總則

第一條為加強對我省中等職業(yè)學校的宏觀管理，促進學校建設，保證教育質量，提高辦學效益，參照國家《中等職業(yè)學校設置標準》制定本標準。

基本條件

第二條須具備法人資格。公辦學校須具備事業(yè)單位法人資格，民辦學校須具備民辦非企業(yè)單位法人資格。

第三條須有學校章程和必需的管理制度，要依法辦學。

第四條須配備有較高思想政治素質和較強管理能力、熟悉職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的學校領導。校長應具有從事三年以上教育教學工作的經(jīng)歷，校長及教學副校長須具有本科以上學歷和高級專業(yè)技術職務，其他校級領導應具有本科以上學歷和中級以上專業(yè)技術職務。

［摘要］新時代環(huán)境下，中等職業(yè)學校體育教育教學在貫徹“健康第一”的指導思想，以“學生的發(fā)展為本”的思想，培養(yǎng)學生終身體育的理念，提高學生身體素質為目標?；@球課程在中等職業(yè)學校體育的開展得到了廣大學生的喜愛，如何在開展籃球課程中促進學生身體素質的提高，培養(yǎng)學生終身體育的理念，實現(xiàn)學生終身體育與專業(yè)能力協(xié)調(diào)發(fā)展的教學目標，是中等職業(yè)學校開展籃球課程的重點。

［關鍵詞］中職;籃球課程;中山市

1中等職業(yè)學?；@球課程開展的分析

1.1中等職業(yè)學?；@球課程對學生能力的促進。中等職業(yè)學校開展籃球課程是結合學校的人才培養(yǎng)模式，以全面發(fā)展學生身心素質，提高學生職業(yè)能力為目標的體育教學形式。新時代中等職業(yè)學校的培養(yǎng)目標是以“服務為宗旨，就業(yè)為導向”。在學?；@球課程的開展中，要發(fā)揮籃球教材內(nèi)容的特點和學生專業(yè)的特點，豐富籃球教學方式，不斷發(fā)展學生參與籃球活動形成的組織能力、競爭意識、團隊意識、應變能力、堅強的意志等職業(yè)能力。中等職業(yè)學?；@球課程的目標不僅是為了培養(yǎng)學生的身體素質能力，而且還是以促進學生專業(yè)能力服務的。在中等職業(yè)學校開展籃球課程也要堅持以促進學生發(fā)展為前提，強調(diào)從中等職業(yè)學校的特點出發(fā)，與學校的辦學特色與人才培養(yǎng)方式相聯(lián)系進行籃球課程的活動。發(fā)掘籃球課程內(nèi)容，以滿足學生的興趣愛好，促進學生在籃球教學中體驗到成就感，增強中等職業(yè)學校學生的自信心，針對不同的個體，增強學生的適應能力，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。中等職業(yè)學校的籃球課程需要與學校的辦學特點相聯(lián)系。在這個過程中，要不斷發(fā)展和豐富籃球課程的教學內(nèi)容，確保中等職業(yè)學校學生對體育知識的需求，使籃球教學內(nèi)容與學生的發(fā)展相適應，促進學生身體素質的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學生主動參與體育鍛煉的意識，提高學生的鍛煉能力。教師在教學中要引導學生從注重籃球活動對身體的鍛煉到對心理、社會適應的發(fā)展，使學生在籃球活動中逐漸完善自我，促進身體素質的發(fā)展與增強職業(yè)能力。學生在籃球課程的學習中，形成對籃球的基本技術的正確運用，有效達到鍛煉身體和提高素質的目的，提高學生的獨立思考、主動參與的意識以及處理問題的能力，增強學生對專業(yè)技術技能的學習興趣與學習能力。1.2中等職業(yè)學?；@球課程開展現(xiàn)狀的研究。中等職業(yè)學?；@球課程開展的研究領域主要在籃球教學、學生能力培養(yǎng)等方面。部分研究與職業(yè)教育的課程理念以“服務為宗旨，就業(yè)為導向”相結合對學生職業(yè)能力與素質提高進行的研究。目前，在中等職業(yè)學校體育教學中，學生多籃球運動很感興趣，但是在籃球課程的學習上沒有深入，卻沒有參與籃球運動的熱情。體育教學模式是體育教學思想、教學目標、教學結構以及教學方法等諸方面的具體體現(xiàn)形式。它是按照一定的原理設計的一種具有相應結構和功能的教學活動的模型或策略。傳統(tǒng)的體育教學模式只是注重對學生的鍛煉，教師成為教學活動的中心和主導，而學生則是被動地接受，缺乏與社會發(fā)展相適應的新的學術思想，致使缺少理論支持，導致在教學實踐中難以有所突破和創(chuàng)新。中等職業(yè)學校學生的動手能力比較強、性格比較活潑的特點［1］，教師在口常教學中應不斷地改變教學模式，教學方法要多元化，要注重學生體能的發(fā)展，要讓學生主動地參與到籃球學習中來，并發(fā)揮他們的主動創(chuàng)造能力［2］。從學生的實際出發(fā)，加大了培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣。即具有良好的職業(yè)能力，與社會的需求掛鉤，全面培養(yǎng)學生的能力滿足社會的需要。促進學生具有良好的身體、專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)。通過籃球課程的開展與學生專業(yè)特點的結合，發(fā)揮籃球在促進學生全面發(fā)展中的作用?；@球運動是一項集體的活動，同時也能體現(xiàn)個人的價值。在籃球活動的開展中，注重兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷增強學生參與籃球活動的熱情，提升學生的綜合素質。本文將對籃球課程在中等職業(yè)學校開展進行綜合的分析研究，旨在得出籃球課程的開展對學生綜合能力與職業(yè)素質的促進作用。

