體態(tài)律動(dòng)注意力培養(yǎng)論文
時(shí)間:2022-05-25 11:06:00
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內(nèi)容提要:針對(duì)當(dāng)前兒童多動(dòng)、好動(dòng)、注意力不集中的現(xiàn)象,我們應(yīng)當(dāng)利用科學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)。體態(tài)律動(dòng)教育可以促進(jìn)加強(qiáng)集中注意力的培養(yǎng)。一、體態(tài)律動(dòng)在速度學(xué)習(xí)中可以促進(jìn)集中注意力的培養(yǎng)。二、體態(tài)律動(dòng)在節(jié)拍、節(jié)奏學(xué)習(xí)中可以促進(jìn)集中注意力的培養(yǎng)。三、體態(tài)律動(dòng)在曲式學(xué)習(xí)過(guò)程中可以促進(jìn)集中注意力的培養(yǎng)。體態(tài)律動(dòng)促進(jìn)集中注意力的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生高效率的全面學(xué)習(xí)能力建立了堅(jiān)實(shí)后盾,使得我們的學(xué)生在不斷形成的有利條件下成長(zhǎng)得更聰明、更健康。
關(guān)鍵詞:全神貫注樂(lè)此不彼專心致志不失時(shí)機(jī)寓教于樂(lè)
當(dāng)前兒童出現(xiàn)好動(dòng)、多動(dòng)、注意力不集中的現(xiàn)象,對(duì)他們智力的開(kāi)發(fā)和注意力的培養(yǎng)已成為我們家長(zhǎng)、老師迫切關(guān)心的話題。作為音樂(lè)教育工作者的我在這方面做了一些研究和探索。我認(rèn)為:體態(tài)律動(dòng)教育可以促進(jìn)注意力品質(zhì)的培養(yǎng)。
體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)過(guò)程始于集中注意力聆聽(tīng)音樂(lè)或節(jié)奏音響,通過(guò)聆聽(tīng)和身體運(yùn)動(dòng)引發(fā)運(yùn)動(dòng)覺(jué)反應(yīng)。這種反應(yīng)是在聯(lián)接聽(tīng)覺(jué)和身體知覺(jué)的基礎(chǔ)上的整個(gè)身體與大腦的溝通。培養(yǎng)集中注意力,是為了增強(qiáng)使身體保持控制,等待大腦指令的能力。而體態(tài)律動(dòng)恰恰就是創(chuàng)造身體與精神之間更密切的關(guān)系。身體運(yùn)動(dòng)需要對(duì)音樂(lè)的適應(yīng)、跟從,要求一個(gè)人必須有高度集中的注意力,對(duì)已聽(tīng)到的音樂(lè)有所理解、感悟,才能夠發(fā)展音樂(lè)的內(nèi)心知覺(jué)。由于音樂(lè)演奏要求表演者每一瞬間都要做出積極的反應(yīng),所以體態(tài)律動(dòng)訓(xùn)練可以具有超出音樂(lè)教育之外的作用:即培養(yǎng)全面的學(xué)習(xí)能力。多年的教學(xué)讓我得出一條經(jīng)驗(yàn),就是體態(tài)律動(dòng)教學(xué)能夠促進(jìn)集中注意力的培養(yǎng),而且是全神貫注的集中精神。
一、體態(tài)律動(dòng)在速度學(xué)習(xí)中可以促進(jìn)集中注意力的培養(yǎng)。如:音樂(lè)中漸快、漸慢的學(xué)習(xí)。a、火車(chē)的出發(fā)到進(jìn)站,下雨的過(guò)程:小雨→大雨→小雨都是表現(xiàn)音樂(lè)中漸快、漸慢的實(shí)例。首先用這兩種音響來(lái)刺激學(xué)生,讓學(xué)生直接從音響上感受到,再用運(yùn)作來(lái)表現(xiàn)。b、老師板書(shū)可表現(xiàn)漸快、漸慢的節(jié)奏:
請(qǐng)同學(xué)用走表示“”;用“快走”表示“”;用跑步表示“”。c、老師彈奏肖邦的《雨滴》,請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師彈奏的音樂(lè)用走→快走→跑→快走→走表現(xiàn)出來(lái)。另外也可通過(guò)整個(gè)手臂和肩膀的運(yùn)動(dòng)、小臂的動(dòng)作、手腕的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)速度的變化;還可通過(guò)整個(gè)身體晃動(dòng),臀部運(yùn)動(dòng)、雙肩運(yùn)動(dòng)、頭部運(yùn)動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)造、自由發(fā)揮,但不能脫離總原則:一是根據(jù)聽(tīng)到的音響來(lái)表現(xiàn)。二是要記憶原來(lái)的速度,并且有能在漸快或漸慢后再回到原建的能力。
二、體態(tài)律動(dòng)在節(jié)拍、節(jié)奏學(xué)習(xí)中可以促進(jìn)集中注意力的培養(yǎng)。如:節(jié)拍的學(xué)習(xí)。a、教師分別演奏、、拍的樂(lè)曲,突出節(jié)拍特點(diǎn),學(xué)生跟隨拍子拍皮球。如:
