目前，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展過程中起到非常重要的作用。職業(yè)院校不僅要注重教育上的競(jìng)爭(zhēng)，保障日常運(yùn)行的財(cái)務(wù)環(huán)節(jié)也尤為關(guān)鍵。但是，就各大職業(yè)院校來看，財(cái)務(wù)工作依然跟不上發(fā)展的需要，其主要原因是人員素質(zhì)較低、財(cái)務(wù)分析能力低、財(cái)務(wù)管理不到位等等。未來讓職業(yè)院校增強(qiáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力，財(cái)務(wù)分析是必不可少的重中之重。

一、職業(yè)院校財(cái)務(wù)分析的重要性

為了貫徹“教育興國”的建國思想，國家同意職業(yè)院校開拓籌資方法，實(shí)施多元化的籌資政策，務(wù)求加大職業(yè)教育事業(yè)的經(jīng)費(fèi)投入。希望借助財(cái)務(wù)分析的作用，及時(shí)了解職業(yè)院校的經(jīng)費(fèi)使用狀況，以便發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理中的問題，進(jìn)而改進(jìn)、優(yōu)化資源配置，有效加大資金的利用率、提升財(cái)務(wù)管理效率，提升資金使用有效性，讓學(xué)校的資源擴(kuò)大化。隨著時(shí)代不斷的發(fā)展，職業(yè)院校財(cái)務(wù)工作已經(jīng)不能拘泥于報(bào)賬、記賬那么簡(jiǎn)單的工作了，而是要求財(cái)務(wù)人員具備專業(yè)的財(cái)務(wù)整理數(shù)據(jù)能力，為財(cái)務(wù)報(bào)告的使用者提供可參考的數(shù)據(jù)，便于職業(yè)院校未來的發(fā)展與建設(shè)，讓管理者抓住更好的機(jī)會(huì)，回避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的發(fā)展戰(zhàn)略。在各大職業(yè)學(xué)院教育發(fā)展中，財(cái)務(wù)報(bào)告顯得尤為重要。對(duì)于正常運(yùn)轉(zhuǎn)的職業(yè)院校，其經(jīng)費(fèi)顯得日益緊張，如開源節(jié)流、增收節(jié)支等等對(duì)于學(xué)校實(shí)施財(cái)務(wù)措施也很有幫助。財(cái)務(wù)信息可以讓管理者更好的了解財(cái)務(wù)狀況，而財(cái)務(wù)分析可以準(zhǔn)確的評(píng)估出學(xué)校的財(cái)務(wù)狀況和未來發(fā)展。職業(yè)院校財(cái)務(wù)管理工作需要提高其使用率，因此就要從源頭開始抓起，杜絕鋪張浪費(fèi)和過度使用的狀況。努力提高職業(yè)院校經(jīng)濟(jì)效益，這就對(duì)財(cái)政數(shù)據(jù)的分析、總結(jié)提出了更高的要求，所以職校財(cái)務(wù)人員就要做到高瞻遠(yuǎn)矚，具有一定的大局觀和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展觀?？傊?，財(cái)務(wù)分析是財(cái)務(wù)管理的重要環(huán)節(jié)，職業(yè)院校的財(cái)務(wù)管理中，財(cái)務(wù)分析也是最為薄弱的環(huán)節(jié)之一，但是往往財(cái)務(wù)分析是最容易被人忽視的，筆者對(duì)財(cái)務(wù)分析被忽視的原因做出幾點(diǎn)總結(jié)：(一)管理原因。職業(yè)院校是事業(yè)單位，財(cái)政部門通過撥款的方式控制學(xué)校的資金，在財(cái)政方面，學(xué)校并不占太大的主動(dòng)權(quán)，但是要擔(dān)的責(zé)任并不少，可是從業(yè)人員的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)比較薄弱，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)卻一味的強(qiáng)調(diào)辦學(xué)和經(jīng)濟(jì)效益。(二)從業(yè)者原因。個(gè)別高層領(lǐng)導(dǎo)不是很熟悉財(cái)務(wù)管理問題，所以對(duì)財(cái)務(wù)管理工作一般不過多干預(yù)，因?yàn)椴涣私庳?cái)務(wù)分析的重要性。在日常的管理中，只有財(cái)務(wù)部門清楚得到的撥款是多少，支出是多少，剩余是多少。再者職業(yè)院校會(huì)計(jì)人員有部分是學(xué)校的教師兼職擔(dān)任，他們也許不是會(huì)計(jì)專業(yè)出身，所以對(duì)財(cái)會(huì)管理知識(shí)不是很在行，尤其財(cái)政部門監(jiān)管職業(yè)院校財(cái)政問題之后，會(huì)計(jì)人員的工作量日益繁重，所以財(cái)務(wù)分析工作往往就會(huì)被忽視。(三)各部門原因。職業(yè)院校的主管部門及財(cái)務(wù)部門，只要定期上報(bào)財(cái)務(wù)報(bào)表及統(tǒng)計(jì)資料，并不注重要求財(cái)務(wù)部門編制相關(guān)的財(cái)務(wù)分析報(bào)告，平時(shí)只是根據(jù)其報(bào)表來完成財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)和了解的管理狀況等。而事實(shí)上，很多職業(yè)院校在財(cái)務(wù)管理問題上是缺乏一個(gè)專業(yè)財(cái)務(wù)管理流程的。