2中等職業(yè)學校籃球課程開展情況——以中山市為例

為了解中等職業(yè)學?；@球課程的開設情況，通過對中山市內(nèi)6所中職學校進行調(diào)查研究，發(fā)放問卷，了解在學校體育教學中籃球課程的開展情況。2.1職業(yè)學?；@球課程設置的依據(jù)?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出：“學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣”。在學校教育中，學校體育是處于與德育［3］、智育同等重要的位置。在學校體育工作的具體實踐過程中，學校體育的課程設置的指導性較強，能決定體育教學的基本方向與教學的過程。也是實施學校體育教學，落實“健康第一”的體育理念的保證。有70%的學校開始了籃球課程。是按照《指導綱要》的要求進行設定的，采用與專業(yè)發(fā)展相結合的人才培養(yǎng)模式的學校占16%。但是在以學生的需求而設置籃球課程，占的比例較少，學生是學校體育課程的主體。在體育課中，為了讓每個學生都能從參加體育獲得效用，需要充分發(fā)揮學生的參與體育的積極主動性，不斷激發(fā)學生的潛力，體育課程要滿足學生身心的發(fā)展，使學生獲得有益地情感體驗，體育課程的設置要以學生為主體，考慮到學生的需要，增加活動的多樣性和可選擇性。體育項目使學生有更大選擇的空間，保證學生的學習興趣和學習積極性，滿足學生的學習需求和個體差異，使學生在愉快的學習氛圍得到提高。2.2職業(yè)學?；@球課程設置的情況。隨著籃球運動的發(fā)展，籃球文化深入人心，特別是籃球運動中強調(diào)整體性的攻防，突出個性的個人能力的表現(xiàn)?；@球運動是在一個有限的空間展開激烈的爭奪，具有較強的對抗性、觀賞性刺激性。中等職業(yè)學校學生正適青春好動的年齡階段，個體希望被關注，表現(xiàn)欲望特別強。學生參與籃球的活動的積極性特別高，在參與籃球活動中不僅能夠有效增強學生的身體素質，提高學生的籃球技術水平，同時也能讓學生個性得到發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生參與運動的意識與在運動中形成的團結協(xié)作、遵守規(guī)則的優(yōu)秀品質。籃球課程的內(nèi)容在發(fā)展中不斷的豐富和充實，一方面是技能和戰(zhàn)術的不斷更新，另一方面是原有課程內(nèi)容的充實與創(chuàng)造。這是籃球課程教學內(nèi)容連續(xù)性和創(chuàng)造性的體現(xiàn)。在調(diào)查中的學校有70%的是按照《體育與健康教學指導綱要》的具體規(guī)定開設籃球課程的。在高一年級，籃球課程是必修要學習的，籃球教學是在高一年級基礎模塊中分二個學期進行的。按照基礎模塊的分配，在高一年級的籃球課程為18課時，在提高學生運動技能增進學生的健康水平，提高學生的職業(yè)能力來看籃球課程教學課時嚴重不足。2.3職業(yè)學?；@球課程的教學組織形式。通過調(diào)查，各個學校的體育教學全部采用統(tǒng)一的班級授課制，班級學生人數(shù)在30～40人。教師在籃球課程的實施當中采用分組教學，對男女生提出不同要求的教學方法。在中等職業(yè)學?；@球教學中，不能固守某一種教學方法，而應該根據(jù)不同情況和不同的學習內(nèi)容采用多種教學方法，讓學生在教師創(chuàng)造的新奇的課堂氛圍中認知籃球運動，形成濃厚的籃球學習興趣。