導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇訓(xùn)練安全教育總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、安全的概念

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》：安全就是沒(méi)有危險(xiǎn)，不受威脅，不出事故；《勞動(dòng)大詞典》：安全是指不發(fā)生導(dǎo)致人身傷亡、職業(yè)病、設(shè)備和財(cái)產(chǎn)損失的狀態(tài)。筆者理解為安全是人類生存的一種保證，是人類與生俱有的概念。人類要生存就要克服、避免威脅生命的種種不利因素及危險(xiǎn)，爭(zhēng)取安全的生存環(huán)境，以保證社會(huì)生活的正常進(jìn)行。所以說(shuō)安全與人的生命、財(cái)富、幸福緊緊地聯(lián)系在一起，是社會(huì)生活、生產(chǎn)中必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，是保存自己，延續(xù)生命的手段。

二、樹(shù)立“預(yù)防為主，安全第一”的觀點(diǎn)

技能訓(xùn)練中心的安全分為兩部分，一是教師正常教學(xué)的安全措施，安全技能及安全教育。二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)，安全技能的培訓(xùn)。他們都必須遵循“預(yù)防為主，安全第一”的原則。

1、預(yù)防為主。要高質(zhì)量地完成技能訓(xùn)練及教學(xué)任務(wù)，必須走預(yù)防為主之路，這是實(shí)踐證明的科學(xué)真理。進(jìn)行任何的教學(xué)和訓(xùn)練，從理論和客觀上講，事故都是可以預(yù)防的，都可以通過(guò)各種防范措施來(lái)消除隱患，或把事故的發(fā)生降到最低限度。

2、安全第一?！鞍踩谝弧笔且粋€(gè)相對(duì)的概念。具體體現(xiàn)在：在思想上安全高于其它工作；在工作中安全重于其它工作；在安全知識(shí)更新上，安全知識(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)先于其它知識(shí)學(xué)習(xí)；在考評(píng)上安全嚴(yán)于其它考核工作；當(dāng)安全與教學(xué)和訓(xùn)練發(fā)生矛盾時(shí)，安全優(yōu)先。因?yàn)榘踩俏覀兘虒W(xué)和訓(xùn)練工作的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)安全教育

所謂安全教育是對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行思想教育，安全知識(shí)教育，安全技能培訓(xùn)。

1、思想教育。思想上的安全認(rèn)識(shí)并不是天生就有的，需要長(zhǎng)期安全學(xué)習(xí)和安全理念知識(shí)灌輸才能達(dá)到預(yù)期的效果。而我們現(xiàn)行的只對(duì)學(xué)生進(jìn)行短期安全教育的方法需要改進(jìn)，要讓安全教育貫徹整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)和技能訓(xùn)練的始終。最終達(dá)到“要我安全我要安全我懂安全我會(huì)安全”的轉(zhuǎn)變，形成一種安全風(fēng)氣。

2、安全知識(shí)教育。安全知識(shí)的教育除掌握一些普遍性的安全知識(shí)外，還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)安全知識(shí)。例如要掌握一些日常的安全防范知識(shí)，防震知識(shí)，防水，防電以及意外傷害

的知識(shí)，一旦發(fā)生危險(xiǎn)應(yīng)采取什么樣的應(yīng)急措施等等。這些安全知識(shí)的獲得都需要安全教育這條途徑。

3、應(yīng)急措施及逃生的訓(xùn)練就是很好的安全技能訓(xùn)練，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)技術(shù)部門(mén)的一致肯定。而校園事故，如果廣大師生訓(xùn)練過(guò)成中的應(yīng)急措施，也許就不會(huì)造成那么大的人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失。

四、搞好安全教育的措施

1、安全教育要從習(xí)慣抓起。習(xí)慣一旦形成具有很大的慣性，好的習(xí)慣有助于我們的工作，而壞的習(xí)慣就很危險(xiǎn)了。。

2、有計(jì)劃地進(jìn)行安全教育培訓(xùn)。無(wú)論對(duì)教師還是學(xué)生都應(yīng)做好安全教育培訓(xùn)計(jì)劃，要做好年、月、周、課時(shí)的計(jì)劃。計(jì)劃中要有學(xué)習(xí)時(shí)間、有主講人，并按照計(jì)劃逐項(xiàng)實(shí)施，杜絕學(xué)習(xí)中的盲目性和隨意性。

篇2

為進(jìn)一步做好安全教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育

一、制度保證 措施到位

1、建立安全領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。由組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，施行記分制。

2、簽訂責(zé)任書(shū)。班主任和學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)，明確了家長(zhǎng)應(yīng)做的工作和應(yīng)負(fù)的責(zé)任到人。

3、不斷完善班級(jí)安全規(guī)章制度。建立各項(xiàng)規(guī)章制度，并根據(jù)安全保衛(wèi)工作形勢(shì)的發(fā)展，不斷完善充實(shí)。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及學(xué)生管理、、防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。嚴(yán)禁私自組織學(xué)生集體服用藥品和保健品，嚴(yán)禁學(xué)生參加商業(yè)性慶典活動(dòng)，嚴(yán)禁組織學(xué)生從事不符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定的危險(xiǎn)性工作，嚴(yán)禁個(gè)人利用假期(日)私自外出，在校外開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要堅(jiān)持就近、徒步原則。對(duì)涉及班級(jí)安全的各項(xiàng)工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。

三、齊抓共管 群防群治

學(xué)生安全教育工作是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的密切配合。我們積極與市公安、衛(wèi)生、綜合治理、學(xué)校等部門(mén)通力合作，做好班級(jí)安全工作，學(xué)校組織開(kāi)展一系列道德、法制教育活動(dòng)，取得了良好的教育效果。

四、加強(qiáng)教育，促進(jìn)自護(hù)

要確保安全，根本在于提高安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育。我們以安全教育周為重點(diǎn)，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育，特別是抓好交通、大型活動(dòng)、日常生活等的安全教育。

1、認(rèn)真做好安全教育周工作。學(xué)校安全教育周以"校園安全"為主題，在安全教育周期間，班里組織學(xué)習(xí)安全教育工作文件，對(duì)班內(nèi)和校內(nèi)內(nèi)易發(fā)事故類型、重點(diǎn)部位保護(hù)、工作薄弱環(huán)節(jié)、安全意識(shí)與安全技能等方面，開(kāi)展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對(duì)地扎實(shí)地開(kāi)展教育和防范工作。

2、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。利用班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、活動(dòng)課、人防課、學(xué)科滲透等途徑，通過(guò)講解、演示和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)和技能教育。還利用學(xué)校廣播、黑板報(bào)、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語(yǔ)等宣傳工具及舉行主題班會(huì)、講座、安全征文與知識(shí)競(jìng)賽等形式開(kāi)展豐富多彩的安全教育。學(xué)校積極推行一周安全提醒，學(xué)校利用周前會(huì)議和周一升旗活動(dòng)時(shí)間，小結(jié)上周安全工作，強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。通過(guò)《加強(qiáng)節(jié)假日對(duì)子女監(jiān)護(hù)》的公開(kāi)信，增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)。通過(guò)教育提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)、安全防范能力和自我保護(hù)能力。

3、提倡走讀學(xué)生步行上學(xué)，對(duì)學(xué)生騎車上學(xué)情況進(jìn)行清查，嚴(yán)禁學(xué)生騎“三無(wú)”（無(wú)剎車、無(wú)鈴、無(wú)牌照）自行車上學(xué)

五、加強(qiáng)檢查，及時(shí)整改

開(kāi)展常規(guī)檢查，班工作把安全教育工作作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容之一。汛前，班 內(nèi)對(duì)校舍進(jìn)行全面的安全檢查，并及時(shí)報(bào)告。同時(shí)對(duì)飲水衛(wèi)生進(jìn)行檢查；班內(nèi)對(duì)電線和防火安全進(jìn)行經(jīng)常性地檢查。

六、存在的主要問(wèn)題和下步的打算

1、社會(huì)育人環(huán)境存在不利于師生安全的因素。近幾年來(lái)，在各級(jí)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)有關(guān)職能部門(mén)的集中綜合整治，學(xué)校周邊環(huán)境有明顯的好轉(zhuǎn)。但是，社會(huì)上的不安定因素和不良文化對(duì)師生安全的影響還比較大，試圖干擾學(xué)校及學(xué)生的社會(huì)惡勢(shì)力和人員還存在，社會(huì)上的黃、賭、毒、非法出版的圖書(shū)、音像及網(wǎng)吧和游戲室對(duì)學(xué)生的影響還非常大，學(xué)校周邊的飲食攤和食品店還存在食品安全隱患。

2、學(xué)校安全工作的難度不斷增大。學(xué)生中獨(dú)生子女越來(lái)越多，獨(dú)生子女在家庭中往往受保護(hù)較多，而缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生作為社會(huì)的弱勢(shì)群體，多數(shù)自我保護(hù)意識(shí)和安全防范能力低，大大增加了學(xué)校安全工作的難度。

今后，我們將進(jìn)一步重視安全防范工作，及時(shí)解決安全工作中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，不斷提高我班安全教育工作水平

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篇3

Abstract： The paper analyzes the existing defects of oilfield safety education and training and discusses on the approaches to enhance the all-people safety awareness， management quality and operation skills. To establish a set of safety education and training mechanism that meet the oilfield staffs' psychological needs on safety and complies with actual production， to provide flexible and diverse education and training approaches and to make the safety education and training serve the production management， is not only an urgent task of safety work but also the key to get rid of the safety problem root.

