導(dǎo)語：自然課興趣培養(yǎng)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

自然課是一門綜合性的學(xué)科，但是往往在教學(xué)中被當(dāng)作雜課而被忽視，許多老師在上自然課時(shí)都感到頭疼，有的甚至照本喧科，學(xué)生聽之乏味，特別是小城市的學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)和家長都覺得自然課上不上都無所謂，其實(shí)這種想法是錯誤的。

小學(xué)自然課中有一塊內(nèi)容是幫助學(xué)生認(rèn)識自然界的發(fā)展變化規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，并且通過觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、分析去自我發(fā)現(xiàn)、自我論證、自我總結(jié)自然規(guī)律的能力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)自然課的教學(xué)做了大量的調(diào)整，更加注重自然課中學(xué)生的獨(dú)立觀察、測量、猜想、查資料、制作、實(shí)驗(yàn)、方法、歸納、綜合等方面的培養(yǎng)，新課程自然課的標(biāo)準(zhǔn)為我們指導(dǎo)學(xué)生了解和掌握探究自然規(guī)律的方法與途徑提供了依據(jù)，也為自然課的實(shí)施注入了新的內(nèi)容和活力。下面是我對自然課教學(xué)實(shí)施，提出的一些方法。

一、開放自然課的課題。要上好自然課首先要打開自然課課堂的大門，開放自然課的課題。課題是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)的窗戶，只有開放的課題才能讓學(xué)生有一個(gè)開闊的視野。教師做好導(dǎo)師的作用，努力引導(dǎo)學(xué)生把自然課本中的知識放到生活、自然中去，讓學(xué)生在開放的課題中去說、去討論、去發(fā)現(xiàn)自然界的現(xiàn)象，真正讓學(xué)生走進(jìn)自然課的課堂中，自然地“動”起來、“學(xué)”起來。

二、觀察比較，主動發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。要相信學(xué)生的眼睛是最好的放大鏡，放手觀察比較，學(xué)生通過觀察的過程由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

在上《水力和風(fēng)力》這篇自然課時(shí)，我先讓學(xué)生自己觀察

風(fēng)車、水輪機(jī)轉(zhuǎn)動的樣子，給學(xué)生一個(gè)觀察的“動”感空間。接著讓學(xué)生自己比較它們轉(zhuǎn)動的的不同與相同，使學(xué)生在觀察之后有一個(gè)充分的比較過程。我從學(xué)生剛才的觀察和比較中逐步的引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入探索。由于在探索前學(xué)生的思維有了一定的觀察比較的基礎(chǔ)，因此學(xué)生在后面學(xué)習(xí)和理解風(fēng)力和水力就變得水到渠成了。

三、實(shí)驗(yàn)論證，自覺揭示自然規(guī)律。“手巧才能心靈?！?/p>

“實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生理解自然課中的自然現(xiàn)象，教師應(yīng)把常識課中關(guān)于“利用實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論”的方法告訴學(xué)生，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度。

四、想象分析，積極琢磨自然規(guī)律。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象是無限的?！弊匀徽n是一門綜合性的學(xué)科，它來源于生活，是現(xiàn)實(shí)的也是神秘的因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生在生活中學(xué)自然，讓想象在自然課中“動”起來，學(xué)生在想象中學(xué)自然。

在探究《空氣的存在》這堂課中，我先舉起一個(gè)空燒杯，杯口向下豎直按入裝有適量水的水槽中，讓學(xué)生猜想：“水會進(jìn)入杯內(nèi)嗎？”然后讓一名學(xué)生用手摸杯子的內(nèi)部，學(xué)生檢測后說：“是干的。質(zhì)疑，為什么把杯子放在水里杯子內(nèi)會沒有水呢？接著指示學(xué)生觀察：有汽泡冒出。水進(jìn)不了杯子內(nèi)部，那說明什么呢？這一問，學(xué)生們就來勁了，紛紛猜測起來，都說那杯子里肯定有東西?？墒悄鞘鞘裁茨兀繉W(xué)生的想象這時(shí)候通通調(diào)動起來，我就把握時(shí)機(jī)，揭示課題讓學(xué)生主動地去琢磨空氣存在的自然現(xiàn)象,最后得出結(jié)論。

五、實(shí)踐操作，勇于探究自然規(guī)律。動作是思維的基礎(chǔ)，是智慧的源泉。在自然課的教學(xué)中要多開展一些小制作、小發(fā)明、栽培、飼養(yǎng)等活動，幫助他們理解。還要在活動中鼓勵學(xué)生勇于動手，勇于探究，使自然課在實(shí)踐操作中“動”起來。

像剛才在前面提到的<<水力和風(fēng)力>>的教學(xué)中,我就讓學(xué)生先自己制作風(fēng)車,再讓學(xué)生親自動手操作到操場上去放風(fēng)車,探索風(fēng)力是如何使風(fēng)車轉(zhuǎn)動的,學(xué)生通過實(shí)踐證明了風(fēng)力的力量，也感知到了自然課的樂趣，樂在自然中。

5、推理綜合，及時(shí)總結(jié)規(guī)律。在自然課的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生了解自然規(guī)律，了解自然現(xiàn)象，還要讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)規(guī)律。教師要從推理的方法入手，逐漸指導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)象推理和總結(jié)出自然規(guī)律。

在三年級教學(xué)氣體的熱脹冷縮的性質(zhì)這篇課文中，就可以采用填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告來總結(jié)自然現(xiàn)象和規(guī)律的方式，如：

實(shí)驗(yàn)課題：實(shí)驗(yàn)器材：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)小結(jié)：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中一邊觀察、操作，一邊記錄實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)生在“動”中推理，在“動”中總結(jié)出結(jié)果。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施給自然課一個(gè)新的挑戰(zhàn)，要上好自然課教師要有一個(gè)新的狀態(tài)，能夠在自然課中扮演出更好的角色，相機(jī)點(diǎn)撥，成為學(xué)生的合作伙伴，解放學(xué)生的眼、手、嘴、腦，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新自然的興趣，讓自然課在“師”與“生”之間互“動”，讓“生”與“生”之間互“動”。