這要求教師在組織體育教學過程中要樹立“健康第一”的指導思想，通過科學安排與指導學生參與體育鍛煉，促進學生身體健康水平，提高學生身體素質，培養(yǎng)學生養(yǎng)成健康的體育意識，養(yǎng)成終身體育的意識，培養(yǎng)籃球運動興趣。在籃球課程中培養(yǎng)學生團結拼搏合作互助的精神，促進學生在籃球活動中體驗成功的感受，增強學生信心，提升學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。2.4職業(yè)學?；@球課程的教學方法分析。教學方法是師生為實現(xiàn)課程目標和完成教學任務在共同活動中所采用的行為或操作體系。在教育教學改革不斷深入的今天［4］，出現(xiàn)了許多新的教學方法。在實際的教育教學工作中，教師也在有選擇性地加以運用。在教學過程中，教師是設計者，也是主導者，在教學活動的開展之前注重學生的主體性，以學生的體育需求為出發(fā)點，設計課程的內(nèi)容。教學方法的好壞，直接關系到教師與學生信息溝通的有效性，學生能力的提高。在中等職業(yè)學校學生的籃球課程的教學中，突出學生以“就業(yè)為導向”的職業(yè)能力的培養(yǎng)方向，使學生能夠把在籃球課程當中所學知識與所形成的品質運用到以后的實踐工作中去。這要求教師在體育教學中要充分地調(diào)動學生的學習積極性與學習主動性。教師在籃球課中不僅培養(yǎng)學生的籃球技戰(zhàn)術、理論知識和技能，還應注重對學生綜合能力和與職業(yè)學校人才培養(yǎng)目標相一致的職業(yè)素質的教育。同時根據(jù)對學生的專業(yè)培養(yǎng)目標，確定體育教學方法，突出學生的主體地位，根據(jù)學生的實際情況，進行因材施教，發(fā)展學生的能力，從而更好的為完成中等職業(yè)學校的體育教學任務服務，促進學生的職業(yè)發(fā)展，讓學生在素質教育和終身體育發(fā)展中終身受益。在教學過程中運用講解示范法占30%，練習法占22%，分解教學法占16%，游戲教學法占14%，探究教學法8%，發(fā)現(xiàn)教學法6%，其他4%。通過對比表明常規(guī)的教學方法在籃球課程的教學中占據(jù)主要位置，已經(jīng)成為體育教師的首要教學方法選擇，具有現(xiàn)代意義的教學方法，探究教學法、發(fā)現(xiàn)教學法等在教學過程中教師運用較少。

一、中等職業(yè)學校的校園文化

（一）整合性和開放性共存。校園文化必須以社會文化為基礎才能產(chǎn)生，屬于亞文化的一種，因此具有廣泛的開放性。但是面對外來文化及其他亞文化時，不是所有都吸收，而是通過有效整合，對這些文化中的精華和糟粕進行區(qū)分，做到取其精華、去其糟粕，從而實現(xiàn)中職學校校園文化健康發(fā)展。

（二）多樣性和多元性并存。校園文化產(chǎn)生的基礎是社會文化，社會文化在形成和發(fā)展過程中會不斷受到不同文化影響，從而具備多元化特點。以此為基礎的校園文化必然會有多元化特征。這些多元化特征會通過不同載體表現(xiàn)，使校園文化更豐富和多樣。

（三）創(chuàng)造性和時代性并存。隨著時展，未來競爭必將是人才的競爭。中等職業(yè)學校是培養(yǎng)人才的搖籃，培養(yǎng)過程中應著力使學生更符合社會發(fā)展需要。因此校園文化建設過程中應符合時展要求，具有時代性，才能培養(yǎng)出具有社會使命感和責任感的高素質人才。而在培養(yǎng)過程中，學生的創(chuàng)造力得到不斷激發(fā)，從而有效提高綜合素質。

