30歲，這是許多人職業(yè)生涯的一個門檻。他們已經(jīng)沒有了工作初期的新鮮感，對職場充滿了焦慮與倦怠，卻不得不面對另一個問題：未來如何保障?

30歲，對“企業(yè)文化”或是“企業(yè)愿景”之類的華美說辭早已麻木。在他們看來，企業(yè)并不是員工的家，企業(yè)和員工說到底是一種交易的關(guān)系——企業(yè)支付薪水，員工提供勞動力或是智力。

他們的倦怠和迷惘，不僅因為他們是企業(yè)人，更因為他們還是社會人。作為企業(yè)人，他們按照職位的標(biāo)準(zhǔn)來做事，從而得到相應(yīng)的報酬。但作為社會人，這些報酬并不能保障他們的未來，員工在企業(yè)的任職結(jié)束，也意味著交易的結(jié)束，企業(yè)就不再對這個員工的未來負(fù)責(zé)了。但員工卻需要為自己的未來負(fù)責(zé)，尋找新的工作機會或者創(chuàng)業(yè)機會。

在保障制度缺失的社會里，一個職業(yè)經(jīng)理人是不可能不產(chǎn)生焦慮與倦怠的情緒的。在市場經(jīng)濟初期的很多企業(yè)中，甚至連為員工買個保險都舍不得，如何談得上為員工的未來設(shè)計?

職場的倦怠，是因為這些人實在看不清楚職業(yè)的未來。對于大多數(shù)人而言，今日的努力只是在為公司付出，充其量是“鍛煉了自己”，但這種鍛煉如果不能成為行業(yè)頂尖，事實上對未來的益處也是有限的。

選擇創(chuàng)業(yè)，在很多職業(yè)人看來，也是為了擺脫這種焦慮和彷徨的一種途徑。

摘要：近年來，隨著旅游業(yè)的發(fā)展，酒店行業(yè)也蓬勃發(fā)展，特別是隨著全球經(jīng)濟快速發(fā)展，越來越多的國際大型活動的相繼展開帶動了對酒店各類人才的需求，各類中高職院校也紛紛開設(shè)酒店管理專業(yè)以培養(yǎng)適合酒店行業(yè)發(fā)展所需的人才。大好的就業(yè)前景對于以就業(yè)為最終目的的中職學(xué)生來說本應(yīng)頗具吸引力，然而，經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，無論是專業(yè)技能課還是實操課都提不起興趣。且由于職業(yè)素養(yǎng)的缺乏和對自身認(rèn)識不足導(dǎo)致學(xué)生適應(yīng)工作的能力比較差，實習(xí)情況不佳。面對這種情況，中職學(xué)生應(yīng)該做好職業(yè)規(guī)劃，明確目標(biāo)，打好基礎(chǔ)，不斷提高自身綜合素質(zhì)以適應(yīng)酒店各崗位要求。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;酒店管理專業(yè);職業(yè)規(guī)劃