二、職業(yè)院校財(cái)務(wù)分析中存在的問題

職業(yè)院校的財(cái)務(wù)分析是指職校的財(cái)務(wù)部門利用特定的方式，借助本年度的財(cái)務(wù)預(yù)算、資金收支情況、資金用處登記等信息，進(jìn)行一個(gè)歸納、整理、分析的財(cái)務(wù)分析過程，以確保財(cái)務(wù)管理工作有序的進(jìn)行，是財(cái)務(wù)管理工作的重要環(huán)節(jié)之一，它影響到職業(yè)院校資金的運(yùn)用及職校未來發(fā)展的方向。(一)財(cái)務(wù)人員的綜合素質(zhì)有待提升。財(cái)務(wù)工作是一項(xiàng)比較嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)技術(shù)較高的工作，需要從業(yè)者具備一定的職業(yè)技能，及其職業(yè)素質(zhì)。隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)不斷的強(qiáng)大，中國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則已經(jīng)實(shí)現(xiàn)國際化了，財(cái)務(wù)有關(guān)的政策也隨之出臺(tái)，財(cái)務(wù)管理方法在不斷的優(yōu)化，大量具備高技能、高素質(zhì)的人才不斷的進(jìn)入社會(huì)，對(duì)財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)要求也隨之增加。財(cái)務(wù)管理是職業(yè)院校管理活動(dòng)的重要工作，而財(cái)務(wù)人員又是實(shí)施者，職業(yè)院校的成敗無疑與財(cái)務(wù)管理有著密不可分的關(guān)系。因此職業(yè)院校的發(fā)展必須依仗管理人員素質(zhì)的不斷提高，其中財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)提升也是必不可少，只有充分發(fā)揮財(cái)務(wù)人員發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，強(qiáng)化其財(cái)務(wù)管理意識(shí)，及其提高預(yù)測(cè)和決策能力的培養(yǎng)力度，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略。(二)強(qiáng)化財(cái)務(wù)分析意識(shí)。職業(yè)院校的財(cái)務(wù)報(bào)表通常包含以下幾個(gè)：資產(chǎn)負(fù)債表、收入支出表、財(cái)政補(bǔ)助收入支出表。對(duì)于財(cái)務(wù)分析工作有著一定的幫助，這些報(bào)表都是比較基礎(chǔ)的，所以在信息整理中不是很全面，如果財(cái)務(wù)人員不去有意識(shí)的整理其財(cái)務(wù)分析的信息，就會(huì)影響到財(cái)務(wù)分析報(bào)告的完整性和準(zhǔn)確性。雖然現(xiàn)在很多職業(yè)院校已經(jīng)使用電算化管理模式辦公，可是有的會(huì)計(jì)軟件還是無法適應(yīng)單位業(yè)務(wù)發(fā)展實(shí)際的需要，相對(duì)比較落后。而財(cái)務(wù)分析報(bào)表編制還是利用數(shù)據(jù)收集的方法來完成，因此財(cái)務(wù)分析過程中，如果不能及時(shí)的搜索到相關(guān)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，無法確保準(zhǔn)確性，會(huì)致財(cái)務(wù)分析質(zhì)量下降，因此財(cái)務(wù)人員的數(shù)據(jù)收集意識(shí)缺乏也會(huì)影響到相關(guān)工作的進(jìn)行。(三)管理制度和監(jiān)督制度有待完善。很多職校在升高職的時(shí)候，依然使用原來的財(cái)務(wù)制度。雖然舊的財(cái)務(wù)制度是前人經(jīng)驗(yàn)的積累，但是多年未更新，很多制度已經(jīng)不符合現(xiàn)在財(cái)務(wù)工作的要求。轉(zhuǎn)型后的高職院校如果還沿用以前的財(cái)務(wù)制度，就會(huì)導(dǎo)致管理中職化，不改變管理策略，只會(huì)使得學(xué)校往后的發(fā)展舉步維艱。不僅如此，很多轉(zhuǎn)型后的高職院校還出現(xiàn)財(cái)務(wù)制度執(zhí)行力匱乏的現(xiàn)象，不少條條款款形同虛實(shí)，沒有在財(cái)務(wù)管理中起到一個(gè)規(guī)范的作用。(四)財(cái)務(wù)分析工作過于形式化?，F(xiàn)在國內(nèi)的財(cái)務(wù)分析體系尚未成熟，管理目標(biāo)與財(cái)務(wù)定位也不是很清晰，機(jī)械式的管理財(cái)務(wù)報(bào)表，顯得比較層面，只是簡(jiǎn)單的反應(yīng)數(shù)據(jù)結(jié)果，而對(duì)深層的分析度還不夠重視；要不然只是對(duì)某些業(yè)務(wù)模塊進(jìn)行系統(tǒng)的分析，沒有對(duì)其進(jìn)行全面的層次的分析。這兩種狀況直接影響到有效的財(cái)務(wù)分析生產(chǎn)，使得財(cái)務(wù)分析工作形同形式般存在，弱化了其綜合效應(yīng)，甚至?xí)`導(dǎo)管理者的決策方向。當(dāng)代企業(yè)模式和企業(yè)業(yè)務(wù)類型是多種多樣的，單獨(dú)的對(duì)某一個(gè)財(cái)務(wù)方面進(jìn)行單一的分析。未能形成一個(gè)完整的財(cái)務(wù)分析體系，最終會(huì)致使整體業(yè)務(wù)運(yùn)營失衡，得不到一個(gè)整體的平衡和優(yōu)化的管理措施。當(dāng)前財(cái)務(wù)分析只著重放在短期的利益構(gòu)建中，只停歇在表面分析工作，具有“短析性”。