二、中等職業(yè)學校中校園文化建設和美術教育之間的關系

（一）校園文化建設必須得到美術教育的大力支持。整潔、優(yōu)美、溫馨的校園環(huán)境能為學生創(chuàng)造出良好的學習氣氛，讓學生感到賞心悅目，并具有歸屬感，同時激發(fā)出他們內(nèi)心積極向上的力量。而在美術教育課堂上，學生能在教師指導下為校園環(huán)境美化作出貢獻，如設計環(huán)境標語、提示標語，并分小組制作，通過比較選擇出優(yōu)秀作品并投入使用，使校園更美麗。

中等職業(yè)學校是為社會培養(yǎng)高素質技能型人才的搖籃，是“工匠搖籃”。隨著中國制造的不斷崛起，社會對技能型人才的需求也不斷增大，在這種時代背景下，作為技能型人才培養(yǎng)的搖籃，必須迎風而起，弘揚并踐行“工匠精神”。現(xiàn)階段，很多教育研究者不斷深入對“工匠精神”的研究，在取得一些成果的同時，也發(fā)現(xiàn)很多矛盾，如“工匠精神”在中職學生中普遍缺失的問題、怎樣在班級管理中培養(yǎng)“工匠精神”等。將“工匠精神”融入中等職業(yè)學校班級管理，培養(yǎng)學生自主學習能力和精益求精的工作態(tài)度是非常必要的。

中等職業(yè)學校班級管理要凸顯中職學生特點，才能讓班級管理工作活起來、動起來?！爸械取边@一特點決定了班級管理工作應根據(jù)學生的年齡和特點，注重時代感、趣味性，充分利用網(wǎng)路、自媒體等，用學生感興趣的方式做好班級管理工作?！奥殬I(yè)”這一特點則要求班級管理工作要貫穿包括實訓實習在內(nèi)的專業(yè)教學過程。

1中等職業(yè)學校班級管理的重要意義

班級管理是德育工作的重要途徑。班主任是學生健康成長的引路人，其肩負班級日常管理和德育教育的重要職責。班級是學校最基本的管理單位，其管理形式、制度和水平都能夠折射并影響到校園文化的建設。中職學生的自律性比較差，文化知識比較薄弱，相對來說更難管理，所以如何做好中等職業(yè)學校班級管理是廣大中職教育工作者需要不斷探索研究的問題。班級管理是一項系統(tǒng)的德育工程，更是學校管理中的重要一環(huán)，直接影響校風、班風和學風的形成，同時也關系到每位學生的成長。隨著社會的進步和時代的發(fā)展，學生的思想、內(nèi)心情感和行為準則也在不斷的發(fā)生變化，這就要求我們跟上時代步伐，根據(jù)學生特點，改進班級管理的方式方法，將“工匠精神”融入中等職業(yè)學校的班級管理中，為社會和國家培養(yǎng)具備“工匠精神”的新時代青年。

2耳濡目染引導學生感受“工匠精神”

“工匠精神”是指對所從事的工作不斷追求完美、精雕細琢、精益求精的價值取向。對中職學生來說，就是要有永不放棄、執(zhí)著專注、勇往直前、敢于創(chuàng)新的精神。中職學生在入學初期，此時需要班主任結合班級管理進行針對性的引導，讓學生充分了解專業(yè)發(fā)展前景，激發(fā)學生的學習興趣和職業(yè)興趣。通過主題班會——古今中外之匠人，使學生感受到其所學專業(yè)與“工匠精神”之間的密切聯(lián)系，同時通過觀看《大國工匠》紀錄片，讓學生切身體會“工匠精神”就在身邊。班主任應根據(jù)學生特點、結合工匠案例，從實際事例中，讓學生充分了解“工匠精神”，引導學生樹立奮斗目標。

摘要：衛(wèi)生學校為各級醫(yī)療機構和社區(qū)衛(wèi)生服務中心培養(yǎng)護理人才，而護理是一項與人類健康和生命休戚相關的職業(yè)，這就要求護士具備扎實的基礎知識、熟練的操作技能、良好的心理素質以及高尚的職業(yè)道德。在校德育主要體現(xiàn)在課堂教育這一理論層面上，德育實踐活動明顯不足，為此提出創(chuàng)新德育教學內(nèi)容，打造家庭、學校、社會三位一體的多維德育模式，培養(yǎng)學生良好日常習慣，引導學生樹立正確價值觀，形成良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。