1職業(yè)規(guī)劃對于中職酒店管理專業(yè)學(xué)生的作用與意義

什么是職業(yè)規(guī)劃，其實就是職業(yè)生涯規(guī)劃的簡稱，是通過對職業(yè)生涯進行系統(tǒng)計劃的過程。具體來說，是對個人和內(nèi)外環(huán)境因素進行分析的基礎(chǔ)上，確定一個人的事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并選擇實現(xiàn)這一個事業(yè)目標(biāo)的具體崗位，合理安排實現(xiàn)這一目標(biāo)的每一步行動、時間，具體措施等。由于自身能力受限，在競爭越來越激烈的社會，怎樣才能生存下來，是每個中職學(xué)生應(yīng)該考慮的問題。職業(yè)規(guī)劃，就好比黑夜中的北極星，荒漠里的指南針，為迷路的人指明方向。同樣在大海里航行的兩艘船，第一艘船里的人不知道這艘船要開往哪里，沒有目的地，就這樣在茫茫大海上航行，經(jīng)歷了無數(shù)的黑夜黎明，風(fēng)吹浪打，身心疲憊，卻始終到達(dá)不了彼岸；而另一艘船目標(biāo)非常明確，他們航行前就做好了充分準(zhǔn)備，預(yù)計能夠抵達(dá)彼岸充足的食糧，每天激勵著他們的是越來越接近的彼岸，最終經(jīng)歷了千辛萬苦，風(fēng)吹雨打，最終抵達(dá)彼岸。中職學(xué)生大多數(shù)處于17~18歲年齡階段，心智各方面還不盡完善，但卻要面臨殘酷的社會工作環(huán)境，與大專、本科生競爭工作崗位，如何找到自己的優(yōu)勢，做好職業(yè)規(guī)劃尤為重要。職業(yè)規(guī)劃對于中職學(xué)生的作用在于：第一，準(zhǔn)確地評價自己，樹立自信心。中職學(xué)生中有一部分由于家庭原因，由爺爺奶奶撫養(yǎng)長大，對自己比較缺乏自信，對周圍的人有敵意，比較難融入班集體，走上工作崗位后也會由于缺乏自信而與同事、領(lǐng)導(dǎo)溝通出現(xiàn)困難。有一部分由于在小學(xué)初中沒有打好基礎(chǔ)，來到職業(yè)中學(xué)一時難以接受職業(yè)中學(xué)的教育模式，產(chǎn)生了自暴自棄，甚至厭學(xué)的情緒。而職業(yè)規(guī)劃可以讓每一位學(xué)生準(zhǔn)確地評價自己，找到自己的優(yōu)勢和不足，慢慢地樹立自信心，重新找回學(xué)習(xí)的動力。第二，評估個人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。有些中職學(xué)生過分高估了自己，認(rèn)為自己在課堂上掌握得很好，各門功課也是優(yōu)秀，出去找一份自己喜歡的工作一定沒問題。而事實上，理想與現(xiàn)實還是有一定的差距。例如有些學(xué)生認(rèn)為讀酒店管理專業(yè)畢業(yè)后就是從事管理工作的，當(dāng)?shù)搅司频陱氖路?wù)員端盤子倒茶水收拾客人的殘羹冷炙的時候覺得心理落差特別大。正確的職業(yè)規(guī)劃能讓學(xué)生評估個人目標(biāo)與自身水平之間的差距，然后通過努力縮小這一差距。第三，準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。中職酒店管理專業(yè)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，畢業(yè)后就不會盲目地去找工作，而是把職業(yè)方向定位在高星級酒店，從而確定自己的職業(yè)方向。第四，了解就業(yè)市場。科學(xué)合理地選擇行業(yè)和職業(yè)規(guī)劃時有一項是分析該職業(yè)所在的行業(yè)現(xiàn)狀，對該職業(yè)發(fā)展前景有比較深入的了解，比如人才供給情況、平均工資狀況、行業(yè)的非正式團體規(guī)范等；還要了解職業(yè)所需要的特殊能力。只有了解這些，才能科學(xué)合理選擇適合自己發(fā)展的崗位。第五，加快適應(yīng)工作，提高工作滿意度有了職業(yè)規(guī)劃，就相當(dāng)于航行有了目標(biāo)，工作起來更加有沖勁，得到領(lǐng)導(dǎo)同事的肯定，從而能在短期內(nèi)適應(yīng)工作環(huán)境，提高對工作的滿意度。

2中職學(xué)校酒店管理專業(yè)職業(yè)規(guī)劃的特點

2.1以獲得就業(yè)機會為主

摘要：在大學(xué)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾的嚴(yán)峻形勢下，大學(xué)生的能力供給不能滿足社會企業(yè)的人才需求。大學(xué)生的就業(yè)能力有待提升。加強大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，打造就業(yè)競爭中的實力。本文首先解析職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)能力概念，然后分析職業(yè)規(guī)劃大學(xué)生對于就業(yè)競爭力的效能提升表現(xiàn)，最后嘗試提出大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)能力提升對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)規(guī)劃；就業(yè)能力

近年來，關(guān)于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)能力提升方面的文獻(xiàn)很多。鄒霞、李繼富（2014）在《論職業(yè)生涯規(guī)劃在提升大學(xué)生就業(yè)競爭力中的作用及其實現(xiàn)途徑》一文中，指出職業(yè)生涯規(guī)劃幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，有計劃地提升自身素質(zhì)，提高就業(yè)能力，成功達(dá)成就業(yè)目標(biāo)。劉小娣（2015）在《職業(yè)生涯規(guī)劃在提升大學(xué)生就業(yè)競爭力中的效能研究》一文中，指出高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏系統(tǒng)的理論研究和實踐體系，需要加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力。張朝紅、喬海英（2017）在《基于職業(yè)生涯規(guī)劃的大學(xué)生就業(yè)力提升對策—以西北農(nóng)林科技大學(xué)機械與電子工程學(xué)院為例》一文中，指出就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生需要加強職業(yè)生涯規(guī)劃，提高自身的就業(yè)競爭能力。已有的文獻(xiàn)主要集中在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對于就業(yè)競爭力的功能與作用，本文主要研究大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)能力提升對策。

