物理課堂提問是優(yōu)化課堂教學的必要手段之一。也是教師教學藝術的重要組成部分。恰如其分的提問不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，了解學生掌握知識情況，而且可以開啟學生心靈，誘發(fā)學生思考，開發(fā)學生智能，調(diào)節(jié)學生思維節(jié)奏，與學生作情感的雙向交流。通過提問，可以引導學生進行回憶、對比、分析、綜合和概括，達到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目的。下面從七個方面來探討這一問題。

一、提問是最好的反饋方式

通過提問所接收到的語言反饋信息，比其它形式的反饋信息具有準確性、具體性、即時性和簡潔性。它可以使教師當堂了解學生對知識的理解和掌握程度，從而及時地調(diào)控教學程序，改變教學策略，使學生能更加積極主動地參與教學活動。

二、提問可以提高學生聽課的注意力

如果注意力集中，大腦中只有一個學習興奮中心，聽課效果就比較理想。學生在答問時精力集中，而在聽講時有時散漫。教師光靠靜講、維持課堂紀律來保證學生的注意力是達不到要求的，而應以授課的內(nèi)容來吸引學生，用一個個由淺入深、循序漸進的"問號"來吸引學生的注意力，緊緊地把學生的思維鉗住，激發(fā)學習興趣，賦予學習動機。從而收到良好的教學效果。

三、提問可以讓學生發(fā)現(xiàn)不足

1堅持實行有序的課堂教學

樹立科學教學觀，必須堅持有序原則?！坝行颉笔且环N科學的方法?！坝行颉笔沟萌藗冊诨顒又幸鈭D明確、態(tài)度堅決、動作實際。堅持有序原則，既能充分體現(xiàn)人的理智性，克服實踐活動中行動或行為的隨意性，是實現(xiàn)教育必然的關鍵，科學實現(xiàn)學生課堂注意力的習慣養(yǎng)成和強化。

1.1有序教學注重過程和過程控制能實現(xiàn)教與學兩者關系的良好把握，能防止學生的精神疲勞，有效化解厭學情緒，對學生注意力提升具有直接的養(yǎng)成作用，對課堂具有久遠而積極的推動作用。

1.2有序教學實現(xiàn)能力培養(yǎng)，又不忽視學生基礎知識掌握；既強調(diào)教學創(chuàng)新，又不忽視常規(guī)基本要求，在適應課程特點、學生差異，而不斷升級教學模式優(yōu)化教育教學結(jié)構(gòu)能讓學生注意力的積極性能更大激勵。

1.3有序的教學實現(xiàn)了師生關注點更清晰，課堂互動更從容，保證了課堂的條理性和連續(xù)性,是學生注意力的重要的邏輯聯(lián)系關鍵因素，是教師提高效率地重要前提之一。

實踐證明教學越是有序，其越能提高學生課堂注意力。

1堅持實行有序的課堂教學

樹立科學教學觀，必須堅持有序原則?！坝行颉笔且环N科學的方法?！坝行颉笔沟萌藗冊诨顒又幸鈭D明確、態(tài)度堅決、動作實際。堅持有序原則，既能充分體現(xiàn)人的理智性，克服實踐活動中行動或行為的隨意性，是實現(xiàn)教育必然的關鍵，科學實現(xiàn)學生課堂注意力的習慣養(yǎng)成和強化。

1.1有序教學注重過程和過程控制能實現(xiàn)教與學兩者關系的良好把握，能防止學生的精神疲勞，有效化解厭學情緒，對學生注意力提升具有直接的養(yǎng)成作用，對課堂具有久遠而積極的推動作用。

1.2有序教學實現(xiàn)能力培養(yǎng)，又不忽視學生基礎知識掌握；既強調(diào)教學創(chuàng)新，又不忽視常規(guī)基本要求，在適應課程特點、學生差異，而不斷升級教學模式優(yōu)化教育教學結(jié)構(gòu)能讓學生注意力的積極性能更大激勵。

1.3有序的教學實現(xiàn)了師生關注點更清晰，課堂互動更從容，保證了課堂的條理性和連續(xù)性,是學生注意力的重要的邏輯聯(lián)系關鍵因素，是教師提高效率地重要前提之一。

實踐證明教學越是有序，其越能提高學生課堂注意力。

1堅持實行有序的課堂教學

樹立科學教學觀，必須堅持有序原則?！坝行颉笔且环N科學的方法?！坝行颉笔沟萌藗冊诨顒又幸鈭D明確、態(tài)度堅決、動作實際。堅持有序原則，既能充分體現(xiàn)人的理智性，克服實踐活動中行動或行為的隨意性，是實現(xiàn)教育必然的關鍵，科學實現(xiàn)學生課堂注意力的習慣養(yǎng)成和強化。