三、職業(yè)院校財(cái)務(wù)分析的強(qiáng)化措施

［摘要］職業(yè)院校后勤保障工作的開展是提高職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展能力和改善自身經(jīng)營管理能力的關(guān)鍵，要不斷完善職業(yè)院校后勤管理的各項(xiàng)發(fā)展機(jī)制，強(qiáng)化職業(yè)院校后勤管理的人性化思考，這樣才能不斷加強(qiáng)職業(yè)院校自身的發(fā)展與經(jīng)營管理的制度規(guī)范，從而提高職業(yè)院校自身的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)能力。

［關(guān)鍵詞］人性化管理；職業(yè)院校；后勤管理；應(yīng)用

一、職業(yè)院校后勤管理中實(shí)行人性化管理的必要性

（一）職業(yè)院校發(fā)展的客觀要求。目前，我國職業(yè)院校還處于轉(zhuǎn)型期，教育部也相繼出臺(tái)了一系列文件，為職業(yè)院校發(fā)展提供了準(zhǔn)則、依據(jù)和方向。同時(shí)，社會(huì)對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)也提出了新要求，這在一定程度上增加了職業(yè)院校的發(fā)展壓力。因此，職業(yè)院校必須加強(qiáng)后勤管理，增強(qiáng)員工的服務(wù)意識(shí)，以廣大師生的實(shí)際需求為依據(jù)，秉持人性化管理理念，營造良好的校園氛圍。（二）建設(shè)和諧校園的內(nèi)在要求。職業(yè)院校的發(fā)展需要一個(gè)穩(wěn)定、和諧的校園環(huán)境，后勤作為職業(yè)院校管理工作的一部分，對(duì)教學(xué)、科研都有重要影響，它包括物資設(shè)備、總務(wù)基建能技術(shù)后勤和生活后勤。具有鮮明的保證性、基礎(chǔ)性和先行性特點(diǎn)。若沒有高質(zhì)量的后勤服務(wù)，職業(yè)院校的科研與教學(xué)就無法有序開展。而若要提升后勤服務(wù)的效率，不僅需要硬件支持，還需要軟件支撐。所謂的“軟件”主要指員工的服務(wù)理念、管理觀念、專業(yè)素養(yǎng)等。只有樹立“以人為本”的服務(wù)理念，實(shí)行人性化管理，才能創(chuàng)建和諧校園。