一、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)能力概念解析

相關(guān)的概念解析主要包括職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)能力。（一）職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是指對職業(yè)生涯以及人生進行持續(xù)系統(tǒng)的計劃過程，包括職業(yè)方向定位、職業(yè)目標(biāo)設(shè)定和職業(yè)通道設(shè)計三個要素。對于大學(xué)生來說，加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，有助于大學(xué)生對于自我有個清晰的認(rèn)識，能夠確定自己需要努力的方向，希望達(dá)成的職業(yè)目標(biāo)。加強職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助大學(xué)生對自我的性格和能力進行測試和評估，能夠?qū)?zhǔn)奮斗目標(biāo)，擬定人生努力的方向和途徑，并最終實踐。（二）就業(yè)能力。就業(yè)能力，是指可雇用性，獲取和保持工作的能力，不僅包括找到工作的能力，還包括持續(xù)完成工作，實現(xiàn)良好職業(yè)生涯發(fā)展的能力。通用的就業(yè)能力包括：個性心理特征+基本工作能力+職場語言能力。個性心理特征是個體在社會活動中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的成分，包括能力傾向、氣質(zhì)和性格；理論分析和人力資源的實踐表明，彼此獨立的心理能力，即語詞理解、語詞流暢、推理能力、計數(shù)能力、機械記憶能力、空間能力和知覺速度構(gòu)成了基本工作能力。職場的語言能力是就業(yè)者在日常工作環(huán)境中使用語言進行交流的能力，可分為語言資料理解能力、語言E-mail閱讀與回應(yīng)能力、語言電話溝通能力、語言報告撰寫能力、語言會議報告闡述能力、參與國際會議能力等等。

二、職業(yè)規(guī)劃大學(xué)生對于就業(yè)競爭力的效能提升表現(xiàn)

關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)形勢；工作體系

一、輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》明確，輔導(dǎo)員的工作職責(zé)之一是進行職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。這包括兩方面的工作內(nèi)容：一是要對在校大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)；二是要對即將畢業(yè)的大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，最終幫助大學(xué)生順利就業(yè)。輔導(dǎo)員不僅肩負(fù)著促進學(xué)生就業(yè)的重要職責(zé)，也在學(xué)生成長發(fā)展直至步入社會的過程中具有重要作用。

（一）提升大學(xué)生就業(yè)意識和就業(yè)能力

輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容包括開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座、就業(yè)信息收集與整理、就業(yè)咨詢等[1]。大學(xué)生由于與社會接觸少，就業(yè)信息來源渠道較少，職業(yè)認(rèn)知程度較低，在步入就業(yè)階段后會面臨各種各樣的問題。而輔導(dǎo)員通過開展上述工作，利用自身專業(yè)知識、工作經(jīng)驗和人際關(guān)系等因素，一方面，可以幫助大學(xué)生提升就業(yè)意識，樹立正確的就業(yè)觀念；另一方面，可以幫助大學(xué)生了解就業(yè)形勢、提升就業(yè)能力、做好就業(yè)準(zhǔn)備。

（二）發(fā)揮輔導(dǎo)員獨特優(yōu)勢，促進大學(xué)生成長

摘要：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課是高校必修課，旨在幫助學(xué)生合理規(guī)劃個人職業(yè)和人生發(fā)展。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以滿足課程教學(xué)要求和學(xué)生的期待，文章嘗試通過體驗式教學(xué)將職業(yè)規(guī)劃課程與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，開展案例教學(xué)、分類教學(xué)和實踐教學(xué)等方式創(chuàng)新課程設(shè)計，進一步提高職業(yè)生涯規(guī)劃課程的實用性和吸引力。

關(guān)鍵詞：高校；體驗式；職業(yè)規(guī)劃；課程教學(xué)