1.1有序教學注重過程和過程控制能實現(xiàn)教與學兩者關系的良好把握，能防止學生的精神疲勞，有效化解厭學情緒，對學生注意力提升具有直接的養(yǎng)成作用，對課堂具有久遠而積極的推動作用。

1.2有序教學實現(xiàn)能力培養(yǎng)，又不忽視學生基礎知識掌握；既強調(diào)教學創(chuàng)新，又不忽視常規(guī)基本要求，在適應課程特點、學生差異，而不斷升級教學模式優(yōu)化教育教學結(jié)構(gòu)能讓學生注意力的積極性能更大激勵。

1.3有序的教學實現(xiàn)了師生關注點更清晰，課堂互動更從容，保證了課堂的條理性和連續(xù)性,是學生注意力的重要的邏輯聯(lián)系關鍵因素，是教師提高效率地重要前提之一。

實踐證明教學越是有序，其越能提高學生課堂注意力。

［摘要］隨著信息技術的普及，多媒體教學已經(jīng)成為當下學校課堂教學的主要模式。注意是認知的前提，課堂上學生注意力的集中是有效教學的必備條件。多媒體教學具有圖文并茂、音像兼具的特征，能夠成功喚起并保持學生的注意力;但如果對多媒體的使用不當，也會導致學生注意力的分散與損耗，影響教學的有效性。因此，本文通過分析多媒體教學對注意力的正面與反面作用，來探討如何恰當?shù)乜刂贫嗝襟w教學中的學生注意力，一方面發(fā)揮多媒體教學對吸引學生注意力的優(yōu)勢作用，另一方面減少其對學生注意力的分散與損耗，使注意力得到高效利用。

［關鍵詞］多媒體教學;注意力控制

隨著信息與媒體技術的迅猛發(fā)展，教育信息化建設已經(jīng)成為世界各國教育現(xiàn)代化發(fā)展的重點之一。教育信息化的技術特點在于數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化，而教育信息化的關鍵在于教學的信息化，多媒體教學在學校各階段教學之中的廣泛運用大大提升了教學效率，但同時也給教師和學生在應對和處理信息時給注意力的管理帶來了挑戰(zhàn)，如何解決快速增長的信息資源與有限的注意力之間的矛盾是多媒體教學中一個亟待解決的問題。

一、多媒體教學及注意力概述

多媒體教學是以多種媒體為手段和中介，以人的感官為通道，以呈現(xiàn)模式的多樣化為特征的現(xiàn)代化教學途徑和方式。多媒體教學能將文本、圖像、聲音、動畫及視頻等多種媒體相結(jié)合，與傳統(tǒng)的教學方式相比具有明顯的優(yōu)勢，能夠使學習者接受視聽等多重感官通道的刺激，從而提升信息的傳播效率，并在一定程度上提高教學質(zhì)量。美國心理學之父、實用主義哲學家威廉詹姆斯說過“所謂注意，是意識以清晰而迅速的形式，在多種可能性中選取一個物體或一系列想法的過程。定焦、集中和意識是注意的關鍵因素。注意意味著對某些對象的忽視，以便更高效地處理其他對象，它與分散、混亂的精神狀態(tài)相對，后者稱作分心?！笔聦嵣?，我們?nèi)祟惛泄倜繒r每刻都要接受大量的信息，笛卡爾說“我思故我在”，感覺剝奪實驗則告訴我們“我感知故我在”，注意力機制的作用在于把它們的絕大多數(shù)過濾掉，從而選出有用的信息。所以，注意的一個重要作用就是選擇，它是一個在分散的信息中進行集中的過程?？偠灾⒁饬褪峭瓿勺⒁膺@種聚焦、選擇過程的能力。注意力是我們進行認知活動的前提，它使得人們的觀察、記憶、想象和思維等功能獲得了必要的支持。

