導(dǎo)語：學(xué)生參與社會實(shí)踐對職業(yè)規(guī)劃的影響一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：研究社會實(shí)踐對高職院校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能夠產(chǎn)生的影響，能夠?yàn)閷W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供理論及實(shí)踐依據(jù)。為此，高職院校需在茶文化背景下形成新的教育思想，多維度分析學(xué)生成長和教育教學(xué)問題。通過分析社會實(shí)踐活動為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃帶來的各類影響，提出了以社會實(shí)踐促職業(yè)生涯規(guī)劃教育的措施，并主動對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：高職院校；社會實(shí)踐；職業(yè)規(guī)劃

1研究的意義

高職教育相較于普通教育，其對具體職業(yè)崗位的針對性更強(qiáng)，更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，而非理論學(xué)術(shù)能力，由此奠定了高職教育的技術(shù)技能型、實(shí)用型人才培養(yǎng)方向。學(xué)生對自身專業(yè)對口職業(yè)崗位的了解，主要源自于教學(xué)過程中的社會實(shí)踐活動，而在后續(xù)的職業(yè)生涯規(guī)劃中，學(xué)生則需要根據(jù)自身對崗位的了解，制定相應(yīng)的規(guī)劃方案，社會實(shí)踐活動會在很大程度上影響到學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。社會實(shí)踐活動具有幫助學(xué)生了解社會、培養(yǎng)品格能力、增強(qiáng)責(zé)任感等方面作用，而這些方面均對于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃以及未來的就業(yè)發(fā)展具有積極的作用。

2茶文化視角分析學(xué)生參與社會實(shí)踐活動對其職業(yè)規(guī)劃影響的主要維度

2.1茶思想維度

針對特定的教育行為和現(xiàn)象進(jìn)行分析的過程中，教育工作者要形成不同的視角。而茶文化背景下，針對高職院校學(xué)生參與社會實(shí)踐活動對其職業(yè)規(guī)劃影響進(jìn)行綜合分析的整個(gè)過程中，教育工作者要從茶思想維度，對相關(guān)內(nèi)容和觀點(diǎn)進(jìn)行延伸，既要認(rèn)識到學(xué)生參與社會實(shí)踐的根本意義，還需了解職業(yè)規(guī)劃影響的重要因素。茶思想中蘊(yùn)含深刻的哲學(xué)思想和儒家思想，更強(qiáng)調(diào)以辯證的思維和視角分析不同的問題和觀點(diǎn)，而教師要具備深刻的哲學(xué)思想，能夠延續(xù)和繼承我國博大精深的茶思想，能多維度的分析社會實(shí)踐活動對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的影響及具體的表現(xiàn)。教師要從茶思想維度對學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的價(jià)值進(jìn)行分析，充分了解學(xué)生實(shí)際所產(chǎn)生的思想變化。茶思想中更主張?zhí)烊撕弦?，?qiáng)調(diào)人與社會、人與自然應(yīng)和諧相處。教師要始終秉承這一深刻的茶思想，能夠圍繞學(xué)生的個(gè)體價(jià)值實(shí)現(xiàn)和長遠(yuǎn)發(fā)展，思考與分析學(xué)生參與社會實(shí)踐活動對其職業(yè)規(guī)劃的具體影響。

2.2理論維度

茶文化背景下，教育工作者應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展趨勢，形成現(xiàn)代的教育教學(xué)思想與理論。要充分保證理論體系的扎實(shí)性和完善性，確保能更加理性和深入的剖析各種教學(xué)和學(xué)生社會實(shí)踐的各種現(xiàn)象。教師要從茶文化中獲得啟發(fā)與啟示，能夠?qū)⒉栉幕膬r(jià)值觀融入自身的價(jià)值觀體系中，繼而對人類個(gè)體實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的意義形成新的觀點(diǎn)和理念。教師要從不同的茶事活動中了解到學(xué)生與社會發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)性，真正揭示人與社會之間的復(fù)雜關(guān)系。真正從茶文化當(dāng)中形成新的觀點(diǎn)，更加理性的分析學(xué)生參與社會實(shí)踐的積極意義，了解到其對職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生的不同影響。只有充分了解學(xué)生與社會發(fā)展之間的復(fù)雜關(guān)系，以及學(xué)生在不同的實(shí)踐活動中所獲得的成長。教師要真正深層解讀茶文化中的價(jià)值觀內(nèi)涵，能從中獲得新的理念與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更加理性的思考客觀事物和教育領(lǐng)域的不同現(xiàn)象。從理論維度來看，學(xué)生參與社會實(shí)踐活動更有助于快速了解和掌握相關(guān)領(lǐng)域知識，并加深社會文化和制度的理解和認(rèn)知，有助于他們正確定位自身在社會當(dāng)中的價(jià)值與地位，促使學(xué)生客觀和理性的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

