展提供了豐盛的課程“大餐”，構(gòu)筑師生生命表達、才華展示的大舞臺。在理論層面，學校實現(xiàn)了教育科研主課題的延拓和轉(zhuǎn)換，積極參與了由顧泠源、呂達領(lǐng)銜的教育部“十五”重點項目《面向未來的基礎(chǔ)學校的研究》，確定了我校子課題《素質(zhì)教育視野中課程校本統(tǒng)整的研究》，在學校主課題統(tǒng)領(lǐng)下，全校各教研組開展了課程校本統(tǒng)整的實踐探索。80%的教師投入到拓展型、探究型校本課程的開發(fā)實施中，開設(shè)了數(shù)以百計精彩紛呈的課堂教學精品示范課，多次在區(qū)層面進行了展示輻射。綜合教育特色活動的版面展示千姿百態(tài)、絢麗奪目，成為東方校園一道亮麗的風景線。將校本課程與基礎(chǔ)型課程實現(xiàn)鑲嵌和統(tǒng)整，構(gòu)建各育各科相容并蓄的綜合教育課程框架，逐步將實踐研究的成果轉(zhuǎn)化為校本性課程資源，創(chuàng)設(shè)知識轉(zhuǎn)型中課程校本統(tǒng)整的范型，使學校綜合教育辦學特色，在統(tǒng)整中不斷創(chuàng)新、優(yōu)化、發(fā)展。

二、主要做法和成效

1、確立特色學校創(chuàng)建目標

摘要：鋼琴音樂教育中融入文化藝術(shù)元素是提升鋼琴音樂教育內(nèi)涵的有效途徑，茶文化作為傳統(tǒng)文化中非常重要的組成部分，在鋼琴音樂教育中融入茶文化具有一定的適宜性，在開展教育工作的過程中，一方面要結(jié)合茶文化的基本內(nèi)涵進行深入分析，另一方面也要找準兩者融合教學的切入點，確保融合教學達到傳統(tǒng)茶文化宣傳以及優(yōu)化鋼琴音樂教育質(zhì)量的目標。具體來說，茶文化與鋼琴音樂教育的融合在具體落實中需要通過加強理論滲透、強化實踐融合、引進先進技術(shù)方法、優(yōu)化教師能力水平四方面入手，為兩者的融合教學提供支持。

關(guān)鍵詞：茶文化；鋼琴音樂教育；融合；策略

傳統(tǒng)文化與專業(yè)教育的融合是對專業(yè)教育內(nèi)涵的豐富，同時也是體現(xiàn)現(xiàn)代社會教育工作綜合性和有效性的重要條件。從鋼琴音樂教育的角度上來說，作為藝術(shù)類的教育教學內(nèi)容，其所需要的素材和資源在豐富性上需要達到一定的程度，另外，從思想和文化的維度對學生進行教育和引導也是非常必要的，只有抓好專業(yè)教育和文化教育兩方面工作，才能確保茶文化在鋼琴音樂教育中的融合應(yīng)用取得良好的效果。

1茶文化與鋼琴音樂教育的融合價值

1.1豐富鋼琴音樂教育的素材

鋼琴音樂教學的開展所需要涵蓋的內(nèi)容有非常高的豐富性要求，對于教師來說，鋼琴作為樂器之王，在開展教學工作的過程中，更應(yīng)當引起充分的重視，通過搜尋多樣化的素材為鋼琴音樂教學的開展提供服務(wù)。只有在豐富的素材支撐下，鋼琴音樂教學的過程才能夠更好地滿足不同學生的主觀需求，促使教育教學工作取得更好的效果。茶文化作為文化維度的素材和內(nèi)容，其與鋼琴音樂的教學融合也具有一定的適宜性。作為一門具有藝術(shù)特征的專業(yè)教育內(nèi)容，鋼琴音樂教育工作的開展中不僅要重視專業(yè)教育的嚴謹性，還需要結(jié)合不同的教育對象做好思想上的引導和滲透。教師在開展鋼琴音樂教育時，應(yīng)當積極從實際出發(fā)，可通過引入較為經(jīng)典的傳統(tǒng)文化，為鋼琴音樂教學素材的豐富提供支持，同時也為從思想上對學生進行引導和教育提供便利條件。例如，在鋼琴音樂中融合茶文化后，一些以茶文化為主題的名言或詩詞就可以成為鋼琴音樂教育中的一種具有靈活性和文化內(nèi)涵的素材。教師可結(jié)合不同的鋼琴音樂作品和思想引導需求，融入不同類型的茶文化內(nèi)容，將其直接作為引導素材進行應(yīng)用，通過講解茶文化相關(guān)內(nèi)容的內(nèi)涵和意義，使學生對相關(guān)的鋼琴音樂作品有一個更加深刻的理解，起到輔助素材進而促進鋼琴音樂整體教學質(zhì)量提升的作用。