二、多媒體教學中學生注意力的耗散

內(nèi)容提要：針對當前兒童多動、好動、注意力不集中的現(xiàn)象，我們應當利用科學方法進行指導和培養(yǎng)。體態(tài)律動教育可以促進加強集中注意力的培養(yǎng)。一、體態(tài)律動在速度學習中可以促進集中注意力的培養(yǎng)。二、體態(tài)律動在節(jié)拍、節(jié)奏學習中可以促進集中注意力的培養(yǎng)。三、體態(tài)律動在曲式學習過程中可以促進集中注意力的培養(yǎng)。體態(tài)律動促進集中注意力的培養(yǎng)，對學生高效率的全面學習能力建立了堅實后盾，使得我們的學生在不斷形成的有利條件下成長得更聰明、更健康。

關鍵詞：全神貫注樂此不彼專心致志不失時機寓教于樂

當前兒童出現(xiàn)好動、多動、注意力不集中的現(xiàn)象，對他們智力的開發(fā)和注意力的培養(yǎng)已成為我們家長、老師迫切關心的話題。作為音樂教育工作者的我在這方面做了一些研究和探索。我認為：體態(tài)律動教育可以促進注意力品質(zhì)的培養(yǎng)。

體態(tài)律動的教學過程始于集中注意力聆聽音樂或節(jié)奏音響，通過聆聽和身體運動引發(fā)運動覺反應。這種反應是在聯(lián)接聽覺和身體知覺的基礎上的整個身體與大腦的溝通。培養(yǎng)集中注意力，是為了增強使身體保持控制，等待大腦指令的能力。而體態(tài)律動恰恰就是創(chuàng)造身體與精神之間更密切的關系。身體運動需要對音樂的適應、跟從，要求一個人必須有高度集中的注意力，對已聽到的音樂有所理解、感悟，才能夠發(fā)展音樂的內(nèi)心知覺。由于音樂演奏要求表演者每一瞬間都要做出積極的反應，所以體態(tài)律動訓練可以具有超出音樂教育之外的作用：即培養(yǎng)全面的學習能力。多年的教學讓我得出一條經(jīng)驗，就是體態(tài)律動教學能夠促進集中注意力的培養(yǎng)，而且是全神貫注的集中精神。

一、體態(tài)律動在速度學習中可以促進集中注意力的培養(yǎng)。如：音樂中漸快、漸慢的學習。a、火車的出發(fā)到進站，下雨的過程：小雨→大雨→小雨都是表現(xiàn)音樂中漸快、漸慢的實例。首先用這兩種音響來刺激學生，讓學生直接從音響上感受到，再用運作來表現(xiàn)。b、老師板書可表現(xiàn)漸快、漸慢的節(jié)奏：

請同學用走表示“”；用“快走”表示“”；用跑步表示“”。c、老師彈奏肖邦的《雨滴》，請同學根據(jù)老師彈奏的音樂用走→快走→跑→快走→走表現(xiàn)出來。另外也可通過整個手臂和肩膀的運動、小臂的動作、手腕的動作來表現(xiàn)速度的變化；還可通過整個身體晃動，臀部運動、雙肩運動、頭部運動來表現(xiàn)。鼓勵學生自由創(chuàng)造、自由發(fā)揮，但不能脫離總原則：一是根據(jù)聽到的音響來表現(xiàn)。二是要記憶原來的速度，并且有能在漸快或漸慢后再回到原建的能力。

摘要：隨著注意力經(jīng)濟時代的到來，在激烈的市場競爭中，企業(yè)想要擁有自己的一席之地，就必須重視注意力經(jīng)濟的理念，用戶在面對林林總總的信息時，有限的精力與個人的選擇導致其不可能注意到全部的信息，因而，誰第一時間抓住了消費者的注意力，誰就能在殘酷的市場競爭中贏得一席之地。本文基于這樣的經(jīng)濟市場和注意力經(jīng)濟時代的背景之下，對企業(yè)進行分析，從企業(yè)的對外市場營銷策劃到企業(yè)的戰(zhàn)略布局、企業(yè)管理，抓住注意力經(jīng)濟的特點，有的放矢，制定符合客戶口味的營銷方案，吸引消費者的眼球，在知識信息不間斷更新和增加的過程中，建立起和顧客緊密的紐帶聯(lián)系，在企業(yè)內(nèi)部管理過程中抓住注意力經(jīng)濟的關鍵點對人事部、企業(yè)文化和績效考核方面進行分析指導，從而增強企業(yè)的市場競爭力，博得最后的成功。