我國經(jīng)濟正處于快速發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的階段，大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，高校開設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程幫助大學(xué)生正確認(rèn)知自我，在合理規(guī)劃大學(xué)生活以及提高就業(yè)競爭力和綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮了顯著的作用，也逐漸得到學(xué)生的認(rèn)可與重視[1]。

一、體驗式課程教學(xué)的特點

（一）采用多種教學(xué)方法將課程內(nèi)容與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程是教育部要求的每所高校應(yīng)開設(shè)的必修課，旨在幫助學(xué)生合理規(guī)劃個人職業(yè)和人生的發(fā)展。要保證該課程的教學(xué)效果就需要引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，將職業(yè)規(guī)劃課的課程內(nèi)容和相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐結(jié)合起來，才能改變過去照本宣科、純粹的課堂教學(xué)、理論教學(xué)的方式方法，從而引起學(xué)生重視。（二）分階段分小組的教學(xué)方法。職業(yè)規(guī)劃課程的要求本身就是針對不同年級不同需求的學(xué)生開展針對性教育。但是現(xiàn)實的教學(xué)過程中由于學(xué)生數(shù)量太多，課時安排較少，只能在課堂上為學(xué)生提供基本的理論知識和概括性的案例教學(xué)，無法滿足學(xué)生的個體化發(fā)展的需求。分階段指導(dǎo)學(xué)生撰寫個人職業(yè)規(guī)劃書，定期修改、調(diào)整階段目標(biāo)和實施步驟對于學(xué)生的個體化發(fā)展有實效，有利于培養(yǎng)學(xué)生的計劃性、務(wù)實性。（三）以賽促學(xué)，營造濃厚氛圍。目前在社會各個專業(yè)領(lǐng)域急速發(fā)展的趨勢下，社會對大學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)要求日益提高，《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程》的任課教師大多為大學(xué)生輔導(dǎo)員，從事學(xué)生管理的一線工作，為了提升醫(yī)學(xué)生的核心競爭力，在學(xué)生成長的過程中引導(dǎo)他們對照自身特點和職業(yè)要求完成職業(yè)規(guī)劃的制定和實施、調(diào)整，可以舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽、簡歷制作設(shè)計大賽、行業(yè)分析大賽等直接與職業(yè)規(guī)劃課程相關(guān)的校園競賽活動，進一步提升學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)層次，開闊學(xué)生的就業(yè)視野，通過參賽準(zhǔn)備的過程不斷發(fā)掘自身的潛力，不斷優(yōu)化職業(yè)規(guī)劃的路線和步驟，為培養(yǎng)符合社會需求的高質(zhì)量且德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬诺於ɑA(chǔ)。

二、體驗式課程教學(xué)設(shè)計的做法

一、前言

職業(yè)規(guī)劃可以幫助中職學(xué)生加強對自我的分析，使他們更加了解當(dāng)前社會的就業(yè)形勢，讓他們能夠明確自己未來的奮斗目標(biāo)和奮斗方向，總之，職業(yè)規(guī)劃對于中職院校會計專業(yè)學(xué)生具有極其重大的意義。教師在中職會計教學(xué)中，必須要將職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容引入會計教學(xué)課堂，要科學(xué)引導(dǎo)會計專業(yè)學(xué)生規(guī)劃他們的未來，將職業(yè)生涯規(guī)劃與會計教學(xué)有效地結(jié)合起來，這樣才能促進中職院校會計教育教學(xué)水平的提高。

二、中職會計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

由于會計專業(yè)具有一定的技術(shù)要求，實用性也比較強，而且相對比較容易就業(yè)，因此，越來越多的中職院校學(xué)生傾向于選擇會計專業(yè)。而隨著我國會計專業(yè)畢業(yè)學(xué)生數(shù)量在逐年增長，我國對會計人才的需求也逐漸趨于飽和狀態(tài)，這對于中職會計專業(yè)學(xué)生來說是一個很沉重的就業(yè)壓力，使得他們對未來感到十分迷茫。