摘要：研究發(fā)現(xiàn)大學生目前的創(chuàng)業(yè)教育存在學科割裂、團隊結(jié)構(gòu)不完整、項目缺乏創(chuàng)新性和持續(xù)發(fā)展能力等問題，且大學生創(chuàng)業(yè)活動具有周期性。提出了基于跨學科、跨年級、跨地域的聯(lián)合教學實踐模式，提升大學生綜合創(chuàng)業(yè)能力，引導大學生完善自身知識體系的同時建立科學合理的團隊結(jié)構(gòu)，通過創(chuàng)業(yè)教育高效整合資源，將專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育深度融合，良性互補。

關(guān)鍵詞：聯(lián)合教學；創(chuàng)業(yè)教育；能力提升

《教育部關(guān)于做好2018屆全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中指出，“促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程?！贝髮W生創(chuàng)業(yè)活動不僅能夠提升專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，促使大學生承擔社會責任，縮短到崗位的最后一公里，而且能夠以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的整體工作成效。但是，創(chuàng)業(yè)過程艱難，正值從象牙塔邁向社會的過渡期，具有持續(xù)活力的大學生創(chuàng)業(yè)項目少之又少。據(jù)統(tǒng)計，全球范圍內(nèi)大學生創(chuàng)業(yè)成功率平均為20％，我國大學生創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)最佳的省份為浙江省，成功率不足5％，創(chuàng)業(yè)能力較國際水準有一定差距，很多創(chuàng)業(yè)項目隨著畢業(yè)相繼失敗。

1影響大學生創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)的團隊因素

（1）人際交往壁壘現(xiàn)象明顯，獨木難成林。創(chuàng)業(yè)過程是一個不斷摸索試錯的過程，需要不同類型的團隊成員互相鼓勵共同配合。很多大學生選擇的創(chuàng)業(yè)伙伴也多來自于自己平時的交際圈，團隊成員同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重，缺乏科學合理的人才結(jié)構(gòu)。相同背景成員難以形成優(yōu)勢互補，容易出現(xiàn)項目雷同、思路單一等問題，容易犯相似的錯誤而不自知，難以做出科學合理的決策，經(jīng)不起市場和競爭的考驗。（2）創(chuàng)業(yè)周期現(xiàn)象明顯，團隊平均壽命有限。多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)項目存在不良的發(fā)展周期，即大一的萌芽期、大二的觀望期、大三的嘗試期和大四的衰退期。創(chuàng)業(yè)項目剛剛成型便面臨畢業(yè)期間的各種壓力。大學生心智尚未成熟，意志力薄弱。加之大學生創(chuàng)業(yè)者缺乏社會經(jīng)驗，在決策時常會犯“想得多、做得少”的毛病。大學生創(chuàng)業(yè)團隊平均存續(xù)壽命不足2年，極大程度上影響創(chuàng)業(yè)團隊成長和創(chuàng)業(yè)成果養(yǎng)成。（3）看重短期的回報，忽略長遠的規(guī)劃。大學生創(chuàng)業(yè)者現(xiàn)有意識到創(chuàng)業(yè)應(yīng)當作為職業(yè)選擇之一，結(jié)合個人職業(yè)生涯進行長遠規(guī)劃。難以將打磨相對科學合理的項目團隊和運營模式作為大學期間的學習實踐重點。由于國家對大學生創(chuàng)業(yè)項目的各類優(yōu)惠政策扶持，局限于學習之余獲得一定程度的經(jīng)濟回報，滿足于現(xiàn)狀，不再進步和革新。

2聯(lián)合教學模式應(yīng)用于大學生創(chuàng)業(yè)教育的提出和特征

摘要：幼兒時期是兒童成長的關(guān)鍵時期，進行美術(shù)教學具有一定的積極意義。但是，想要提升幼兒美術(shù)學習的能力和水平，教師就應(yīng)該在教學時應(yīng)用整合教育思想。文章介紹了整合教育的概念，分析了幼兒美術(shù)教育中整合教學的價值，著重研究了整合教育思想在幼兒美術(shù)教學中的運用。

關(guān)鍵詞：整合教育思想；美術(shù)教學；運用策略；概念；價值

整合教育思想注重學生的發(fā)展和成長，打破了傳統(tǒng)的教學模式，使教學效果更加明顯。在幼兒美術(shù)教學中應(yīng)用整合教育思想，能夠培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作能力，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的動力和靈感。本文著重研究整合教育思想在幼兒美術(shù)教學中的運用。

一、整合教育的概念

整合教育就是把幼兒園中的不同課程和要素進行有效融合，把這些課程組合成一個整體的課程。這樣的教育方式能夠在一定程度上提升幼兒的全面發(fā)展能力和水平。幼兒在學習的過程中更加輕松，并且能夠依據(jù)計劃積極地學習。因此，整合教育在教學中存在的價值已經(jīng)被家長和教師逐漸認可，不僅為學生提供了整合課程教學，還能為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，成為幼兒園教育改革的重點之一。在幼兒園中進行整合教育，要以幼兒的身心發(fā)展特點和認知規(guī)律為依據(jù)，并且幼兒教育要呈現(xiàn)出整體性的特征，應(yīng)該更加關(guān)注幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展，并反映幼兒發(fā)展的整體情況。