二、人性化管理在職業(yè)院校后勤管理中的應(yīng)用策略

（一）提高后勤人員的整體素質(zhì)。職業(yè)院校教育教學(xué)的工作是要服務(wù)好教學(xué)、科研和師生生活，整個(gè)后勤人員在服務(wù)中擔(dān)任著對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三服務(wù)、三育人”的特殊角色。職業(yè)院校如何實(shí)施“人性化”服務(wù)管理，其核心就是要“以人為本”，要在構(gòu)建好權(quán)責(zé)清晰、分工明確、合作有序的后勤服務(wù)管理工作機(jī)制的基礎(chǔ)上，依據(jù)人的自然規(guī)律加以引導(dǎo)以實(shí)現(xiàn)后勤服務(wù)的綜合目標(biāo)，這就對(duì)整個(gè)職業(yè)院校后勤人員的綜合素質(zhì)提出了較高的要求。因?yàn)楹笄谌藛T在服務(wù)過程中的一言一行、一舉一動(dòng)都要直接面對(duì)服務(wù)對(duì)象，如果后勤工作不了解服務(wù)對(duì)象的個(gè)性化需求，就會(huì)造成師生與服務(wù)部門的溝通障礙，使其對(duì)學(xué)校的服務(wù)產(chǎn)生誤解，甚至可能由于管理人員自身素質(zhì)的缺失，一時(shí)不恰當(dāng)?shù)男袨椋骨嗄陮W(xué)生受到不正確的引導(dǎo)，影響了行為習(xí)慣和思想的形成。所以要建設(shè)一支思想好、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的職業(yè)院校后勤服務(wù)團(tuán)隊(duì)，樹立后勤人員的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)后勤人員主動(dòng)為師生服務(wù)的理念。把后勤服務(wù)工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來做，把學(xué)生當(dāng)作自己的兄弟姐妹來關(guān)心，是適應(yīng)職業(yè)院校后勤發(fā)展形勢(shì)要求，保證“人性化”服務(wù)思想落到實(shí)處，在解決具體問題中完成育人職能的關(guān)鍵。（二）嚴(yán)格督查考評(píng)機(jī)制。職業(yè)院校后勤服務(wù)要達(dá)到一流的管理和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，有賴于要有一支愛崗敬業(yè)、銳意進(jìn)取的后勤服務(wù)團(tuán)隊(duì)，在合理優(yōu)化配置后勤管理層和操作層人員的基礎(chǔ)上，后勤管理能否對(duì)學(xué)生進(jìn)行貼心的服務(wù)是實(shí)施“人性化”管理的切入點(diǎn)。有情感的服務(wù)，貼心的服務(wù)，可以使后勤管理措施得到學(xué)生的理解，“人性化”服務(wù)工作措施的有效落實(shí)，又離不開嚴(yán)格的督查考評(píng)機(jī)制來鞏固。就一般情況而言，督查與考評(píng)的內(nèi)容基本上包括對(duì)照各崗位職責(zé)范圍來比較履行職責(zé)的意識(shí)；對(duì)照同級(jí)崗位來比較創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)照上級(jí)布置的工作情況來比較紀(jì)律意識(shí)；對(duì)照同級(jí)崗位的協(xié)調(diào)能力來比較全局觀念意識(shí)；對(duì)照對(duì)下級(jí)的態(tài)度來比較團(tuán)結(jié)互助，批評(píng)糾正問題的能力和工作作風(fēng)意識(shí)；同級(jí)中高層領(lǐng)導(dǎo)來比較是否善于分別安排布置工作，善于匯總資料，重點(diǎn)突出，善于總結(jié)工作，使其本職工作優(yōu)勝于他人。在領(lǐng)導(dǎo)干部中特別要比較的是是否具有各種防患意識(shí)和超前意識(shí)。當(dāng)前，職業(yè)院校后勤管理正在醞釀著一場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制和體制上的深層次變革，應(yīng)該說，此時(shí)在職業(yè)院校后勤提倡實(shí)施“人性化”服務(wù)理念是順應(yīng)這深層變革的時(shí)代潮流。（三）推進(jìn)職業(yè)院校后勤部門信息化發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)以其高速的信息傳遞減少了決策的失誤，同時(shí)也打破了在傳統(tǒng)溝通體系上建立起來的管理原則。因此，各級(jí)后勤部門要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化技術(shù)手段和新的管理模式在后勤工作中的應(yīng)用，加快后勤信息資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程，建設(shè)高性能的后勤信息網(wǎng)絡(luò)，加快后勤信息加工處理的現(xiàn)代化步伐，以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要。將后勤信息公布于網(wǎng)上，為了更好地為用戶提供后勤信息的網(wǎng)上服務(wù)，我們應(yīng)抓住機(jī)遇，有計(jì)劃、分步驟地步人職業(yè)校園網(wǎng)、國家教育科研網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，接待網(wǎng)上的來訪者。這是實(shí)現(xiàn)后勤信息資源共享的有效途徑，也是滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)后勤信息需求的必然措施。

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與教育教學(xué)的結(jié)合是趨勢(shì)。在教育教學(xué)中，信息技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，對(duì)教育教學(xué)注入了很大的活力，大大提高了教育教學(xué)效果。本文分析了傳統(tǒng)班級(jí)管理在職業(yè)院校班級(jí)管理中的不足，分析了信息技術(shù)在職業(yè)院校班級(jí)管理應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐中信息技術(shù)在班主任工作中帶來了極大的便利和活力，拓寬了班主任工作的空間，使思想教育和服務(wù)管理等工作變得更加生動(dòng)、更具有人性化，增強(qiáng)了班級(jí)管理的及時(shí)性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；職業(yè)院校；班級(jí)管理

如今，科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，以互?lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展是驚人的，向世界展示最新的各方面的信息。改變著人們生活和學(xué)習(xí)的方式，現(xiàn)代信息技術(shù)正在逐漸進(jìn)入校園，這對(duì)于我們班級(jí)的管理來說，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。職業(yè)院校與以前的學(xué)生所在的高中、初中不同，傳統(tǒng)班級(jí)管理效率的提高遇到了各種障礙，主要集中在學(xué)生日益多元化、個(gè)性化的教育需求和創(chuàng)新步伐不前的班級(jí)管理之間的矛盾。

