隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸進入課堂。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能創(chuàng)設(shè)“聲、色、光、電”俱全的教學(xué)情景，加大教學(xué)信息的容量，擴大教學(xué)的“空間”，延長教學(xué)的“時間”，從而開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，有效的提高自然課的教學(xué)效率。

一、示事物本質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)過程

1、代教育技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)能力，可以沖破時間和空間的限制，為學(xué)生提供豐富的感知對象，再現(xiàn)各種事物的細節(jié)和變化，有效地揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，提高教學(xué)效果。如：自然第八冊第五課《種子》一課，傳統(tǒng)教學(xué)是無法在課堂上再現(xiàn)種子的發(fā)芽過程。而運用現(xiàn)代教育技術(shù)就能使學(xué)生不僅清楚地看到種子的構(gòu)造，還能利用其連續(xù)播放畫面的技術(shù)，使學(xué)生看到種子發(fā)芽的全過程。

2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以在教學(xué)中進行時空變換、大小變換、速度變換、虛實變換，把許多宏觀和微觀的、瞬間的和漫長的、簡單和復(fù)雜的事物展現(xiàn)在學(xué)生面前，揭示事物現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)展變化的規(guī)侓，促進學(xué)生的認知活動從感性向理性飛躍。在自然教學(xué)中，有很多課文內(nèi)容由于受到條件的限制，課堂上是無法用實驗的形式展現(xiàn)給學(xué)生觀察。如《無限宇宙》等一系列天文知識類課文，《生物群落》等表現(xiàn)多種生物之間聯(lián)系類課文，《人體肌肉》等講敘人體生理類課文，這些課文內(nèi)容都能利用現(xiàn)代教育技術(shù)，形象、生動地展現(xiàn)給學(xué)生觀看。

3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。由于現(xiàn)代教育技術(shù)能將文字、畫面、聲音有效地融為一體，將教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生仿佛身臨其境，極大地調(diào)動了學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)興趣。如：自然第七冊第七課《它是什么》，這是一節(jié)枯燥、乏味的思維訓(xùn)練課，如果運用現(xiàn)代教育技術(shù)，就可以先給學(xué)生播放一段《動物王國運動會》的動畫課件，然后再讓學(xué)生去爭論“羊?qū)儆谀闹н\動隊？（哪一類動物）”“蝙蝠是不是鳥？”等問題。學(xué)生就在不知不覺中進入到“運動會”的情景，積極思考，主動探討問題。

二、突出重點，突破難點

自然是小學(xué)階段一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科，它擔(dān)負著向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)。

當(dāng)前，課堂教學(xué)設(shè)計的改革仍然是教學(xué)改革的關(guān)鍵。如何促進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)各個要素之間的有機結(jié)合，促進小學(xué)生認知心理和智力的和諧統(tǒng)一的發(fā)展，這就要求我們不斷地對課堂教學(xué)設(shè)計進行探索和研究。

進行課堂教學(xué)設(shè)計，是將課堂教學(xué)過程中的各個要素有機地結(jié)合起來，讓其發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。各個要素間相互聯(lián)系形成系統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，不同的課堂設(shè)計會產(chǎn)生不同的效果。在小學(xué)自然教學(xué)活動中，運用“教師、媒體、學(xué)生”三維雙向反饋構(gòu)成的信息交換系統(tǒng)促進課堂教學(xué)的優(yōu)化組合，這一系統(tǒng)反映了主導(dǎo)、信息、主體之間的相互關(guān)系。因此，課堂教學(xué)設(shè)計必須考慮教師的教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，教學(xué)媒體的選用等方面的問題以及它們之間的相互關(guān)系?，F(xiàn)以《金屬》一課的教學(xué)設(shè)計為例，談?wù)勑W(xué)自然課堂教學(xué)設(shè)計。

一、教師的教學(xué)活動設(shè)計

教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，教師要避免單純地靠一本教科書來灌輸知識，必須把它轉(zhuǎn)化為利用投影、實物、標本等多種教學(xué)媒體啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。通過教師的引導(dǎo)、主持、評價來激勵和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。

