導(dǎo)語：小學(xué)自然課堂教學(xué)作用論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：用電子計(jì)算機(jī)來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生形成自行獲取知識(shí)的眾多學(xué)習(xí)途徑之一。自學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)的重要途徑。因此，教師通過電子計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)有助于提高教學(xué)效率，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的自覺要求，真正解放學(xué)生。在自然教學(xué)中運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，解決了自然教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境難以實(shí)現(xiàn)和再現(xiàn)的難題，學(xué)生就能通過觀察、分析，加深對(duì)知識(shí)的理解。通過運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)來輔助學(xué)習(xí)，將有助于學(xué)生積極主動(dòng)獲取知識(shí)。

關(guān)鍵詞電子計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)獲取知識(shí)

一、電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的趨勢(shì)

人類社會(huì)已進(jìn)入21世紀(jì)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人是我國(guó)教育的目的。按照素質(zhì)教育的要求，建設(shè)高素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，正是貫徹“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”戰(zhàn)略方針的具體體現(xiàn)?，F(xiàn)代化是以科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)的結(jié)合的標(biāo)志，而人是現(xiàn)代化的主體。今天課桌旁的“無知”小童，將是21世紀(jì)世界舞臺(tái)的主人。如何使21世紀(jì)的主人更好地適應(yīng)“地球變小了”的時(shí)代，如何適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)等問題就放在教育者的面前。讓他們學(xué)會(huì)自行獲取知識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法將是解決這個(gè)問題的方法之一。用電子計(jì)算機(jī)來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生形成主動(dòng)獲取知識(shí)的眾多學(xué)習(xí)途徑之一。

在世紀(jì)之交的重要時(shí)刻，同志深刻指出，“當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科學(xué)進(jìn)步日新月異，高科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化越來越快，初見端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)預(yù)示人類的經(jīng)濟(jì)生活將發(fā)生新的巨大變化。”在即將到來的21世紀(jì)，以高新技術(shù)為核心的知識(shí)經(jīng)濟(jì)將占主導(dǎo)地位，國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力越來越取決于教育發(fā)展、科學(xué)技術(shù)和知識(shí)創(chuàng)新的水平，教育將始終處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中廣泛應(yīng)用并導(dǎo)致教育系統(tǒng)發(fā)生深刻的變化，終身教育將是教育發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的共同要求。當(dāng)前，許多國(guó)家政府都把振興教育作為面向新世紀(jì)的基本國(guó)策，這些動(dòng)向預(yù)示未來教育將發(fā)生深刻的變革，我們應(yīng)當(dāng)及早準(zhǔn)備，迎接新的挑戰(zhàn)。①

近十年，全球信息總量呈爆炸性增長(zhǎng)，世界上每過一小時(shí)即產(chǎn)生二十項(xiàng)發(fā)明，每過一年就會(huì)新增790億條信息，世界將進(jìn)入新一個(gè)千年，這是一個(gè)真正的新時(shí)代，信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的浪潮使全球?qū)崿F(xiàn)資源、信息的互享共用，“地球村”的概念以不是理論的存在。隨著電子計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以及人們對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的逐步了解，電子計(jì)算機(jī)將進(jìn)入到千家萬戶，成為人們的日常用品。電子計(jì)算機(jī)的多方面應(yīng)用帶給人們一個(gè)信息量大，打破區(qū)域界限的新知識(shí)、新信息、開闊眼界的學(xué)習(xí)與交流的嶄新天地。它的應(yīng)用會(huì)使青少年能高效率地獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，從而走向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新時(shí)代，應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)對(duì)青少年進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)、科普知識(shí)傳播、思想道德文化教育是一種現(xiàn)代“學(xué)習(xí)”的趨勢(shì)。