一、傳統(tǒng)的班級(jí)管理存在的問題

1．班級(jí)集體歸屬感不強(qiáng)。隨著職業(yè)院校的不斷擴(kuò)招，不同地區(qū)的學(xué)生，他們的生活背景，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活習(xí)慣差異很大，許多學(xué)生愿意參與自己感興趣的活動(dòng)，不想?yún)⒓影嗉?jí)組織活動(dòng)，班級(jí)學(xué)生的集體意識(shí)不強(qiáng)，班級(jí)凝聚力下降。2．與家庭之間缺乏必要的溝通。職業(yè)教育管理，應(yīng)該是家長(zhǎng)，學(xué)校可以相互配合，做好教育工作。但班主任面對(duì)班上的大批學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的父母不可能都詳細(xì)說明情況，而學(xué)生的父母一般很少主動(dòng)聯(lián)系班主任了解他們的孩子，其中導(dǎo)致了家庭學(xué)校的消息傳達(dá)延遲。3．傳遞交流單一化。職業(yè)院校的傳統(tǒng)班級(jí)信息傳播模式是：學(xué)工處—系部—班主任—學(xué)生干部—學(xué)生，在這種模式下，信息不暢通，信息在多層次的語言溝通中，及時(shí)性和準(zhǔn)確性都遇到了弱化。4．學(xué)生信息跟蹤不及時(shí)。班級(jí)管理，學(xué)生的獎(jiǎng)懲，評(píng)估，貧困學(xué)生評(píng)估，學(xué)生貸款工作，都需要對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)估。在傳統(tǒng)的管理模式下，部分學(xué)校數(shù)據(jù)由班級(jí)干部管理，只有在必要的時(shí)候，班主任才會(huì)組織班級(jí)干部數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)總結(jié)，可能會(huì)影響統(tǒng)計(jì)的真實(shí)性和有效性，也容易造成班主任對(duì)學(xué)生了解的滯后。

二、信息技術(shù)環(huán)境下職業(yè)院校班級(jí)管理的特點(diǎn)

摘要：衛(wèi)生職業(yè)院校致力于培養(yǎng)社會(huì)需要的醫(yī)學(xué)實(shí)用型人才，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)德育建設(shè)的重要作用。如何將德育真正融入學(xué)生的理念與行為中，是德育載體需要解決的問題。隨著信息媒體的高速發(fā)展，完全借助傳統(tǒng)載體開展德育工作的實(shí)效性降低，時(shí)展呼喚創(chuàng)新德育載體。本文從德育載體的概念、形式角度分析創(chuàng)新德育載體的有效途徑。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生職業(yè)院校；德育；載體

中共中央辦公廳、國務(wù)院于2015年下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》，強(qiáng)調(diào)高度重視學(xué)生思想政治教育建設(shè)，提升學(xué)生道德素質(zhì)。對(duì)于衛(wèi)生職業(yè)院校來說，在順應(yīng)形勢(shì)為社會(huì)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)實(shí)用型人才的同時(shí)，保證學(xué)生具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)更為重要。我校在走訪醫(yī)院、實(shí)習(xí)單位和高職院校畢業(yè)生能力排行中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)被調(diào)查者對(duì)職業(yè)道德素質(zhì)的重視程度遠(yuǎn)高于職業(yè)能力，認(rèn)為道德素質(zhì)是學(xué)生更需要增強(qiáng)的?？梢姡掠ㄔO(shè)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)非常重要。德育按其界定范圍可以分為廣義的大德育和狹義的德育。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，品德的熏陶、道德的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提升都與德育密切相關(guān)。新形勢(shì)下，結(jié)合衛(wèi)生職業(yè)院校特色及當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)，通過多種形式提升學(xué)生職業(yè)道德水平，進(jìn)而提升其綜合素質(zhì)至關(guān)重要。

1德育載體的概念解析

本文所述的德育是指思想、政治和道德的綜合教育實(shí)踐，是廣義的大德育，強(qiáng)調(diào)學(xué)校在其中發(fā)揮的重要作用，試圖將施教者和受教者及社會(huì)期待的德育內(nèi)容三者融合。德育的內(nèi)容作為意識(shí)形態(tài)與文化信息，需要依托適當(dāng)?shù)妮d體才能發(fā)揮其教育作用。載體概念源自科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，為某種能夠傳遞能量或運(yùn)載物質(zhì)，承載知識(shí)或信息的物質(zhì)形體。近幾年，德育載體概念被引入高校德育領(lǐng)域，是對(duì)一切實(shí)施、促進(jìn)實(shí)施德育的附著物、加入物、催化物的總稱，可分為有形的物質(zhì)載體和無形載體。

1.1德育載體的內(nèi)涵

勞動(dòng)教育是青年學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)，職業(yè)院校要切實(shí)充分發(fā)揮好勞動(dòng)教育的獨(dú)特育人功能。本文以勞動(dòng)教育中的志愿服務(wù)為載體，通過梳理總結(jié)近年來陜鐵院在志愿服務(wù)方面取得的各項(xiàng)成績(jī)，來探索新的勞動(dòng)教育模式，以此發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用。眾所周知，勞動(dòng)教育的獨(dú)特育人功能在青年學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才過程中有養(yǎng)不可取代、必不可少的地位，必須牢牢把握時(shí)展規(guī)律和因地因校的原則，才能培養(yǎng)出學(xué)生止確的勞動(dòng)能力和精神，使得學(xué)生更好的服務(wù)于社會(huì)和國家建設(shè)「川。木文以陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院勞動(dòng)教育中的志愿服務(wù)為載體，通過系統(tǒng)梳理和總結(jié)其近年來在各級(jí)各類志愿服務(wù)中發(fā)揮的作用和}取得的成績(jī)，以求探索出新的勞動(dòng)教育模式，并更好的發(fā)揮出職業(yè)院校在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用。

