為進(jìn)一步做好應(yīng)急管理培訓(xùn)工作，建設(shè)高素質(zhì)的應(yīng)急管理干部隊(duì)伍，全面加強(qiáng)應(yīng)急管理，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力的迫切要求和重要舉措。經(jīng)鄉(xiāng)政府研究，決定組織開展突發(fā)事件應(yīng)急管理培訓(xùn)工作，具體內(nèi)容如下：

一、培訓(xùn)形式

對(duì)各村、鄉(xiāng)直各單位應(yīng)急管理工作人員進(jìn)行集中培訓(xùn)，培訓(xùn)方式為集體授課、座談。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

關(guān)于加強(qiáng)應(yīng)急管理工作的有關(guān)方針政策和工作部署，學(xué)習(xí)應(yīng)急管理相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)習(xí)相關(guān)應(yīng)急預(yù)案內(nèi)容和處置程序，提高各類應(yīng)急管理干部和專業(yè)干部的思想認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件的綜合素質(zhì)，掌握開展應(yīng)急管理必備的知識(shí)與技能，深入研討加強(qiáng)應(yīng)急管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，提高防范和處置突發(fā)事件的能力。

三、培訓(xùn)對(duì)象

［摘要］“組合訓(xùn)練”是體育舞蹈的訓(xùn)練方式之一，近些年少兒體育舞蹈深受廣大幼兒家長以及教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的青睞，少兒體育舞蹈的訓(xùn)練可以有效提升少兒個(gè)人氣質(zhì)，鍛煉少兒肢體靈活能力以及身體協(xié)調(diào)能力，少兒舞蹈因?yàn)槠淞己玫挠^賞效果也成為一種集競(jìng)技與表演于一體的體育訓(xùn)練形式，可以說少兒體育舞蹈的興起是時(shí)展的需要，也給時(shí)代帶來了更多的生機(jī)活力，就體育舞蹈教學(xué)中組合訓(xùn)練的使用進(jìn)行探討，希望對(duì)體育舞蹈的發(fā)展有所借鑒。

［關(guān)鍵詞］組合訓(xùn)練；體育舞蹈；教學(xué)實(shí)踐；應(yīng)用

少兒體育舞蹈以其觀賞價(jià)值和豐富的藝術(shù)性、競(jìng)技性特點(diǎn)正在逐漸走入我們的生活，為廣大家長和少兒舞蹈教師所青睞，少兒體育舞蹈的訓(xùn)練一方面可以提升幼兒的整體氣質(zhì)，使幼兒內(nèi)外兼修，另一方面可以鍛煉幼兒的體魄，塑造幼兒形體，其本身有一定的技術(shù)含量，也可以作為幼兒自身發(fā)展的方向，因此，許多幼兒園開展了體育舞蹈課教學(xué)，家長和幼兒的參與熱情高漲，“組合訓(xùn)練”是體育舞蹈訓(xùn)練的訓(xùn)練方式之一，這一方式對(duì)學(xué)生打下扎實(shí)的基本功以及組合舞蹈的技能、創(chuàng)編舞蹈的能力鍛煉都大有裨益。筆者就組合訓(xùn)練在體育舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)表了一些看法，討論了組合訓(xùn)練的基本形式及訓(xùn)練效果等問題，希望能與大家共同探討。

一、體育舞蹈中的組合訓(xùn)練內(nèi)涵

體育舞蹈實(shí)際上就是國際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞，簡(jiǎn)稱國標(biāo)舞，國標(biāo)舞最早源自于各國的民間舞蹈，在此基礎(chǔ)上發(fā)展演變，形成了一套對(duì)舞姿、舞步要求非常嚴(yán)格的舞蹈體系，當(dāng)今社會(huì)，體育舞蹈在各國都非常流行，我國體育舞蹈的發(fā)展速度也很迅猛，尤其是在少兒舞蹈教學(xué)中，體育舞蹈以其矯健的步伐、華麗的裝扮、動(dòng)感的音樂、對(duì)形體動(dòng)作的嚴(yán)格要求，成為一種時(shí)尚感很強(qiáng)的舞蹈形式，而被廣大舞蹈教師以及家長、幼兒所喜愛。體育舞蹈的表演和競(jìng)技觀賞性較強(qiáng)，令人忍俊不禁，但教學(xué)和訓(xùn)練過程卻是漫長而艱苦的，沒有一定的舞蹈功底和身體協(xié)調(diào)能力、平衡能力以及充足的體力，是無法成功地演繹一段體育舞蹈的，而“組合訓(xùn)練”正是基于體育舞蹈的這些要求而產(chǎn)生的一種訓(xùn)練方式，即把體育舞蹈中的典型動(dòng)作組合在一起，或者是單一地組合重復(fù)，或者是幾個(gè)動(dòng)作的聯(lián)合編排，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，例如，倫巴舞中的典型動(dòng)作四分之一轉(zhuǎn)、八分之一轉(zhuǎn)等，再如恰恰舞中的左右旋轉(zhuǎn)、后退縮步等都可以通過組合訓(xùn)練方式反復(fù)練習(xí)進(jìn)而更好地完成整套動(dòng)作。

二、組合訓(xùn)練在體育舞蹈教學(xué)中的訓(xùn)練方式

［摘要］語文，口頭為語，書面為文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的口語訓(xùn)練應(yīng)是語文教學(xué)的重要組成部分。以電教媒體為依托，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，合理使用多媒體技術(shù)，上好口語交際課，將口語訓(xùn)練融入到日常課堂學(xué)中去，為口語訓(xùn)練搭建平臺(tái)，應(yīng)是我們小學(xué)語文教師努力的方向之一。靈活運(yùn)用電教多媒體，創(chuàng)造訓(xùn)練情境，能為語文口語訓(xùn)練提供方便，寓教于樂，為口語訓(xùn)練插上騰飛的雙翼。