關(guān)鍵詞： 安全教育；安全培訓(xùn)；培養(yǎng)安全心理

Key words： safety education；safety training；cultivate safety psychology

中圖分類號(hào)：TU714 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）23-0255-02

0 引言

加強(qiáng)安全教育和培訓(xùn)，提升職工安全意識(shí)及操作技能，是有效避免因人為原因而造成事故的最有效手段和方式。油田的安全教育培訓(xùn)工作經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，經(jīng)歷了從簡(jiǎn)單到完善，從單一安全培訓(xùn)到“大培訓(xùn)”系統(tǒng)的建立，總結(jié)積累了大量的安全教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。“大培訓(xùn)”系統(tǒng)的運(yùn)行對(duì)提高員工技術(shù)素質(zhì)、規(guī)范員工操作行為和提升員工安全素養(yǎng)方面發(fā)揮了重大作用，為保障安全生產(chǎn)取得了顯著成績(jī)。筆者分析了油田安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀之后，發(fā)現(xiàn)有非常成功的優(yōu)秀運(yùn)行模式，也存在著很多不足，與日益發(fā)展的生產(chǎn)安全需要還有一定的距離。因此，研究探討提高全員安全意識(shí)和管理水平及操作技能途徑，不僅夯實(shí)了安全管理的工作基礎(chǔ)，而且是預(yù)防事故發(fā)生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1 優(yōu)秀運(yùn)行模式

1.1 培訓(xùn)體制健全 油田不斷深化安全培訓(xùn)體制改革，進(jìn)一步明確相關(guān)部門(mén)和單位的職責(zé)分工，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、職責(zé)明確、分工合作的培訓(xùn)一體化格局。組織人事部門(mén)是管理和技術(shù)人員培訓(xùn)主管部門(mén)，勞資部門(mén)是技能操作人員培訓(xùn)主管部門(mén)。教育培訓(xùn)處是職工培訓(xùn)監(jiān)督評(píng)價(jià)部門(mén)，負(fù)責(zé)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案審查、過(guò)程監(jiān)控和效果評(píng)價(jià)工作。安全環(huán)保處加強(qiáng)各單位、部門(mén)之間的溝通協(xié)調(diào)，研究解決安全教育培訓(xùn)工作的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，強(qiáng)化對(duì)培訓(xùn)工作的管理與指導(dǎo)，協(xié)助油田培訓(xùn)主管部門(mén)共同做好本系統(tǒng)的職工培訓(xùn)工作。

1.2 生產(chǎn)同安全培訓(xùn)相結(jié)合 構(gòu)建適應(yīng)油田職工生產(chǎn)和安全技能培訓(xùn)需求，體現(xiàn)時(shí)代特色的生產(chǎn)和安全教育培訓(xùn)項(xiàng)目、課程和教材體系，整合形成功能完備、特色鮮明、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

1.3 培訓(xùn)原則統(tǒng)一 一是教育與培訓(xùn)相統(tǒng)一。把教育的教化育人功能與培訓(xùn)的培養(yǎng)訓(xùn)練功能結(jié)合起來(lái)，通過(guò)傳授、引導(dǎo)，以及雙向互動(dòng)、強(qiáng)化參與、針對(duì)性訓(xùn)練、實(shí)踐鍛煉等多種形式，實(shí)現(xiàn)受訓(xùn)者業(yè)務(wù)素質(zhì)能力的全面提升。二是有形培訓(xùn)與無(wú)形培訓(xùn)相統(tǒng)一。既注重有固定的時(shí)間、地點(diǎn)和培訓(xùn)師，主要以課堂授課形式開(kāi)展的有形培訓(xùn)，也注重以一對(duì)一工作指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)交流、會(huì)議溝通等各種形式進(jìn)行的無(wú)形培訓(xùn)。三是立足現(xiàn)實(shí)與可持續(xù)發(fā)展相統(tǒng)一。四是全員培訓(xùn)與重點(diǎn)培訓(xùn)相統(tǒng)一。

1.4 培訓(xùn)資源豐富 對(duì)油田內(nèi)部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在培訓(xùn)對(duì)象和專業(yè)范圍上進(jìn)行整合定位，統(tǒng)籌優(yōu)化培訓(xùn)資源。高培黨校，建設(shè)一流的高、中級(jí)管理及專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)基地；勝利職業(yè)學(xué)院，建設(shè)一流的技能人員和中初級(jí)管理及專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)基地；六個(gè)專業(yè)培訓(xùn)中心結(jié)合油田生產(chǎn)需要重點(diǎn)辦好特色專業(yè)培訓(xùn)；二級(jí)單位利用單位場(chǎng)地、兼職師資等資源，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、桌面演練、視頻教學(xué)、導(dǎo)師帶徒、輪崗鍛煉、技術(shù)競(jìng)賽等多種有效形式，積極開(kāi)展應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)、基本業(yè)務(wù)技能等方面的培訓(xùn)。

1.5 師資隊(duì)伍雄厚 堅(jiān)持“培訓(xùn)者先培訓(xùn)”，大力培育培訓(xùn)名師、團(tuán)隊(duì)，對(duì)油田骨干培訓(xùn)師進(jìn)行系統(tǒng)提升培訓(xùn)，選送部分師資外出進(jìn)修學(xué)習(xí)和掛職鍛煉，提高綜合授課能力，形成培訓(xùn)師資源共享體系。針對(duì)性地做好高質(zhì)量培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)工作，強(qiáng)化視頻教程的編錄工作。充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段。強(qiáng)化勝利學(xué)習(xí)網(wǎng)、勝利技能人才網(wǎng)建設(shè)，組建網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，開(kāi)展網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)制度。推進(jìn)培訓(xùn)信息化建設(shè)，進(jìn)一步升級(jí)擴(kuò)容培訓(xùn)信息庫(kù)，實(shí)現(xiàn)各類基礎(chǔ)培訓(xùn)信息的完整、準(zhǔn)確、及時(shí)錄入，逐步實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)管理工作的網(wǎng)絡(luò)化、信息化。

2 存在的不足

2.1 缺乏培養(yǎng)訓(xùn)練職工健康安全心理行為的培訓(xùn) 通常的培訓(xùn)中只注重職工的知識(shí)、技能培養(yǎng)，往往忽略職工的安全心理教育。隱患的存在，事故的發(fā)生，原因固然是多方面的，但職工安全意識(shí)淡漠，沒(méi)有擺正安全與生產(chǎn)的位置，懷著投機(jī)取巧、圖方便、圖省事、怕麻煩的僥幸心理，麻痹大意，不用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的行為，不按安全規(guī)程作業(yè)，冒險(xiǎn)蠻干等行為，究其主要原因是缺乏培養(yǎng)訓(xùn)練健康的安全心理行為培訓(xùn)，因此導(dǎo)致安全事故的頻發(fā)。

2.2 “分級(jí)差異化培訓(xùn)”存在不足 參加安全培訓(xùn)的一線的職工年齡、文化程度、工作經(jīng)驗(yàn)等存在較大差異，給培訓(xùn)工作帶來(lái)了很大的困難，往往會(huì)造成不同理論知識(shí)、不同操作技能的職工安全培訓(xùn)“一鍋燴”的局面，按職工年齡、文化程度、工作經(jīng)驗(yàn)實(shí)際的應(yīng)知應(yīng)會(huì)能力進(jìn)行分級(jí)差異安全培訓(xùn)存在不足。

2.3 重視職工實(shí)際安全技能的培訓(xùn)不足 現(xiàn)在推行的安全培訓(xùn)方式大多是課堂培訓(xùn)，理論多于實(shí)際，受職工接受能力及時(shí)間、內(nèi)容、授課能力的影響，其培訓(xùn)效果因人而異，運(yùn)用到實(shí)際工作中的效果也難盡入人意，重視職工實(shí)際安全技能的培訓(xùn)不足。

2.4 對(duì)管理層的培訓(xùn)存在不足 大多數(shù)認(rèn)為，管理層人員文化程度高、有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)需刻意培訓(xùn)，忽略了對(duì)管理人員的培訓(xùn)，而這些管理人員肩負(fù)著油田內(nèi)部規(guī)章制度的制定、基層工作的指導(dǎo)等責(zé)任，放松對(duì)管理人員的培訓(xùn)，很容易出現(xiàn)管理人員變成經(jīng)營(yíng)水平合格安全管理能力不達(dá)標(biāo)現(xiàn)象。

