（1）行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)考試時(shí)要注意哪些事項(xiàng)？

答：行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)試題全部為選擇題。測(cè)試材料分為兩部分:試題本和答題卡?？忌喿x試題本上的試題，然后用2B鉛筆將答題卡上相應(yīng)的題號(hào)下所選答案的標(biāo)號(hào)涂黑，不得在試題本上做任何記號(hào)。考后，答題卡通過光電閱讀機(jī)由計(jì)算機(jī)統(tǒng)一閱卷計(jì)分，因此，參加考試時(shí)，考生務(wù)必準(zhǔn)備好兩支2B鉛筆和一塊橡皮。

由于《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》是通過光電閱讀機(jī)和計(jì)算機(jī)來閱讀評(píng)分的，所以要求考生非常仔細(xì)地按規(guī)定要求在答題卡上填涂好個(gè)人信息（姓名、考號(hào)及報(bào)考部門）和所選答案。其基本要求是：

A用鋼筆或圓珠筆或簽字筆在姓名、報(bào)考部門欄填好本人姓名和報(bào)考部門，并在準(zhǔn)考證號(hào)一欄的11個(gè)空白方框中，填上本人準(zhǔn)考證副證上的準(zhǔn)考證號(hào)（11位數(shù)）。

B對(duì)應(yīng)準(zhǔn)考證號(hào)的每位數(shù)，用2B鉛筆將“準(zhǔn)考證號(hào)”欄中相應(yīng)方括號(hào)內(nèi)的數(shù)字涂黑，答題時(shí)，則用2B鉛筆將各題的所選項(xiàng)（其他項(xiàng)不得作任何記號(hào)）涂黑。黑度以蓋住框內(nèi)字母為準(zhǔn)，不要涂到框外。

C不要用鋼筆、圓珠筆、簽字筆等涂選項(xiàng)。

公務(wù)員行政職業(yè)能力考試

第一節(jié)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)概述

一、行政職業(yè)能力

職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)所必須具備的多種能力的綜合，是影響人們職業(yè)活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征，是人們勝任職業(yè)崗位工作的基本要求。

行政職業(yè)能力是指從事公務(wù)員職業(yè)所應(yīng)具備的與擬任職位相關(guān)的知識(shí)與技能。知識(shí)是指對(duì)事實(shí)、理論、系統(tǒng)、規(guī)則、慣例和其他一些與工作有關(guān)的信息的知曉和理解。技能是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用既有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)而形成的智力動(dòng)作方式和肢體動(dòng)作方式的復(fù)雜系統(tǒng)。行政職業(yè)中所指的技能主要是智力動(dòng)作方式，主要表現(xiàn)為將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為工作能力的程度和運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的熟練程度和準(zhǔn)確度。

二、行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)

第一節(jié)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)概述

一、行政職業(yè)能力

職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)所必須具備的多種能力的綜合，是影響人們職業(yè)活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征，是人們勝任職業(yè)崗位工作的基本要求。

行政職業(yè)能力是指從事公務(wù)員職業(yè)所應(yīng)具備的與擬任職位相關(guān)的知識(shí)與技能。知識(shí)是指對(duì)事實(shí)、理論、系統(tǒng)、規(guī)則、慣例和其他一些與工作有關(guān)的信息的知曉和理解。技能是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用既有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)而形成的智力動(dòng)作方式和肢體動(dòng)作方式的復(fù)雜系統(tǒng)。行政職業(yè)中所指的技能主要是智力動(dòng)作方式，主要表現(xiàn)為將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為工作能力的程度和運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的熟練程度和準(zhǔn)確度。

二、行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)

行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)是專門用于測(cè)查與行政職業(yè)成功有關(guān)的一系列心理潛能的標(biāo)準(zhǔn)化考試。我國(guó)的行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)由人事部考試錄用司組織有關(guān)專家編制，主要用于國(guó)家行政機(jī)關(guān)招考非行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)工作人員。它既不同于一般的智力測(cè)驗(yàn)，也不同于行政職業(yè)通用基礎(chǔ)知識(shí)或具體專業(yè)知識(shí)技能的測(cè)驗(yàn)。其功能主要是通過測(cè)量一系列心理潛能，進(jìn)而預(yù)測(cè)考生在行政職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的多種職位上取得成功的可能性。