一、開展特色志愿服務(wù)，提升勞動(dòng)育人實(shí)效

職業(yè)院校要結(jié)合專業(yè)積極開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等，使學(xué)生積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力;注重培育公共服務(wù)意識(shí)，使學(xué)生具有主動(dòng)作為的奉獻(xiàn)精神巴」。自2016年以來，陜鐵院師生連續(xù)五年支援陜西西安鐵路局的春運(yùn)工作，近900余師生舍小家為大家，以良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)和奉獻(xiàn)的志愿服務(wù)精神積極助力于春運(yùn)工作，獲得一致好評(píng)，并為學(xué)生積累了豐富的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更有助于其未來的就業(yè)和}創(chuàng)業(yè)。與此同時(shí)，陜鐵院青年志愿者定期前往當(dāng)?shù)鼐蠢显?、特殊教育學(xué)校、火車站等開展志愿服務(wù)活動(dòng)。其中，2018年9月至今，青年志愿者們堅(jiān)持定期前往渭南市臨渭區(qū)槐衙社區(qū)開展“志愿我先行、愛在四點(diǎn)半”活動(dòng)，累計(jì)近300余人次參與，社區(qū)近60余名中小學(xué)生受益。此項(xiàng)志愿服務(wù)活動(dòng)的有序持續(xù)開展，成為了渭南市創(chuàng)建全國文明衛(wèi)生城市的亮點(diǎn)項(xiàng)目并予以推介。此外，中甲聯(lián)賽2019賽季陜西主場(chǎng)確定在渭南市體育中心，陜鐵院師生主動(dòng)請(qǐng)纓，配合渭南火車站組織100余人次，開展了系列歡迎儀式活動(dòng)，并榮獲車站頒發(fā)的幸運(yùn)獎(jiǎng)杯。

二、校地共建志愿服務(wù)，確保勞動(dòng)育人落地

志愿服務(wù)活動(dòng)不僅是思想政治教育的有效途徑，而且是勞動(dòng)教育的主要途徑之一，不斷探索勞動(dòng)育人校地共建新模式，引導(dǎo)學(xué)生投身勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全而發(fā)展.」。陜鐵院歷來高度重視開展學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐工作，一直將其作為學(xué)校育人工作的重要組成部分。如陜鐵院在2019年暑期組織了12支志愿隊(duì)分赴延安、西安及渭南等地，通過政策宣講、紅色教育、實(shí)踐調(diào)研、文化傳承及教育關(guān)愛等方式，圍繞弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀等主題，與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、村黨支部形成了在資源上的整合、優(yōu)勢(shì)上的互補(bǔ)和發(fā)展上的協(xié)同的志愿服務(wù)對(duì)接模式，確保學(xué)生深入?yún)⒓又驹阜?wù)，開展公益勞動(dòng)，達(dá)到了校地共建共贏、落地勞動(dòng)育人的目標(biāo)。與此同時(shí)，陜鐵院不斷探索校地共建新模式，在社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)工作方而取得豐碩成果，如在201^年全國大中專學(xué)生“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐“鏡頭中的三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，陜鐵院“禮儀服務(wù)你我他”志愿隊(duì)榮獲優(yōu)秀視頻獎(jiǎng);在2018年陜西高?！叭f名學(xué)子扶千村”大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐扶貧攻堅(jiān)專項(xiàng)活動(dòng)中，陜鐵院“青春扶貧、教育先行”團(tuán)隊(duì)榮獲“扶貧攻堅(jiān)看高校”優(yōu)秀圖片團(tuán)隊(duì)_等獎(jiǎng);在2019年陜西省大中專學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，陜鐵院“出彩青春社會(huì)實(shí)踐隊(duì)”和“筑夢(mèng)志愿服務(wù)隊(duì)”兩支隊(duì)伍榮獲省級(jí)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

三、宣講志愿服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，樹立勞動(dòng)育人觀念

1.路在何方？

運(yùn)城各個(gè)大小培訓(xùn)學(xué)校最頭痛的是什么？恐怕普遍回答是招生了。學(xué)校越來越多，生源越來越少，最可怕的是學(xué)生越來越看不起自己的學(xué)校。使得招生更加困難，因?yàn)檎猩y，所以就不擇手段的招生，把商場(chǎng)用的各種手段都用到教育領(lǐng)域，拼命的廣告宣傳，甚至用謊言去誘惑學(xué)生。頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳。明明是內(nèi)功不足卻在外功上折騰，其結(jié)果可想而知。

很多學(xué)校用“分配工作”來吸引招生，甚至一些學(xué)校還把這當(dāng)做是自己的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”，想靠此舉來發(fā)展壯大學(xué)校。

而我認(rèn)為，這是一條危險(xiǎn)的方向，順著這個(gè)方向走，路會(huì)越走越窄，越走越難。學(xué)校即使投資的很大，但是永遠(yuǎn)做不強(qiáng)。學(xué)校遠(yuǎn)離了教育的靈魂，沒了自身的價(jià)值。

（這個(gè)看似很美麗的路為何走不通？請(qǐng)看我的另一篇論述，“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的學(xué)習(xí)與就業(yè)”）