二、幼兒美術(shù)教育中整合教學的價值

一、高職藝術(shù)設(shè)計工學結(jié)合的優(yōu)點

我國藝術(shù)設(shè)計教育起步相對較晚，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育還處于發(fā)展階段。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和高等教育普通化，藝術(shù)設(shè)計教育快速增長。在這種環(huán)境下，我國高職院校的藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)該針對市場對人才的需求進行深入改革。工學結(jié)合的教育模式將學生的課堂學習和工作相結(jié)合，讓學生在學習的同時親自動手操作，獲得一定的工作經(jīng)驗。工學結(jié)合是高職藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式改革的切入點。工學結(jié)合能夠讓學生在就業(yè)之前具備一定的工作經(jīng)驗，在工作階段，學生與企業(yè)進行交流，完成方案的擬定、修改、設(shè)計、采納的整個過程，并且可以在設(shè)計失敗中總結(jié)工作經(jīng)驗。不斷提高自己的專業(yè)能力、團隊協(xié)作能力等，為將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。企業(yè)可以在這個過程中得到新鮮的創(chuàng)意，還可以為企業(yè)招聘到適合的人才。

二、高職藝術(shù)設(shè)計工學結(jié)合教學模式的構(gòu)建

（一）工學結(jié)合教學模式的實施環(huán)境

1.開放的課堂

工學結(jié)合與傳統(tǒng)的封閉式教學不同，其主張學生走出課堂，進入到實際社會中去實踐。高職藝術(shù)設(shè)計教育實行工學結(jié)合教學模式，建立開放的課堂是前提。墨守成規(guī)的傳統(tǒng)教學模式在社會快速發(fā)展的環(huán)境下必然要接受改革。開放的課堂一方面要具備開放的教學環(huán)境，科學安排學生課程的教學場所，另一方面還要有開放的課程結(jié)構(gòu)，教學內(nèi)容豐富，知識開放、創(chuàng)新。

摘要：對于每一位學生來說，思想教育都是他們?nèi)松斜夭豢缮俚囊婚T課程，思想品德的教學不僅僅是想讓學生掌握基本的道德理念，而是培養(yǎng)學生的人生觀與價值觀。總的來說，它包括學校的思想品德教育，還有家庭與社會的道德教育。在小學的眾多科目中，小學體育的教學有著突出的實踐性與直觀性，與其它學科相比，更加具有進行思想品德教學的優(yōu)勢。在小學體育中融入思想品德教學已經(jīng)是教學的趨勢所向，對小學體育與思想品德的綜合教學進行研究具有一定的必要性與迫切性。

關(guān)鍵詞：小學體育；思想品德；教學；結(jié)合

我國的小學體育總體的教學目標是通過對學生進行與體育、衛(wèi)生保健常識等教育，培養(yǎng)學生的健康意識，提高學生的身體素質(zhì)，促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。由此可見，小學體育的教學與學生的道德教育有著較高的聯(lián)系。而且，小學體育有著比與其它學科更加活躍的課堂氛圍，學生普遍都非常喜歡這一科目這都為小學體育與思想品德教學的綜合教學奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，小學體育實際教學中普遍存在道德教育缺失的情況，隨著教育改革的不斷深化，其弊端也逐漸顯現(xiàn)，對小學體育與思想品德教學的綜合教學進行優(yōu)化勢在必行。

一、在小學體育的教學中融入思想品德教育的教學的現(xiàn)狀與必要性

對于小學生來說，他們的思維能力與知識的儲備都不高，無論是思想品德教育還是其他學科，在教學中都應(yīng)該注重教學的生活化。利用貼近生活的舉例或是生活化的情景降低學生理解的難度，獲得更高的教學效率與教學效果。小學體育教學基本上以學生的活動為主，整體上有著更為活躍的課堂氣氛。小學生有著專注度容易轉(zhuǎn)移的特點，在小學體育的教學中，無論是學生的學習興趣還是對于課堂的積極性與參與度都是非常高的，在此融入思想品德教學往往令教學事半功倍。經(jīng)實踐教學數(shù)據(jù)表明，綜合教學有著一定的教學優(yōu)越性。有了正確的教學方向還不夠，在實際的教學中，綜合教學的教學效果與教學效率往往受著多方面因素的影響。近年來，無論是學生的道德水平還是小學體育與思想品德的綜合教學效果都有著下滑的趨勢，其主要原因有學校的對道德教育的重視程度不高、教師的教學設(shè)計與教學手法、還有社會上的不良風氣盛行等問題。二十一世紀是一個信息爆炸的時代，作為年輕一代的小學生一般都能夠熟練運用高新科技產(chǎn)品，獲取信息的渠道變寬，更加容易接觸到外界的影響。它為學生帶來便利的同時，也帶來了不小消極的影響，對他們的道德觀理念產(chǎn)生不良影響就是其中之一。除此之外，小學的思想品德教學是屬于偏重于學生思想上的教育，它的教學效果往往很難去具體評判，這也為教學的評價機制帶來挑戰(zhàn)。缺乏明確的評判標準助長了很多渾水摸魚的現(xiàn)象，這都束縛了學生的思想道德教學效果與效率的提高。

二、優(yōu)化小學體育與思想品德教學的綜合教學的具體措施分析