1、指導(dǎo)觀察，分組實驗。教師首先要展示四幅反映實驗內(nèi)容的圖片，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，然后讓學(xué)生進行分組實驗，尋找銅、鐵、鋁的四個共同特征，激起學(xué)生的求知欲。

摘要：用電子計算機來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生形成自行獲取知識的眾多學(xué)習(xí)途徑之一。自學(xué)是學(xué)生認識客觀世界，增長科學(xué)知識的重要途徑。因此，教師通過電子計算機的輔助教學(xué)有助于提高教學(xué)效率，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的精神動力，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，增強學(xué)生的求知欲，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的自覺要求，真正解放學(xué)生。在自然教學(xué)中運用電子計算機輔助教學(xué)，解決了自然教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境難以實現(xiàn)和再現(xiàn)的難題，學(xué)生就能通過觀察、分析，加深對知識的理解。通過運用電子計算機來輔助學(xué)習(xí)，將有助于學(xué)生積極主動獲取知識。

關(guān)鍵詞電子計算機輔助學(xué)習(xí)獲取知識

一、電子計算機的應(yīng)用是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的趨勢

人類社會已進入21世紀，積極推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人是我國教育的目的。按照素質(zhì)教育的要求，建設(shè)高素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，正是貫徹“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”戰(zhàn)略方針的具體體現(xiàn)。現(xiàn)代化是以科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)的結(jié)合的標志，而人是現(xiàn)代化的主體。今天課桌旁的“無知”小童，將是21世紀世界舞臺的主人。如何使21世紀的主人更好地適應(yīng)“地球變小了”的時代，如何適應(yīng)知識經(jīng)濟等問題就放在教育者的面前。讓他們學(xué)會自行獲取知識，形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法將是解決這個問題的方法之一。用電子計算機來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生形成主動獲取知識的眾多學(xué)習(xí)途徑之一。

在世紀之交的重要時刻，同志深刻指出，“當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標志的科學(xué)進步日新月異，高科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化越來越快，初見端倪的知識經(jīng)濟預(yù)示人類的經(jīng)濟生活將發(fā)生新的巨大變化?！痹诩磳⒌絹淼?1世紀，以高新技術(shù)為核心的知識經(jīng)濟將占主導(dǎo)地位，國家的綜合國力和國際競爭能力越來越取決于教育發(fā)展、科學(xué)技術(shù)和知識創(chuàng)新的水平，教育將始終處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中廣泛應(yīng)用并導(dǎo)致教育系統(tǒng)發(fā)生深刻的變化，終身教育將是教育發(fā)展與社會進步的共同要求。當(dāng)前，許多國家政府都把振興教育作為面向新世紀的基本國策，這些動向預(yù)示未來教育將發(fā)生深刻的變革，我們應(yīng)當(dāng)及早準備，迎接新的挑戰(zhàn)。①

近十年，全球信息總量呈爆炸性增長，世界上每過一小時即產(chǎn)生二十項發(fā)明，每過一年就會新增790億條信息，世界將進入新一個千年，這是一個真正的新時代，信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的浪潮使全球?qū)崿F(xiàn)資源、信息的互享共用，“地球村”的概念以不是理論的存在。隨著電子計算機信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以及人們對計算機和網(wǎng)絡(luò)知識的逐步了解，電子計算機將進入到千家萬戶，成為人們的日常用品。電子計算機的多方面應(yīng)用帶給人們一個信息量大，打破區(qū)域界限的新知識、新信息、開闊眼界的學(xué)習(xí)與交流的嶄新天地。它的應(yīng)用會使青少年能高效率地獲取知識，運用知識，從而走向知識經(jīng)濟的新時代，應(yīng)用電子計算機對青少年進行教學(xué)輔導(dǎo)、科普知識傳播、思想道德文化教育是一種現(xiàn)代“學(xué)習(xí)”的趨勢。

小學(xué)自然課是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負著向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，同時培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度、學(xué)科學(xué)及用科學(xué)的能力，使他們受到科學(xué)自然觀、科學(xué)態(tài)度、愛國家、愛祖國、愛大自然等思想品德教育，促使他們的身心健康發(fā)展。為了達到著一目的，我們必須把學(xué)生從只向書本求知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕蚧钌淖匀唤缜笾R，即是加強室外自然可的教學(xué)。

