得到受訓(xùn)學(xué)員的一致好評和充分肯定。取得了較好的社會效益和一定的經(jīng)濟效益。

極其不平凡的一年。和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和同事共同承當(dāng)了512汶川大地震帶來的切膚之痛，對于職業(yè)能力培訓(xùn)部而言。也和我團隊的戰(zhàn)友共同見證了快節(jié)奏的培訓(xùn)工作給我?guī)淼膭倮拖矏偂，F(xiàn)將一年來的工作和廉政情況匯報如下：

一、慣例工作竟然有條。

經(jīng)過不時的探索和總結(jié)，職業(yè)能力培訓(xùn)部成立3年多以來。逐步形成了以民政事業(yè)單位崗位培訓(xùn)為重點、以部機關(guān)公務(wù)員黨員培訓(xùn)為重心，以職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)為特色的培訓(xùn)課程體系和精品培訓(xùn)項目。逐步開發(fā)了部機關(guān)公務(wù)員、黨員培訓(xùn)項目；民政事業(yè)單位管理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位能力培訓(xùn)項目；民政行業(yè)和社會技能人才培訓(xùn)項目，豐富了干部培訓(xùn)工作的內(nèi)容。

二、開創(chuàng)性工作異彩紛呈。

協(xié)助部社會福利和社會事務(wù)司、中國殯葬協(xié)會聯(lián)合開發(fā)“清明節(jié)預(yù)案編制和突發(fā)事件應(yīng)對專題研修班”這是民政部歷史上首次就“清明節(jié)”預(yù)案編制和突發(fā)事件應(yīng)對的培訓(xùn)班。1.年初3月份。

處室職能-培訓(xùn)處

1．指導(dǎo)全省經(jīng)濟干部和企業(yè)經(jīng)營管理人員的培訓(xùn)工作，研究提出培訓(xùn)規(guī)劃及有關(guān)政策措施，組織實施民營企業(yè)家的培訓(xùn)工作。

2．指導(dǎo)建立企業(yè)職業(yè)經(jīng)理人資質(zhì)評價制度，培育職業(yè)經(jīng)理人才市場，推進全省企業(yè)經(jīng)營管理人員職業(yè)化進程。

3．開展企業(yè)經(jīng)營管理人員國際合作培訓(xùn)與交流，指導(dǎo)企業(yè)智力引進工作。

4．負責(zé)委培訓(xùn)基地建設(shè)，指導(dǎo)經(jīng)貿(mào)系統(tǒng)培訓(xùn)機構(gòu)業(yè)務(wù)工作。

5．配合有關(guān)處室做好委機關(guān)工作人員的學(xué)歷教育和培訓(xùn)工作。

依靠上級的領(lǐng)導(dǎo)，上半年。依靠全體教職工的努力，各項培訓(xùn)目標(biāo)進展順利。

一、繼續(xù)采取優(yōu)惠農(nóng)民的培訓(xùn)措施

校從降低培訓(xùn)門檻和減輕農(nóng)民負擔(dān)的實際出發(fā)，針對市拖拉機駕駛持證率不高的問題。繼續(xù)采取優(yōu)惠農(nóng)民培訓(xùn)的措施，疏通“生源”渠道，通過認真協(xié)調(diào)，取得了不錯的培訓(xùn)工作業(yè)績。截至目前，共舉辦拖拉機駕駛員培訓(xùn)班4期，培訓(xùn)人，完成年培訓(xùn)任務(wù)％，有效的推動了拖拉機駕駛員培訓(xùn)工作的開展，對提高拖拉機駕駛持證率起到積極的作用。

二、精心組織。

達到即提高培訓(xùn)質(zhì)量，繼續(xù)教育是國家人事部門制定的一項不斷提高專業(yè)技術(shù)人員科技素質(zhì)的重要制度。為進一步做好我市本年度農(nóng)機行業(yè)的繼續(xù)教育工作。又學(xué)習(xí)方便的目的校首先通過積極協(xié)調(diào)，爭取了州、市人事部門對繼續(xù)教育工作的支持；其次在市局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，利用冬季這個特殊的農(nóng)閑季節(jié)，進行了市2008年度專業(yè)課程培訓(xùn)；三是嚴格了繼續(xù)教育的培訓(xùn)教學(xué)和到課制度，從管理層面確保了培訓(xùn)的質(zhì)量；四是根據(jù)市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)機化發(fā)展的實際確定了授課內(nèi)容；五是于5月下旬聘請老師完成了公共課教學(xué)。使全市54名農(nóng)機專業(yè)技術(shù)人員接受了繼續(xù)教育培訓(xùn)。豐富了廣大專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)知識，提高了業(yè)務(wù)能力，為提高08年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的質(zhì)量起到重要作用。