2.5 存在“受訓(xùn)的常受訓(xùn)，不訓(xùn)的常不訓(xùn)”的問(wèn)題 由于油田的基層隊(duì)伍精干、工作任務(wù)較重，給脫產(chǎn)培訓(xùn)造成嚴(yán)重的工學(xué)矛盾。于是，就出現(xiàn)一些非重要崗位的職工經(jīng)常出去參加培訓(xùn)，甚至代替重要崗位人員參加培訓(xùn)的現(xiàn)象，結(jié)果成了“受訓(xùn)的常受訓(xùn)，不訓(xùn)的常不訓(xùn)”，沒(méi)有達(dá)到計(jì)劃培訓(xùn)的效果。

2.6 培訓(xùn)管理存在不足 油田培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主動(dòng)與二級(jí)單位進(jìn)行結(jié)合培訓(xùn)需求的總結(jié)分析不夠，“需要什么、培訓(xùn)什么”針對(duì)性和實(shí)用性不強(qiáng)；規(guī)范安全培訓(xùn)流程存在不足，使整個(gè)培訓(xùn)流程責(zé)任明晰、目標(biāo)具體、科學(xué)規(guī)范、銜接有序，推進(jìn)培訓(xùn)過(guò)程控制的規(guī)范化、精細(xì)化不夠；對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管不夠，影響安全教育培訓(xùn)水平提高。

3 提高水平的途徑

3.1 培養(yǎng)訓(xùn)練職工健康的安全心理行為 針對(duì)缺乏培養(yǎng)訓(xùn)練職工健康的安全心理行為培訓(xùn)問(wèn)題，結(jié)合油田“心田工程”建設(shè)，開(kāi)展心理干預(yù)和全員健康促進(jìn)活動(dòng)，在培訓(xùn)中幫助職工認(rèn)清自己的心理特征，明確不安全心理存在的危害，熟悉情緒調(diào)節(jié)、心理適應(yīng)等技巧的應(yīng)用，使職工能夠“安全體面地工作，健康舒適地生活”。

3.2 實(shí)施“分級(jí)差異化培訓(xùn)”

①立足安全生產(chǎn)實(shí)際和職工的具體情況，建立干部職工的理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能檔案，在整體上對(duì)培訓(xùn)的人員的安全素質(zhì)作必要的跟蹤和綜合評(píng)估。然后采取按級(jí)培訓(xùn)，制定不同的安全技能“達(dá)標(biāo)培訓(xùn)”教案，培訓(xùn)考核合格后，再參與升級(jí)考評(píng)。

②針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象不同，擬定不同的培訓(xùn)方案。安全培訓(xùn)的對(duì)象包括生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位負(fù)責(zé)人、各級(jí)管理人員、安全生產(chǎn)的監(jiān)管人員、特種作業(yè)人員和崗位職工等。制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)充分考慮某一群體所涉及的管理內(nèi)容、操作內(nèi)容，本著“缺什么、補(bǔ)什么”的原則，充分重視培訓(xùn)對(duì)象的素質(zhì)及實(shí)際需求，即要有所創(chuàng)新，又要切實(shí)可行。

3.3 重視職工實(shí)際技能的培訓(xùn) 認(rèn)真重視職工實(shí)際技能的培訓(xùn)，依托職工技能大賽等平臺(tái)，在進(jìn)行適當(dāng)課堂理論培訓(xùn)的同時(shí)，將部分培訓(xùn)改為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作的培訓(xùn)，按崗位不同、能力差異等開(kāi)展有針對(duì)培訓(xùn)，對(duì)照實(shí)物、實(shí)際操作講理論，使理論貼近現(xiàn)場(chǎng)、貼近實(shí)際，盡快提高操作人員的安全技能，方能為安全生產(chǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4 加強(qiáng)對(duì)管理層的培訓(xùn) 從系統(tǒng)管理的角度出發(fā)，在抓好基層操作員工培訓(xùn)的同時(shí)，更要重視管理人員的培訓(xùn)，使他們既要有抓好生產(chǎn)管理的能力，又要有抓好安全生產(chǎn)工作的能力，不斷提高生產(chǎn)安全管理水平。

3.5 杜絕“受訓(xùn)的常受訓(xùn)，不訓(xùn)的常不訓(xùn)”的問(wèn)題 解決好“受訓(xùn)的常受訓(xùn)，不訓(xùn)的常不訓(xùn)”的問(wèn)題，關(guān)鍵是提高管理者的意識(shí)，合理調(diào)派生產(chǎn)骨干，及時(shí)安排重要崗位的職工按計(jì)劃參加培訓(xùn)，杜絕安排代替重要崗位人員參加培訓(xùn)的現(xiàn)象產(chǎn)生，提高全員安全教育培訓(xùn)效果。

3.6 提升安全教育培訓(xùn)管理水平

①完善培訓(xùn)工作機(jī)制。加強(qiáng)培訓(xùn)運(yùn)行管理，推廣ISO10015國(guó)際培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)體系，細(xì)化培訓(xùn)運(yùn)行實(shí)施體系，配合油田培訓(xùn)監(jiān)督評(píng)價(jià)部門(mén)狠抓培訓(xùn)運(yùn)行管理，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)全過(guò)程質(zhì)量控制。完善需求調(diào)查分析體系，主動(dòng)與各二級(jí)單位進(jìn)行結(jié)合，加強(qiáng)培訓(xùn)需求的總結(jié)分析，建立規(guī)范的需求調(diào)查分析制度，堅(jiān)持“需要什么、培訓(xùn)什么”，確保培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性。

②規(guī)范安全培訓(xùn)流程。參考系統(tǒng)節(jié)點(diǎn)管理經(jīng)驗(yàn)，把整個(gè)安全培訓(xùn)流程劃分為需求統(tǒng)計(jì)、任務(wù)分解、方案對(duì)接、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、實(shí)施情況報(bào)備等八個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)明確責(zé)任主體、工作內(nèi)容和工作要求，使整個(gè)培訓(xùn)流程責(zé)任明晰、目標(biāo)具體、科學(xué)規(guī)范、銜接有序，推進(jìn)培訓(xùn)過(guò)程控制的規(guī)范化、精細(xì)化。

③加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管。堅(jiān)持經(jīng)營(yíng)培訓(xùn)的理念，發(fā)揮各部門(mén)職能，主動(dòng)加強(qiáng)與各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的結(jié)合，督促各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按照安全培訓(xùn)工作的總體要求，不斷更新培訓(xùn)理念，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，拓展培訓(xùn)形式，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，追求一流水平，著力培養(yǎng)一支過(guò)硬培訓(xùn)師隊(duì)伍、打造一批特色培訓(xùn)課程，確保培訓(xùn)質(zhì)量的持續(xù)提升，為安全培訓(xùn)工作的持續(xù)有效開(kāi)展提供保障。

4 結(jié)束語(yǔ)

安全教育培訓(xùn)是做好安全工作重要基礎(chǔ)，從建立一套符合職工安全心理需求和生產(chǎn)實(shí)際的安全教育培訓(xùn)工作機(jī)制，并輔之于靈活多樣的安全教育培訓(xùn)形式，對(duì)于安全教育培訓(xùn)工作更好地服務(wù)于生產(chǎn)管理，不僅是安全工作的當(dāng)務(wù)之急，也是治本之舉。實(shí)踐證明：只有搞好安全教育培訓(xùn)，形成全體職工“為生命安全和家庭幸福而工作”的安全心理行為準(zhǔn)則，才能使我們的工作和生活更加和諧安康！

參考文獻(xiàn)：

[1]徐德蜀，邱成著.安全文化通論[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2004，5.

篇4

一、高度重視，組織領(lǐng)導(dǎo)有力

牢固樹(shù)立學(xué)校安全工作“預(yù)防在前，教育先行”的意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)安全教育月活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開(kāi)專題會(huì)議擬定工作方案，指導(dǎo)各班做好安全教育活動(dòng)，努力將活動(dòng)落到實(shí)處并適時(shí)督查。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育

通過(guò)安全防范訓(xùn)練和安全教育系列活動(dòng)，不斷提高師生自我保護(hù)意識(shí)和能力。

一是舉行了啟動(dòng)儀式。6月5日，舉行了學(xué)校安全教育月活動(dòng)啟動(dòng)儀式。通過(guò)板報(bào)、升旗儀式等營(yíng)造良好的宣傳教育氛圍。倡議學(xué)生家長(zhǎng)配合學(xué)校共同做好學(xué)生安全教育工作。

二是專題召開(kāi)一次安全教育課。重點(diǎn)加強(qiáng)上下學(xué)交通安全、預(yù)防溺水、飲食衛(wèi)生安全、消防安全、應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害、防范校園傷害等知識(shí)的教育，真正做到安全知識(shí)入腦入心，進(jìn)一步提高學(xué)生的安全意識(shí)和避險(xiǎn)能力。

三是舉辦了一次安全教育主題班會(huì)。各班級(jí)召開(kāi)了“強(qiáng)化安全責(zé)任，確保校園穩(wěn)定”的安全知識(shí)教育主題班會(huì)。

四是布置一份安全隱患排查作業(yè)。各年級(jí)組織學(xué)生開(kāi)展了“學(xué)校安全隱患我發(fā)現(xiàn)，家庭安全隱患我排查”活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全工作與自身息息相關(guān)，把安全意識(shí)融入到學(xué)生思想行動(dòng)之中，做到安全工作預(yù)防在先。