［關(guān)鍵詞］多媒體情境口語訓(xùn)練

21世紀(jì)是信息高速發(fā)展傳播的時(shí)代，善于迅速捕捉信息，及時(shí)傳達(dá)信息將變得越來越重要。能言善辯能使那些優(yōu)秀學(xué)子在激烈競(jìng)爭(zhēng)中如虎添翼，而內(nèi)向木訥者或許會(huì)因不善言辭而錯(cuò)失諸多良機(jī)，因此說出色的口才是現(xiàn)代社會(huì)交際必備的能力。而以培養(yǎng)良好的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)思維的敏捷性、邏輯性為目標(biāo)的口語教學(xué)正順應(yīng)了這一時(shí)代要求。

新課標(biāo)指出：“學(xué)生在入學(xué)之前已具有初步的聽說能力，小學(xué)階段應(yīng)在此基礎(chǔ)上，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。”這就要求我們?cè)谡Z文教學(xué)中，要依據(jù)小學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)，利用教材優(yōu)勢(shì)，抓住課堂這一陣地，面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)多種形式的訓(xùn)練方法。近幾年來，電教媒體在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的運(yùn)用，它借助聲、像、圖、文等資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了視聽結(jié)合、形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。既適應(yīng)了小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又符合小學(xué)生的年齡特征。在語文口語訓(xùn)練中有效地運(yùn)用電教媒體手段，能夠使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果，充分培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)、口語交際能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)欲望上好口語交際課

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，口語訓(xùn)練“要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力”。新教材還要求每學(xué)期還應(yīng)配合口語交際教材內(nèi)容安排專門的口語訓(xùn)練課。“口語交際教材，主要培養(yǎng)學(xué)生日常交際能力。學(xué)習(xí)即席發(fā)言、演講、交談采訪、討論、表演（對(duì)白）、辯論等幾種口語樣式，掌握必要的口語交際技巧?！备鶕?jù)教材內(nèi)容，采用多媒體輔助口語交際教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)特定的言語情境以及和諧民主寬松的氛圍，使學(xué)生能自由地?zé)o拘無束地參與交流，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)權(quán)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸。”讓學(xué)生以特定的身份、飽滿的激情參與到口語交際活動(dòng)中去，將會(huì)取得卓越的訓(xùn)練效果。

人民教育出版社出版的義務(wù)教育小學(xué)語文教材，從中年級(jí)開始，以重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為目的，形成“訓(xùn)練組”。一個(gè)“訓(xùn)練組”就是一次語文基本功訓(xùn)練的整體，從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐，體現(xiàn)了語文基本功訓(xùn)練的整體。這樣，一冊(cè)教材，一個(gè)年級(jí)的教材，一個(gè)年級(jí)段的教材，由一組組相對(duì)獨(dú)立而又相互聯(lián)系的“訓(xùn)練組”組成，從而形成了不同層次的整體和縱橫交錯(cuò)的訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)了語文基本功訓(xùn)練的系統(tǒng)性和整體性。

“訓(xùn)練組”的教學(xué)，主要是以重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目為主線，貫穿“訓(xùn)練組”內(nèi)各部分的內(nèi)容，彼此密切聯(lián)系，形成一個(gè)“大”的教學(xué)過程，各部分內(nèi)容又相對(duì)獨(dú)立地形成一個(gè)“斜的教學(xué)過程，“大”的教學(xué)過程制約“斜的教學(xué)過程，“斜的教學(xué)過程要服從于“大”的教學(xué)過程，以實(shí)現(xiàn)整組教學(xué)訓(xùn)練的整體性。

1、堅(jiān)持整體性，注意突出訓(xùn)練重點(diǎn)每個(gè)“訓(xùn)練組”以重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目為核心，形成了相對(duì)獨(dú)立又比較集中的知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)，并以“讀寫例話”的形式具體講述知識(shí)要點(diǎn)和能力形成的一般過程。教學(xué)時(shí)，要聯(lián)系本組課文反復(fù)體會(huì)，務(wù)求甚解，切莫只限于對(duì)“讀寫例話”中幾個(gè)要點(diǎn)的簡(jiǎn)單記憶。切實(shí)抓住重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，將其作為一條主線貫穿于“訓(xùn)練組”教學(xué)的全部內(nèi)容。在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思維發(fā)展和聽說讀寫訓(xùn)練方面“成龍配套”地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，要敢于取舍，突出重點(diǎn)，在整體把握教材的基礎(chǔ)上，使重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目滲透到各類教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中去。教師在點(diǎn)上導(dǎo)讀、導(dǎo)練，學(xué)生在面上自讀、自練，并將導(dǎo)讀過程中學(xué)到的技能，遷移運(yùn)用于自讀中。這樣將“知識(shí)點(diǎn)”形成“知識(shí)鏈”和“知識(shí)塊”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上檔次，增效益的目標(biāo)。