第一節(jié)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的概念

行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)(AdministrativeAptitudeTest，簡(jiǎn)稱AAT)是指專門用于測(cè)查與行政職業(yè)上的成功有聯(lián)系的一系列心理潛能的標(biāo)準(zhǔn)化考試。

行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)是一種職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)，要對(duì)這個(gè)概念作深入全面的了解．我們先要明確知識(shí)、技能、能力和能力傾向這些相關(guān)概念：

一、知識(shí)、技能和能力

知識(shí)涉及一個(gè)人知道什么，它是通過后天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐所得。從整體而言，知識(shí)是指人類在從事各種社會(huì)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的過程中逐步形成的對(duì)客觀事物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)成果；對(duì)個(gè)體而言，知識(shí)是指一個(gè)人對(duì)事實(shí)、理論、系統(tǒng)、慣例、規(guī)則和其他一些與工作有關(guān)的信息理解。它既包括處于零散、個(gè)別、孤立、膚淺或不完整的感性認(rèn)識(shí)階段的感性知識(shí)，也包括達(dá)到理性認(rèn)識(shí)高度的理論化、系統(tǒng)化和科學(xué)化的理性知識(shí)。

能力和技能涉及一個(gè)人能做什么。能力可以概括為能勝任某種工作或完成某項(xiàng)任務(wù)的主

第一節(jié)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的概念

行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)(AdministrativeAptitudeTest，簡(jiǎn)稱AAT)是指專門用于測(cè)查與行政職業(yè)上的成功有聯(lián)系的一系列心理潛能的標(biāo)準(zhǔn)化考試。

行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)是一種職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)，要對(duì)這個(gè)概念作深入全面的了解．我們先要明確知識(shí)、技能、能力和能力傾向這些相關(guān)概念：

一、知識(shí)、技能和能力

知識(shí)涉及一個(gè)人知道什么，它是通過后天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐所得。從整體而言，知識(shí)是指人類在從事各種社會(huì)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的過程中逐步形成的對(duì)客觀事物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)成果；對(duì)個(gè)體而言，知識(shí)是指一個(gè)人對(duì)事實(shí)、理論、系統(tǒng)、慣例、規(guī)則和其他一些與工作有關(guān)的信息理解。它既包括處于零散、個(gè)別、孤立、膚淺或不完整的感性認(rèn)識(shí)階段的感性知識(shí)，也包括達(dá)到理性認(rèn)識(shí)高度的理論化、系統(tǒng)化和科學(xué)化的理性知識(shí)。

能力和技能涉及一個(gè)人能做什么。能力可以概括為能勝任某種工作或完成某項(xiàng)任務(wù)的主

第一節(jié)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的概念

行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)(AdministrativeAptitudeTest，簡(jiǎn)稱AAT)是指專門用于測(cè)查與行政職業(yè)上的成功有聯(lián)系的一系列心理潛能的標(biāo)準(zhǔn)化考試。

行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)是一種職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)，要對(duì)這個(gè)概念作深入全面的了解．我們先要明確知識(shí)、技能、能力和能力傾向這些相關(guān)概念：

一、知識(shí)、技能和能力

知識(shí)涉及一個(gè)人知道什么，它是通過后天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐所得。從整體而言，知識(shí)是指人類在從事各種社會(huì)認(rèn)識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的過程中逐步形成的對(duì)客觀事物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)成果；對(duì)個(gè)體而言，知識(shí)是指一個(gè)人對(duì)事實(shí)、理論、系統(tǒng)、慣例、規(guī)則和其他一些與工作有關(guān)的信息理解。它既包括處于零散、個(gè)別、孤立、膚淺或不完整的感性認(rèn)識(shí)階段的感性知識(shí)，也包括達(dá)到理性認(rèn)識(shí)高度的理論化、系統(tǒng)化和科學(xué)化的理性知識(shí)。