三、科技之冬”措施得力。

各縣（市、區(qū)）、各部門：

為了進一步提高政府職能部門服務(wù)水平，經(jīng)市委領(lǐng)導(dǎo)同意，第二批職能部門業(yè)務(wù)科長赴蘇州培訓(xùn)班將于5月中旬開始?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、培訓(xùn)內(nèi)容

了解蘇州經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)律、外向型經(jīng)濟發(fā)展歷程、政府服務(wù)和優(yōu)化軟環(huán)境建設(shè)、行政審批服務(wù)程序、政策解讀與執(zhí)行情況、政府職能轉(zhuǎn)變、提高干部素質(zhì)等問題?？疾鞆埣腋凼?、蘇州工業(yè)園區(qū)、蘇州政務(wù)審批業(yè)務(wù)等。

二、培訓(xùn)方式

采取聽講座與參觀考察、研討交流相結(jié)合的方式聘請?zhí)K州政府部門具體工作人員進行專題講解，實地考察政務(wù)公開部門服務(wù)情況，結(jié)業(yè)后上交研討論文。

一、國有企業(yè)工會的重要性

國有企業(yè)中工會的形成是為更好的維護企業(yè)形式的基礎(chǔ)上保證企業(yè)職工的合法權(quán)益，從而推進國有企業(yè)與員工之間和諧共處的狀態(tài)，使國有企業(yè)在發(fā)展的道路上持續(xù)前進。國有企業(yè)工會是直接與職工接觸，對于職工的技術(shù)能力和綜合素質(zhì)能夠全方位的掌握，并且能夠使得職工中存在的困難得到了解。國有企業(yè)工會從為員工考慮的角度出發(fā)，對國有企業(yè)職員存在的困難進行幫助和扶持，并制定有效的民主管理制度來提升職工的技術(shù)能力和綜合素質(zhì)，為國有企業(yè)塑造一個有能力、有道德、有紀律、有文化的職工隊伍，優(yōu)化國有企業(yè)的整體競爭實力。新形勢下，國有企業(yè)在管理制度、組織結(jié)構(gòu)、運行模式、經(jīng)營方法等都有一定程度的改善和優(yōu)化，直接影響國有企業(yè)中工會工作的質(zhì)量和工作能力，工會的工作范圍擴大、工作對象比較多樣、運行模式創(chuàng)新等新的現(xiàn)象的出現(xiàn)，使工會越來越受到國有企業(yè)的重視。工會對國有企業(yè)職工的培訓(xùn)能力和思想轉(zhuǎn)換能力的提升，最大限度地增強了國有企業(yè)員工隊伍的實力，促使工會成為國有企業(yè)中不可缺少的一個重要管理機構(gòu)，國有企業(yè)工會在國有企業(yè)中的重要性是不可取代的，

二、目前國有企業(yè)工會職能的重點和熱點

1.國有企業(yè)工會職能的重點

當(dāng)今社會中行業(yè)之間的競爭是人才的競爭，是實力的競爭。企業(yè)更注重的是工作人員的技術(shù)專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。在國有企業(yè)中工會職責(zé)的重點是對職員的教育方式的創(chuàng)新，以提升職工的技能、素質(zhì)、文化、道德為目標(biāo)，通過國有企業(yè)工會組建多次不同形式的培訓(xùn)和相關(guān)的研討會，利用國有企業(yè)現(xiàn)有的宣傳專欄和內(nèi)部網(wǎng)站介紹各種培訓(xùn)的好處和研討會的作用，采用適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新模式，使培訓(xùn)的效果表現(xiàn)在每個人的身上。使每個職工的技術(shù)水平和綜合素質(zhì)都有一定的提升，培養(yǎng)成知識型、創(chuàng)新型、技術(shù)型的職工隊伍。國有企業(yè)將教育培訓(xùn)作為工會職能的重點，有助于提升國有企業(yè)的綜合實力、競爭實力，促使國有企業(yè)有一個良好的企業(yè)形象。