2、堅(jiān)持綜合性，處理好重點(diǎn)訓(xùn)練與一般訓(xùn)練的關(guān)系就一個(gè)“訓(xùn)練組”的教學(xué)來說，各部分教學(xué)內(nèi)容在各自顯示其教學(xué)獨(dú)立性的基礎(chǔ)上，則更具有一定的綜合性，因此我們?cè)谟?xùn)練過程中，既要堅(jiān)持綜合性，又要處理好重點(diǎn)訓(xùn)練與一般訓(xùn)練的關(guān)系?！坝?xùn)練組”的教學(xué)，無論以哪方面的訓(xùn)練為重點(diǎn)，都不可能是孤立地進(jìn)行的。要努力體現(xiàn)語文基本功訓(xùn)練的綜合性，始終以“訓(xùn)練組”為基礎(chǔ)，以課例為突破口，抓住訓(xùn)練點(diǎn)，揭示其內(nèi)在聯(lián)系。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，突出訓(xùn)練重點(diǎn)的同時(shí)，全面的進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。注意每課突出一項(xiàng)或讀或?qū)懙哪芰τ?xùn)練，同時(shí)兼顧一兩項(xiàng)或聽或說的能力訓(xùn)練，力求“一課一練”，“一課一得”。例如：教學(xué)《少年閏土》一課，著重進(jìn)行指導(dǎo)寫人的訓(xùn)練，在精讀描寫少年閏土外貌一段的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)作者怎樣抓住人物特點(diǎn)寫，然后寫一位老師或同學(xué)的外貌、形態(tài)、穿著的片斷，讓大家猜猜寫的是誰。這樣先讀后寫，先說后評(píng)，從讀學(xué)寫，以寫促讀，體現(xiàn)了聽說讀寫的綜合訓(xùn)練。

3、堅(jiān)持系統(tǒng)性，要加強(qiáng)縱橫聯(lián)系一個(gè)“訓(xùn)練組”的各部分教學(xué)內(nèi)容互為整體，又相互聯(lián)系。“訓(xùn)練組”教材的組合在內(nèi)容或形式上都具有內(nèi)在的聯(lián)系，教學(xué)時(shí)要注意給每個(gè)“訓(xùn)練組”定位。即每個(gè)“訓(xùn)練組”是在什么基礎(chǔ)上發(fā)展來的，又是向著什么方向發(fā)展的，使本“訓(xùn)練組”成為整個(gè)訓(xùn)練鏈條上的一個(gè)環(huán)節(jié)，從而使一冊(cè)書、一個(gè)年級(jí)或一個(gè)學(xué)段互為整體，從而實(shí)現(xiàn)不同階段教學(xué)內(nèi)容的階段性和連貫性的統(tǒng)一?！坝?xùn)練組”中的每篇課文既有共性，又有個(gè)性，我們要抓住訓(xùn)練重點(diǎn)，找出每部分內(nèi)容的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，弄清知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，加強(qiáng)縱向橫向聯(lián)系，舉一反三，觸類旁通，把“訓(xùn)練組”這個(gè)“教學(xué)塊”中零星、分散的知識(shí)，連成一體，成為系統(tǒng)而全面的知識(shí)。

4、堅(jiān)持完整性，注重體現(xiàn)訓(xùn)練過程從一組教材的“導(dǎo)讀”開始到“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的作文結(jié)束，要作為“一個(gè)教學(xué)過程”來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以體現(xiàn)完整的訓(xùn)練過程，具體地講為：

人民教育出版社出版的義務(wù)教育小學(xué)語文教材，從中年級(jí)開始，以重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為目的，形成“訓(xùn)練組”。一個(gè)“訓(xùn)練組”就是一次語文基本功訓(xùn)練的整體，從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐，體現(xiàn)了語文基本功訓(xùn)練的整體。這樣，一冊(cè)教材，一個(gè)年級(jí)的教材，一個(gè)年級(jí)段的教材，由一組組相對(duì)獨(dú)立而又相互聯(lián)系的“訓(xùn)練組”組成，從而形成了不同層次的整體和縱橫交錯(cuò)的訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)了語文基本功訓(xùn)練的系統(tǒng)性和整體性。

“訓(xùn)練組”的教學(xué)，主要是以重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目為主線，貫穿“訓(xùn)練組”內(nèi)各部分的內(nèi)容，彼此密切聯(lián)系，形成一個(gè)“大”的教學(xué)過程，各部分內(nèi)容又相對(duì)獨(dú)立地形成一個(gè)“斜的教學(xué)過程，“大”的教學(xué)過程制約“斜的教學(xué)過程，“斜的教學(xué)過程要服從于“大”的教學(xué)過程，以實(shí)現(xiàn)整組教學(xué)訓(xùn)練的整體性。

1、堅(jiān)持整體性，注意突出訓(xùn)練重點(diǎn)每個(gè)“訓(xùn)練組”以重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目為核心，形成了相對(duì)獨(dú)立又比較集中的知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)，并以“讀寫例話”的形式具體講述知識(shí)要點(diǎn)和能力形成的一般過程。教學(xué)時(shí)，要聯(lián)系本組課文反復(fù)體會(huì)，務(wù)求甚解，切莫只限于對(duì)“讀寫例話”中幾個(gè)要點(diǎn)的簡(jiǎn)單記憶。切實(shí)抓住重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，將其作為一條主線貫穿于“訓(xùn)練組”教學(xué)的全部內(nèi)容。在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思維發(fā)展和聽說讀寫訓(xùn)練方面“成龍配套”地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，要敢于取舍，突出重點(diǎn)，在整體把握教材的基礎(chǔ)上，使重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目滲透到各類教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中去。教師在點(diǎn)上導(dǎo)讀、導(dǎo)練，學(xué)生在面上自讀、自練，并將導(dǎo)讀過程中學(xué)到的技能，遷移運(yùn)用于自讀中。這樣將“知識(shí)點(diǎn)”形成“知識(shí)鏈”和“知識(shí)塊”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上檔次，增效益的目標(biāo)。