關鍵詞：注意力經(jīng)濟；市場營銷；品牌效應

近年來，國內(nèi)外公司企業(yè)在經(jīng)營過程中感受到了前所未有的壓力，面對全球化經(jīng)濟的一體化趨勢下各類公司企業(yè)數(shù)量呈指數(shù)形式劇增，不同于計劃經(jīng)濟體制下的產(chǎn)品固定分配，消費者在商業(yè)大環(huán)境中的選擇得到最大化的自由，面對各式各樣的商業(yè)信息，如何更加密切地了解到客戶的需求，如何向消費者提供最具吸引力的個性化方案，已成為企業(yè)目前發(fā)展過程中所急需解決的任務，本文基于注意力經(jīng)濟對企業(yè)進行探索研究，以期增強企業(yè)的軟實力，打造良好的企業(yè)形象，獲得消費者的青睞，實現(xiàn)企業(yè)的愿景。

一、注意力經(jīng)濟的基礎理論概述

1.注意力經(jīng)濟的提出背景。從農(nóng)業(yè)社會步入到工業(yè)社會，再從工業(yè)社會向如今的信息社會過渡轉(zhuǎn)型，知識信息化、網(wǎng)絡信息化，各種信息撲面而來，注意力資源已成為稀有性資源，在人們有限的精力時間許可范圍內(nèi)，做到讓消費者眼前一亮的企業(yè)信息傳遞，才更有益于促使企業(yè)在激烈的市場競爭中贏得更多的市場份額，實現(xiàn)企業(yè)價值最大化。2.注意力經(jīng)濟的定義。注意力經(jīng)濟，是二十世紀九十年代美國學者邁克爾•戈德海伯所提出的，建立在可強烈地吸引消費者的注意力的基礎上，著力于維系忠誠的客戶群體和發(fā)掘培養(yǎng)潛在的客戶群體，通過擴大消費者受眾的范圍，增加使用用戶的數(shù)量，來實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟利益最大化的最終目標。3.注意力經(jīng)濟的特點。（1）獨特性由于每個企業(yè)的企業(yè)文化及企業(yè)提供產(chǎn)品服務的獨特性，從而導致企業(yè)提供的產(chǎn)品服務信息也具有其獨屬性，即使同行業(yè)的公司企業(yè)，也會在各自的企業(yè)管理理念和企業(yè)的產(chǎn)品服務輸出上存在著鮮明的獨特性，大同小異一直客觀存在于當代商業(yè)信息社會。因而注意力經(jīng)濟也具有獨特性，也正是因為注意力經(jīng)濟的高度針對性，針對不同公司具有完全不同的信息傳遞實現(xiàn)，因而注意力經(jīng)濟具有真正的商業(yè)價值。（2）稀有性在這個信息爆炸的時代，信息通過互聯(lián)網(wǎng)端口可以隨時隨地地出現(xiàn)在消費者的眼中，面對大量的信息甚至是濫竽充數(shù)的信息，稀有的真正具有價值的信息才值得商家和消費者重點進行關注。（3）知識性注意力經(jīng)濟的本質(zhì)是知識信息的集中分析判斷及做出正確的決策，其不同于生產(chǎn)性的運作，而集中于消費者最感興趣的話題和方向，通過數(shù)據(jù)調(diào)查分析，得到最佳的篩選報告，從而制定滿意的方案，因而歸根結(jié)底，注意力經(jīng)濟是基于知識信息的基礎上建立起來的，知識性是注意力經(jīng)濟的基本特征之一。

二、基于注意力經(jīng)濟的企業(yè)研究必要性

1基于注意力經(jīng)濟下的營銷策略狀況分析

1.1注意力經(jīng)濟的提出

“注意力經(jīng)濟”這一觀點最早見于美國加州大學學者RichardA.Lawbam在1994年發(fā)表一篇題為《注意力的經(jīng)濟學》（TheEconomicsofAttention）的文章。

最早正式提出“注意力經(jīng)濟”這一概念的是美國的邁克爾•戈德海伯（MichaelH．Goldhaber）1997年在美國發(fā)表了一篇題為《注意力購買者》的文章。他在這篇文章中指出，目前有關信息經(jīng)濟的提法是不妥當?shù)?，因為按照?jīng)濟學的理論，其研究的主要課題應該是如何利用稀缺資源。對于信息社會中的稀缺資源，他認為，當今社會是一個信息極大豐富甚至泛濫的社會，而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，加快了這一進程，信息非但不是稀缺資源，相反是過剩的。而相對于過剩的信息，只有一種資源是稀缺的，那就是人們的注意力。

“隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,有價值的不再是信息,而是你的注意力。”

這是諾貝爾經(jīng)濟獎獲得者赫伯特•西蒙說過的。的確在這個信息爆炸的時代，如何使自己的信息有效的傳達給目標群體就是注意力經(jīng)濟所要研究的問題，同時又要做到適時的切合消費者的心智模式，找到情感上的共鳴。