2.國有企業(yè)工會職能的熱點

摘要：人力資源是企業(yè)的重要資源，其技術(shù)、資質(zhì)與管理均和人力資源密切相關(guān)，是企業(yè)在新時代致勝的關(guān)鍵因素。勘察設(shè)計單位屬于以知識經(jīng)濟為實體的單位，吸納著不同專業(yè)種類的人才。然而，在人力資源管理中，勘察設(shè)計單位遇到了不少問題，必須對人力資源管理職能重新定位，轉(zhuǎn)變其職能，以適應(yīng)新時代的發(fā)展要求。鑒于此，本文主要就勘察設(shè)計單位的人力資源管理職能的定位及轉(zhuǎn)變等問題進行探討。

關(guān)鍵詞：人力資源管理職能；定位；轉(zhuǎn)變；勘察設(shè)計單位

在知識經(jīng)濟的時代，企業(yè)之間的競爭也日益激烈，人才競爭成為最激烈的競爭形式。只有在有效的管理模式下，各專業(yè)人才才可充分發(fā)揮自身的價值，為企業(yè)發(fā)展做出貢獻。因此，企業(yè)的人力資源管理水平與自身發(fā)展?fàn)顩r息息相關(guān)。但是，在大多數(shù)勘察設(shè)計單位中，仍使用傳統(tǒng)的人力資源管理模式，易造成人才流失或競爭優(yōu)勢不強。這就要求勘察設(shè)計單位必須立足自身實際，重新定位及轉(zhuǎn)變?nèi)肆Y源管理職能，以適應(yīng)發(fā)展的要求。

一、當(dāng)前勘察設(shè)計單位人力資源管理職能的不足

1.缺乏有效的戰(zhàn)略管理理念

勘察設(shè)計單位屬于事業(yè)單位，轉(zhuǎn)制時間較短，仍有多數(shù)管理者未真正認識到人力資源管理與自身發(fā)展的關(guān)系，認為人力資源管理主要包括薪酬管理、招聘錄用等簡單的工作，不需投入太多精力。這種傳統(tǒng)的人事管理理念，不能實現(xiàn)對員工的有效評估與激勵，無法充分發(fā)揮人力資源的作用，不利于勘察設(shè)計單位層次的提升。

編者按：本文主要從人力資源管理有效性的衡量；評價人力資源管理職能有效性的方法；改善人力資源管理的有效性進行論述。其中，主要包括：人力資源管理職能的戰(zhàn)略決策過程要求對現(xiàn)有人力資源管理職能的有效性有一個清楚的了解、推銷人力資源管理職能、提供解釋性證據(jù)、審計法的重點是審查各種人力資源管理職能領(lǐng)域所產(chǎn)生的結(jié)果、對某個培訓(xùn)項目進行評價是弄清楚該培訓(xùn)計劃是否起作用的基本戰(zhàn)略之一、人力資源管理職能有效性的改善、人力資源管理職能需要改善它在履行每一項活動時的效率和有效性、通過業(yè)務(wù)外包改善人力資源管理職能的有效性、通過流程再造改善人力資源管理的有效性、通過新技術(shù)的運用改善人力資源管理職能的有效性等，具體請詳見。

[摘要]我國現(xiàn)階段人力資源管理模式可以從人力資源管理的角色與活動、人力資源管理有效性的衡量、評價人力資源管理職能有效性的方法、改善人力資源管理的有效性進行衡量。

[關(guān)鍵詞]人力資源；管理模式；描述

1、人力資源管理有效性的衡量

人力資源管理職能的戰(zhàn)略決策過程要求對現(xiàn)有人力資源管理職能的有效性有一個清楚的了解。這種信息對人力資源管理的程序、制度以及人力資源管理人員需要改善哪些技能等方面的決策提供了一個有力的基礎(chǔ)。通常情況下，那些長期較深地陷入事務(wù)性活動之中的人力資源管理職能，往往不僅缺乏藝術(shù)地履行傳統(tǒng)人力資源管理活動所必需的制度、程序以及技能，同時更不能對組織的變革做出貢獻。這樣，對人力資源管理職能的有效性所進行的診斷就能夠為人力資源管理職能的戰(zhàn)略性管理提出非常關(guān)鍵的信息。此外，對人力資源管理職能的有效性進行衡量還能夠帶來以下兩個方面的收益