2、堅(jiān)持綜合性，處理好重點(diǎn)訓(xùn)練與一般訓(xùn)練的關(guān)系就一個(gè)“訓(xùn)練組”的教學(xué)來說，各部分教學(xué)內(nèi)容在各自顯示其教學(xué)獨(dú)立性的基礎(chǔ)上，則更具有一定的綜合性，因此我們?cè)谟?xùn)練過程中，既要堅(jiān)持綜合性，又要處理好重點(diǎn)訓(xùn)練與一般訓(xùn)練的關(guān)系。“訓(xùn)練組”的教學(xué)，無論以哪方面的訓(xùn)練為重點(diǎn)，都不可能是孤立地進(jìn)行的。要努力體現(xiàn)語文基本功訓(xùn)練的綜合性，始終以“訓(xùn)練組”為基礎(chǔ)，以課例為突破口，抓住訓(xùn)練點(diǎn)，揭示其內(nèi)在聯(lián)系。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，突出訓(xùn)練重點(diǎn)的同時(shí)，全面的進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。注意每課突出一項(xiàng)或讀或?qū)懙哪芰τ?xùn)練，同時(shí)兼顧一兩項(xiàng)或聽或說的能力訓(xùn)練，力求“一課一練”，“一課一得”。例如：教學(xué)《少年閏土》一課，著重進(jìn)行指導(dǎo)寫人的訓(xùn)練，在精讀描寫少年閏土外貌一段的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)作者怎樣抓住人物特點(diǎn)寫，然后寫一位老師或同學(xué)的外貌、形態(tài)、穿著的片斷，讓大家猜猜寫的是誰。這樣先讀后寫，先說后評(píng)，從讀學(xué)寫，以寫促讀，體現(xiàn)了聽說讀寫的綜合訓(xùn)練。

3、堅(jiān)持系統(tǒng)性，要加強(qiáng)縱橫聯(lián)系一個(gè)“訓(xùn)練組”的各部分教學(xué)內(nèi)容互為整體，又相互聯(lián)系。“訓(xùn)練組”教材的組合在內(nèi)容或形式上都具有內(nèi)在的聯(lián)系，教學(xué)時(shí)要注意給每個(gè)“訓(xùn)練組”定位。即每個(gè)“訓(xùn)練組”是在什么基礎(chǔ)上發(fā)展來的，又是向著什么方向發(fā)展的，使本“訓(xùn)練組”成為整個(gè)訓(xùn)練鏈條上的一個(gè)環(huán)節(jié)，從而使一冊(cè)書、一個(gè)年級(jí)或一個(gè)學(xué)段互為整體，從而實(shí)現(xiàn)不同階段教學(xué)內(nèi)容的階段性和連貫性的統(tǒng)一?！坝?xùn)練組”中的每篇課文既有共性，又有個(gè)性，我們要抓住訓(xùn)練重點(diǎn)，找出每部分內(nèi)容的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，弄清知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，加強(qiáng)縱向橫向聯(lián)系，舉一反三，觸類旁通，把“訓(xùn)練組”這個(gè)“教學(xué)塊”中零星、分散的知識(shí)，連成一體，成為系統(tǒng)而全面的知識(shí)。

4、堅(jiān)持完整性，注重體現(xiàn)訓(xùn)練過程從一組教材的“導(dǎo)讀”開始到“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的作文結(jié)束，要作為“一個(gè)教學(xué)過程”來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以體現(xiàn)完整的訓(xùn)練過程，具體地講為：

【摘要】課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)不是單純的題目投放，教師要對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容做整合處理，對(duì)訓(xùn)練形式做創(chuàng)新推演，對(duì)訓(xùn)練效果做科學(xué)評(píng)估，以提升訓(xùn)練效果。小學(xué)生直觀思維比較發(fā)達(dá)，教師針對(duì)性推出一些互動(dòng)性訓(xùn)練活動(dòng)，給學(xué)生提供對(duì)接生活的機(jī)會(huì)，特別是實(shí)驗(yàn)性訓(xùn)練任務(wù)，能夠給學(xué)生帶來更直接學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)其學(xué)科綜合能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；課堂練習(xí)；組織策略