有的學(xué)校意識(shí)到這個(gè)問題了，但卻沒辦法，不靠“分配工作”來吸引引學(xué)生，那么靠什么來吸引呢？

摘要:在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制制度的不斷完善的今天，經(jīng)濟(jì)水平和生活水平不斷提升。教育具備促進(jìn)人和社會(huì)發(fā)展的功能，在高速發(fā)展的人才培育過程中，教育方式隨之調(diào)整?，F(xiàn)如今的人才培育中，學(xué)生的專業(yè)能力、自身素養(yǎng)和人生觀價(jià)值觀等深受重視。藝術(shù)職業(yè)院校學(xué)生有著普通大學(xué)生的共性，也有其獨(dú)有個(gè)性。近年來，藝術(shù)職業(yè)院校不斷創(chuàng)新校園文化建設(shè)，著力提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，本文根據(jù)藝術(shù)職業(yè)院校的相關(guān)背景，對(duì)藝術(shù)職業(yè)院校校園文化建設(shè)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升進(jìn)行分析并給予相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞:藝術(shù)職業(yè)院校;校園文化建設(shè);學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

文化是社會(huì)和歷史積淀共同創(chuàng)造的，校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提升具有舉足輕重的作用。藝術(shù)類高職學(xué)生長(zhǎng)期浸潤(rùn)于豐厚的藝術(shù)沃土，思維活躍，浪漫性情，但也存在社會(huì)實(shí)踐能力不足等局限，為進(jìn)一步增強(qiáng)其與現(xiàn)實(shí)社會(huì)接軌能力，加快推進(jìn)校園文化建設(shè)、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，刻不容緩。

一、校園文化建設(shè)的涵義及其意義

1、校園文化建設(shè)的涵義。校園文化建設(shè)是指以在校園內(nèi)的學(xué)生及教師為主體，通過豐富校園活動(dòng)、建設(shè)校園環(huán)境、完善學(xué)校制度等方式，突出學(xué)校的文化氣息。作為藝術(shù)職業(yè)院校的校園文化建設(shè)還要發(fā)揮自身的特點(diǎn)，保留自身的個(gè)性且突出學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2、校園文化建設(shè)的特點(diǎn)。校園文化建設(shè)具有以下三個(gè)特點(diǎn):一是具有較高的實(shí)用性。職業(yè)院校是以學(xué)生就業(yè)、服務(wù)區(qū)域發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)校，所以其校園文化建設(shè)應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，具有較高的實(shí)用性，使得學(xué)生畢業(yè)之后能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)得以運(yùn)用。二是具有較強(qiáng)的包容性。當(dāng)下的藝術(shù)職業(yè)院校普遍由具有較長(zhǎng)辦學(xué)歷史和優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的中等學(xué)校整合升建而成，其在校園文化建設(shè)中通常融入吸納除本校之外的其他校園文化，具有較強(qiáng)的包容性和多樣性。三是具有鮮明的特點(diǎn)。藝術(shù)職業(yè)院校是以藝術(shù)為技能的學(xué)校，具有自身的個(gè)性，在校園文化建設(shè)中能夠保留其個(gè)性，突出其特點(diǎn)，彰顯鮮明的藝術(shù)文化氣息。

摘要：職業(yè)院校德育工作包括德育課與職業(yè)素養(yǎng)教育兩個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)德育課和職業(yè)素養(yǎng)教育的融合，是推進(jìn)學(xué)校德育工作創(chuàng)新的必由之路。德育課與職業(yè)素養(yǎng)課異中有同，兩者整合不僅必要而且有可能性，如何實(shí)現(xiàn)兩的融合就需要德育創(chuàng)新。兩者的融合應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，企業(yè)文化教育為紐帶，健全完善德育評(píng)價(jià)機(jī)制，打通顯性課程和隱性課程，打造德育教師專業(yè)化隊(duì)伍。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；德育；職業(yè)素養(yǎng)教育；融合

一、引言

技師學(xué)院思想政治教育課目前開設(shè)的課程為德育課，是非學(xué)歷教育，學(xué)院為社會(huì)輸送大量應(yīng)用型技能型人才，德育課是以就業(yè)為導(dǎo)向，素質(zhì)教育為特色，以職業(yè)素養(yǎng)為主線，重在培養(yǎng)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，如何實(shí)現(xiàn)德育課與職業(yè)素養(yǎng)兩者的融合呢？這就需要德育創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力及職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)這也是德育工作者重點(diǎn)研究和解決的問題。筆者就南京技師學(xué)院這兩方面融合的實(shí)際情況進(jìn)行分析，結(jié)合我校的做法及經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何促進(jìn)兩者融合進(jìn)行探析。

二、職業(yè)院校德育課與職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵和特點(diǎn)