一、室外的觀察教學(xué)是自然課教學(xué)的方法之一。

教訓(xùn)中要善于引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，不但要細心觀察教師在課堂的每一個實驗，而且會認真觀察實物。觀察實物既經(jīng)濟又實惠，又直觀具體、有趣，更能夠提高觀察教學(xué)的效果。例如在教學(xué)小學(xué)自然第九冊第十二、十三、十四課時，本人組織學(xué)生到室外觀察，在教師的指導(dǎo)下觀察根的生長情況及作用。其次是玉米的二層根，起到加固植物的作用，對防止倒伏起一定的作用。通過以上的觀察，起到良好的教學(xué)效果，比看書本的插圖更能反映出植物的本質(zhì)特征，更能吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、外自然課的教學(xué)是補充教學(xué)實驗材料不足的最好的方法。

實驗是學(xué)生獲取自然科學(xué)知識的重要手段。有些實驗由于實驗教材不足，在自然實驗室是無法完成的。為了學(xué)生能更好地上好實驗課，獲取必要的自然科學(xué)知識，我利用當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況采取室外實驗的方法進行教學(xué)，使教學(xué)客觀真實、具體、效果明顯。如在教學(xué)自然課第七冊第2課時，組織學(xué)生到附近魚塘養(yǎng)殖場了解“四大家魚”的養(yǎng)殖情況，認識魚類的外型共同特征。學(xué)生不但看到塘魚的生活習(xí)性，而且還親自觸摸活生生的魚，比看圖更清楚地了解和掌握魚的外型特征及用鰓呼吸，用鰭游泳等特征。

三、然課室外教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)自然的興趣的有效方法。

一、開放自然課的課題。要上好自然課首先要打開自然課課堂的大門，開放自然課的課題。課題是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)的窗戶，只有開放的課題才能讓學(xué)生有一個開闊的視野。教師做好導(dǎo)師的作用，努力引導(dǎo)學(xué)生把自然課本中的知識放到生活、自然中去，讓學(xué)生在開放的課題中去說、去討論、去發(fā)現(xiàn)自然界的現(xiàn)象，真正讓學(xué)生走進自然課的課堂中，自然地“動”起來、“學(xué)”起來。

二、觀察比較，主動發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。要相信學(xué)生的眼睛是最好的放大鏡，放手觀察比較，學(xué)生通過觀察的過程由感性認識上升到理性認識。

在上《水力和風(fēng)力》這篇自然課時，我先讓學(xué)生自己觀察

風(fēng)車、水輪機轉(zhuǎn)動的樣子，給學(xué)生一個觀察的“動”感空間。接著讓學(xué)生自己比較它們轉(zhuǎn)動的的不同與相同，使學(xué)生在觀察之后有一個充分的比較過程。我從學(xué)生剛才的觀察和比較中逐步的引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入探索。由于在探索前學(xué)生的思維有了一定的觀察比較的基礎(chǔ)，因此學(xué)生在后面學(xué)習(xí)和理解風(fēng)力和水力就變得水到渠成了。

三、實驗論證，自覺揭示自然規(guī)律。“手巧才能心靈?！?/p>

“實驗是檢驗真理的唯一標準”。實驗有助于學(xué)生理解自然課中的自然現(xiàn)象，教師應(yīng)把常識課中關(guān)于“利用實驗得出結(jié)論”的方法告訴學(xué)生，同時培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度。

小學(xué)自然課是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負著向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生獲得一些淺顯的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，同時培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度、學(xué)科學(xué)及用科學(xué)的能力，使他們受到科學(xué)自然觀、科學(xué)態(tài)度、愛國家、愛祖國、愛大自然等思想品德教育，促使他們的身心健康發(fā)展。為了達到著一目的，我們必須把學(xué)生從只向書本求知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕蚧钌淖匀唤缜笾R，即是加強室外自然可的教學(xué)。