一、整合訓(xùn)練資源，培養(yǎng)生本實(shí)踐思維

科學(xué)學(xué)科教學(xué)課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師要對(duì)教材內(nèi)容做深度發(fā)掘分析，搜集更多訓(xùn)練素材內(nèi)容，為課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)提供更多參數(shù)。學(xué)生對(duì)課堂訓(xùn)練內(nèi)容有不同期待，教師在具體整合處理時(shí)，對(duì)制約因素做綜合考量。首先是學(xué)科教學(xué)內(nèi)容分析時(shí)，要關(guān)注學(xué)生生活對(duì)接點(diǎn)，找到訓(xùn)練設(shè)計(jì)的新切點(diǎn)。其次是學(xué)生訓(xùn)練興趣取向的調(diào)查，這也是非常關(guān)鍵的因素。學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)不在同一水平線上，對(duì)訓(xùn)練難度有不同要求，教師要做好分層設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供適合的訓(xùn)練契機(jī)。訓(xùn)練資源信息極為豐富，教師不僅要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)選擇，還要提升訓(xùn)練適合性，針對(duì)學(xué)生訓(xùn)練需要作出對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生順利進(jìn)入到訓(xùn)練環(huán)節(jié)，并在深度對(duì)接中形成學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。如人教版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)《水的三態(tài)變化》，教師在訓(xùn)練內(nèi)容選擇時(shí)，深入教材之中，展開廣泛研究和分析，逐漸找到一些設(shè)計(jì)線索，給學(xué)生準(zhǔn)備了訓(xùn)練內(nèi)容：其一，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說說水的三態(tài)之間是如何變化的。如：水在什么情況下結(jié)成冰？其二，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：冰點(diǎn)溫度是多少，可以用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。小組為單位，設(shè)計(jì)操作實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備參與方案選擇活動(dòng)，確定方案后，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，看哪一個(gè)小組組織更為成功。其三，列舉生活中水三態(tài)變化的現(xiàn)象，在小組內(nèi)進(jìn)行展示交流。任務(wù)下達(dá)后，教師對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)和解讀，要求學(xué)生展開深刻思考，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行深入討論，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)進(jìn)行具體探索，以便建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)相關(guān)訓(xùn)練任務(wù)有不同感知體驗(yàn)，其訓(xùn)練熱情高漲，教師適時(shí)作出訓(xùn)練調(diào)整，及時(shí)補(bǔ)充一些訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中存在的問題進(jìn)行具體指導(dǎo)，確保課堂訓(xùn)練順利展開。學(xué)生對(duì)課堂訓(xùn)練內(nèi)容有較強(qiáng)敏感性，教師需要對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行整合處理，以提升教學(xué)適配性。課堂訓(xùn)練內(nèi)容豐富多元，給學(xué)生帶來的更全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需要作出選擇設(shè)計(jì)，及時(shí)作出訓(xùn)練提示，讓訓(xùn)練順利展開?？茖W(xué)學(xué)科訓(xùn)練帶有實(shí)驗(yàn)性，這是學(xué)科特點(diǎn)決定的，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)也有更高認(rèn)同感，教師需要做好對(duì)接處理，讓學(xué)生順利建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。

二、推出訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)生本直感思維

科學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)眾多，教師需要做好篩選和推新處理，讓學(xué)生順利進(jìn)入到訓(xùn)練環(huán)節(jié)。特別是實(shí)踐性訓(xùn)練活動(dòng)任務(wù)，對(duì)學(xué)生有更強(qiáng)調(diào)動(dòng)力，教師要針對(duì)不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，積極推出訓(xùn)練內(nèi)容，讓訓(xùn)練成為學(xué)生主動(dòng)成長的重要手段?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)、游戲競(jìng)賽、手工操作、生活觀察、社會(huì)調(diào)查等，都屬于課堂訓(xùn)練形式范疇，教師要作出對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供適合的訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中成長直感思維。學(xué)生對(duì)靈動(dòng)性、交互性、操作性訓(xùn)練活動(dòng)有特殊感知興趣，教師需要做好組織，以有效提升操作品質(zhì)。學(xué)生都有生活認(rèn)知基礎(chǔ)，教師不妨對(duì)接學(xué)生生活進(jìn)行訓(xùn)練設(shè)計(jì)，以便提升學(xué)生訓(xùn)練品質(zhì)，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中成長學(xué)科能力。在教學(xué)《熱脹冷縮》時(shí)，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)的課堂訓(xùn)練任務(wù)是：其一，在我們生活中，哪些現(xiàn)象能夠顯示液體也會(huì)熱脹冷縮？其二，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，證明液體有熱脹冷縮的現(xiàn)象，準(zhǔn)備參與班級(jí)展示評(píng)選活動(dòng)。學(xué)生領(lǐng)受任務(wù)后，開始對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)討論。關(guān)于第一個(gè)問題，學(xué)生都能夠列舉眾多生活案例進(jìn)行驗(yàn)證。如開水溢出來，溫度計(jì)里液體柱隨溫度上升等，都能夠顯示液體也會(huì)熱脹冷縮。關(guān)于第二個(gè)任務(wù)，學(xué)生給出的實(shí)驗(yàn)方案呈現(xiàn)個(gè)性化特點(diǎn)。有學(xué)生建議用飲料、醬油、奶茶等液體做實(shí)驗(yàn)，證明其具有熱脹冷縮的現(xiàn)象。教師給學(xué)生推出思考問題、設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，成功激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的熱情。學(xué)生思考問題時(shí)，要進(jìn)行廣泛互動(dòng)交流，這是討論活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)時(shí)，需要集體討論和研究，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行反復(fù)推敲驗(yàn)證，這屬于操作活動(dòng)。教師利用不同形式推開訓(xùn)練程序，可以給學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)感知和體驗(yàn)。學(xué)生對(duì)課堂訓(xùn)練活動(dòng)有選擇性，教師針對(duì)性作出設(shè)計(jì)和組織，可以給學(xué)生提供最佳選項(xiàng)。

摘要：在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，教學(xué)活動(dòng)越來越倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在小學(xué)體育的課堂上，開展小組合作訓(xùn)練可以增加師生之間和生生之間的交流互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，營造出輕松活躍的氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。本文圍繞小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容，探析小組合作訓(xùn)練在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；小組合作訓(xùn)練；應(yīng)用方法

在小學(xué)階段，學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，體育教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生的體能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高其對(duì)抗疾病的能力，同時(shí)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行體育活動(dòng)能夠放松學(xué)生的身心，有利于幫助學(xué)生形成健康積極的良好性格。目前，許多小學(xué)體育的教學(xué)中都存在著問題，比如，有的教師在教學(xué)中完全以自身為主體，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性得不到釋放，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生的興趣不高，而有些教師則對(duì)學(xué)生太過放任，導(dǎo)致教學(xué)秩序混亂，無法有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，應(yīng)用小組合作訓(xùn)練的方式能夠較好地解決這些問題，教師應(yīng)當(dāng)合理科學(xué)地將小組合作訓(xùn)練的方式運(yùn)用到體育教學(xué)中去，既給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，又要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。