二、電子計(jì)算機(jī)是符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律

實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)。在即將到來的21世紀(jì)，國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力越來越取決于教育的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和知識(shí)創(chuàng)新水平。教育現(xiàn)代化是整個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分。教育應(yīng)當(dāng)超前發(fā)展?，F(xiàn)在是信息時(shí)代，知識(shí)更新急速，人們根本沒有可能掌握全部的科學(xué)知識(shí)，作為小學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方法是觀察。觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)的重要途徑。觀察是一種有意識(shí)、有計(jì)劃、持久的知覺活動(dòng)，是搜集科學(xué)事實(shí)、獲取感性經(jīng)驗(yàn)的基本途徑，是符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。小學(xué)生年齡小，基本上處于形象思維階段，并開始向抽象思維發(fā)展。要使他們認(rèn)識(shí)大量的自然事物和自然現(xiàn)象，應(yīng)從具體形象的感覺開始，向抽象思維過渡。觀察是思維的基礎(chǔ)，能幫助學(xué)生順利地掌握科學(xué)概念。通過觀察容易使學(xué)生感知事物和現(xiàn)象，在這基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象和概括，形成概念就比較順利。觀察是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的良好途徑，它提供許多機(jī)會(huì)，使學(xué)生見多識(shí)廣，逐步養(yǎng)成善于精細(xì)、全面、深入、有次序地觀察事物，提高觀察能力，養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣，形成一種自行獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。電子計(jì)算機(jī)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)媒體，它與教科書、投影儀、電視機(jī)和錄象機(jī)等一樣，具有幫助教師提高教學(xué)效果、擴(kuò)大教學(xué)范圍和延伸教師功能的作用，電子計(jì)算機(jī)集合了模型、掛圖、幻燈、錄象等多種教具于一身，呈現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化、全局化，是一種可觀察性極強(qiáng)的應(yīng)用工具。充分利用電子計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，有利于提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，有利于幫助學(xué)生形成善于觀察的習(xí)慣，有利于輔助學(xué)生自行獲取知識(shí)。通過電子計(jì)算機(jī)的樹形結(jié)構(gòu)更有利于學(xué)生了解知識(shí)之間的縱橫關(guān)系。

三、電子計(jì)算機(jī)具有解“暗箱”的作用

在小學(xué)階段解決部分（如宇宙、人體衛(wèi)生等）知識(shí)的情境設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)和再現(xiàn)。電子計(jì)算機(jī)作為一種先進(jìn)的技術(shù)手段為教學(xué)所應(yīng)用，對(duì)教學(xué)過程的參與，將更能幫助學(xué)生廣泛了解一些大至宇宙的運(yùn)動(dòng)，小至動(dòng)、植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識(shí)；也能幫助學(xué)生了解人體內(nèi)部器官的運(yùn)動(dòng)和結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過人機(jī)交換信息，共同解決難題，尋找正確的解題思路，學(xué)會(huì)的將是一個(gè)過程，一個(gè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程。在自然教學(xué)中運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將有助于解決這些“暗箱”問題并能幫助學(xué)生自行獲取知識(shí)。

如在《自然》（沿海版）第九冊(cè)《人的消化》一課中利用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，當(dāng)學(xué)生一坐在電子計(jì)算機(jī)前，面對(duì)著一種新穎的媒體，學(xué)生的興趣馬上就集中在面前屏幕上的人體消化器官全圖上,被屏幕上不停變化的畫面所吸引，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)。電子計(jì)算機(jī)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就在于能一下子就把學(xué)生的注意力集中過來。這時(shí)學(xué)生處于無意注意的階段。在這時(shí)，教師指出學(xué)習(xí)的目的是認(rèn)識(shí)人體的消化器官，了解一些簡(jiǎn)單的衛(wèi)生知識(shí)。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目的任務(wù)，求知欲望逐漸增強(qiáng)，通過按動(dòng)鍵盤，屏幕上的畫面變化，知識(shí)的不斷顯示，這樣學(xué)生的注意就會(huì)結(jié)合著課文向有意注意發(fā)展，并保持學(xué)生的注意的持久和穩(wěn)定，促使學(xué)生迅速感知，記憶牢固，思維靈敏，獲得最佳學(xué)習(xí)效果，解決了“暗箱”課的一些處理困難的問題。學(xué)生通過觀察、分析，加深了對(duì)知識(shí)的理解。通過操作電子計(jì)算機(jī)幫助學(xué)生自行獲取知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過電子計(jì)算機(jī)的強(qiáng)烈外在因素的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)學(xué)生個(gè)人心智方面的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。電子計(jì)算機(jī)在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用不僅拓展學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，從而使學(xué)生的認(rèn)知能力和操作能力更有效地同步發(fā)展。