五是組織開(kāi)展了一次以“強(qiáng)化安全責(zé)任，確保校園穩(wěn)定”為主題的應(yīng)急疏散演練。為做好演練，演練前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，確保了演練活動(dòng)安全、有效。通過(guò)演練使每一名學(xué)生都熟記疏散路線，在遇到緊急情況時(shí)能夠安全、快速撤離。

三、臺(tái)賬健全

學(xué)校結(jié)合“校園安全月”活動(dòng)，建立健全了安全教育活動(dòng)月專題教育臺(tái)賬，各班不但強(qiáng)化了安全教育內(nèi)容的到位，也健全了安全教育臺(tái)賬建設(shè)。同時(shí)，組織領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室加強(qiáng)了自查自糾，再次對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面的安全檢查，預(yù)防校園安全事故，做到有檢查、有記錄、有落實(shí)整改的措施。

篇5

以學(xué)校的德育工作計(jì)劃為指導(dǎo)，樹(shù)立“育人為本，德育為先”的觀念，圍繞學(xué)校打造“美麗公小、文化公小、和諧公小”的發(fā)展規(guī)劃，以人為本，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)和弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，狠抓學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)本班特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中求發(fā)展。加強(qiáng)針對(duì)性、主動(dòng)性、全面性，進(jìn)一步完善常規(guī)管理，從細(xì)微之處著手，深化德育，提高德育實(shí)效性。努力培養(yǎng)有特長(zhǎng)，有個(gè)性，有創(chuàng)造力，且遵紀(jì)守法，講誠(chéng)信，求上進(jìn)的一代新人．

二、總體目標(biāo)：

1、德育為重，狠抓紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生“自律”能力。

2、大力弘揚(yáng)和培育民族精神，加強(qiáng)生命和安全教育。

3、狠抓教學(xué)質(zhì)量。

三、工作思路：

1、樹(shù)立一種意識(shí)：以人為本，以學(xué)生為主體，讓德育因行動(dòng)而精彩。

2、抓住兩條主線：培育和弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主任精神精神；學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育使之成為系統(tǒng)。

3、突出三個(gè)重點(diǎn)：通過(guò)常規(guī)管理促養(yǎng)成教育；通過(guò)豐富活動(dòng)培養(yǎng)多種能力；通過(guò)班隊(duì)文化建設(shè)推動(dòng)校園文化建設(shè)。

四、具體工作內(nèi)容及措施：

（一）德育為重，狠抓紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生“自律”能力。

1、繼續(xù)抓好日常行為教育，根據(jù)我班特點(diǎn)，積極開(kāi)展評(píng)優(yōu)爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣．開(kāi)展“好習(xí)慣從身邊做起”主題教育活動(dòng)。參加“公園路小學(xué)學(xué)生形象大賽”。

2、大力開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義為主題的體驗(yàn)教育活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和審美情趣．開(kāi)展“感恩的心”為主題的感恩教育。號(hào)召學(xué)生積極參與“陽(yáng)光.城中”捐資助學(xué)活動(dòng)。

3、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)紀(jì)律教育，每星期制定一個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，動(dòng)員全體學(xué)生監(jiān)督，并且規(guī)范班級(jí)的獎(jiǎng)懲制度。

4、抓好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。針對(duì)他們的情況，積極取得家長(zhǎng)的配合，發(fā)動(dòng)各方面的力量，利用多種手段及方法使他們逐步改掉已經(jīng)有的壞習(xí)慣。

5、積極取得任課教師的配合，及時(shí)了解學(xué)生情況，及時(shí)處理。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育

1、利用班會(huì)、黑板報(bào)、圖片、聽(tīng)報(bào)告等形式，開(kāi)展安全教育。

2、觀察細(xì)致，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患，特別是注重課間，以及回家途中的安全教育。

3、、加強(qiáng)衛(wèi)生教育，注意飲食的衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生．繼續(xù)開(kāi)展“拒絕零食進(jìn)校園”活動(dòng)

（三）狠抓教學(xué)質(zhì)量

1、做好家訪工作，做到及時(shí)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的配合。

2、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的力量，組成互助小組，帶動(dòng)學(xué)困生的進(jìn)步。

（四）開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)

科技活動(dòng)月中，積極參與學(xué)校組織開(kāi)展的主題為“節(jié)約能源--從我做起”的?！暗谒膶眯⌒】萍疾┯[會(huì)”系列活動(dòng)。聽(tīng)“節(jié)能在我身邊”科普?qǐng)?bào)告。參加“科學(xué)節(jié)能論文”和“節(jié)能發(fā)明”等比賽。

五、各月工作重點(diǎn)：

九月份：

1、小結(jié)假期情況，制訂班級(jí)工作計(jì)劃。

2慶祝第二十一個(gè)教師節(jié)，出板報(bào)。

3、抓好班級(jí)街隊(duì)隊(duì)伍，早操隊(duì)伍訓(xùn)練。

4、少先隊(duì)大隊(duì)委候選人競(jìng)選。觀看的電影。

5、慶國(guó)慶“弘揚(yáng)精神暨感恩的心”主題活動(dòng)。

6、“教師節(jié)”“慶國(guó)慶”黑板報(bào)

十月份：

1、參加校級(jí)廣播操比賽。

2、建隊(duì)日慶?；顒?dòng)

3、進(jìn)行安全教育。

4、組織學(xué)生秋游。

5、參加校第四屆“小小科技博覽會(huì)”。（主題：節(jié)約能源--從我做起）

十一月份：

1、消防安全周活動(dòng)（緊急疏散訓(xùn)練）。

2、第三屆親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。

3、圍繞“消防安全周”出好第三期黑板報(bào)。

4、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。

十二月份：

1、抓學(xué)生課間紀(jì)律、安全。

2、法制宣傳日活動(dòng)。

3、慶祝元旦活動(dòng)。（課本劇表演）。

4、圍繞“禁毒日”或“法制宣傳”出好第四期黑板報(bào)。

一月份：

1、加強(qiáng)各種集隊(duì)機(jī)會(huì)紀(jì)律的訓(xùn)練。

2、開(kāi)展感恩系列活動(dòng)。

3、生存系列活動(dòng)成果展示。

篇6

校園安全穩(wěn)定工作總結(jié)

生命彌足珍貴，安全重于泰山，安全維系著社會(huì)的穩(wěn)定，牽動(dòng)著家庭的幸福，關(guān)系著未成年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，校園安全穩(wěn)定工作總結(jié)。本學(xué)期，我校為進(jìn)一步做好安全教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，把安全工作列入重要議事日程，校長(zhǎng)直接抓，主任具體抓，各班具體分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施。以加強(qiáng)隱患排查整治為重點(diǎn)，進(jìn)一步明確安全職責(zé)，完善工作制度，強(qiáng)化學(xué)校安全管理，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，狠抓工作落實(shí)，形成了全員參與、群防群治、齊抓共管的學(xué)校安全工作格局，圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)目標(biāo)，切實(shí)保障師生安全和財(cái)產(chǎn)不受損失，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，為我校教育事業(yè)的順利發(fā)展提供了強(qiáng)有力的安全保障。

一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，不斷增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感

1、為了使全體教師樹(shù)立人人都是安全工作者的思想，主動(dòng)把學(xué)校安全工作與各自的實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)安全第一，預(yù)防為主的意識(shí)，在思想上建立起一道安全防護(hù)線，我校定期組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各級(jí)有關(guān)安全工作的文件精神，把安全工作作為學(xué)校第一要事來(lái)抓，列入議事日程，工作計(jì)劃，工作總結(jié)都作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，班會(huì)講安全，本文來(lái)自小草校會(huì)講安全，堅(jiān)持做到時(shí)時(shí)講、天天講，真正做到了警鐘長(zhǎng)鳴。同時(shí)，為進(jìn)一步做好安全教育工作，學(xué)校成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,學(xué)校校長(zhǎng)直接抓，各班主任具體分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施，層層落實(shí)安全責(zé)任制，確保了一校的安全，工作總結(jié)《校園安全穩(wěn)定工作總結(jié)》。

2、簽訂責(zé)任書(shū)。學(xué)校與班主任層層簽訂責(zé)任書(shū)，明確各自的職責(zé)。將安全教育工作作為對(duì)教職員工考核的重要內(nèi)容，實(shí)行一票否決制度。貫徹誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。

二、加強(qiáng)學(xué)校安全教育和管理，扎實(shí)做好學(xué)校安全工作

（一）大力加強(qiáng)學(xué)生安全教育

1、學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際和季節(jié)等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了預(yù)防甲型HINI流行病傳染安全、交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全、緊急情況下的疏散安全、受到不法侵害時(shí)的安全保護(hù)等方面的教育，切實(shí)提高了每一個(gè)學(xué)生的安全意識(shí)和自救自護(hù)能力。冬季來(lái)臨，學(xué)校積極教育引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防煤氣中毒，同時(shí)教給學(xué)生自救方法；在雨雪大霧天氣要結(jié)伴慢行，盡量家長(zhǎng)接送，。學(xué)校又主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，增強(qiáng)家長(zhǎng)安全意識(shí)和監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識(shí)。根據(jù)我校臨近公路的特點(diǎn)，特別加強(qiáng)了學(xué)生道路交通安全管理工作，班主任利用班會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)道路交通安全常識(shí)，提倡學(xué)生步行上學(xué)，不準(zhǔn)學(xué)生騎車上學(xué)。