一、合理建設(shè)訓(xùn)練小組

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作訓(xùn)練的方式，合理地建設(shè)學(xué)習(xí)小組是重要的前提條件。有些教師忽略了這一點(diǎn)，在劃分時(shí)沒有關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展的獨(dú)特性，以至于小組內(nèi)成員之間的能力特長、性格特點(diǎn)、興趣愛好等都存在著較大差距，小組之間的綜合能力也參差不齊，這種不合理的小組構(gòu)成難以發(fā)揮小組合作訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)，也很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，建設(shè)小組時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生各方面的特點(diǎn)和水平，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求進(jìn)行合理地劃分。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的體測(cè)，為小組建設(shè)提供科學(xué)的依據(jù)。例如，在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)候，有些教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的分組后，就組織學(xué)生開始學(xué)習(xí)，對(duì)所有的學(xué)生都用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求，這種方式是不合理的。小學(xué)生的身體發(fā)展速度和時(shí)期之間各不相同，同年級(jí)的學(xué)生在身體素質(zhì)上也存在較大的差距，教師要按照學(xué)生的身體條件進(jìn)行合理的劃分，并為每個(gè)小組制定不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求，這樣能夠使身體發(fā)展較快的學(xué)生有繼續(xù)努力的目標(biāo)和動(dòng)力，讓身體發(fā)展較慢的學(xué)生也在自己的努力下，達(dá)到目標(biāo)，感受到成功的喜悅，從而逐漸形成對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情。

二、加強(qiáng)興趣小組合作

【摘要】音樂課程是中學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過開展音樂課程、組織音樂活動(dòng)，不僅可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還可以陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)組建中學(xué)生樂團(tuán)，舉辦團(tuán)體活動(dòng)，充分發(fā)揮音樂課程的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂活動(dòng)的積極性。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；樂團(tuán)；音樂

中學(xué)生樂團(tuán)可以豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。但是受多方面因素限制，在實(shí)際的教學(xué)過程中，中學(xué)生樂團(tuán)的組建工作并不是那么順利，所以音樂教師就需要制訂明確的計(jì)劃，利用科學(xué)合理的手段組建樂團(tuán)并開展訓(xùn)練。

一、中學(xué)生樂團(tuán)組建

中學(xué)生樂團(tuán)組建工作的重中之重就是明確選拔機(jī)制、建立規(guī)章制度，這是因?yàn)闃穲F(tuán)本身就是一個(gè)群體，如果不能規(guī)范選拔機(jī)制、建立規(guī)章制度，就無法對(duì)中學(xué)生形成約束，一旦學(xué)生缺乏約束，那么即便樂團(tuán)順利組建，也無法在之后的訓(xùn)練中取得良好的效果。

（一）明確選拔機(jī)制，制訂選拔方案

全縣組織人事干部培訓(xùn)班馬上就要結(jié)束了。這期培訓(xùn)班在縣委黨校的積極配合和同志們的共同努力下，取得了圓滿成功，達(dá)到了預(yù)期目的。幾天來，大家不避酷暑，安心學(xué)習(xí)，深入思考，加強(qiáng)交流，積極參與班務(wù)活動(dòng)，達(dá)到了學(xué)有所思、學(xué)有所獲的目的。在此，我代表縣委組織部部務(wù)會(huì)對(duì)同志們圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)表示熱烈的祝賀!

在座的各位都是單位的骨干力量，擔(dān)負(fù)著組織人事工作的繁重任務(wù)，只有努力加強(qiáng)自身建設(shè)，才能不斷提高工作水平。今天，我借此機(jī)會(huì)就組織人事干部的自身建設(shè)問題，談四點(diǎn)意見，供大家參考。

一、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷增長才氣

面臨新形勢(shì)新任務(wù)對(duì)組織人事工作提出的新要求，作為組工干部。組織人事干部的素質(zhì)還有許多不相適應(yīng)的地方，還存在著知識(shí)老化、知識(shí)面窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)不優(yōu)的問題。有的同志懂黨務(wù)但不懂經(jīng)濟(jì)，懂業(yè)務(wù)但不懂理論，這些都會(huì)影響組織人事的工作質(zhì)量，乃至影響工作的全局?，F(xiàn)在有一種要求，就是力爭(zhēng)不當(dāng)“新文盲”所謂“新文盲”就是指不懂外語、不熟悉計(jì)算機(jī)操作、不知曉國際通用標(biāo)識(shí)符號(hào)。掃“盲”重點(diǎn)是公務(wù)員、專業(yè)技術(shù)人員、企業(yè)經(jīng)營者。因此，大家必須增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感，提高學(xué)習(xí)的自覺性，把抓好自身學(xué)習(xí)提上重要議事日程，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。學(xué)習(xí)過程中，要注意以下幾點(diǎn)：