第一，德育課的內(nèi)涵和特點(diǎn)。職業(yè)院校的德育課是對(duì)學(xué)生施加思想政治教育的主渠道，德育課程的目標(biāo)可以分為每門課程的總目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識(shí)等方面的分目標(biāo)，并隨學(xué)段不同而有區(qū)別。我院德育課是對(duì)學(xué)生思想、政治、道德和心理品質(zhì)的教育，思想教育是形成學(xué)生一定的世界觀、人生觀的教育，政治教育是形成學(xué)生一定的政治信仰、政治觀念的愛社會(huì)主義教育，道德教育即促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展的教育?？傊畬W(xué)校德育是指教師按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過學(xué)生積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其形成社會(huì)所需要的品德的教育活動(dòng)，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。職業(yè)院校德育課程內(nèi)容的主要特點(diǎn)是：首先生活化。遵循不同階段學(xué)生生活的邏輯以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉以密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動(dòng)為載體。我院的學(xué)生一般16－21歲之間，成績(jī)中下等，他們?cè)谥袑W(xué)階段就承受巨大的學(xué)習(xí)壓力，挫折使他們失去信心和進(jìn)取心，求職的需要來職校學(xué)習(xí)。其次以生為本性。課程內(nèi)容從思想實(shí)際、發(fā)展與生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生思想問題和需要出發(fā)尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。具體開設(shè)的課程有心理健康、軍訓(xùn)必讀、安全教育讀本、學(xué)籍管理、職業(yè)生涯規(guī)劃等校本教材。最后開放性。面向?qū)W生逐步擴(kuò)展的整個(gè)生活世界從封閉的教科書擴(kuò)展到所有對(duì)學(xué)生有意義、有興趣的題材。第二，職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)。職業(yè)素養(yǎng)簡(jiǎn)單地說就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，在合適的場(chǎng)合做合適的事。職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)行為和職業(yè)素養(yǎng)技能三個(gè)部分內(nèi)容。這其中專業(yè)素養(yǎng)是第一位的，敬業(yè)和道德是必備的。職業(yè)素養(yǎng)是人才選用的第一標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)素養(yǎng)是職場(chǎng)致勝、事業(yè)成功的第一法寶。具體分析職業(yè)素養(yǎng)包含的要素，職業(yè)道德屬于自律范圍，它既是本行業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中的行為規(guī)范，又是行業(yè)對(duì)社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任和義務(wù)。提高職業(yè)道德有助于調(diào)節(jié)職業(yè)交往中從業(yè)人員內(nèi)容以及從業(yè)人員與服務(wù)對(duì)象間的關(guān)系，提高本行業(yè)的信譽(yù)，促進(jìn)本行業(yè)發(fā)展。職業(yè)素養(yǎng)行為和技能教育是內(nèi)在品質(zhì)和外在行為方式的教育實(shí)踐活動(dòng)，是幫助適應(yīng)學(xué)生勝任未來工作，為職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

摘要：貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，扎實(shí)推進(jìn)“全員全過程全方位育人”，是加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育德育工作的指導(dǎo)方針。在“三全育人”理念的指引下，煙臺(tái)工貿(mào)技師學(xué)院在德育實(shí)踐中探索構(gòu)建“一個(gè)中心、三個(gè)平臺(tái)、三方聯(lián)動(dòng)、一個(gè)目標(biāo)”的“1331”全域德育管理模式，有力推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育德育序列化、協(xié)同化、系統(tǒng)化發(fā)展，對(duì)提升德育實(shí)效和人才質(zhì)量起到重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：德育管理;主流意識(shí)形態(tài);德育課程體系

德育是打造高素質(zhì)技能型人才的核心要素，在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中起到核心引領(lǐng)作用。在加快新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)代，如何創(chuàng)新德育工作新模式、新途徑，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，培養(yǎng)具有現(xiàn)代職業(yè)理念和良好職業(yè)操守的高素質(zhì)人才，成為職業(yè)教育工作者亟待解決的課題。

一、德育工作現(xiàn)狀分析

通過問卷調(diào)查和走訪調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校德育工作存在以下薄弱環(huán)節(jié)：德育工作體系不完善，德育工作隊(duì)伍不健全，德育課程體系不完善，德育平臺(tái)建設(shè)力度不夠，學(xué)校、家庭、社會(huì)多主體協(xié)同育人效果不明顯，特色德育品牌影響力不強(qiáng)，德育保障機(jī)制不健全,德育育人效果不理想，部分學(xué)生道德素養(yǎng)不高，呈現(xiàn)出“自私、冷漠、自卑、膽怯、無進(jìn)取心、無責(zé)任心、不講誠信、放任自我”等問題。要解決以上問題，必須加強(qiáng)德育工作的頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，構(gòu)建一套科學(xué)系統(tǒng)、行之有效的德育工作新模式。

二、全域德育管理的核心要義

1現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的要求

1.1具備跨學(xué)科的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)

可持續(xù)發(fā)展的教育應(yīng)包含多方面的內(nèi)容，它應(yīng)是一個(gè)整體、系統(tǒng)的教育，具有鮮明的綜合性和跨學(xué)科的特點(diǎn)，不能被看做是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，而是與各學(xué)科相互交融，因而作為職業(yè)教育的教師不僅要有精深扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備交叉學(xué)科、新興學(xué)科、跨學(xué)科的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)。

1.2具備習(xí)慣思辨，善于想象的思想

作為教師應(yīng)具有習(xí)慣思辨善于想象的靈活思維。教師應(yīng)經(jīng)常審視自我，反思自己的行為、作風(fēng)是否符合一名教師的準(zhǔn)則和規(guī)范，是否做到了為人師表的要求，應(yīng)會(huì)用辯證的眼光去看待學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的各種問題，要為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

1.3具備敏銳的信息素養(yǎng)