一、室外的觀察教學(xué)是自然課教學(xué)的方法之一。

教訓(xùn)中要善于引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，不但要細心觀察教師在課堂的每一個實驗，而且會認真觀察實物。觀察實物既經(jīng)濟又實惠，又直觀具體、有趣，更能夠提高觀察教學(xué)的效果。例如在教學(xué)小學(xué)自然第九冊第十二、十三、十四課時，本人組織學(xué)生到室外觀察，在教師的指導(dǎo)下觀察根的生長情況及作用。其次是玉米的二層根，起到加固植物的作用，對防止倒伏起一定的作用。通過以上的觀察，起到良好的教學(xué)效果，比看書本的插圖更能反映出植物的本質(zhì)特征，更能吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、外自然課的教學(xué)是補充教學(xué)實驗材料不足的最好的方法。

實驗是學(xué)生獲取自然科學(xué)知識的重要手段。有些實驗由于實驗教材不足，在自然實驗室是無法完成的。為了學(xué)生能更好地上好實驗課，獲取必要的自然科學(xué)知識，我利用當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況采取室外實驗的方法進行教學(xué)，使教學(xué)客觀真實、具體、效果明顯。如在教學(xué)自然課第七冊第2課時，組織學(xué)生到附近魚塘養(yǎng)殖場了解“四大家魚”的養(yǎng)殖情況，認識魚類的外型共同特征。學(xué)生不但看到塘魚的生活習(xí)性，而且還親自觸摸活生生的魚，比看圖更清楚地了解和掌握魚的外型特征及用鰓呼吸，用鰭游泳等特征。

三、然課室外教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)自然的興趣的有效方法。

自然課是一門綜合性的學(xué)科，但是往往在教學(xué)中被當(dāng)作雜課而被忽視，許多老師在上自然課時都感到頭疼，有的甚至照本喧科，學(xué)生聽之乏味，特別是小城市的學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)和家長都覺得自然課上不上都無所謂，其實這種想法是錯誤的。

小學(xué)自然課中有一塊內(nèi)容是幫助學(xué)生認識自然界的發(fā)展變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點看問題，并且通過觀察、實驗、操作、分析去自我發(fā)現(xiàn)、自我論證、自我總結(jié)自然規(guī)律的能力。新的課程標準對小學(xué)自然課的教學(xué)做了大量的調(diào)整，更加注重自然課中學(xué)生的獨立觀察、測量、猜想、查資料、制作、實驗、方法、歸納、綜合等方面的培養(yǎng)，新課程自然課的標準為我們指導(dǎo)學(xué)生了解和掌握探究自然規(guī)律的方法與途徑提供了依據(jù)，也為自然課的實施注入了新的內(nèi)容和活力。下面是我對自然課教學(xué)實施，提出的一些方法。

一、開放自然課的課題。要上好自然課首先要打開自然課課堂的大門，開放自然課的課題。課題是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)的窗戶，只有開放的課題才能讓學(xué)生有一個開闊的視野。教師做好導(dǎo)師的作用，努力引導(dǎo)學(xué)生把自然課本中的知識放到生活、自然中去，讓學(xué)生在開放的課題中去說、去討論、去發(fā)現(xiàn)自然界的現(xiàn)象，真正讓學(xué)生走進自然課的課堂中，自然地“動”起來、“學(xué)”起來。

二、觀察比較，主動發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。要相信學(xué)生的眼睛是最好的放大鏡，放手觀察比較，學(xué)生通過觀察的過程由感性認識上升到理性認識。

在上《水力和風(fēng)力》這篇自然課時，我先讓學(xué)生自己觀察

風(fēng)車、水輪機轉(zhuǎn)動的樣子，給學(xué)生一個觀察的“動”感空間。接著讓學(xué)生自己比較它們轉(zhuǎn)動的的不同與相同，使學(xué)生在觀察之后有一個充分的比較過程。我從學(xué)生剛才的觀察和比較中逐步的引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入探索。由于在探索前學(xué)生的思維有了一定的觀察比較的基礎(chǔ)，因此學(xué)生在后面學(xué)習(xí)和理解風(fēng)力和水力就變得水到渠成了。