2、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)活動(dòng)、活動(dòng)課、學(xué)科滲透等途徑，通過(guò)講解、演示和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防并防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)和技能教育。還利用學(xué)校廣播、黑板報(bào)、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語(yǔ)等宣傳工具及舉行主題班會(huì)、講座、安全征文與知識(shí)競(jìng)賽等形式開(kāi)展豐富多彩的安全教育。學(xué)校積極推行一月安全提醒，學(xué)校利用周前會(huì)議和周一升旗活動(dòng)時(shí)間，小結(jié)上周安全工作，強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。通過(guò)這一系列教育，廣大學(xué)生的安全意識(shí)、安全防范能力和自我保護(hù)能力都得到了提高。

（二）切實(shí)加強(qiáng)校園常規(guī)管理

本學(xué)期我校根據(jù)學(xué)校安全工作的特點(diǎn)切實(shí)加強(qiáng)了校園管理。

1.是加強(qiáng)了門(mén)衛(wèi)管理，嚴(yán)防外來(lái)人員無(wú)故進(jìn)入校園，同時(shí)對(duì)學(xué)生上學(xué)期間離校進(jìn)行嚴(yán)格管理。

2.各班實(shí)行點(diǎn)名制度。每天上午和下午預(yù)備前，班主任點(diǎn)名，對(duì)未到校的學(xué)生，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解原因，掌握情況。

篇7

1.對(duì)大學(xué)生安全教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，安全意識(shí)淡薄。發(fā)展是目標(biāo)，改革是動(dòng)力，穩(wěn)定是前提，安全穩(wěn)定是高校各項(xiàng)事業(yè)快速發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，而大學(xué)生安全教育是實(shí)現(xiàn)高校安全穩(wěn)定的重要措施，其作用不可謂不重要。但在現(xiàn)實(shí)中，一些高校安全意識(shí)淡薄，重管理輕教育，工作流于形式，大學(xué)生安全教育只由某一職能部門(mén)承擔(dān)，沒(méi)有形成齊抓共管的合力。在問(wèn)題發(fā)生后才被動(dòng)應(yīng)對(duì)，事后又缺乏經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，致使在校大學(xué)生缺乏基本安全知識(shí)和技能，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，自我保護(hù)能力不足。

2.安全教育隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。目前國(guó)內(nèi)高校很少配備專門(mén)的安全教育教師，大多是由保衛(wèi)處、學(xué)工處工作人員和輔導(dǎo)員兼任，偶爾會(huì)聘請(qǐng)社會(huì)上相關(guān)專業(yè)人士來(lái)校開(kāi)設(shè)講座。由于這些部門(mén)人員編制有限，而且要承擔(dān)大量繁雜的日常工作，常常處于超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，無(wú)暇顧及如何提高大學(xué)生安全教育的質(zhì)量和實(shí)效性。

3.大學(xué)生安全教育運(yùn)行機(jī)制不合理。大學(xué)生安全教育機(jī)制不合理主要表現(xiàn)在安全教育缺乏常規(guī)化的組織安排;安全教育內(nèi)容不夠系統(tǒng)化;忽視安全技能的培養(yǎng)等方面。首先，很多高校對(duì)安全教育缺乏常規(guī)化的組織安排，沒(méi)有統(tǒng)一設(shè)置安全教育課和其他的安全教育活動(dòng)，最常見(jiàn)的安全教育方式就是輔導(dǎo)員在班會(huì)上強(qiáng)調(diào)注意防火防盜，外出注意交通安全等。其次，很多高校的安全教育的內(nèi)容不夠系統(tǒng)化，安全教育內(nèi)容比較零散。在社會(huì)形勢(shì)變化多端的今天，安全問(wèn)題及影響安全穩(wěn)定的因素日益增多，而安全教育的內(nèi)容還停留在傳統(tǒng)的法律法規(guī)、消防安全、人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、交通安全、食品衛(wèi)生安全等方面，體現(xiàn)不出時(shí)代性，像國(guó)家安全、社交安全、網(wǎng)絡(luò)安全、就業(yè)安全、心理安全等相關(guān)內(nèi)容尚未被納入安全教育的視野。再次，很多高校比較注重安全基礎(chǔ)知識(shí)的教育，期望通過(guò)安全知識(shí)的灌輸，提高學(xué)生的自身防御能力。而這種教育方法恰恰缺少了實(shí)踐環(huán)節(jié)的講授與演練，導(dǎo)致在突發(fā)安全事故時(shí)，學(xué)生很難跟據(jù)實(shí)際情況而采取正確方式應(yīng)急逃生。大學(xué)生最需要掌握的是處理安全事故的技能、方法，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的合法利益，安全教育的關(guān)鍵在于對(duì)大學(xué)生安全意識(shí)和技能的培養(yǎng)。

二、提高大學(xué)生安全教育工作水平的幾點(diǎn)思考

1.強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，完善大學(xué)生安全教育管理機(jī)制。高校應(yīng)牢固樹(shù)立起“安全第一”的觀念，明確安全是高校穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)，大學(xué)生安全教育是確保高校安全的重要手段之一，是大學(xué)生全面健康發(fā)展的重要保障之一，是促進(jìn)社會(huì)文明發(fā)展的重要任務(wù)之一。要不斷強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，建立大學(xué)生安全教育責(zé)任制，即從學(xué)校到各院系，各院系到各班級(jí)逐級(jí)簽訂安全教育“目標(biāo)責(zé)任狀”，層層落實(shí)安全教育責(zé)任，制定詳細(xì)明確的安全教育考核指標(biāo)，定期檢查考核，從而保證大學(xué)生安全教育工作的落實(shí)。高校應(yīng)建立大學(xué)生安全教育的管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生安全教育指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督，設(shè)計(jì)規(guī)劃教育的總體工作目標(biāo)并監(jiān)督落實(shí)到位，增加投入使安全教育軟硬件的需求得到滿足。從師資隊(duì)伍建設(shè)、目標(biāo)規(guī)劃、教學(xué)管理、效果考核、信息反饋等方面建章立制，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷探索改善安全教育的方式方法，逐步健全完善大學(xué)生安全教育的運(yùn)行機(jī)制，確保大學(xué)生安全教育步入規(guī)范化、走向系統(tǒng)化、達(dá)到常態(tài)化，取得實(shí)質(zhì)性的效果。

2.配備合理的專兼職結(jié)合的大學(xué)生安全教育師資隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)根據(jù)在校生的人數(shù)規(guī)模，在全校范圍內(nèi)遴選一定數(shù)量的專兼職大學(xué)生安全教育教師，建立起相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。首先，充分依靠校內(nèi)思想政治理論課教師、保衛(wèi)干部、心理學(xué)教師、國(guó)防教育教師、學(xué)校醫(yī)務(wù)人員、專兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍等參與安全教育活動(dòng)。其次，可以聘請(qǐng)校外公安民警、消防官兵、指戰(zhàn)員以及其他與安全教育有關(guān)專業(yè)人士共同參與教育活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，制訂科學(xué)合理的教師選拔、培訓(xùn)、考核標(biāo)準(zhǔn)，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，組建一支充滿活力與朝氣的大學(xué)生安全教育師資隊(duì)伍。

3.創(chuàng)新大學(xué)生安全教育方法，拓展教育載體，豐富教育內(nèi)容。要不斷豐富和創(chuàng)新大學(xué)生安全教育方式和方法，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合，可采用課堂講授、案例分析、小組討論、經(jīng)驗(yàn)交流、社會(huì)調(diào)查、實(shí)操訓(xùn)練、疏散逃生演練等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)的積極性，幫助學(xué)生掌握安全技能，增強(qiáng)安全教育效果。同時(shí)，可以把安全教育的內(nèi)容滲透到學(xué)生課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)中去，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展以校園安全為主題的各類活動(dòng)，通過(guò)舉辦專題講座、主題畫(huà)展、主題征文、安全知識(shí)競(jìng)賽、組建大學(xué)生安全保衛(wèi)志愿者等，讓大學(xué)生參與到學(xué)校安全管理的實(shí)際工作中，讓大學(xué)生在提高安全防范意識(shí)、掌握安全防范技能的同時(shí)增強(qiáng)自覺(jué)維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定的責(zé)任感，充分發(fā)揮大學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，積極鼓勵(lì)同學(xué)之間相互教育和提醒，避免安全事故的發(fā)生。充分利用報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、校內(nèi)廣播、電視、宣傳欄等載體，豐富和加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的安全教育效果，以達(dá)到自我學(xué)習(xí)、自我教育的目的。

篇8

關(guān)鍵詞 情境學(xué)習(xí)理論 生命安全 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) 系統(tǒng)開(kāi)發(fā) 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Life Safety Education Network System Construction and the Reform of Teaching Based on the Theory of Situated Learning

HAO Haitao， ZHANG Yingying， LI Guangcun

（Dept. of Sports Military， China Jiliang University， Hangzhou， Zhejiang， 310018）

Abstract Based on the situated learning theory as a guide， developing College Students' life safety education system based on WEB， it establishes the theoretical classroom teaching mode of college students life safety based on situational learning theory. it would play a positive role in improving college students' comprehensive ability with survival attitude， consciousness of existence ， methods to understand the security risks ， elusion and of escaping ，establishment of scientific living values.