（一）中職會計專業(yè)學(xué)生盲目選擇專業(yè)，缺乏學(xué)習(xí)主動性

中職院校學(xué)生大多數(shù)在初中學(xué)習(xí)中，文化基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有很強的求知欲，因此，他們在進入中職院校選擇專業(yè)的時候具有盲目性。中職院校學(xué)生選擇會計專業(yè)的原因很多，有一部分學(xué)生認(rèn)為會計專業(yè)比較容易就業(yè)，有一些學(xué)生是遵從父母的安排選擇了會計專業(yè)，個別學(xué)生是不明白自己的喜好隨便選擇這個專業(yè)。在他們進入中職院校之后，他們對這個專業(yè)有了一定的了解之后才發(fā)現(xiàn)這個專業(yè)并沒有自己想象的那么好或者自己并不喜歡，因此，在學(xué)習(xí)上就缺乏積極性和主動性，而且必須要在教師的監(jiān)督之下才能完成學(xué)習(xí)。

作為一名工作時間不長的教師，我認(rèn)為有必要對自己的職業(yè)有一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃，使自己在進行教育事業(yè)時有一個明確的方向來前進和發(fā)展。我雖然能達(dá)到一些必要的工作要求，但在教學(xué)時還是認(rèn)為離一個合格教師的要求很遠(yuǎn)，在課堂教學(xué)上還是會出現(xiàn)一些差錯，不能那么的得心應(yīng)手。僥幸的是我還年輕，能吃苦、有上進心。在未來的三年里我對自己制定的總目標(biāo)是:

一、勤于學(xué)習(xí)，自我成長

教師們都有同感：“教師每天都在吐出知識，如果不及時吃進新知是不行的?！碑?dāng)今知識“爆炸”的時代，需要教師爭分奪秒地學(xué)習(xí)。

1、努力學(xué)習(xí)新教育的理念及精神。按照新教育和新教材的理念，積極進行課堂教學(xué)模式的改革、探索，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，探索適應(yīng)新教材要求的教學(xué)方法，處理好課程改革和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。做到既要教學(xué)又育人。使班級中每個孩子沐浴在課改的陽光雨露中，自信且成功地成長。

2、上課要明確教學(xué)目標(biāo)，把握重、難點進行教學(xué)。課后對每節(jié)課進行認(rèn)真反思，寫下教學(xué)后記，不斷總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗。勤于實踐，不斷自我反思.

3、平時教學(xué)中注重自己文學(xué)素養(yǎng)的提高，如要多讀好書和多練字等等。勤于向各教師請教相關(guān)方面的知識，以達(dá)到從全方位的提高。

摘要：研究社會實踐對高職院校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能夠產(chǎn)生的影響，能夠為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供理論及實踐依據(jù)。為此，高職院校需在茶文化背景下形成新的教育思想，多維度分析學(xué)生成長和教育教學(xué)問題。通過分析社會實踐活動為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃帶來的各類影響，提出了以社會實踐促職業(yè)生涯規(guī)劃教育的措施，并主動對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進行改革。

關(guān)鍵詞：高職院校；社會實踐；職業(yè)規(guī)劃

1研究的意義

高職教育相較于普通教育，其對具體職業(yè)崗位的針對性更強，更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，而非理論學(xué)術(shù)能力，由此奠定了高職教育的技術(shù)技能型、實用型人才培養(yǎng)方向。學(xué)生對自身專業(yè)對口職業(yè)崗位的了解，主要源自于教學(xué)過程中的社會實踐活動，而在后續(xù)的職業(yè)生涯規(guī)劃中，學(xué)生則需要根據(jù)自身對崗位的了解，制定相應(yīng)的規(guī)劃方案，社會實踐活動會在很大程度上影響到學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。社會實踐活動具有幫助學(xué)生了解社會、培養(yǎng)品格能力、增強責(zé)任感等方面作用，而這些方面均對于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃以及未來的就業(yè)發(fā)展具有積極的作用。

2茶文化視角分析學(xué)生參與社會實踐活動對其職業(yè)規(guī)劃影響的主要維度

2.1茶思想維度

摘要：在高職學(xué)生的職業(yè)教育過程中,面對逐年遞增的就業(yè)競爭壓力，引導(dǎo)其樹立自我性格探索方面的意識，為隨后的職業(yè)生涯規(guī)劃做好準(zhǔn)備具有實際的意義，本文主要從性格的理論依據(jù)MBTI、性格與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系、并以個性迥異的高職學(xué)生實例剖析探索性格在職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要意義。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；性格探索

在心理學(xué)上，人們將“性格”定義為個體的內(nèi)心行為上的傾向，具有穩(wěn)定性、持久性及完整性等特性，是每一個人所獨有的，它反映的是一個人外在的行為和態(tài)度。人在性格方面的差異是與生俱來的，性格探索幫助我們加深自我了解，在一生中應(yīng)該如何成長、如何發(fā)展。