我校是一所四縣交界處的全日制山區(qū)村辦小學(xué)，現(xiàn)有教師9人，學(xué)生176人。學(xué)校教育長期受觀念、師資、設(shè)備等因素影響，自然課不僅時有時無，而且自然教學(xué)一直沿襲“結(jié)論式的教學(xué)內(nèi)容、注入式的教學(xué)方法、高分數(shù)的教學(xué)目的”的傳統(tǒng)模式，學(xué)生越學(xué)越呆，學(xué)非所用，學(xué)校教育與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的需要越離越遠。為探索教改出路，1991年秋，在市教研室的指導(dǎo)下，我們開展了“充分發(fā)揮農(nóng)村自然條件優(yōu)勢，開好自然課”的課題實驗。我們根據(jù)自然學(xué)科的特點，結(jié)合農(nóng)村自然條件、教學(xué)條件和經(jīng)濟發(fā)展的實際，積極探索，大膽改革，不僅初步摸索出了一條適合山區(qū)農(nóng)村自然教學(xué)改革發(fā)展的新路子，而且解決了農(nóng)村自然教學(xué)中的一些實際問題，學(xué)校的自然教學(xué)質(zhì)量不斷提高。我校愛上自然課、喜歡參加自然研究活動的學(xué)生由三年前的9．5％上升到1995年秋季的71．4％，70％的學(xué)生能獨立寫作自然觀察日記和科學(xué)小論文，其中有32篇在有關(guān)刊物上發(fā)表，12人次在市級以上獲獎。學(xué)校的自然教師也能走出山溝，參加各級教學(xué)競賽，4次獲市、區(qū)級一二等獎，并有4篇自然教學(xué)論文在省級以上刊物發(fā)表。

我們的主要做法是：

一、深入調(diào)查，摸清本地自然教學(xué)條件

小學(xué)自然教學(xué)大綱指出：“我國幅員廣大，各地自然情況千差萬別，教科書中的具體材料不可能完全符合當(dāng)?shù)氐那闆r。因此教學(xué)時應(yīng)從當(dāng)?shù)氐淖匀磺闆r出發(fā)，選取當(dāng)?shù)氐南鄳?yīng)材料來替換或補充?！睘榇?，我們在分析教材、弄清教材對自然條件要求的基礎(chǔ)上，組織教師跋山涉水，走村串戶，對本地的自然資源、環(huán)境情況、本地農(nóng)民的生產(chǎn)生活狀況、本校的自然教學(xué)條件和現(xiàn)狀、學(xué)生對自然課的認識和態(tài)度等四個方面進行了認真的調(diào)查和研究。經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)本校要按照自然教學(xué)大綱的要求開展自然教學(xué)，主要有以下幾方面的優(yōu)勢和劣勢。

（一）主要優(yōu)勢

1．選擇感知材料的優(yōu)勢

一、預(yù)期目標：

作為校級骨干教師，本學(xué)期我要認真貫徹學(xué)校新學(xué)期工作計劃與教學(xué)計劃，依據(jù)區(qū)進修學(xué)校教學(xué)會議精神，以課改為中心，以科研為導(dǎo)向，注重課堂常規(guī)教學(xué)，中國教育總網(wǎng)文檔頻道在學(xué)習(xí)中成長，在反思中進步。以培養(yǎng)學(xué)生“探究學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”為核心，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的空間，張揚學(xué)生個性，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。加強自然教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)研究，開辟教學(xué)改革新領(lǐng)域，進一步讓自然教學(xué)成為實施素質(zhì)教育的重要陣地。

二、分項發(fā)展目標：

、專業(yè)技術(shù)方面：

（1）學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和現(xiàn)代科學(xué)文化知識，苦練基本功，一專多能，不斷改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）承擔(dān)學(xué)校安排的自然課教學(xué)任務(wù)的同時開展有關(guān)的課外活動。

小學(xué)"雙語"教學(xué)可行性初探 作者：未知文章來源：互聯(lián)網(wǎng)點擊數(shù)： 349更新時間：2004-12-29 在小學(xué)一、二年級嘗試"雙語"（語文、英語）教學(xué)，可以造就學(xué)生的英語語言環(huán)境，為提前攻克第二語言關(guān)，打下牢固的基礎(chǔ)。經(jīng)過我校幾年來的實踐證明，"雙語"教學(xué)是可行的。