也是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。每當(dāng)革命、建設(shè)、改革的重大轉(zhuǎn)折關(guān)頭，重視學(xué)習(xí)、重視教育是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。面臨新形勢(shì)新任務(wù)的重要時(shí)刻，黨總是把加強(qiáng)學(xué)習(xí)和教育干部的問題突出地提到全黨面前。近些年來，以同志為核心的黨中央一直強(qiáng)調(diào)：全黨同志要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)問題不僅關(guān)系到干部個(gè)人的成長和進(jìn)步，而且關(guān)系到黨的事業(yè)的成敗。作為干部，要肩負(fù)起黨和人民的重托，跟上時(shí)代的步伐，不作群眾的尾巴，必須始終重視學(xué)習(xí)，把加強(qiáng)學(xué)習(xí)當(dāng)作自己應(yīng)盡的職責(zé)，作為自己生命的泉源。

知識(shí)擴(kuò)展速度不斷加快、知識(shí)老化周期不斷縮短，確立終身教育觀念是時(shí)代的要求?，F(xiàn)在所處的時(shí)代是一個(gè)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃興起的時(shí)代。學(xué)習(xí)不再是一個(gè)階段性的過程，教育不再是面向?qū)W生的事業(yè)，終身教育已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)的迫切需要，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型社會(huì)已經(jīng)成為時(shí)代的必然趨勢(shì)。尤其是國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國已經(jīng)加入世貿(mào)組織的情況下，要不被競(jìng)爭(zhēng)所淘汰，要實(shí)踐“三個(gè)代表”要求，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中求生存，學(xué)習(xí)中謀發(fā)展。

同志們：

根據(jù)今年全區(qū)干部培訓(xùn)計(jì)劃，經(jīng)區(qū)委同意，決定從今天起，分五期對(duì)科級(jí)后備干部進(jìn)行集中培訓(xùn)。建立后備干部庫是加強(qiáng)干部隊(duì)伍和領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，推進(jìn)干部人事制度改革的一項(xiàng)重要舉措。今年2月份以來，區(qū)委著眼于加強(qiáng)全區(qū)后備干部隊(duì)伍建設(shè)，按照民主、公開、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，對(duì)全區(qū)科級(jí)后備干部庫進(jìn)行了調(diào)整補(bǔ)充。今天，在座的各位，都是我區(qū)新入庫的科級(jí)后備干部，也是各部門各單位的骨干力量，也為我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)，在此，我代表區(qū)委向你們表示衷心的感謝!舉辦這次培訓(xùn)班的主要目的是，強(qiáng)化科學(xué)理論學(xué)習(xí)，搭建交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)一步提高政策理論水平，工作素質(zhì)能力，開啟思路，互相學(xué)習(xí)提高。今天，借此機(jī)會(huì)我講兩個(gè)問題，與大家共同學(xué)習(xí)交流，在工作學(xué)習(xí)中共勉。

一、關(guān)于學(xué)習(xí)培訓(xùn)的問題

1、讀書學(xué)習(xí)是提高干部素質(zhì)的重要途徑。這是當(dāng)前黨的建設(shè)和干部隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。對(duì)于我來說，黨的十七屆四中全會(huì)明確提出建立學(xué)習(xí)型黨組織。建立學(xué)習(xí)型黨組織，首先要從培養(yǎng)干部的學(xué)習(xí)能力抓起。最近，日?qǐng)?bào)發(fā)表評(píng)論員文章《學(xué)習(xí)也是能力》這是針對(duì)我干部隊(duì)伍思維跟不上形勢(shì)、不學(xué)習(xí)、不善于謀事等問題而有所指。學(xué)習(xí)能力是廣大干部的一項(xiàng)基本能力，如果不學(xué)習(xí)或者不重視學(xué)習(xí)，就很容易造成知識(shí)老化、思想僵化、視野狹窄、能力退化，給工作帶來失誤。事有所成，必是學(xué)有所成。只有學(xué)習(xí)，才能從政治上得到成熟，從業(yè)務(wù)上得到提高，從精神上得到慰藉。同志早就講過：有了學(xué)問，好比站在山上，可以看到很遠(yuǎn)很多東西;沒有學(xué)問，如在暗溝里走路，摸索不著，那會(huì)苦煞人?，F(xiàn)在一些部門和單位的工作存在著差距，究其根源是各級(jí)干部知識(shí)素養(yǎng)的差距、思想觀念的差距和思維方式的差距。當(dāng)今世界，新事物層出不窮，不熟悉、不了解的東西太多，過去熟悉的解的也可能因形勢(shì)的變化而變成不熟悉、不了解。面對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，怎么辦?唯一的辦法就是學(xué)習(xí)。除此之外，沒有捷徑。學(xué)習(xí)本是一件苦差事，不可能一勞永逸。工作忙、應(yīng)酬多，不能成為沒有時(shí)間學(xué)習(xí)的借口。一曝十寒、囫圇吞棗”不是學(xué)習(xí)，蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止”也不算學(xué)習(xí)。所以說，廣大后備干部都應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為一種政治責(zé)任、一種精神境界、一種終身追求和一種生活習(xí)慣，做到愛讀書，讀好書，善讀書，自覺培養(yǎng)勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、勤于思考、善于鉆研的習(xí)慣，倡導(dǎo)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使讀書學(xué)習(xí)成為充實(shí)知識(shí)，提高素質(zhì)的重要途徑，成為加強(qiáng)修養(yǎng)、培養(yǎng)高尚情操的有效手段，努力使自己成為名副其實(shí)的學(xué)習(xí)型干部，從而推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，為全區(qū)科學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。