b、教師即興演奏、、拍的音樂(lè),交替進(jìn)行,每次交換拍子之前,在前段音樂(lè)的最后一拍發(fā)出數(shù)字口令,“二”表示拍,“三”表示拍,“四”表示拍。學(xué)生聽(tīng)到口令,迅速變換拍球動(dòng)作,做到與音樂(lè)的拍子相吻合。將學(xué)生分成若干小組,每組人數(shù)相用。各組依次用一只球進(jìn)行接力的拍皮球表演,直到所有人都拍完皮球,出錯(cuò)少的一組優(yōu)勝。另外還可用跟隨音樂(lè)跳繩、堆沙子、補(bǔ)鞋等運(yùn)動(dòng)來(lái)體驗(yàn)不同的節(jié)拍。這對(duì)低年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)是樂(lè)此不彼的,只要感興趣,他們就會(huì)專心致志地去做好每件事情。在學(xué)節(jié)奏過(guò)程中,很多游戲動(dòng)作的重復(fù)和連接構(gòu)成節(jié)奏型,小孩學(xué)起來(lái)既有趣又專心。如:
1、跳繩。
2、拍皮球。
三、體態(tài)律動(dòng)在曲式學(xué)習(xí)過(guò)程中可以促進(jìn)集中注意力的培養(yǎng)。如:對(duì)位曲式的學(xué)習(xí)。
對(duì)位節(jié)奏中的各種練習(xí)主要限于節(jié)奏型和節(jié)奏句,著重于解決多聲部節(jié)奏的身體運(yùn)動(dòng)能力。對(duì)位曲式,就是以對(duì)位節(jié)奏為基礎(chǔ)發(fā)展為完整的曲式結(jié)構(gòu),與單聲部的曲式結(jié)構(gòu)與固定節(jié)奏型的區(qū)別在于:它的主題構(gòu)成一開(kāi)始就是多聲部的,而且,作為教育級(jí)階段的學(xué)習(xí)要素,更多采用創(chuàng)編和即興創(chuàng)作的方式。如:先將學(xué)生分為許多小組,他們根據(jù)教師所給的由兩個(gè)、三個(gè)或四個(gè)聲部構(gòu)成的固定節(jié)奏型,各自進(jìn)行創(chuàng)編,發(fā)展成某種曲式,然后表演。又如:根據(jù)教師所給的一個(gè)節(jié)奏型或只有拍子和速度,各小組分別創(chuàng)編出單聲部的節(jié)奏段落(長(zhǎng)度相同)。它們可以是固定節(jié)奏型的組合;也可以是幾個(gè)舞步和舞姿的結(jié)合;也可以是復(fù)雜變化的節(jié)奏進(jìn)行,然后兩三個(gè)小組合奏成A段,另外兩、三個(gè)小組合奏成B段,構(gòu)成二段式或三段式,或者是回旋曲式。最后,再根據(jù)節(jié)奏對(duì)位的效果,調(diào)整聲部,重新結(jié)合表演,使得學(xué)生在整個(gè)音樂(lè)過(guò)程中不斷地集中精力去表演和配合。
體態(tài)律動(dòng)在再現(xiàn)音樂(lè)中的時(shí)值、力度、速度、拍律、曲式等過(guò)程中,學(xué)生須將注意力同時(shí)集中在聽(tīng)音樂(lè)和身體運(yùn)動(dòng)兩個(gè)方面,要憑借他們的直覺(jué)和分析,不斷地作出判斷,并敏捷地反應(yīng)為連續(xù)的身體運(yùn)動(dòng)。這樣的練習(xí),除了有益于身體節(jié)奏感的發(fā)展,對(duì)音樂(lè)的感知和記憶也是有效的促進(jìn)。在節(jié)奏運(yùn)動(dòng)中,滲透著音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和即興能力的發(fā)展,推動(dòng)著將音樂(lè)的音響即興地轉(zhuǎn)化為身體運(yùn)動(dòng)的音樂(lè)意識(shí)和行為的發(fā)展。這也是體態(tài)律動(dòng)的價(jià)值之一。體態(tài)律動(dòng)的創(chuàng)建者達(dá)爾克羅茲說(shuō)過(guò):“體態(tài)律動(dòng)的所有練習(xí)是為了加強(qiáng)集中注意的能力,使身體習(xí)慣于自我控制,能隨時(shí)并迅速地執(zhí)行大腦的指令,獲得聯(lián)結(jié)意識(shí)及調(diào)整潛意識(shí)的能力。此外,這些練習(xí)還為了創(chuàng)造出更多的習(xí)慣動(dòng)作和新的反射,達(dá)到以盡可能多的效果的能力。同時(shí),可以凈化精神,加強(qiáng)意志力,調(diào)整人體器官。”
體態(tài)律動(dòng)對(duì)集中注意力的培養(yǎng)起著很有效的促進(jìn)作用,學(xué)生一旦具備了較高的注意力水平,為其素質(zhì)的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),對(duì)各種學(xué)習(xí)都是很有效的前提條件。音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣,提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的重要途徑,作為音樂(lè)教師,在傳授學(xué)生豐富的音樂(lè)知識(shí)技能的同時(shí),再加入有趣的教學(xué)手段,不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行能力性培養(yǎng),不僅使音樂(lè)課達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,也使我們的學(xué)生在不斷形成的有利條件下成長(zhǎng)得更聰明、更健康。
參考文獻(xiàn):
《達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育理論與實(shí)踐》蔡覺(jué)民楊立梅上海教育出版社
作者簡(jiǎn)介:
劉珍:畢業(yè)于星海音樂(lè)學(xué)院師范本科,專長(zhǎng)是聲樂(lè)、舞蹈、鋼琴?,F(xiàn)任于廣州市天河區(qū)先烈東小學(xué)音樂(lè)教師。曾在《四季耕耘》中發(fā)表《淺談兒童智力的開(kāi)發(fā)》一文。