關鍵詞：中等職業(yè)學校；德育；實踐活動

護理工作是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分，與人民群眾的健康和生命緊密相連。我校主要培養(yǎng)臨床護士、助產(chǎn)士，德育成為學校教育工作的重要組成部分。德育分為課堂教育和實踐教育兩大部分，在目前形勢下，課堂教育受到重視，而實踐教育明顯不足，形式大于實質，缺少創(chuàng)新和吸引力，導致德育效果不佳。該研究提出創(chuàng)新德育教學內(nèi)容，為德育實踐提供有力的理論支持，并實施家庭、學校、社會三位一體的多維德育實踐模式，進一步提高學生的職業(yè)道德水平。

1中職學校德育現(xiàn)狀

1.1德育課程缺少職業(yè)特色。我校的重點專業(yè)是護理、助產(chǎn)專業(yè)，思想道德修養(yǎng)、鄧小平理論、職業(yè)道德與法律是各專業(yè)的公共基礎課程，內(nèi)容主要是公德教育，目標過于理想化，沒有體現(xiàn)出護理和助產(chǎn)專業(yè)的職業(yè)特點，理論性較強，內(nèi)容較空洞。而專業(yè)課程關于職業(yè)道德和技術倫理的內(nèi)容較少，只能泛泛而談，很難達到預期效果。1.2德育實踐創(chuàng)新不足。德育實踐主要有：青年志愿者活動、為孤寡老人獻愛心、學雷鋒做好事、每周的主題班會等。前三項活動主旨是讓學生接觸社會、了解社會，體驗在工作中如何實現(xiàn)自身價值。后一項活動主旨是聯(lián)系社會熱門話題，發(fā)現(xiàn)社會、學校、自身存在的種種問題，展開師生討論，判斷如何才能調(diào)整好這些社會關系?？墒沁@些德育實踐活動主要還是圍繞社會公德和社會公益來進行的，較少涉及倫理和職業(yè)道德方面。1.3德育實踐不夠深入。衛(wèi)生學校德育實踐普遍存在職業(yè)教育不夠深入的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)有：（1）定位失衡。由于社會對護理人才的要求越來越高，學校將主要精力用于培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，使得學生德育理論學習和實踐活動處于次要位置。（2）實踐活動軟硬件不足。缺少適合衛(wèi)生學校的職業(yè)道德和護理倫理學教材，同時也缺少較為固定的對口實踐場地和實踐單位。（3）德育實踐過分依賴教師或者學校，沒有實施家庭、學校、社會三位一體的多維德育模式，無法獲得令人滿意的德育實效。

2促進德育實踐創(chuàng)新的措施

道德養(yǎng)成過程的序列與目標

道德的養(yǎng)成需要一個過程，養(yǎng)成過程又有一定的序列，通常有模仿―領悟―參與―判斷―選擇―自主行為―個性化等七個序列。

模仿是指在缺乏自我意識能力的情況下，對于道德要求的適應狀態(tài)。例如：對某些道德行為和品質的表現(xiàn)是處于模仿狀態(tài)，并不是自我意識的確立。

領悟是指在理解的基礎上，能夠將社會的道德要求轉化為自身的體驗。例如：對某些行為和品質的贊同與反對，能從自身的體驗中表現(xiàn)出來。

參與是指根據(jù)自己掌握的道德規(guī)范來支配自己的行為，并能在實踐中加以維護，試圖對他人發(fā)生影響。例如：對符合道德要求的行為和品質，不僅僅是贊同而且能自身參與實踐；對不符合道德要求的行為，不僅僅是反對而且還要干預。

判斷選擇是指對社會道德生活中的實際問題進行反復的認識和評價，并在此基礎上調(diào)整自己的道德價值取向和行為方式。進入這兩個序列的過程，實際上是自我設計道德準則或規(guī)范的過程。這種自我約束力，不僅僅是來自紀律的規(guī)范，更主要的是自己的意識和責任。