四、電子計(jì)算機(jī)教學(xué)能兼顧對(duì)待個(gè)別差異

在教學(xué)過程中，不管講課、提問，還是練習(xí)、復(fù)習(xí)，教師必須照顧全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)又要照顧個(gè)別差異。一位教師要面對(duì)40多名學(xué)生，而且其中接受能力的不同、學(xué)習(xí)上有障礙，如何區(qū)別對(duì)待，如何達(dá)到素質(zhì)教育中的面向全體?，F(xiàn)在存在教師把學(xué)生分為“尖子”、“中下生”和中間一群三部分來進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣做好嗎？學(xué)生只是分三類嗎？能正確對(duì)待差異嗎？答案是明確的，學(xué)生存在各種不同的差異，學(xué)習(xí)能力不盡相同，學(xué)生中沒有一定的“尖子”和“中下生”，被認(rèn)為是中間的一群學(xué)生的能力也不一樣。電子計(jì)算機(jī)在教學(xué)的應(yīng)用就會(huì)給我們一個(gè)提示，電子計(jì)算機(jī)在教學(xué)中成為每一位學(xué)生的電子老師，它會(huì)不厭其煩地為每一位學(xué)生服務(wù)，可以不斷的顯示出學(xué)過的知識(shí)，多次地顯示學(xué)生不能了解的地方，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的學(xué)習(xí)問題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。電子計(jì)算機(jī)正好充任于一個(gè)忽略個(gè)性特征的“教師”，這位“教師”只會(huì)按照課件設(shè)計(jì)者的思路而進(jìn)行工作，正好是轉(zhuǎn)變只重視少數(shù)尖子生而輕視大多數(shù)學(xué)生，重知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀的嘗試。