2.3實(shí)踐維度

在實(shí)踐維度對思想內(nèi)容進(jìn)行延伸的整個(gè)過程中，教育工作者需形成符合時(shí)代特征的人生理念和教育態(tài)度。茶文化背景下，教師要在優(yōu)秀茶文化和先進(jìn)思想的影響下形成更高的精神追求，對教育教學(xué)的意義和價(jià)值建立深刻的認(rèn)識。教師要認(rèn)識到學(xué)生實(shí)踐更有助于綜合能力和社會適應(yīng)能力的提升，更能對外界環(huán)境變化產(chǎn)生敏銳的感知。教師應(yīng)更多的從實(shí)踐維度思考和分析學(xué)生的成長與發(fā)展，并能夠組織多樣化的社會活動和職業(yè)活動，從不同層面對學(xué)生的思想成長和學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。針對學(xué)生參與社會實(shí)踐活動對其職業(yè)規(guī)劃的影響分析，教師要明確學(xué)生個(gè)體的自我認(rèn)知會對職業(yè)規(guī)劃的正確性與客觀性產(chǎn)生直接的影響。而學(xué)生對自身是否能建立正確的認(rèn)識，需在外界更加復(fù)雜的環(huán)境下獲得不同的反饋后，才能重新思考自身在思想和能力等方面的優(yōu)勢和不足。教師要能夠?yàn)閷W(xué)生提供多樣化的社會實(shí)踐活動，根據(jù)實(shí)際情況具體分析其對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響。而教師要能從茶文化中認(rèn)識到人與自然、人與人之間關(guān)系處理的智慧與哲學(xué)思想。組織學(xué)生參與社會實(shí)踐活動時(shí)，教師要利用茶文化蘊(yùn)含的人際交往的道理，對各種突發(fā)的問題與矛盾進(jìn)行有效處理。

2.4就業(yè)維度

茶文化背景下，教育工作者需對茶文化的精髓、茶文化形成過程、茶文化歷史等進(jìn)行深入了解，將其中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和內(nèi)涵嵌入到自身的思想體系中，進(jìn)而形成獨(dú)特的觀點(diǎn)和更加寬廣的視野，客觀和理性的分析學(xué)生參與社會實(shí)踐對其職業(yè)規(guī)劃的影響。教師要秉承茶思想與茶人精神，緊密圍繞當(dāng)前我國社會的就業(yè)形勢，從實(shí)際出發(fā)對該項(xiàng)問題進(jìn)行分析與研究。茶文化視角下，教師需注重培養(yǎng)學(xué)生高尚人格，使他們具備極強(qiáng)的市場競爭優(yōu)勢，由此才能真正發(fā)揮職業(yè)規(guī)劃的價(jià)值和意義。教師要從就業(yè)維度分析學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的主要內(nèi)容和注意事項(xiàng)，并從中發(fā)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃與實(shí)踐活動之間的相互關(guān)系。茶文化背景下，教師要能夠引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自覺的建立更高的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，并將其融入到職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容中。教師要將茶人思想和精神滲透到學(xué)生的意識形態(tài)和思想中，確保學(xué)生具備有效融入社會活動能力和必要素養(yǎng)。

3高職院校學(xué)生參與社會實(shí)踐活動對其職業(yè)規(guī)劃影響

3.1學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的現(xiàn)狀

在問卷調(diào)查中，對于問題“你所參加社會實(shí)踐活動的組織形式”，100%的學(xué)生均參與了學(xué)校組織的實(shí)踐活動，有11.4%的學(xué)生，不僅參加過學(xué)校組織的實(shí)踐活動，還參加過學(xué)生自發(fā)組織的實(shí)踐活動，此類實(shí)踐活動，通常會在畢業(yè)前夕展開，幫助學(xué)生在畢業(yè)后，迅速進(jìn)入工作崗位，同時(shí)也包含志愿服務(wù)、公益活動等。當(dāng)前的社會實(shí)踐活動形式豐富、教育效能多樣，可以對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，使其認(rèn)識到社會實(shí)踐活動的效能，通過社會實(shí)踐活動，強(qiáng)化知識的學(xué)習(xí)，以便得到職業(yè)生涯規(guī)劃上的助益。