【摘要】隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的升級與更新?lián)Q代，企業(yè)或公司對自身形象的塑造有著更高的要求，從而促進了平面設計專業(yè)的發(fā)展，同時也對人才有了更高的要求。中職平面設計的學生在就業(yè)問題上屢遇“沒有工作經(jīng)驗”的瓶頸，為了縮短平面設計專業(yè)畢業(yè)生的實際能力與社會要求之間的差距，培養(yǎng)出更多與社會需求接軌的人才，必須改變平面設計專業(yè)現(xiàn)行的教學模式，“現(xiàn)代師徒制”這一教學模式可以解決這個問題。

【關鍵詞】平面設計;中職;師徒制;教學

平面設計也叫視覺傳達設計，它包括了標志設計、廣告設計和書籍設計等諸多方面。近年來，中等職業(yè)學校平面設計專業(yè)發(fā)展很快，但是學生在就業(yè)問題上屢遇“沒有工作經(jīng)驗”的瓶頸，這一現(xiàn)象暴露出兩個方面的問題：一是平面設計專業(yè)畢業(yè)生的實際能力與社會實際要求存在著差距，二是企業(yè)想壓縮傳統(tǒng)“傳幫帶”的用人周期，對員工提出了“拿來就用，零距離上崗”的高要求。為了解決供需雙方之間的差距，培養(yǎng)出更多與社會需求接軌的人才，必須改變平面設計專業(yè)現(xiàn)行的教學模式，“現(xiàn)代師徒制”這一教學模式可以解決這個問題。

一、“現(xiàn)代師徒制在”與“傳統(tǒng)師徒制”的區(qū)別

傳統(tǒng)“師徒制”是一種典型的職業(yè)教育，學徒入師后跟隨師傅在從業(yè)過程中學習，所有教授的內(nèi)容寓教于工作之中，涵蓋行業(yè)的知識技能、理論知識、職業(yè)操守、職業(yè)素養(yǎng)等。在從業(yè)過程中師傅以身作則、言傳身教，學徒潛移默化中逐漸掌握到能獨立從業(yè)。傳統(tǒng)師徒制沒有明確的學制年限與考核認證體系。入學與結業(yè)時間靈性性比較大，由師傅視學徒的天資和對技能的掌握程度決定。我校為了保證學生在就業(yè)前就具有這樣的能力，把原本企業(yè)中的師徒關系轉接到學校，使師生之間建立師徒關系，稱之為“現(xiàn)代師徒制”?，F(xiàn)代師徒制是一種有效、便捷的培訓模式。在平面設計專業(yè)中采用師徒制教學是一種大膽的嘗試，它改變了以往“填鴨式”教學理念，通過參與實際項目制作，使學生的視野更加開闊，技能進一步提高，畢業(yè)的學生能夠很快地適應社會的實際需求。同時，教師的實際操作能力也得到了進一步加強，有助于雙師型教師隊伍的建設。

二、師徒制具體實施方案

摘要：文章從缺乏完善的教學管理機制、實踐教學活動相對不足、教學評價模式比較落后以及管理人員能力有待提升四個方面分析中等職業(yè)學校教學管理中存在的問題，并提出創(chuàng)新教學管理理念，建立科學的教學管理體制；加強實踐教學指導，注重復合型人才的培養(yǎng)；完善教學評價體系，注重學生綜合素質的發(fā)展以及注重管理人才培養(yǎng)，提升教學管理的總體質量等改進策略。

關鍵詞：中等職業(yè)學校；教學管理問題；改進策略

中等職業(yè)學校是為社會培養(yǎng)復合型人才的重要場所。隨著時代的快速發(fā)展，對中等職業(yè)學校教學管理模式提出了更多的要求，傳統(tǒng)的中等職業(yè)學校教學管理模式逐漸無法適應當前社會發(fā)展的要求，在明確當前中等職業(yè)學校教學管理問題的基礎上，制定與之相對應的改進策略十分必要。文章結合中等職業(yè)學校教學管理實際情況，提出一些觀點和淺見，希望能夠對中等職業(yè)學校教學管理有所裨益。

一、中等職業(yè)學校教學管理問題

縱觀當前中等職業(yè)學校教學管理實際情況，問題主要表現(xiàn)在缺乏完善的教學管理機制、實踐教學活動相對不足、教學評價模式比較落后以及管理人員能力有待提升等方面。