五、電子計(jì)算機(jī)能提高學(xué)習(xí)效率

如小學(xué)《自然》（沿海版）的第十冊(cè)《眼睛的科學(xué)》的一課中，利用電子計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)了解眼球結(jié)構(gòu)和瞳孔對(duì)光線強(qiáng)弱的變化。學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)一下眼球內(nèi)部，眼球內(nèi)部相應(yīng)的名稱出現(xiàn)了，這使學(xué)生具有對(duì)在屏幕上所看到的事參與的能力。學(xué)生帶著“如果我碰了這里會(huì)發(fā)生什么事”的問題——使他的好奇心持續(xù)高漲。通過這種相互作用，與潛在的知識(shí)體系相結(jié)合，使學(xué)生更投入學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高了觀察、想象、分析和判斷能力。在兩點(diǎn)之間的任何線，不論是直線，還是曲線，都是路。這種學(xué)習(xí)方式是讓全體學(xué)生從興趣進(jìn)入，引發(fā)有意注意，進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一種“直線”；如果中途出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙，學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解不清晰，出現(xiàn)了對(duì)眼睛的結(jié)構(gòu)不了解等問題時(shí)，學(xué)生可以通過重復(fù)學(xué)習(xí)同一知識(shí)點(diǎn)的方式進(jìn)行“曲線”學(xué)習(xí)，那么他們同樣都能學(xué)會(huì)了應(yīng)有的科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)循環(huán)過程中可以看到，教學(xué)評(píng)價(jià)源于學(xué)生掌握傳遞知識(shí)的程度，一般通過考試、考查或運(yùn)用知識(shí)的能力等多方面的因素判定，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果。電子計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，主要就是利用電子計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度快，精度高，可存儲(chǔ)的特點(diǎn)。因此采集學(xué)生接受知識(shí)程度的樣本、施行所傳遞內(nèi)容掌握程度的測(cè)試、綜合成績(jī)判定、包括學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力的模擬等，電子計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)起來比人工獲取要客觀和實(shí)時(shí)。傳統(tǒng)教育過程中優(yōu)秀教師總是善于考查自己的教學(xué)效果，以便修改自己的教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法。電子計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)無疑提高了教學(xué)效率。而正是由于效率的提高，才縮短了教學(xué)過程的時(shí)間，能實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)軟件是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序，它是能讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行交互作用的一種媒體，所以它不同于一般的多媒體計(jì)算機(jī)軟件。為了使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)達(dá)到的預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，教師除用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體外，還常常選擇幻燈、投影、電視錄象、錄音等電教媒體進(jìn)行課堂輔助教學(xué)。而在多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，由于多媒體技術(shù)可以通過電子計(jì)算機(jī)把文字、圖表、圖象、活動(dòng)影象和聲音等多種媒體的信息進(jìn)行綜合處理和管理，將計(jì)算機(jī)、電視、廣播、錄音、錄象技術(shù)融為一體。利用電子計(jì)算機(jī)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)要求設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，從而了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握程度，起到強(qiáng)化、矯正和定步的作用。利用電子計(jì)算機(jī)程序中的可選擇性，進(jìn)行學(xué)生的自我選擇，那么學(xué)生就會(huì)因應(yīng)自己的問題，在電子計(jì)算機(jī)中尋找解決問題的知識(shí)，不了解的可以多次觀察屏幕上的演示。這樣，一方面學(xué)生就能通過老師的輔導(dǎo)和電子計(jì)算機(jī)的提示和回顧學(xué)會(huì)一定的知識(shí)，另一方面，老師可以用更多的時(shí)間去輔導(dǎo)部分學(xué)生。因此，電子計(jì)算機(jī)一方面可以幫助教師解決處理差異學(xué)生時(shí)的繁重勞動(dòng)，提高老師的工作效率。另一方面可以通過引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生“學(xué)”的能力和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

六、電子計(jì)算機(jī)是學(xué)生自行獲取知識(shí)的輔助學(xué)習(xí)途徑

古人說：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮。”因?yàn)槭澜缟系目茖W(xué)知識(shí)是無窮無盡的，新的知識(shí)在迅速增長(zhǎng)，有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)我們教給學(xué)生的知識(shí)也是有限的。況且今日的小學(xué)生，未來的去向各不相同，所需要各異，準(zhǔn)備多少現(xiàn)成的知識(shí)對(duì)于未來的需要而言，總是不足夠的。只有在教知識(shí)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探求知識(shí)的方法和應(yīng)用知識(shí)到實(shí)踐中去的能力，他們才能受益無窮，達(dá)到葉圣陶先生所說的：“教是為了達(dá)到不需要教”。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，推動(dòng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的自覺要求。在自然教學(xué)中，教師要提供自然界的事物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造必要的情境供學(xué)生去探索，而不應(yīng)把書本作為知識(shí)的唯一來源，在教學(xué)中滿堂灌，把學(xué)生造成只會(huì)死背硬記應(yīng)付考試的書呆子。通過利用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)給學(xué)生以豐富多彩的信息刺激，無疑會(huì)為學(xué)生的想象思維創(chuàng)造廣闊的空間，促進(jìn)學(xué)生全腦的開發(fā)。