能力和技能涉及一個(gè)人能做什么。能力可以概括為能勝任某種工作或完成某項(xiàng)任務(wù)的主

行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)是專門用來測(cè)量與行政職業(yè)上的成功有關(guān)的一系列心理能力的考試，由人事部考錄司組織心理學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的專家研制而成，主要用于國(guó)家行政機(jī)關(guān)招考主任科員以下非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的公務(wù)員。它既不同于一般的智力測(cè)驗(yàn)，也不同于行政職業(yè)通用基礎(chǔ)知識(shí)或具體專業(yè)知識(shí)技能的測(cè)驗(yàn)，其功能是通過測(cè)量一系列能力，進(jìn)而預(yù)測(cè)考生在行政職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的多種職位上取得成功的可能性。

行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的測(cè)試內(nèi)容以文字、圖形、數(shù)表三種形式出現(xiàn)，一律采用客觀性試題。在作答要求上，其與現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)化考試的作答方式無異。但有兩點(diǎn)需要說明：首先，行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)有嚴(yán)格的時(shí)限要求，考生在120分鐘內(nèi)不僅要閱讀大量的材料，還需要回答大約130道試題，一道題平均作答時(shí)間不到1分鐘，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)考生答不完全部的試題是常有的現(xiàn)象，也是正常的現(xiàn)象；其次，行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的作答要求思維反應(yīng)敏捷，讀完題目?jī)?nèi)容就應(yīng)準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)題意，并立即作出選擇判斷。所以參加“行測(cè)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)”提醒大家注意六個(gè)問題：

一、按照考試大綱備考

國(guó)家公務(wù)員考試大綱會(huì)在每年的10月中旬公布，大綱針對(duì)公務(wù)員考試性質(zhì)與考試目標(biāo)，

包括考試科目及內(nèi)容做詳細(xì)的介紹，所以準(zhǔn)備公務(wù)員考試的學(xué)生須嚴(yán)格按照考試大綱備考，以免偏離方向。

二、考前調(diào)整好心態(tài)

在我國(guó)公務(wù)員招考錄用的歷史進(jìn)程中，今年是具有特殊意義的一年，公務(wù)員錄用考試自1989年舉行第一次考試至今已經(jīng)整整20年了。在這樣一個(gè)值得記憶的日子里，華圖教育特組織撰寫系列文章，讓廣大有志于公務(wù)員之路的同學(xué)能夠重溫過去的經(jīng)歷，把握現(xiàn)在的選擇，思考未來的發(fā)展。

一、公務(wù)員制度的建立和完善

回想走過的20年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)已經(jīng)從低谷攀上高峰，持續(xù)發(fā)展；回想走過的20年，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制從無到有，不斷完善；回想走過的20年，我國(guó)的行政管理體制改革始終在摸索中前行，勇創(chuàng)新路。其中，最值得記憶的事件之一就是建立并推行了公務(wù)員制度，為行政管理體制改革順利進(jìn)行奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