（一）缺乏完善的教學管理機制

一、前言

中等職業(yè)學校的化學作為重要的一門基礎課程，肩負著職業(yè)化教育功能的任務。將所學化學知識應用于實際的生活當中，是學校所培養(yǎng)的應用型人才應具有的重要能力。但現(xiàn)在，中等職業(yè)學?；瘜W教學陷入了種種困境，針對這些困境，我們應該作出及時的應對策略，讓中等職業(yè)學校的化學教學走出困境。

二、中等職業(yè)學?；瘜W教學中的困境

中等職業(yè)學?；瘜W教學中的困境對于學生學習以及應用型化學人才的培養(yǎng)是不利的，總結起來，可以分為以下幾種。（一）中等職業(yè)學?；瘜W教學的重要地位被忽視，中等職業(yè)學校化學教學的重要地位被忽視是由于中等職業(yè)學校在教學當中有所偏重造成的，化學課作為基礎學科，卻往往被學生和學校作為次要科目，這成為牽制中等職業(yè)學?；瘜W教學水平提高和中等職業(yè)學校學生化學應用能力提高的一大原因。（二）中等職業(yè)學?；瘜W實驗器具數(shù)量不足，化學作為實踐性極強的一個科目，實踐的能力和化學基礎知識的學習同樣重要?，F(xiàn)階段，我國中等職業(yè)學校的設備和儀器多為沿用過去的，而且很多學校由于經(jīng)費不足，連早已落后的化學器具都供應不足?；瘜W器具的陳舊與不足嚴重影響了中等職業(yè)學?；瘜W教學的效果。（三）學生基礎知識和創(chuàng)新能力薄弱，中等職業(yè)學校學生的基礎知識結構比較薄弱，長此以往產(chǎn)生了自暴自棄的心理，在一定程度上降低了學生的學習能力。另一部分想要學習的學生在這種氛圍里會受到不同程度的影響，學習的積極性很難調(diào)動起來，自然就欠缺自主學習能力和創(chuàng)新能力。（四）中等職業(yè)學?；瘜W教材實用性差，教材作為中等職業(yè)學校的主要教學工具，選擇尤為重要。雖然隨著市場需求的不斷變化，中等職業(yè)學校所用的化學教材也在不斷更新，但難免會出現(xiàn)缺少趣味性和先進性的缺點，這會造成與實驗脫節(jié)的情況，讓學生失去對化學實驗的興趣。（五）考核評價體系單一，教學方法落后，目前，中等職業(yè)學校的化學考核評價機制不健全，體系也較為單一，教學方法也相對落后?？己松细又匾暦謹?shù)和結果，忽略了過程，教師偏重于知識基礎上的教學，忽略了學生是否真的理解，真的通過實驗進行驗證，學生為了考核評價死記硬背，忽略了對化學應用能力的培養(yǎng)。

三、對于中等職業(yè)學校化學教學中的困境的解決對策

要走出這一系列困境，學校和教師以及學生必須做出改變，從基礎知識到實驗檢驗，從重視程度到教學方法，只有這樣，才能走出這些困境，提高中等職業(yè)學校的化學教學水平，讓學生成為更好的應用型人才。（一）更新教材，增強教材的實用性，化學教材作為化學教學的知識載體，必須要嚴加篩選。既要與時俱進，又要考慮教材中的趣味性和實驗的連接性以及應用性。在教材的選擇上，可以結合當今化學市場進行自主選擇，也可以參考其他高校的化學教材，結合自身的實際情況，自編一套最適合自己學校的教材。（二）注重實驗，讓學生將理論與實踐更好地結合起來，化學實驗在化學學習過程中尤為重要，它應與化學知識理論的學習同步。學校要結合教材增加實驗儀器、更新實驗儀器。在實驗前，教師要講解實驗原理，在講解原理后帶領學生進行實驗，還可以提出一些相關的化學實驗假設。做到從理論到模仿到學生自己實踐和思考，這樣做不僅能夠幫助學生夯實理論基礎，更能培養(yǎng)學生的學習興趣。（三）完善考核評價體系，對于化學這一實驗性極強且更應重視過程的學科，它的考核評價體系應該是多元的。在課堂上對理論基礎的學習，在日常實驗中的操作水平和最后的考試都同樣重要。教師可以針對學生的作業(yè)完成情況做出評價，也可以對學生的學習熱情、實驗操作能力做出評價，結合理論考試，綜合得出學生的考核成績。（四）培養(yǎng)學生的自主學習能力與創(chuàng)新精神，學生的自主學習能力跟自身知識儲備有關，也與學校的培養(yǎng)有關。學?？梢圆欢ㄆ诘嘏e行一些化學知識競賽以及實驗創(chuàng)造比賽，營造學校的學習氣氛，培養(yǎng)學生對化學的學習興趣，提高學生的自主學習能力。之后，就要培養(yǎng)學生對于化學的創(chuàng)新精神。現(xiàn)階段，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)尤為重要，在化學教學當中，教師應根據(jù)不同學生制訂不同的方法，鼓勵學生在化學領域進行創(chuàng)新，這不僅是培養(yǎng)專業(yè)型人才，更是培養(yǎng)杰出型人才。