一年級新生大部分是從幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)的。幼兒園的正規(guī)訓(xùn)練使一年級的新生在未上課前就知道了簡單的語文和數(shù)學(xué)。因此，從一年級開始進行"雙語"教學(xué)再適宜不過了。從我校試驗班的成績來看，他們的語、數(shù)成績都略高于普通班；英語方面，則比普通班多學(xué)了120多個單詞、20多個句型，英語交際能力明顯高于普通班。

為解決好一年級新生容易把漢語拼音和英語字母相混淆的問題，在教學(xué)中可貫徹"聽說領(lǐng)先"的原則。1至8周教漢語拼音，英語課教學(xué)有意將時間錯開，這幾周不要求學(xué)生嚴格書寫，只著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和英語語感。通過反復(fù)聽音、觀察、模仿等步驟，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從第9周起再進行英文字母的書寫訓(xùn)練，并要求他們按嚴格的筆劃順序書寫英文字母。

二年級"雙語"教學(xué)的任務(wù)較為艱巨，為了順利地突破現(xiàn)在進行時和情態(tài)動詞Can的各種句式這一教學(xué)難點，可采取如下做法。①從每一個單詞教學(xué)開始。這部分教學(xué)內(nèi)容以句型、時態(tài)的學(xué)習(xí)為主，但這又跟小學(xué)階段"聽說為主"的原則相違背。如何做到在聽說中學(xué)習(xí)語法、運用語法呢？可嘗試著從每一個單詞的教學(xué)開始。如在學(xué)習(xí)"現(xiàn)在進行時"時，第一步先學(xué)習(xí)動詞原型，例如：write讓學(xué)生用形體動作表現(xiàn)出詞義，第二步告訴他們類似這樣表現(xiàn)動作的詞都可加上一個長尾巴ing（EverywordhasaLongtail）：第三步學(xué)習(xí)句子的表達：Iamwritng,sheiswriting等，同時要求做出相應(yīng)的動作。再如教情態(tài)動詞Can句型，它與現(xiàn)在進行時交替使用很容易混淆，我們就將Can的句型拿出來說：Canhasaknife,cutatail。這樣學(xué)生無論是在口頭或是書面，都不會相混。②將一個太大的西瓜，切開來一塊一塊地給學(xué)生吃。學(xué)生從一年級的學(xué)習(xí)單詞階段過渡到二年級的句子、時態(tài)學(xué)習(xí)，是個大跨度。教學(xué)時須深入淺出，分散難點，銜接好這個跨度。恰如一個大西瓜，宜切開來讓學(xué)生一塊一塊地吃。怎樣吃也有藝術(shù)。精選范句是老師"喂瓜"；口語課學(xué)生談話、舉一反三，此乃學(xué)生自己"吃瓜"：靈活運用所學(xué)，選出準確的句子，是學(xué)生"挑瓜"吃。課前10分鐘、值日生的問話等都是學(xué)生“切西瓜”的寶貴時間。

音標教學(xué)是英語教學(xué)的重點和難點。在二年級第一學(xué)期就應(yīng)做好音標教學(xué)的前期工作，讓學(xué)生注意體會一些最基本的拼讀規(guī)則，初步了解元音字母、輔音字母及字母組合的一般規(guī)律，形成感知認識，為以后音標教學(xué)做好鋪墊。

進行"雙語"教學(xué)時，可選擇自然課。因為自然課的內(nèi)容是現(xiàn)實生活中學(xué)生看得見、摸得著的東西，課堂用語及自然術(shù)語容易理解，而孩子們對自然課的內(nèi)容又特別感興趣，很想知道這些生活中熟悉的內(nèi)容用英語怎么說，最易處于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)；其次，自然學(xué)科的內(nèi)容與英文教材中有許多相似之處，如一年級英文教材中關(guān)于人體五官的單詞，自然課就用得著，知道怎樣用這些單詞來造句：Wecanseewithoureyes,wecanhearwithourears……再者，自然學(xué)科還有許多涉及到動物、植物及一些自然現(xiàn)象的，完全能將學(xué)生帶到大自然中去學(xué)習(xí)英語。教學(xué)時，教師可采取"顧兩頭、保中間"學(xué)習(xí)法、"課文內(nèi)容表演法"、"兒歌記憶法"等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而達到把英語作為一種交際工具的學(xué)習(xí)目的。