3.2學(xué)生后期職業(yè)發(fā)展情況分析

待接受問卷調(diào)查的學(xué)生畢業(yè)之后，研究者又對其展開了職業(yè)發(fā)展情況調(diào)查。在調(diào)查過程中，研究者發(fā)現(xiàn)在畢業(yè)之后順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的學(xué)生達(dá)到了100%，這說明我校當(dāng)前的學(xué)生就業(yè)率較高。對于問題“是否正在從事專業(yè)對口的崗位”，有92%的學(xué)生選擇是。對于問題“是否滿意當(dāng)前所從事職業(yè)”，88%的學(xué)生選擇是。而學(xué)生對崗位的選擇很大程度上源于其提前做出的職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)規(guī)劃方案通常圍繞對口崗位展開，同時(shí)，通過跟蹤調(diào)查，研究者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對職業(yè)的滿意度主要取決于職業(yè)工作水平以及晉升率，而這兩項(xiàng)指標(biāo)，同時(shí)又是就業(yè)發(fā)展情況評估指標(biāo)，因此，上述問題的回答統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以反映出，學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方案是否合理的問題，這在一定程度上可能會影響其的職業(yè)發(fā)展。從總體來看，學(xué)生需要加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在此過程中，社會實(shí)踐活動組織工作，是能夠讓學(xué)生了解崗位工作、強(qiáng)化自身實(shí)操能力的渠道。這在很大程度上提升了學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃效果，利于其未來的就業(yè)發(fā)展。

3.3學(xué)生參與社會實(shí)踐過程中產(chǎn)生的觀念偏差

根據(jù)上述論述，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃效果主要受社會實(shí)踐活動參與情況所影響，而在社會實(shí)踐參與上，學(xué)生對實(shí)踐活動的了解程度普遍較低，導(dǎo)致其不能認(rèn)識到實(shí)踐活動對于其職業(yè)生涯規(guī)劃以及后續(xù)職業(yè)發(fā)展的重要意義，并認(rèn)為實(shí)踐活動屬于形式大于意義的活動，形成對實(shí)踐活動的觀念偏差。而在這種觀念偏差下，學(xué)生在實(shí)踐活動參與上大多會呈現(xiàn)出積極性低、消極應(yīng)付的狀態(tài)，導(dǎo)致社會實(shí)踐活動無法發(fā)揮其對職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生就業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用，不利于學(xué)生未來的就業(yè)。在此背景下，學(xué)生往往對實(shí)踐活動并不重視，這使得其的實(shí)踐活動情況，不能準(zhǔn)確、全面地反饋出其自身專業(yè)水平等方面的狀態(tài)，導(dǎo)致其無法通過實(shí)踐活動實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確合理的自我認(rèn)知，很容易造成學(xué)生的自我認(rèn)知偏差，而自我認(rèn)知結(jié)果作為職業(yè)生涯規(guī)劃的重要依據(jù)，這種認(rèn)知偏差會讓學(xué)生難以確立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃方向、思路，影響了其職業(yè)生涯規(guī)劃的合理性。