【摘要】本文分析了我國中等職業(yè)學校聲樂教學現(xiàn)狀以及存在的問題，提出應從明確課程定位、確立教學目標；因材施教、增強實踐能力；增強文化素養(yǎng)、重視情感教學；重視榜樣的帶動作用，注重聲樂的實踐教學；讓學生掌握課程資源的學習幾方面理清教學思路，實施相應的改革辦法與措施，提高聲樂教學質量，健全中等職業(yè)學校聲樂教學體系，從而推動校園藝術活動的高水平發(fā)展。

【關鍵詞】中等職業(yè)學校；聲樂教學；教學思路；學習方式

聲樂作為一門專業(yè)技能課，面臨著重視程度不夠，課程設置不科學，師資力量匱乏，學生文化素質較差，音樂基本理論知識欠缺等多種問題，導致聲樂教學效果一直不盡如人意。針對以上問題，解決的根本方法是需要教師理清現(xiàn)行中等職業(yè)學校聲樂教學體系的薄弱環(huán)節(jié)，將聲樂教學宏觀上的歌唱藝術原理以及微觀上的歌唱器官機能活動狀態(tài)化為最簡潔的語言教授給學生。[1]以身作則，尋求科學有效的教學方法的同時，提高自身教學能力，從根源上提高教學質量，幫助學生正確掌握唱歌的技巧，了解歌唱的思維方法，激發(fā)學生濃厚的歌唱興趣，進而能夠認真對待聲樂教學這門課程，并全身心地投入到歌唱藝術的表現(xiàn)之中，使其歌唱的基本技巧等得到實質性地提高?；诖耍疚闹饕芯颗c探討中等職業(yè)學校聲樂的教學思路，力求為聲樂教學提供可靠的參考依據(jù)。

一、中等職業(yè)學校聲樂教學現(xiàn)狀分析

歌唱藝術是中等職業(yè)學校校園文化活動的重要組成形式之一，校園里的迎新晚會、畢業(yè)晚會、五四文藝匯演、紀念“一二九”運動合唱比賽、校園藝術節(jié)等多種活動中，歌唱表演占據(jù)了半壁江山。但就目前的表演情況來講，學生們的歌唱水平較為薄弱，形式還較為單一。而聲樂教學又是提高學生歌唱藝術水平，豐富校園文化活動的重要手段。目前中等職業(yè)學校聲樂教學還存在以下諸多問題。因聲樂教學的專技性，聲樂課還未納入中等職業(yè)學校公共基礎必修課。只有具有音樂、學前教育等專業(yè)的中等職業(yè)學校開設了專門的聲樂課之外，絕大多數(shù)中等職業(yè)學校主要開設的是面向全校所有專業(yè)學生的公共藝術音樂類的基礎課。聲樂課屬于音樂學科中的專業(yè)技能課，知識范圍窄而專。公共藝術音樂課主要是以音樂賞析為主輔以一些基本音樂理論知識的學習，知識范圍廣而淺。而公共藝術音樂課中，系統(tǒng)講解聲樂學習內(nèi)容的較少。加之目前中等職業(yè)學校具備系統(tǒng)聲樂學科背景的老師較少，不少音樂老師只會簡單地教唱，還不具備系統(tǒng)的聲樂教學方法和技能，學生文化素質較差，音樂基礎知識薄弱，未系統(tǒng)接受過發(fā)聲訓練，舞臺表演經(jīng)驗匱乏等問題。

二、提升中等職業(yè)學校聲樂教學質量的對策