公務(wù)員制度的建立和推行事關(guān)重大，起步很早。1980年，鄧小平同志提出要勇于改革不合時(shí)宜的組織制度、人事制度，要健全包括招考制度在內(nèi)的一系列干部人事制度。1987年，黨的十三大將干部人事制度改革的重點(diǎn)確定為建立國(guó)家公務(wù)員制度。1989年，中組部、人事部下發(fā)了關(guān)于國(guó)家行政機(jī)關(guān)補(bǔ)充工作人員實(shí)行考試辦法的通知，通過考試選拔錄用國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的工作就此展開，我國(guó)的行政管理體制改革邁出了堅(jiān)實(shí)一步。1992年，黨的十四大提出盡快推行國(guó)家公務(wù)員制度的要求。1993年10月1日起實(shí)施的《國(guó)家公務(wù)員暫行條例》，對(duì)國(guó)家公務(wù)員的義務(wù)與權(quán)利、職位分類、錄用、考核、獎(jiǎng)勵(lì)、職務(wù)升降、工資保險(xiǎn)福利、辭職辭退、管理與監(jiān)督等作了規(guī)定。1994年6月《國(guó)家公務(wù)員錄用暫行規(guī)定》的頒布，標(biāo)志著國(guó)家公務(wù)員考試錄用制度正式建立。我國(guó)的公務(wù)員制度借鑒了西方的文官制度，將“國(guó)家工作人員錄用考試”改成了“國(guó)家公務(wù)員錄用考試”。隨后，各地區(qū)各部門根據(jù)工作實(shí)際又制定下發(fā)了相應(yīng)的實(shí)施辦法和細(xì)則，形成了涵蓋筆試、面試、體檢、考核、監(jiān)督等諸多環(huán)節(jié)的考錄法規(guī)體系，考試錄用國(guó)家公務(wù)員工作開始步入規(guī)范化、制度化軌道。2014年1月1日《公務(wù)員法》正式實(shí)施?！豆珓?wù)員法》明確規(guī)定：錄用擔(dān)任主任科員以下以及其他相當(dāng)職務(wù)層次的非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)公務(wù)員，采用公開考試、嚴(yán)格考察、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)錄取的辦法。至此，公務(wù)員考錄工作正式進(jìn)入法制化軌道。從1989年開始，眾多優(yōu)秀青年可以通過考試進(jìn)入各級(jí)黨政機(jī)關(guān)，走上公務(wù)員之路。

二、公務(wù)員招考錄用考試的發(fā)展歷程

1989年選拔錄用國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的考試，被稱作“國(guó)家工作人員錄用考試”。較大規(guī)模的錄用一般采取多個(gè)部門聯(lián)合招考的形式進(jìn)行，較小規(guī)模的則采取各個(gè)部門單獨(dú)招考的形式?？荚噧?nèi)容為《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》和《公共基礎(chǔ)知識(shí)》，前者占10%，后者占90%，主要含《馬克思主義哲學(xué)》、《思想概論》、《鄧小平理論》、《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《法律基礎(chǔ)》、《行政管理》、《文秘知識(shí)》等。