3.4學(xué)生觀念偏差的教育管理對策

3.4.1對學(xué)生社會實(shí)踐活動認(rèn)知偏差的教育管理。學(xué)校需充分發(fā)揮社會實(shí)踐活動參與帶來的正面影響作用，提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃效果，通過在實(shí)踐活動前期，做好培訓(xùn)引導(dǎo)工作，讓學(xué)生認(rèn)識到社會實(shí)踐的作用，提高對社會實(shí)踐的重視和參與積極性，并學(xué)會根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃需求，自主分析實(shí)踐過程中獲取的所有崗位相關(guān)信息，有效利用實(shí)踐活動了解、認(rèn)知對口崗位的契機(jī)，更加準(zhǔn)確合理地規(guī)劃自身的職業(yè)生涯，增強(qiáng)實(shí)踐活動的效用?？梢栽谛麄髦凶⒁忭槕?yīng)高職學(xué)生信息接收特點(diǎn)，積極開拓互聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐活動宣傳渠道，讓學(xué)生能夠更加便捷的獲取到實(shí)踐活動相關(guān)信息，可以考慮運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的詞匯、句式，以吸引學(xué)生的注意力，使實(shí)踐活動宣傳內(nèi)容能夠更好地傳遞到學(xué)生之間，此外，學(xué)校對社會實(shí)踐的態(tài)度會在很大程度上影響學(xué)生對社會實(shí)踐的態(tài)度，因此，學(xué)校需要規(guī)范化自身的社會實(shí)踐活動組織工作，由此凸顯自身對社會實(shí)踐活動的重視態(tài)度，帶動學(xué)生更加重視社會實(shí)踐，并借此，正確引導(dǎo)其的實(shí)踐活動選擇，使其能夠從自身的興趣、發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，選擇合適的實(shí)踐活動，強(qiáng)化社會實(shí)踐活動的效能。為此，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況，提前制定出社會實(shí)踐活動組織方案，并完善配套的社會活動組織制度、細(xì)則，同時(shí)，也要完善配套的機(jī)制，健全學(xué)生實(shí)踐活動指導(dǎo)體系，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動組織的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，讓學(xué)生感受到學(xué)校對實(shí)踐活動的重視，并向其傳遞出實(shí)踐活動并非形式化的教育活動，而是一項(xiàng)有助于學(xué)生就業(yè)發(fā)展的教育活動，由此不斷提升學(xué)生對實(shí)踐活動的重視程度，達(dá)到糾正認(rèn)知偏差的效果。3.4.2對學(xué)生自我認(rèn)知偏差的教育管理。一是教育學(xué)生在社會實(shí)踐活動中學(xué)會自主分析。為了保證學(xué)生能夠基于自身的興趣和發(fā)展規(guī)劃，選擇實(shí)踐活動，學(xué)校先要幫助其正確認(rèn)識自我，在專業(yè)范疇內(nèi)找到自己的興趣點(diǎn)，并根據(jù)自身的實(shí)際情況，進(jìn)行發(fā)展規(guī)劃，為實(shí)踐活動的選擇提供依據(jù)。需通過實(shí)踐活動的前期引導(dǎo)培訓(xùn)，教授其學(xué)會正確看待社會發(fā)展形勢對自身職業(yè)發(fā)展的影響，然后在社會實(shí)踐活動中積極收集并分析自己收集到的對口崗位的社會背景信息，實(shí)現(xiàn)從社會大環(huán)境角度上，深入分析、了解對口崗位的就業(yè)要求、就業(yè)形勢等信息，然后結(jié)合自身在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，進(jìn)行針對于就業(yè)擇業(yè)的自我分析，為后續(xù)的職業(yè)生涯規(guī)劃提供有利依據(jù)。二是建立學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃個(gè)性培養(yǎng)機(jī)制。在職業(yè)生涯規(guī)劃中，自我認(rèn)知偏差經(jīng)常會體現(xiàn)在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃過程中的盲從心理。需要設(shè)置一個(gè)學(xué)生情況調(diào)查機(jī)制，負(fù)責(zé)調(diào)查、了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果，按照個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)生群體劃分，再按照各個(gè)學(xué)生群體的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的社會實(shí)踐活動方案，讓社會實(shí)踐活動更好地發(fā)揮其助力學(xué)生自我認(rèn)知的效用。根據(jù)各個(gè)學(xué)生群體的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育方案，為學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃平臺，使其能夠基于自身的具體情況，完成職業(yè)生涯規(guī)劃,且制定出符合學(xué)生個(gè)人實(shí)際、具有現(xiàn)實(shí)可操作性的職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)社會實(shí)踐活動的效能。

4茶文化背景下高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的新策略

4.1以茶事活動為載體承載個(gè)性化的社會實(shí)踐活動

從上述的討論中，教師應(yīng)更深層次的認(rèn)識到學(xué)生參與社會實(shí)踐活動對其職業(yè)規(guī)劃具有積極的影響，因此要進(jìn)一步對職業(yè)生涯規(guī)劃教育策略進(jìn)行優(yōu)化與完善。茶文化背景下，教育工作者應(yīng)學(xué)會以茶事活動豐富傳統(tǒng)的社會實(shí)踐活動，為學(xué)生了解社會和現(xiàn)實(shí)提供不同的渠道和窗口。例如，組織學(xué)生進(jìn)入茶葉生產(chǎn)和加工基地，了解基層群眾在生產(chǎn)活動中的具體狀況，并多維分析底層人民的生存與發(fā)展的各種問題，使學(xué)生對社會就業(yè)和個(gè)體的生存發(fā)展建立深刻的認(rèn)識。教師要從實(shí)踐維度指導(dǎo)學(xué)生正確和科學(xué)的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，利用不同規(guī)模和形式的茶事活動，承載不同的職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)將茶事活動作為學(xué)生社會實(shí)踐的重要形式，如此不僅可豐富學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的體驗(yàn)，還能保證他們更加深入的了解茶文化。教師要真正將茶文化滲透到學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，促使他們形成正確的擇業(yè)觀、價(jià)值觀、人生觀，結(jié)合自身的實(shí)際能力客觀的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