一、性格探索的理論依據(jù)——MBTI

本文所使用的性格分析理論以著名的心理學(xué)家卡爾榮格的理論為起點，研究人們在收集信息及決策方面的不同傾向，同時也向我們展示了人在適應(yīng)周圍外部環(huán)境時的不同傾向。之后，美國的一對著名的母女心理學(xué)家（Myers-Briggs），在他的基礎(chǔ)上對其進行了優(yōu)化和改良，并經(jīng)過60多年的不斷研究和發(fā)展完善，使之成為今天的MBTI性格分析工具（Myers-BriggsTypeIndicator）。性格類型是一種沒有任何偏見的工具，評估的對象是個體的優(yōu)勢與天分。相比于很多其他的性格評估工具，這本身就是全新的突破。MBTI理論根據(jù)我們面對周圍的世界的在四個維度方面的不同反應(yīng)，分為八個方面（能量的來源——內(nèi)向E或外向I、獲取信息的方式——感覺S或直覺N、處理信息的方式——理性T或感性F、生活的方式——判斷J或知覺P）。

二、性格探索與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系

1引言

期刊發(fā)展離不開優(yōu)秀的編輯，而青年編輯是期刊的新鮮血液及發(fā)展基石。辦刊質(zhì)量的提升離不開編輯人員，作為新加入編輯群體的青年編輯，面對枯燥的編校工作，日復(fù)一日的編稿校對，難免失去工作興趣，對未來職業(yè)規(guī)劃沒有信心。在工作中產(chǎn)生對個人、對職業(yè)前景的擔(dān)憂。作為青年編輯，筆者意識到編輯工作屬于較強的腦力勞動，日常工作相對單調(diào)、枯燥，甚至比較繁瑣。日復(fù)一日的工作內(nèi)容可能會消磨青年編輯的工作熱情，經(jīng)歷過前期的迷茫，模糊的職業(yè)前景，這也曾是筆者工作中的切身體會。作為一名科技期刊的青年編輯，了解行業(yè)發(fā)展，明確個人工作職責(zé)，對未來職業(yè)規(guī)劃有清楚的認(rèn)識都非常重要。編輯人才重視程度愈來愈高，青年編輯更是編輯部重點培養(yǎng)的對象。編輯同仁一直在探索青年編輯的發(fā)展道路，針對青年編輯面對的問題、職業(yè)規(guī)劃等開展了眾多研究[1-7]。更對青年編輯隊伍提出諸多意見建議，從專業(yè)知識到工作規(guī)劃等方面給出了良好的建議?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大背景下，青年編輯如何適應(yīng)科技發(fā)展，適應(yīng)新媒體融合下科技期刊的發(fā)展是一個值得探討的問題。而且，青年在進入行業(yè)后，對本職工作的正確認(rèn)識、未來的職業(yè)規(guī)劃，都需要有一個有效的參考。避免走彎路，也避免工作中失去熱情、信心。做好青年編輯的培養(yǎng)，保證青年編輯的健康發(fā)展，不僅是青年編輯自身的需求，也是科技期刊可持續(xù)發(fā)展的保證。本文利用Citespace軟件、統(tǒng)計分析等方式梳理科技期刊青年編輯近10年的相關(guān)研究熱點，為青年編輯在技能提升、自我成長、職業(yè)規(guī)劃等方面提供一定參考。通過研究熱點分析，為科技期刊青年編輯職業(yè)發(fā)展提供參考，也為編輯部培養(yǎng)青年編輯提供借鑒。

2研究內(nèi)容

2.1數(shù)據(jù)來源

本文數(shù)據(jù)取自中國學(xué)術(shù)期刊出版總庫（CNKI）。采用主題詞“青年編輯”，時間為2010—2020年，精確匹配檢索結(jié)果，共檢索得到文獻(xiàn)918條。去除會議征稿、會訊、通告等無研究意義的文獻(xiàn)，共計有效文獻(xiàn)748條。下載CNKI數(shù)據(jù)后，將格式轉(zhuǎn)換為Wos數(shù)據(jù)，然后設(shè)置相應(yīng)閾值，進行數(shù)據(jù)分析。

2.2研究方法