Key words situated learning theory； life safety； network system； system development； teaching design

0 前言

社會(huì)發(fā)展不斷向教育領(lǐng)域提出新的課題，為此，國(guó)家建議開(kāi)展學(xué)生安全自護(hù)意識(shí)與能力教育，而且將每年3月的最后一周的星期一確定為“學(xué)生安全日”，并要求學(xué)校都要有自己的安全教育守則。

生命安全教育是一個(gè)要求教育者必須言傳身教的過(guò)程，受教育者只有通過(guò)親身體驗(yàn)和進(jìn)行技能訓(xùn)練，才能在災(zāi)難來(lái)臨之際減少恐慌，正確地應(yīng)對(duì)險(xiǎn)情，避免生命安全受到傷害。綜觀目前制約生命安全教育的諸多問(wèn)題中，一方面是生命安全教育資源十分匱乏，近年來(lái)一些學(xué)校嘗試開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)和多媒體教育資源來(lái)實(shí)施生命安全教育，但從目前所開(kāi)發(fā)的教育資源來(lái)看，系統(tǒng)功能較少，且主要適用于小學(xué)生，適用于大學(xué)生群體的同類項(xiàng)目開(kāi)發(fā)較少。另一方面，隨著網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)與利用的興起，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)質(zhì)量和成效成為制約現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育可持續(xù)發(fā)展的瓶頸，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)迫切地呼喚著新的教育思想和新的教育理論指導(dǎo)。情境學(xué)習(xí)理論作為一種新興的學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與情境之間的動(dòng)態(tài)相互作用過(guò)程，有效促進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，順應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的要求，展示其廣闊的應(yīng)用前景。因此，如何在情境學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下有效地推進(jìn)生命安全教育系統(tǒng)建設(shè)和教學(xué)改革，是廣大教師值得探究的重要課題。

1 情境學(xué)習(xí)理論及其對(duì)生命安全教育的啟示

1.1 情境學(xué)習(xí)理論概述

（1）知識(shí)觀。情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)是基于社會(huì)情境的一種活動(dòng)，是個(gè)體與環(huán)境交互作用過(guò)程中建構(gòu)的一種交互狀態(tài)，是一種人類協(xié)調(diào)一系列行為，去適應(yīng)動(dòng)態(tài)變化發(fā)展的環(huán)境的能力。（2）學(xué)習(xí)觀。情境學(xué)習(xí)理論認(rèn)為， 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是個(gè)體參與實(shí)踐，與他人、環(huán)境等相互作用的過(guò)程，是形成參與實(shí)踐活動(dòng)的能力、提高社會(huì)化水平的過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程不是簡(jiǎn)單的傳輸和接受，而是一個(gè)社會(huì)性的實(shí)踐過(guò)程，是在真實(shí)的情境中完成知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。由于情境問(wèn)題的復(fù)雜性，情境學(xué)習(xí)理論倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)過(guò)程中要建立實(shí)踐共同體，強(qiáng)調(diào)成員主動(dòng)參與，共同承擔(dān)責(zé)任，進(jìn)行積極的良互，達(dá)成認(rèn)知成長(zhǎng)、意義協(xié)商、身份建構(gòu)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）教師觀。情境學(xué)習(xí)理論要求教師轉(zhuǎn)換角色，認(rèn)為教師不再是知識(shí)的傳授者，而是促進(jìn)者。在教學(xué)過(guò)程中，教師是共同體中的一員，是學(xué)習(xí)伙伴，必要時(shí)甚至要向?qū)W生學(xué)習(xí)。（4）評(píng)價(jià)觀。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制往往脫離真實(shí)情境，強(qiáng)調(diào)最終學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽略評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能得到的成長(zhǎng)與發(fā)展。而情境學(xué)習(xí)理論的評(píng)價(jià)注重真實(shí)情境中的真實(shí)任務(wù)的評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的問(wèn)題解決過(guò)程中評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力與實(shí)踐活動(dòng)能力，注重學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的評(píng)價(jià)。

1.2 情境學(xué)習(xí)理論對(duì)生命安全教育的啟示

（1）以學(xué)習(xí)者為中心，開(kāi)發(fā)有效的教育資源，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境；（2）轉(zhuǎn)變教師角色，適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的生命安全教育需要；（3）通過(guò)實(shí)踐共同體的構(gòu)建，創(chuàng)設(shè)良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（4）采用基于真實(shí)情境的多元評(píng)價(jià)方法，并讓學(xué)生能夠理解情境理論的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)結(jié)果。

2 大學(xué)生生命安全教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)

2.1 基于情境學(xué)習(xí)理論的生命安全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則

（1）針對(duì)性原則。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)資源是生命安全課堂教學(xué)的延續(xù)和擴(kuò)充，針對(duì)性的學(xué)習(xí)情境，是為了讓學(xué)習(xí)者在不同的情境中獲得不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，其最終目標(biāo)還是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，生命安全教育系統(tǒng)的情境設(shè)計(jì)是否具有針對(duì)性，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成至關(guān)重要。（2）真實(shí)性、互動(dòng)性原則。生命安全教育的過(guò)程是一個(gè)通過(guò)真實(shí)體驗(yàn)、實(shí)踐及與教師或其他學(xué)習(xí)者互動(dòng)的過(guò)程。因此，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性強(qiáng)的真實(shí)情境和真實(shí)的活動(dòng)，將有利于生命安全教育的實(shí)施。（3）活動(dòng)性原則。生命安全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)資源的開(kāi)發(fā)，并不只是簡(jiǎn)單地將學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單地移植到網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上面來(lái)，而是應(yīng)該將問(wèn)題置于整體的、具體的環(huán)境中，讓學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)一種探索和實(shí)踐的過(guò)程，去掌握生命安全教育的知識(shí)和技能。（4）問(wèn)題性原則。問(wèn)題情境能有效地激發(fā)引發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和積極性，生命安全教育的本身就是要讓學(xué)習(xí)者在不斷的解決問(wèn)題的實(shí)踐中提高自身能力。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)要圍繞問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。

2.2 生命安全教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

依據(jù)高校生命安全教育的開(kāi)展情況，確定生命安全教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)采用基于B/S模式的三層體系結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)，第一層是客戶端，第二層是web服務(wù)器。第三層是數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器。

2.3 生命安全教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)功能模塊

生命安全教育主要內(nèi)容包括安全常識(shí)、緊急避險(xiǎn)、災(zāi)難逃生、緊急救護(hù)、逃生素質(zhì)訓(xùn)練等基本內(nèi)容。圍繞這些教學(xué)內(nèi)容，搜集整理生命安全教育相關(guān)資料，對(duì)安全常識(shí)、緊急避險(xiǎn)、危機(jī)評(píng)估、應(yīng)急處置、災(zāi)難逃生、應(yīng)急預(yù)案、緊急救護(hù)等基礎(chǔ)資料及圖片、視頻進(jìn)行系統(tǒng)的整理，建立生命安全與危機(jī)、災(zāi)害應(yīng)急基礎(chǔ)研究資料庫(kù)。

結(jié)合生命安全和生存教育的實(shí)踐，構(gòu)建生命安全教育內(nèi)容體系，基于Windows操作系統(tǒng)，運(yùn)用ASP和Virtools等技術(shù)，編寫(xiě)腳本，開(kāi)發(fā)生命安全教育系統(tǒng)。已開(kāi)發(fā)完成的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)主要由管理模塊、學(xué)習(xí)模塊、教師模塊和交流模塊組成，如下所示：

管理模塊主要具有用戶管理、教學(xué)資源管理等功能。

學(xué)習(xí)模塊主要包括下面幾個(gè)內(nèi)容：緊急避險(xiǎn)、災(zāi)難逃生、意外事故、疾病防范、緊急救護(hù)技能、生存素質(zhì)與技能訓(xùn)練等。

教師模塊主要為教師提供一個(gè)教學(xué)管理、課程建設(shè)功能。

交流模塊旨在為師生提供一個(gè)交流平臺(tái)，具有師生在線交流和學(xué)生之間在線交流功能。

3 大學(xué)生生命安全教育的教學(xué)實(shí)踐

3.1 確定大學(xué)生生命安全教育的教學(xué)指導(dǎo)理論

為了適應(yīng)大學(xué)生生命安全教育培養(yǎng)的教育目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在綜合社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科理論的基礎(chǔ)上，選擇情境學(xué)習(xí)理論作為大學(xué)生生命安全教育的指導(dǎo)理論，并依據(jù)該理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.2 構(gòu)建大學(xué)生生命安全教學(xué)操作模式