4.2學(xué)生社會實(shí)踐活動中要合理滲透茶文化

茶文化中蘊(yùn)含深刻哲思與做人道理，對教師與學(xué)生的思想成長與升華都具有十分重要的促進(jìn)作用。而茶文化背景下，教師對學(xué)生參與社會實(shí)踐活動對其職業(yè)規(guī)劃影響進(jìn)行分析后，要能形成新的教育理念和觀念。真正從茶文化中獲得新的教育主張和風(fēng)格，為學(xué)生提供更多社會實(shí)踐的機(jī)會與平臺。茶文化背景下，教師要充分凸顯學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的文化性與實(shí)踐性。如將茶文化科學(xué)的滲透到學(xué)生社會實(shí)踐活動中，確保他們真正領(lǐng)會茶思想內(nèi)涵，進(jìn)而形成更加深刻的思想和多元價(jià)值理念，辯證的思考客觀事物和社會現(xiàn)象。同時(shí)，利用不同規(guī)模的社會實(shí)踐活動，對學(xué)生進(jìn)行一場實(shí)戰(zhàn)性更強(qiáng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。真正發(fā)揮茶文化的育人作用和功能，并能在社會實(shí)踐活動的各個(gè)環(huán)節(jié)和流程中巧妙的滲透茶精髓、茶思想，使學(xué)生真正繼承與延續(xù)茶人精神。教師要將茶文化科學(xué)的滲透到學(xué)生社會實(shí)踐活動中，能對人類生存和發(fā)展建立更加深刻的認(rèn)識。

4.3將茶文化思想作為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育改革的指導(dǎo)理論

茶文化思想中主張尚和，引導(dǎo)人們要以和為貴，和善的處理人際交往中的各種復(fù)雜關(guān)系。因此，教師應(yīng)將茶文化思想作為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育改革的指導(dǎo)理論，在充分認(rèn)識到學(xué)生參與社會實(shí)踐對職業(yè)規(guī)劃的積極影響后，要能夠引導(dǎo)學(xué)生從社會生活中汲取經(jīng)驗(yàn)與智慧，理性的思考自身的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展問題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入了解和學(xué)習(xí)茶文化思想，只有掌握為人處事的智慧和道理，才能更好的處理社會實(shí)踐當(dāng)中的各種復(fù)雜關(guān)系，逐漸形成良好的職場競爭優(yōu)勢和社會適應(yīng)能力。茶文化思想中主要包括哲學(xué)思想、儒家思想、道家思想，教師需提煉其中蘊(yùn)含認(rèn)識事物和處理復(fù)雜關(guān)系的方法與理論，以此為指導(dǎo)思想對職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。一方面。教育工作者需將職業(yè)生涯規(guī)劃教育嵌入到現(xiàn)實(shí)社會中，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動中了解自我和社會的關(guān)系，并促使他們形成良好的自我反思能力和思辨能力。教師應(yīng)以茶文化思想為著力點(diǎn)，將正確的為人處事態(tài)度和方法傳授給學(xué)生，并巧妙的融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育中。在不同性質(zhì)和規(guī)模的社會實(shí)踐活動中鍛煉學(xué)生人際交往能力，并將其作為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要內(nèi)容?；谶@樣的思路與理念，構(gòu)建和設(shè)計(jì)更加先進(jìn)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式。且能真正發(fā)揮社會實(shí)踐活動的作用，指導(dǎo)學(xué)生正確和理性的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

5結(jié)論

綜上所述，有效利用社會實(shí)踐活動帶來的影響，可以提升學(xué)生的就業(yè)發(fā)展水平。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，結(jié)合社會實(shí)踐活動情況，制定相應(yīng)的教育工作方案，可以更好地發(fā)揮實(shí)踐活動的教育促進(jìn)作用、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展觀念、幫助學(xué)生獲得更好的就業(yè)發(fā)展前景，從而優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作效果，提高高職教育體系的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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作者：韓笑波 單位：長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院