學(xué)習(xí)不是一個(gè)人僅在教室里或老師監(jiān)督下才做的事情，對(duì)一個(gè)要滿足求知欲或解除疑惑的學(xué)生來說，現(xiàn)在要找到合適的信息，有時(shí)會(huì)是困難的。如果電子計(jì)算機(jī)連上信息高速公路，那么電子計(jì)算機(jī)將在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，給學(xué)生提供一切途徑，使學(xué)生得到看上去似乎無窮無盡的知識(shí)。電子計(jì)算機(jī)會(huì)使學(xué)習(xí)變得充滿樂趣，允許不同的學(xué)生沿著有一定區(qū)別的途徑學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生將得到特殊照顧。無論學(xué)生的能力如何，每一個(gè)人都能按自己的速度學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生自行獲取一定的知識(shí)。電子計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)的另一個(gè)益處是使許多學(xué)生改變了對(duì)測(cè)試的看法。對(duì)許多學(xué)生來說，如今的考試制度、考核評(píng)價(jià)方法相對(duì)落后，考試相當(dāng)壓抑，造成學(xué)生思想負(fù)擔(dān)重，考試與不足感相聯(lián)系：“我考了低分，”或“我沒有準(zhǔn)備好。”這樣一段時(shí)間之后，許多沒有考好的學(xué)生心里就會(huì)存在一定壓力。在電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用中，允許學(xué)生在任何時(shí)候，不冒任何風(fēng)險(xiǎn)的環(huán)境下自己測(cè)試自己。測(cè)試成為學(xué)習(xí)過程的一部分，出錯(cuò)不會(huì)招來責(zé)罰，而會(huì)誘發(fā)學(xué)生尋找并克服他的錯(cuò)誤之處。應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)來學(xué)習(xí)有助于了解自然科學(xué)中一些由于時(shí)間和空間的限制的問題，使學(xué)生能親自感知一些時(shí)間非常長(zhǎng)，肉眼很難覺察的現(xiàn)象，因而容易吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，并提供豐富的感性材料，有利于學(xué)生理解和掌握難以感知的知識(shí)。充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的強(qiáng)大生命力，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。廣泛運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)不僅擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，而且使學(xué)習(xí)者從大量煩瑣的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)習(xí)方法上的操作性得到了有效的加強(qiáng)，從而使認(rèn)知能力和操作能更有效地同步發(fā)展。電子計(jì)算機(jī)輔助學(xué)生自行獲取知識(shí)將使學(xué)生從學(xué)生時(shí)代開始打好基礎(chǔ)，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)他們的自覺性，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)自由度、自由活動(dòng)空間、信息空間、有更多機(jī)會(huì)與教師交流，從學(xué)什么走向怎樣學(xué)。這樣，學(xué)生現(xiàn)時(shí)和未來不僅可以繼承一些必要的前人積累的知識(shí)，通過實(shí)踐使自己成為信息和知識(shí)的主人，轉(zhuǎn)向?qū)χR(shí)的分析、判斷、選擇和創(chuàng)造性運(yùn)用，達(dá)到改變教育的最終目標(biāo)，不是為了一紙文憑，而是為了終身受到教育。

七、存在的一些問題

1、在教育上說，如果學(xué)生弄電腦不好，這不是學(xué)生問題，而是軟件問題。學(xué)生只要一般地掌握就可以了，學(xué)會(huì)電腦不等于學(xué)習(xí)電腦。

2、電腦提高了信息的量與質(zhì)，提高了信息傳遞、加工的速度不等于提高學(xué)習(xí)效能。把信息解放給學(xué)生，學(xué)生仍然是學(xué)習(xí)的主體，教師仍然是教學(xué)的關(guān)鍵。

3、電腦不可以代替教師。電腦只是在獲取信息機(jī)會(huì)上人人平等，處理信息的速度相對(duì)還是年輕人占優(yōu)勢(shì)。老師對(duì)信息的優(yōu)勢(shì)很快就消失，知識(shí)再難以保守，對(duì)知識(shí)獲取機(jī)會(huì)均等，老師不再是先學(xué)、先知。而學(xué)生存儲(chǔ)信息的功能逐漸減退。信息時(shí)代信息如此之多，就不能和以前一樣死記硬背，“填鴨子”逐漸消失，這使教師真正的功能更加突出。

4、教育軟件制作必須有的放矢，集中力量，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，老師是配合，軟件也是配合。

5、電腦不等于人的聰明，使用它是人腦指揮的反映，應(yīng)用它是人腦的互動(dòng)。教學(xué)改革，不是改進(jìn)教學(xué)手段。

主要參考文獻(xiàn)

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4劉默耕．小學(xué)自然課改革探索．湖北教育出版社．1998