公務(wù)員行政職業(yè)能力考試

第三節(jié)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)下圖為北京市招錄國(guó)家公務(wù)員的《行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)》的試卷構(gòu)成，包括了各部分的題量與時(shí)間分配，以及對(duì)各部分內(nèi)容的測(cè)量目標(biāo)的概括?！缎姓殬I(yè)能力測(cè)驗(yàn)》的內(nèi)容結(jié)構(gòu)部分內(nèi)容題量（道）時(shí)限（分鐘）測(cè)試目標(biāo)一數(shù)量關(guān)系2015基本數(shù)量關(guān)系的快速理解和計(jì)算能力二判斷推理5035圖形推理、演繹推理、定義判斷、事件排序的基本能力三常識(shí)判斷2020涵蓋法律、政治、經(jīng)濟(jì)、人文科技等方面，考查應(yīng)試者在這方面應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最基本知識(shí)以及運(yùn)用基本知識(shí)分析判斷的基本能力四言語理解與表達(dá)1530中文詞句含義理解能力、文章段落的準(zhǔn)確理解掌握運(yùn)用程度五資料分析2020較簡(jiǎn)單的圖、表、文字資料的閱讀理解和分析能力合計(jì)125120把數(shù)量關(guān)系、判斷推理、常識(shí)判斷、言語理解與表達(dá)、資料分析這五個(gè)方面作為行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容，是因?yàn)樗鼈兪切姓殬I(yè)能力中最基本、最主要的也是便于實(shí)際測(cè)查的內(nèi)容。只有當(dāng)這些基本能力達(dá)到一定的程度并得到一定知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的支持后，才能形成綜合判斷、組織與人際協(xié)調(diào)能力以及資料分析能力等較高層次的職業(yè)能力。這五種能力僅體現(xiàn)了對(duì)國(guó)家公務(wù)員最低限度的要求，并不代表行政職業(yè)能力的所有方面。能通過行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)只是說明應(yīng)試者具備了做好行政工作的必要條件，而不是充分條件。在這里，我們對(duì)這五個(gè)方面的考試內(nèi)容作概括說明：一、數(shù)量關(guān)系數(shù)量關(guān)系測(cè)驗(yàn)含有速度與難度測(cè)驗(yàn)的雙重性質(zhì)。在速度方面要求應(yīng)試者反應(yīng)靈活，思維敏捷；在難度方面該測(cè)驗(yàn)涉及的知識(shí)和所用材料一般不會(huì)超過高中范圍，甚至多數(shù)是一般的數(shù)學(xué)知識(shí)，以此為媒介，考查應(yīng)試者對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、把握能力和抽象思維能力。二、判斷推理判斷推理是測(cè)查應(yīng)試者邏輯判斷推理能力的一種測(cè)驗(yàn)形式。判斷推理是人類智力的核心部分，它的強(qiáng)弱反映一個(gè)人對(duì)事物實(shí)質(zhì)及事物之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)能力的高低。國(guó)家公務(wù)員擔(dān)負(fù)著行政管理工作，面臨的事物之間的關(guān)系和矛盾十分復(fù)雜，要處理好這些復(fù)雜的關(guān)系，必須具備較強(qiáng)的判斷推理能力。判斷推理能力涉及對(duì)圖形、詞語概念、事件關(guān)系和文字材料的認(rèn)知、理解、比較、組合、演繹、綜合判斷等能力。三、常識(shí)判斷常識(shí)判斷部分涵蓋法律、政治、經(jīng)濟(jì)、人文、科技等方面的知識(shí)，用來考查應(yīng)試者在這方面應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最基本知識(shí)以及運(yùn)用基本知識(shí)分析判斷的基本能力。這類試題取材廣泛，從古到今，從無機(jī)物到人類，從自然界到社會(huì)……包羅萬象，對(duì)應(yīng)試者不存在專業(yè)歧視?？忌诙虝r(shí)間內(nèi)提高常識(shí)判斷能力是很難的，重要的是在于平時(shí)的學(xué)習(xí)、觀察、思考和積累。四、言語理解與表達(dá)這種題型著重考查考生對(duì)語言文字的綜合分析能力。所給的文字資料較長(zhǎng)，主要是對(duì)詞和句子一般意思和特定意義的理解，對(duì)比較復(fù)雜的概念和觀點(diǎn)的正確理解；對(duì)語句隱含信息的合理推斷，在干擾因素較多的情況下，能比較正確地辨明句義，篩選信息。五、資料分析能力資料分析部分的試題考查應(yīng)試者對(duì)圖形、表格和文字等形式的統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行正確理解和綜合分析的能力?，F(xiàn)代信息社會(huì)，大量信息往往是以統(tǒng)計(jì)資料來反映的，要正確、及時(shí)地做出決策，必須能對(duì)信息進(jìn)行快速地綜合分析與加工，從統(tǒng)計(jì)信息中找出“關(guān)鍵點(diǎn)”，有的放矢地制訂方案。

第二節(jié)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

根據(jù)國(guó)外公務(wù)員錄用考試的經(jīng)驗(yàn)和人事部組織有關(guān)專家所進(jìn)行的多年研究，我國(guó)選擇了數(shù)量關(guān)系、判斷推理、常識(shí)判斷、言語理解與表達(dá)、資料分析等基本能力要素，作為行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)所測(cè)查的內(nèi)容。

一、數(shù)量關(guān)系

2014年中央、國(guó)家機(jī)關(guān)錄用考試公共科目考試大綱增加了數(shù)字推理這一過去常考題型，因此，數(shù)量關(guān)系部分包括數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)字推理這兩種題型。

數(shù)量關(guān)系部分的試題主要考查應(yīng)試者解決算術(shù)問題的能力，涉及的知識(shí)和所用的材料一般不超過高中范圍，甚至多數(shù)是小學(xué)或初中水平的，以此為媒介，考查應(yīng)試者對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解和計(jì)算能力。

二、判斷推理