（1）圍繞主題、創(chuàng)設(shè)情境。教師根據(jù)生命安全教學(xué)內(nèi)容，利用自救互救模擬實(shí)驗(yàn)室、模擬逃生訓(xùn)練場(chǎng)地以及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)實(shí)際相符或相近的情境，開(kāi)展生命安全教學(xué)。（2）導(dǎo)入問(wèn)題、自主探究。在每一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入階段，教師引入情境和問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生自主探尋解決問(wèn)題的答案。（3）建立實(shí)踐共同體，實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)情境下的合作學(xué)習(xí)。在生命安全教育中，有許多教學(xué)內(nèi)容和問(wèn)題是個(gè)體無(wú)法獨(dú)立完成的，這就需要教師根據(jù)生命安全教育的內(nèi)容和任務(wù)，建立與之相匹配的實(shí)踐共同體。共同體具有聚合性、協(xié)商性、競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中采用共同體內(nèi)部的合作學(xué)習(xí)和共同體間的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)設(shè)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)的良好學(xué)習(xí)情境。（4）評(píng)價(jià)反思，遷移提高。生命安全教育的教學(xué)基于真實(shí)的活動(dòng)和任務(wù)的情境性，為了科學(xué)準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)始終貫穿于情境化的教學(xué)過(guò)程，主要對(duì)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中、在真實(shí)問(wèn)題的解決過(guò)程中的思維方式、問(wèn)題解決方法、應(yīng)用知識(shí)技能的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者反思學(xué)習(xí)收獲和不足之處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者在不同情境中解決問(wèn)題的能力，達(dá)到遷移提高之目的。

4 小結(jié)

情境學(xué)習(xí)理論構(gòu)建了全新的學(xué)習(xí)觀、知識(shí)觀、教師觀和評(píng)價(jià)觀，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與情境之間的動(dòng)態(tài)相互作用過(guò)程，注重學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，為大學(xué)生生命安全教育提供了方法論指導(dǎo)。

本研究基于情境學(xué)習(xí)理論，總結(jié)生命安全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則，開(kāi)發(fā)了大學(xué)生生命安全教育系統(tǒng)，為生命安全教育提供一個(gè)通用型學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和模擬訓(xùn)練平臺(tái)，拓展了生命安全教育的學(xué)習(xí)空間。

以情境學(xué)習(xí)理論為教學(xué)指導(dǎo)理念，對(duì)大學(xué)生生命安全教學(xué)的開(kāi)展形式、教學(xué)策略、師生關(guān)系進(jìn)行深入研究，創(chuàng)設(shè)與之相匹配的教學(xué)情境，制定相應(yīng)的教學(xué)原則和實(shí)施策略，構(gòu)建情境教學(xué)操作模式。

情境學(xué)習(xí)理論在生命安全教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，對(duì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，建立新型的師生關(guān)系，提高學(xué)習(xí)效果有積極的作用。

基金項(xiàng)目：2013年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目（編號(hào)：13YJAZH032）；全國(guó)教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃2012年度重點(diǎn)課題（編號(hào)：126220633）；2013年度浙江省高等教育學(xué)會(huì)（體育專項(xiàng)）課題（編號(hào)：zgt201313）

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篇9

在七十年代以后，戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的可能性逐漸減弱，居民面臨核化生武器危害風(fēng)險(xiǎn)的緊迫性降低，國(guó)家進(jìn)入了長(zhǎng)期戰(zhàn)備階段，相應(yīng)的居民安全教育也進(jìn)入平穩(wěn)發(fā)展階段，社會(huì)的發(fā)展重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，居民對(duì)自身安全的關(guān)注程度也弱于對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)注程度，這一階段居民安全教育在沿襲上一階段的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了一定探索。有的地方依然以“三防教育”為主要教育內(nèi)容，教育對(duì)象為初中生；有的地方將“三防”內(nèi)容壓縮，增加一些與實(shí)際生活相關(guān)的安全知識(shí)，如防火知識(shí)、自然災(zāi)害防護(hù)知識(shí)等，教育對(duì)象也從初中生擴(kuò)大的小學(xué)生、大學(xué)生等。但是，由于該階段的安全教育內(nèi)容沒(méi)有很好地貼近民眾安全需求，所以居民對(duì)安全教育的關(guān)注度及教育效果并沒(méi)有大幅度提高。雖然該階段居民安全教育指導(dǎo)思想沒(méi)有統(tǒng)一，但是有一點(diǎn)認(rèn)識(shí)是共通的，即傳統(tǒng)的“三防教育”已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)和居民的安全需要。第三階段是從上世紀(jì)末至本世紀(jì)初，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，居民生活水平提高，相應(yīng)面臨的風(fēng)險(xiǎn)也多樣化，居民對(duì)自身安全的關(guān)注度也達(dá)到前所未有的高度。

各地的居民安全教育也蓬勃發(fā)展，體現(xiàn)出了對(duì)安全的不同理解。大多地方將消防知識(shí)、日常生活安全知識(shí)、氣象災(zāi)害知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)、心理安全知識(shí)等內(nèi)容以不同的形式加列入居民安全教育內(nèi)容中，內(nèi)容涉及日常生活各個(gè)方面，主要指導(dǎo)思想是教育內(nèi)容中加入個(gè)人防護(hù)技能學(xué)習(xí)，達(dá)到能夠保護(hù)好自己，保護(hù)好周圍人的目的?？v觀居民安全教育的發(fā)展歷程，對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)是在實(shí)踐中探索前進(jìn)的，是與時(shí)代背景的變化緊密結(jié)合在一起的。

現(xiàn)階段開(kāi)展科學(xué)的居民安全教育計(jì)劃應(yīng)當(dāng)從多角度考慮適應(yīng)居民安全需求。在教育內(nèi)容方面，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段居民面臨的風(fēng)險(xiǎn)，以及民眾安全知識(shí)的認(rèn)知水平和全災(zāi)害譜對(duì)民眾防護(hù)能力的要求?，F(xiàn)代社會(huì)居民面臨的風(fēng)險(xiǎn)有信息安全類的風(fēng)險(xiǎn)；自然災(zāi)害類風(fēng)險(xiǎn)；人為災(zāi)害類風(fēng)險(xiǎn)；交通、醫(yī)療、衛(wèi)生等方面的風(fēng)險(xiǎn)等等，所以居民需要的安全知識(shí)是一種全災(zāi)害譜的知識(shí)，要求居民具備全面的防護(hù)能力。在教育方法方面要側(cè)重能力培養(yǎng)。人民防空教育是要讓居民形成防護(hù)能力，在災(zāi)害發(fā)生的時(shí)候能夠主動(dòng)行動(dòng)，保護(hù)自己和他人。這種動(dòng)手能力的養(yǎng)成必須在平時(shí)的訓(xùn)練中獲得，所以居民安全教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的重要性。

在教育效果方面注重能力的獲得，注重學(xué)習(xí)方法的獲得。只有獲得了學(xué)習(xí)方法，居民才能發(fā)揮主觀能動(dòng)性去學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)居民防護(hù)能力持續(xù)提高的目的。此外在教育時(shí)間方面還應(yīng)注重靈活性和循環(huán)性等。綜合以上因素分析得出，居民安全教育指導(dǎo)思想是針對(duì)居民所面臨的各種可能風(fēng)險(xiǎn)確定教育內(nèi)容，運(yùn)用以訓(xùn)練為主的多種教學(xué)方法，使民眾在教育中獲得能夠持續(xù)提高的防護(hù)能力。防護(hù)能力主要體現(xiàn)為民眾安全意識(shí)，掌握防護(hù)知識(shí)，形成安全防護(hù)技能，并能有效運(yùn)用。

二、確定有針對(duì)性的安全教育內(nèi)容

開(kāi)展安全教育之前要對(duì)本區(qū)域進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析，考慮本區(qū)域內(nèi)民眾所面臨的安全風(fēng)險(xiǎn)的種類及所承擔(dān)的防護(hù)任務(wù)，依據(jù)任務(wù)確定該計(jì)劃主要目標(biāo)是培養(yǎng)民眾的哪種或哪幾種防護(hù)能力。對(duì)于同一個(gè)災(zāi)種，不同對(duì)象的防護(hù)任務(wù)不同的。如居民安全負(fù)責(zé)人的防護(hù)任務(wù)以組織大家自救互救及有效撤離為主，而一般的居民防護(hù)任務(wù)是保證自身安全，盡其所能為他人的安全提供幫助等。所以還要區(qū)分不同對(duì)象的防護(hù)任務(wù)，同時(shí)，還要充分理解上一級(jí)的應(yīng)急預(yù)案中要求的本區(qū)域防護(hù)任務(wù)，確定具體的任務(wù)承擔(dān)方式，根據(jù)以上信息綜合考慮，從而確定本區(qū)域內(nèi)人員的安全教育內(nèi)容，以保證教育的針對(duì)性及防災(zāi)救災(zāi)效果的有效性。下表從意識(shí)、知識(shí)和技能三個(gè)角度列出了居民安全教育內(nèi)容，以供參考。另外，由于不同地域內(nèi)人員居住特點(diǎn)、人群安全需求、面臨的風(fēng)險(xiǎn)、技能水平等因素各不相同，安全教育的開(kāi)展要充分考慮地域差異，針對(duì)風(fēng)險(xiǎn)開(kāi)展教育，這樣才可以保證居民在有限的時(shí)間內(nèi)形成有效的防護(hù)能力。這就要求安全教育的組織者和實(shí)施者充分掌握教育對(duì)象的安全需求，這樣的安全教育才能得到教育對(duì)象的認(rèn)可和配合。