（1）推銷人力資源管理職能，對人力資源管理職能的有效性進行評價本身就向其他管理人員表明，人力資源管理職能確確實實是作為一個整體的整個企業(yè)的，并且正在努力為組織的經(jīng)營、生產(chǎn)、營銷以及其他職能提供支持，關(guān)于成本節(jié)約和收益等方面的信息對于向內(nèi)部顧客證明人力資源管理實踐確實為企業(yè)的利潤做出了貢獻也是十分有用的；

一、我國當(dāng)前公共就業(yè)服務(wù)制度的現(xiàn)狀

(一)就業(yè)服務(wù)的職能初級且不完善,難以滿足變化的勞動力市場的要求

我國當(dāng)前的就業(yè)服務(wù)職能局限在單一的崗位匹配、簡單的職業(yè)指導(dǎo)。但大多數(shù)失業(yè)者文化水平低、缺乏市場需求的勞動技能,或?qū)ψ陨砺殬I(yè)能力缺乏了解,或心理脆弱等,低層次的服務(wù)無法滿足他們的真正需求。就業(yè)服務(wù)職能的不完善還體現(xiàn)在地區(qū)、群體差別。我國沿海發(fā)達地區(qū)的就業(yè)服務(wù)體系非常發(fā)達,形成了多元主體共同參與的多層次、多樣化服務(wù)體系,能夠靈活滿足不同群體的需求,而中西部欠發(fā)達地區(qū)的就業(yè)服務(wù)還留有很深的計劃烙印,服務(wù)僵化,政府壟斷,而這些地區(qū)下崗職工、農(nóng)民工等貧困人口相對較多,他們迫切的求職需求難以滿足。

(二)營利性型服務(wù)驅(qū)逐非營利性服務(wù)的現(xiàn)象普遍

就業(yè)服務(wù)產(chǎn)品種類繁多,有公益性較強的,也有可營利的。由于這些職能沒有得到科學(xué)劃分,致使公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)在履行職能、財務(wù)管理等時無法實行歸口管理。一方面在政府財政資金的支持下承擔(dān)免費為下崗職工、農(nóng)民工等弱勢群體提供求職服務(wù),另一方面又開展?fàn)I利性的勞務(wù)市場業(yè)務(wù)。趨利機制使得服務(wù)機構(gòu)更偏好于提供可收費的服務(wù)產(chǎn)品,而對難以獲利的服務(wù)產(chǎn)品不愿提供,即使在政府強制要求下,也不過是聊以塞責(zé)而已,服務(wù)的質(zhì)量因而難以得到保證。

(三)管理僵化,政出多門,職能交叉,難以有效協(xié)調(diào)

一、我國當(dāng)前公共就業(yè)服務(wù)制度的現(xiàn)狀

(一)就業(yè)服務(wù)的職能初級且不完善，難以滿足變化的勞動力市場的要求

我國當(dāng)前的就業(yè)服務(wù)職能局限在單一的崗位匹配、簡單的職業(yè)指導(dǎo)。但大多數(shù)失業(yè)者文化水平低、缺乏市場需求的勞動技能，或?qū)ψ陨砺殬I(yè)能力缺乏了解，或心理脆弱等，低層次的服務(wù)無法滿足他們的真正需求。就業(yè)服務(wù)職能的不完善還體現(xiàn)在地區(qū)、群體差別。我國沿海發(fā)達地區(qū)的就業(yè)服務(wù)體系非常發(fā)達，形成了多元主體共同參與的多層次、多樣化服務(wù)體系，能夠靈活滿足不同群體的需求，而中西部欠發(fā)達地區(qū)的就業(yè)服務(wù)還留有很深的計劃烙印，服務(wù)僵化，政府壟斷，而這些地區(qū)下崗職工、農(nóng)民工等貧困人口相對較多，他們迫切的求職需求難以滿足。