進入二十一世紀，帶給我們的是信息時代到注意力時代的轉(zhuǎn)變，有了更多更廣更紛繁復雜的信息，信息以爆炸方式激增，而人們有限的注意力,怎樣才能吸引人們的注意力保證企業(yè)的競爭優(yōu)勢呢？激烈的市場競爭使得企業(yè)為了出售其產(chǎn)品，不惜在營銷手段和方式上不斷出新、出奇，花樣百變，奪人耳目。但是，過猶不及也適用于營銷，營銷手段用的過度也會產(chǎn)生副作用。各種戰(zhàn)術輪番轟炸，讓人在初感新奇之后，就會產(chǎn)生疲勞與厭惡感。

如何合理的運用營銷策略在注意力經(jīng)濟的環(huán)境下顯得尤為重要。怎樣才能在吸引消費者的眼球，引起注意力的同時又不讓人感覺到乏味無聊，甚至是反感，因此我們要合理的運用營銷手段。

1基于注意力經(jīng)濟下的營銷策略狀況分析

1.1注意力經(jīng)濟的提出

“注意力經(jīng)濟”這一觀點最早見于美國加州大學學者RichardA.Lawbam在1994年發(fā)表一篇題為《注意力的經(jīng)濟學》（TheEconomicsofAttention）的文章。

最早正式提出“注意力經(jīng)濟”這一概念的是美國的邁克爾•戈德海伯（MichaelH．Goldhaber）1997年在美國發(fā)表了一篇題為《注意力購買者》的文章。他在這篇文章中指出，目前有關信息經(jīng)濟的提法是不妥當?shù)?，因為按照?jīng)濟學的理論，其研究的主要課題應該是如何利用稀缺資源。對于信息社會中的稀缺資源，他認為，當今社會是一個信息極大豐富甚至泛濫的社會，而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，加快了這一進程，信息非但不是稀缺資源，相反是過剩的。而相對于過剩的信息，只有一種資源是稀缺的，那就是人們的注意力。

【摘要】在體育教學中教師要給學生提出明確的學習目的和任務，教育學生把學習目的與社會主義建設事業(yè)的遠大目標統(tǒng)一起來，使學生充分認識到鍛煉身體對學習和工作的重要意義和作用，促使學生有目的地進行練習。

【關鍵詞】體育課；方法；注意力；培養(yǎng)

【Abstract】Inthesportsteachingtheteacherneedstothestudenttoproposetheexplicitstudygoalandtheduty,educatethestudentunifiesthestudygoalandthesocialistconstructionenterpriseloftygoal,makesthestudentfullytorealizetoexercisesthebodytostudywiththeworkvitalsignificanceandthefunction,urgesthestudenttohavethedestinationtocarryonthepractice.

【Keywords】Physicaleducation;Method;Attention;Raise1

體育教學中培養(yǎng)學生注意力的理論依據(jù)中學生從年齡上正處在青春時期，正是身體發(fā)育較快、神經(jīng)系統(tǒng)的功能發(fā)達，靈活性較大思維活動由具體形象思維向比較抽象邏輯思維發(fā)展，但形象思維仍占很大比重。他們性格廣泛、活潑、好動，正是這些生理和心理特點，他們的注意力往往是不穩(wěn)定的。條件的變化較容易引起主觀意志即注意力的轉(zhuǎn)移。并且在這個時期學生的無意注意是自然流露的，面且往往和刺激性的性質(zhì)、強度有關；而有意注意則往往需要提醒，有時甚至需要強制。因此在體育教學中，應根據(jù)學生的年齡特點和注意的類別不同，合理利用注意規(guī)律培養(yǎng)和發(fā)展學生的注意力，為體育教學服務。

2培養(yǎng)學生的有意注意力的方法與手段有意注意是預定的目的，必要時還需要意志努力的注意，這種注意是一種主動的服從于當前一定任務的，并且受人的意識所支配。學生在體育課中要掌握體育的基本知識、技術、技能，其實質(zhì)是一種艱苦的體力和腦力勞動。如果只憑舉和無意注意去學習是遠遠不夠的，還要求學生去注意那些雖然不太感興趣，但又必須要掌握的知識和技術，這就需要發(fā)展和培養(yǎng)學生的有意注意。教學中可以從以下幾個方面去發(fā)展和培養(yǎng)學生的有意注意：