三、制定科學(xué)的安全教育計(jì)劃

制定科學(xué)的計(jì)劃并按照計(jì)劃實(shí)施是實(shí)現(xiàn)理想工作目標(biāo)的保障。居民安全教育離不開(kāi)規(guī)范的安全教育計(jì)劃。教育的實(shí)施者和教育對(duì)象按照教育計(jì)劃開(kāi)展教育，是保證實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本要求。一份教育計(jì)劃的要素主要有教育內(nèi)容、教育對(duì)象、教育時(shí)間、教育場(chǎng)所、教育設(shè)備、師資等。需要強(qiáng)調(diào)的是，制定教育計(jì)劃是一個(gè)持續(xù)完善的過(guò)程。任何計(jì)劃都有時(shí)效性，因?yàn)橛?jì)劃是受制定背景、制定者認(rèn)識(shí)程度等因素影響的，只能保證在一段時(shí)間內(nèi)是科學(xué)有效的。所以要根據(jù)情況及時(shí)修改或制定教育計(jì)劃。隨時(shí)在教育活動(dòng)中檢驗(yàn)教育計(jì)劃的科學(xué)性并及時(shí)調(diào)整不合適的內(nèi)容是制定教育計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)。讓教育計(jì)劃在教育實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，并從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)教育計(jì)劃，形成教育計(jì)劃與教育活動(dòng)的良性互動(dòng)。

需要指出的是，教育計(jì)劃中的教育時(shí)間應(yīng)該是循環(huán)式的，為民眾學(xué)習(xí)提供多個(gè)可選擇的時(shí)間段。安全教育對(duì)象的復(fù)雜性決定了不可能一次性實(shí)現(xiàn)對(duì)所有人員的教育，所以教育的組織者應(yīng)常年循環(huán)式開(kāi)課，受訓(xùn)人員可以根據(jù)自己的情況自由選擇聽(tīng)課時(shí)間，目的是方便人員學(xué)習(xí)，也能保證居民接受完整而系統(tǒng)的教育。最大程度擴(kuò)大受教育群體。表2為社區(qū)15歲以上居民的教育計(jì)劃（示例），以供參考。表2陽(yáng)光社區(qū)15歲以上居民防空教育計(jì)劃（示例）教育對(duì)象：陽(yáng)光社區(qū)15歲以上常住居民教育目標(biāo)：1.熟悉身邊易發(fā)災(zāi)害的種類并能夠判斷災(zāi)害發(fā)生前兆2.具備穩(wěn)定的自救互救能力，并能積極參加各類防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)3.掌握《中華人民共和國(guó)人民防空法》、《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》的基本內(nèi)容4.能夠進(jìn)行自我心理安撫教育內(nèi)容與課時(shí)：1.心理防護(hù)知識(shí)（1小時(shí)）2.常見(jiàn)災(zāi)害應(yīng)對(duì)知識(shí)：火災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、常見(jiàn)化學(xué)品泄漏、寒潮（2小時(shí)）3.個(gè)人防護(hù)技能訓(xùn)練（4小時(shí)）4.《中華人民共和國(guó)人民防空法》和《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》（1小時(shí)）5.溝通與協(xié)作技巧（1小時(shí)）教學(xué)地點(diǎn)：多功能教室，訓(xùn)練基地教師：陽(yáng)光社區(qū)各防護(hù)小組長(zhǎng)：張三李四王五授課方式：課堂講授與實(shí)踐操作教育時(shí)間：周一至周五晚上7:00-9:00?？己藭r(shí)間與方法：周六晚上7:00-9:00閉卷考試，周日上午操作考試。

四、促進(jìn)意識(shí)、知識(shí)和技能全面發(fā)展

篇10

關(guān)鍵詞測(cè)量實(shí)訓(xùn) 安全第一 重要性 安全意識(shí)

中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

實(shí)訓(xùn)課是高職院校教育的重要組成部分,是使學(xué)生加深對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解,提高操作能力,獲得踏入社會(huì)后所必需的技術(shù)、技能和技巧以及素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的基本能力。規(guī)范實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)行為,做好實(shí)訓(xùn)課中教學(xué)形式課堂化、教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化、教學(xué)手段科學(xué)化、教學(xué)管理規(guī)范化的各項(xiàng)工作,是提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要和保證。因此必須把實(shí)訓(xùn)安全落到實(shí)處,消除安全隱患,堅(jiān)決杜絕實(shí)訓(xùn)事故的發(fā)生。

測(cè)量實(shí)訓(xùn)主要目的就是鞏固和加深測(cè)量基本理論和技術(shù)方法的理解和掌握,并使之系統(tǒng)化、整體化,通過(guò)實(shí)訓(xùn)課全過(guò)程,提高測(cè)量?jī)x器的操作能力、測(cè)量計(jì)算能力和繪圖能力,以掌握測(cè)量的基本工作。并在各個(gè)實(shí)踐性的小環(huán)節(jié)培養(yǎng)應(yīng)用測(cè)量基本理論綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和作風(fēng)。測(cè)量?jī)x器與眾多學(xué)科實(shí)訓(xùn)設(shè)備不同,儀器設(shè)備體積小可移動(dòng)性強(qiáng),精密度高,價(jià)格高,可操作性強(qiáng)。每次實(shí)訓(xùn)學(xué)生一人便可操作一臺(tái)儀器,一臺(tái)有的上百,有的幾十萬(wàn),價(jià)格懸殊也大,搬動(dòng)以及操作過(guò)程中都可能造成實(shí)訓(xùn)事故的發(fā)生。

我們?cè)跍y(cè)量實(shí)訓(xùn)課開(kāi)始前就在學(xué)生面前提出“安全第一”這個(gè)首要原則。無(wú)論是介紹安全知識(shí),還是傳授安全防護(hù)技巧,短短一堂課的時(shí)間都是不夠的。我們要以樹(shù)立學(xué)生的安全意識(shí)為目標(biāo),進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地后,每一項(xiàng)儀器操作都要嚴(yán)格按照操作步驟的要求去做。由于精密測(cè)量?jī)x器價(jià)格昂貴,使用起來(lái)既要注重人身安全,又要重視儀器安全,否則就有可能發(fā)生安全事故。比如測(cè)量?jī)x器腳架不正確的背在肩上,行走的過(guò)程中很容易將腳跟刺傷、儀器未正確安置在腳架上摔倒造成的經(jīng)濟(jì)損失等。這些情況都是可以避免的,也是不堪承受的,務(wù)必遠(yuǎn)離它們。

測(cè)量實(shí)訓(xùn),“安全第一”不放松。安全教育,聲情并舉。深入淺出,易學(xué)易記。不圖形式,注重實(shí)際。教育為本,防患未然。安全意識(shí),不可淡化。安全思想,不可放松。安全教育,不可中斷。安全防范,不可忽視。在測(cè)量實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,應(yīng)遵循以下內(nèi)容的要求:

1 堅(jiān)持四個(gè)原則

作為測(cè)量實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師,包括其他專業(yè)的教師,在實(shí)訓(xùn)課的備課、上課、課后指導(dǎo)等環(huán)節(jié)中,應(yīng)始終如一的堅(jiān)持以下四個(gè)原則。(1)“安全第一”不放松的原則。實(shí)訓(xùn)課,不論是哪類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué),都有偶然性和危險(xiǎn)性。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中,教師應(yīng)把安全教育作為不可缺少的教育內(nèi)容,要求學(xué)生聽(tīng)從指揮,規(guī)范操作,增強(qiáng)安全意識(shí),在保證人身與財(cái)產(chǎn)安全的前提下訓(xùn)練技能,提高水平。(2)以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主。作為教師,必須重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從實(shí)訓(xùn)課的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備到訓(xùn)練過(guò)程,都要以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)能力為目標(biāo),在嚴(yán)格遵守操作規(guī)程的前提下,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去做、去試,盡可能地提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、豐富想象能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。(3)以練為主。實(shí)訓(xùn)課不同于課堂理論課。所有實(shí)訓(xùn)課都應(yīng)少講多練,只有通過(guò)訓(xùn)練,才能讓學(xué)生掌握技能,才能反過(guò)來(lái)驗(yàn)證理論的正確性,才能在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上熟練并創(chuàng)新。(4)效率第一。每門(mén)課的實(shí)訓(xùn)時(shí)間有限。針對(duì)測(cè)量實(shí)訓(xùn)課,同樣要求學(xué)生既快又要準(zhǔn)的測(cè)量過(guò)程。因此在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)盡最大努力,提高實(shí)訓(xùn)效率,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi),使學(xué)生掌握高技能。

2 抓住四個(gè)關(guān)鍵