(二)營利性型服務(wù)驅(qū)逐非營利性服務(wù)的現(xiàn)象普遍

就業(yè)服務(wù)產(chǎn)品種類繁多，有公益性較強的，也有可營利的。由于這些職能沒有得到科學(xué)劃分，致使公共就業(yè)服務(wù)機構(gòu)在履行職能、財務(wù)管理等時無法實行歸口管理。一方面在政府財政資金的支持下承擔(dān)免費為下崗職工、農(nóng)民工等弱勢群體提供求職服務(wù)，另一方面又開展?fàn)I利性的勞務(wù)市場業(yè)務(wù)。趨利機制使得服務(wù)機構(gòu)更偏好于提供可收費的服務(wù)產(chǎn)品，而對難以獲利的服務(wù)產(chǎn)品不愿提供，即使在政府強制要求下，也不過是聊以塞責(zé)而已，服務(wù)的質(zhì)量因而難以得到保證。

(三)管理僵化，政出多門，職能交叉，難以有效協(xié)調(diào)

目前，教育的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化特征日趨凸顯。但是，一些高校的教學(xué)資源，教學(xué)資源平臺建設(shè)等方面存在較大的問題，因此，重新認識現(xiàn)代教育中心的職能，創(chuàng)新其職能定位，對于加強高校校園數(shù)字化建設(shè)，促進現(xiàn)代教育技術(shù)普及，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)中心的價值有巨大的作用。

一、高?，F(xiàn)代教育中心的傳統(tǒng)職能定位

現(xiàn)代教育中心主要是由早期高校的計算機中心或網(wǎng)絡(luò)中心更名而來，隨著教育數(shù)字化、信息化的發(fā)展，現(xiàn)代教育中心在高校教學(xué)中發(fā)揮著重要的輔助作用，尤其是通過掌握現(xiàn)代化教學(xué)操作技能進行更便捷的專業(yè)教學(xué)?，F(xiàn)代教育中心的傳統(tǒng)職能定位主要分為以下方面：①現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)職能；②管理多媒體教室、公共機房、實驗室等；③對教學(xué)專業(yè)課程的錄制，宣傳片的拍攝等；④對校園網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、教學(xué)設(shè)備等的維護和管理。

二、高?，F(xiàn)代教育中心的發(fā)展現(xiàn)狀

教育信息化的發(fā)展進一步提升了高校教學(xué)資源管理的要求，現(xiàn)代教育中心如何科學(xué)合理的整合龐大的教育教學(xué)資源，如何使其職能更大發(fā)揮，是個需要解決的問題。對于高?，F(xiàn)代教育中心的傳統(tǒng)職能如何變革和創(chuàng)新，更好應(yīng)用于教學(xué)，更好提升教學(xué)質(zhì)量以服務(wù)大眾關(guān)與現(xiàn)代教育中心職能定位的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)階段，我國大多數(shù)高校的現(xiàn)代教育中心職能定位缺乏規(guī)范性，在高校教學(xué)資源平臺的共享與建設(shè)方面存在欠缺。而且，高校教學(xué)資源平臺之間同樣缺乏一定程度的關(guān)聯(lián)，不能更好地進行教學(xué)資源的整合，信息共享。另外，對于現(xiàn)代教育中心的傳統(tǒng)職能與其他的職能機構(gòu)的職能存在重疊的現(xiàn)象，由于現(xiàn)代教育中心對新技術(shù)的不斷應(yīng)用，數(shù)字化信息化發(fā)展較為迅猛，教學(xué)模式不斷變革，教學(xué)管理方式不斷發(fā)展，教學(xué)基本器材不斷改革和創(chuàng)新，更多新興技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代教育的智能領(lǐng)域。還有，現(xiàn)代教育中心定位為輔助教學(xué)機構(gòu)，教育技術(shù)人員作用不斷弱化，難以發(fā)揮現(xiàn)代教育中心的根本職能[1]。因此，高?，F(xiàn)代教育中心應(yīng)面對新的挑戰(zhàn)，深刻分析和思考現(xiàn)代教育中心的職能定位。

三、高校現(xiàn)代教育中心職能定位的創(chuàng)新