2、干部教育培訓(xùn)是培養(yǎng)干部的重要措施。干部培訓(xùn)是黨的干部隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，從中央到地方各級(jí)黨委政府都非常重視，制定了大規(guī)模培訓(xùn)干部工作規(guī)劃和方案，從資金、人力、物力方面給予大力支持。后備干部的培訓(xùn)是干部教育培訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)干部，發(fā)現(xiàn)干部，考察識(shí)別干部的重要渠道。同時(shí)，干部教育培訓(xùn)是干部隊(duì)伍建設(shè)的基本要求，也是干部成長，提高能力素質(zhì)的內(nèi)在要求。今天，參加培訓(xùn)的同志全都是經(jīng)過推薦、考試等環(huán)節(jié)選拔出來的優(yōu)秀人才，發(fā)展?jié)摿Υ?，培養(yǎng)前途廣，不少同志將來有可能陸續(xù)走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。因此，我們要有一種不學(xué)習(xí)就會(huì)被社會(huì)淘汰，不學(xué)習(xí)就成就不了事業(yè)，不學(xué)習(xí)就不會(huì)成長進(jìn)步的危機(jī)意識(shí)，全身心投入到這次培訓(xùn)中來，自覺學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)，為將來擔(dān)當(dāng)重任打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、切實(shí)把握學(xué)習(xí)培訓(xùn)的重點(diǎn)。就是說學(xué)習(xí)是每個(gè)社會(huì)人尤其是各級(jí)干部經(jīng)常性的一項(xiàng)工作，講要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。要常態(tài)化。僅僅通過舉辦培訓(xùn)班是不夠的也不可能通過一兩次的集中培訓(xùn)，就把我能力提高到一個(gè)很高的水平，這個(gè)要求不客觀、也不現(xiàn)實(shí)。但是目的要通過舉辦培訓(xùn)班這一平臺(tái)，力求每個(gè)培訓(xùn)對(duì)象都有所學(xué)，有所思，有所獲。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，區(qū)委組織部和區(qū)委黨校進(jìn)行了認(rèn)真準(zhǔn)備，既有黨的基本政策理論，又有當(dāng)前形勢(shì)分析、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)及區(qū)情區(qū)策，培訓(xùn)學(xué)習(xí)的針對(duì)性比較強(qiáng)，希望大家要突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。首先，要加強(qiáng)黨的理論學(xué)習(xí)。沒有理論上的清醒，不可能有政治上的堅(jiān)定和信念上的堅(jiān)定。黨校是培養(yǎng)干部的大熔爐，對(duì)干部的教育培訓(xùn)要突出政治理論特色，培訓(xùn)學(xué)習(xí)中要重點(diǎn)對(duì)學(xué)員進(jìn)行科學(xué)發(fā)展觀、十七屆四中全會(huì)精神等中國特色社會(huì)主義理論體系教育培訓(xùn)，學(xué)員對(duì)其歷史形成、理論體系的核心和豐富內(nèi)涵，科學(xué)理論的基本原理，進(jìn)行系統(tǒng)全面學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化理解，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為開展工作的指導(dǎo)思想，提升貫徹執(zhí)行科學(xué)理論的水平和能力，做到真學(xué)真懂真信真用。要注重加強(qiáng)理想信念教育和黨性黨風(fēng)黨紀(jì)教育，強(qiáng)化干部宗旨意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，打牢理想信念的根基。其次，要加強(qiáng)區(qū)情區(qū)策的學(xué)習(xí)。建設(shè)“蘭白都市經(jīng)濟(jì)圈”實(shí)施“棚戶區(qū)改造工程”加快市、區(qū)重大項(xiàng)目征地拆遷，全面推進(jìn)城市轉(zhuǎn)型和城鄉(xiāng)一體化建設(shè)，區(qū)今年的工作重心。最近，國務(wù)院出臺(tái)了關(guān)于進(jìn)一步支持甘肅經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的若干意見，其中提出要大力支持蘭白核心經(jīng)濟(jì)區(qū)率先發(fā)展，加快園區(qū)開發(fā)建設(shè)、大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，強(qiáng)化農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、加大城鎮(zhèn)廉租房、農(nóng)村危房改造等保障性住房建設(shè)，支持資源枯竭城市轉(zhuǎn)型等，為我進(jìn)一步加快發(fā)展提供了良好的政策資金條件，將成為加快轉(zhuǎn)型發(fā)展的又一重大歷史機(jī)遇，更為轉(zhuǎn)型發(fā)展增添了新的動(dòng)力。這次培訓(xùn)班為了增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性，專門安排了蘭白都市經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)”棚戶區(qū)”改造和落實(shí)惠民政策等專題講座，目的就是要通過培訓(xùn)，使我科學(xué)認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握區(qū)情區(qū)策，更加全面地認(rèn)識(shí)到區(qū)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，增強(qiáng)信心，圍繞本職工作，找準(zhǔn)切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，把工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在服務(wù)發(fā)展上，努力提高業(yè)務(wù)能力和工作水平，做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長。第三，要互相交流學(xué)習(xí)。眼界開闊才能有新思路、新辦法，關(guān)起門來搞發(fā)展，路子就會(huì)越走越窄。要虛心向老同志學(xué)習(xí)，向周圍的同志學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，既要走別人走過的捷徑，又要避免別人走過的彎路。老同志不要依靠資歷，年輕同志不要憑借學(xué)歷，只有相互學(xué)習(xí)才能共同提高。這次培訓(xùn)班實(shí)際上也是為我相互交流學(xué)習(xí)搭建一個(gè)平臺(tái)，同志們大多數(shù)都來自基層，來自不同的單位和崗位，工作實(shí)踐中都有一些好的經(jīng)驗(yàn)和做法，希望大家在培訓(xùn)期間，多交流、多探討、互相促進(jìn)、互相提高。